第13课 开启新征程 第三课时（教学设计）道德与法治统编版五年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦“共圆中国梦”，核心知识点为中国梦的内涵、团结奋斗路径及青少年责任。通过“梦想拼图”游戏导入，学生拼合“国家富强”“民族振兴”“人民幸福”碎片，直观呈现内涵，承接前两课时对新征程的认知，实现单元从认知到实践的转化。 特色在于以微视频《百年追梦》串联历史，结合三代领导人名言落实政治认同，通过青藏科考、台湾青年助农等小组探究案例，引导学生理解团结奋斗的意义，联系同龄人事例培养责任意识。情境创设与合作探究的教学方法，既增强学生民族认同感，又为教师提供可操作的活动设计。

五年级上册第四单元《开创新时代》 第13课《开启新征程》教学设计 第3课时 共圆中国梦 一、教材分析 本课时是单元“开创新时代”的落点，承接前两课时对新征程的认知，聚焦“共圆中国梦”主题。教材先明确中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福，通过三代领导人名言串联历史夙愿与未来传承，再以两岸青年交流、不同群体团结奋斗的故事，展现实现中国梦需凝聚各族人民及海内外中华儿女的力量。它既深化了单元“开创新时代”的目标导向，又引导学生从历史传承、现实行动中理解自身责任，为培养学生的民族认同感、团结意识与担当精神奠定基础，是单元主题从认知到实践转化的关键环节。 二、学情分析 五年级学生对国家发展有初步认知，但对“中国梦”的内涵及团结奋斗的具体路径理解较抽象，缺乏对两岸青年、华侨等群体共圆梦想的直观感知。该阶段学生抽象思维逐步发展，有较强集体意识和表达欲，但难将宏观目标与自身行动关联。教学需结合教材中的榜样故事（如台湾青年助农、华侨捐建等），通过故事分享、小组讨论、角色体验等方式，引导学生理解团结力量，明确自身可为中国梦做的小事。 三、教学目标 1.政治认同：理解中国梦的内涵，认识其是中华民族共同夙愿，增强民族自豪感与国家认同感。 2.责任意识：知道实现中国梦需团结奋斗，了解不同群体的贡献，明确青少年责任，愿以实际行动助力中国梦。 3.健全人格：培养团结协作、艰苦奋斗品质，增强做中国人的志气、骨气、底气，树立民族复兴奋斗信念。 四、教学重难点 （1）教学重点：掌握中国梦的核心内涵，理解团结奋斗是实现中国梦的必由之路。 （2）教学难点：体会个人与中国梦的紧密联系，树立青少年为共圆中国梦贡献力量的责任意识。 五、新课导入 1. 教学活动 ① 老师手持“梦想拼图”（预先准备印有“国家富强”“民族振兴”“人民幸福”字样的拼图碎片），邀请2名学生上台拼合。 ② 提问：“拼好的这三个词，大家觉得它们和我们国家的梦想有什么关系？”引导学生自由发言。 ③ 过渡语：“这三个词正是我们中华民族共同的梦想——中国梦的核心。今天，就让我们一起走进‘共圆中国梦’，看看这个梦想如何在团结奋斗中实现。” 2. 设计意图 以“梦想拼图”游戏切入，贴合五年级学生动手操作的兴趣点，快速吸引注意力。通过拼合碎片，直观呈现中国梦的内涵。 六、新课讲授 学习任务一：寻梦溯源——读懂中国梦的深刻内涵 核心问题：中国梦是什么？它承载了几代中国人怎样的共同追求？ 1.教师活动： 教师播放时长1分钟的微视频《百年追梦》，视频梳理从近代仁人志士探索救亡图存道路，到新中国成立、改革开放、新时代脱贫攻坚、航天圆梦的奋斗片段，播放结束后引导：一代代中国共产党人带领中国人民接续奋斗，一切努力都围绕同一个主题，那就是实现中华民族伟大复兴。请同学们翻开教材P73，默读活动园中三位国家领导人跨越不同时代的寄语，同桌两人合作讨论：从这些话语中，你能感受到中国梦承载着怎样的追求？ 2.学生活动： 学生自主阅读教材内容，同桌围绕问题展开讨论，随后全班分享交流。预设分享内容：①毛泽东同志的话让我感受到，早在革命年代，先辈们就对中华民族的未来充满信心，盼望中华民族实现独立和富强；②邓小平同志呼吁所有中华儿女一起奋斗，说明中国梦是所有中国人共同的梦；③习近平总书记说中国梦要靠一代又一代青年接力实现，说明圆梦需要我们每一代人接续努力。 3.教师总结： 正如同学们所说，中国梦凝聚了几代中国人的夙愿。中国共产党团结带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题：实现中华民族伟大复兴。实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。 【设计意图】以微视频创设情境串联百年追梦历程，结合教材三位领导人的寄语梳理中国梦的发展脉络，引导学生准确理解中国梦的基本内涵，帮助学生初步建立对中国梦的认知，突破本节课“理解中国梦本质”的教学重点，落实政治认同核心素养，体现循史明理的教学理念，拉近宏大梦想与小学生之间的距离，激发学生的探究兴趣。 学习任务二：聚力同心——理解团结奋斗的圆梦之道 核心问题：实现中国梦为什么需要全体中华儿女团结一心共同奋斗？ 1.教师活动： 教师承接过渡：中国梦是全体中华儿女共同的梦想，单丝不成线，独木不成林，圆梦需要亿万人民一起发力。 教师将学生分为3个探究小组，分别分发补充了细节资料的探究卡：探究卡1对应青藏科考故事，补充介绍两次青藏高原综合科考中，汉、藏等多民族科研工作者老中青三代接续奋斗，守护青藏高原生态安全的细节；探究卡2对应台湾青年脱贫故事，补充介绍台湾青年林智远追随父亲脚步，扎根四川大凉山带动农户种植油橄榄实现增收致富的经历；探究卡3对应侨胞捐建博物馆故事，补充介绍北京冬奥会筹办期间，53个国家和地区近3万名侨胞自发捐款捐建崇礼华侨冰雪博物馆，助力中国冰雪事业发展的背景。 教师引导：请各小组结合探究卡和教材内容讨论：这个故事里，不同群体的中国人是如何为圆梦发力的？请大家同时读一读P73的“相关链接”，想一想这则材料告诉我们什么道理？ 2.学生活动： 各小组围绕探究卡展开合作讨论，之后每组派代表进行全班分享。预设分享内容：①第一组：青藏科考有各个民族的科学家，从老一辈到年轻一代一起努力研究，为保护国家生态做贡献，说明全国各族人民共同推动国家发展；②第二组：台湾青年来大陆帮助农民脱贫，两岸同胞一起让老百姓过上好日子，说明两岸同胞都是圆梦的一份子；③第三组：海外侨胞虽然住在世界各地，但都关心祖国发展，出钱出力建设国家，说明海内外中华儿女都能为中国梦贡献力量；④结合相关链接，学生补充：两岸青年都是中华民族的后代，两岸青年团结起来，才能共同创造中华民族的新辉煌。 3.教师总结： 中国梦体现了中华民族和中国人民的整体利益，是我们团结奋斗的最大公约数和最大同心圆。实现中国梦，必须充分发挥亿万人民的创造伟力，不断巩固全国各族人民大团结，加强海内外中华儿女大团结。中华民族从来就是具有伟大团结奋斗精神的民族，团结奋斗是中国人民创造历史伟业的必由之路。 【设计意图】依托教材原有案例补充真实细节，通过小组合作探究的方式，引导学生从不同群体的奋斗实践中体会“大团结”对圆梦的重要意义，突破“为什么团结奋斗才能实现中国梦”的教学难点，避免空洞说教，落实政治认同核心素养，体现自主合作探究的生本教学理念，帮助学生直观理解“团结就是力量”的道理。 学习任务三：逐梦前行——践行少年圆梦的责任担当 核心问题：作为新时代的少年，我们能为共圆中国梦做些什么？ 1.教师活动： 教师展示三张同龄人的追梦素材：①本地五年级学生组建环保小队，每周在社区开展垃圾分类宣传志愿活动；②广西某小学的汉族小朋友和结对的壮族小朋友一起学习，共同筹备民族文化活动；③海外华人小学的学生举办中国茶文化展，向外国同学介绍中国文化。教师引导：这些和你们年纪相仿的少年，已经用自己的行动为中国梦添砖加瓦了。请大家结合自己的学习和生活，想一想：你可以为实现中国梦做些什么？我们后续将要举办“团结奋斗共圆中国梦”主题故事大会，大家也可以课后梳理你身边团结奋斗圆梦的故事，提前准备分享。 2.学生活动： 学生先交流对三个同龄人事例的感悟，随后结合自身实际发言分享。预设分享内容：①我要好好学习科学文化知识，将来当一名工程师，为国家建设做贡献；②我要爱护环境，节约水电，主动做好垃圾分类，为建设美丽中国出一份力；③我要和班里的少数民族同学互相帮助，团结友爱，共同进步；④我要好好练习京剧，把中国传统戏曲文化传承下去。 3.教师总结： 中国梦看起来是一个宏大的梦想，但其实它是由我们每一个人的小梦想汇聚而成的，每一个人的努力，都在推动中国梦一点点成为现实。今天，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，只要我们全体中华儿女团结一致、艰苦奋斗，中华民族伟大复兴的中国梦，终究会在一代代青年的接力奋斗中变成美好现实！ 【设计意图】从同龄人榜样切入，引导学生联系自身生活实际思考责任，将对中国梦的理性认知转化为具体的行动自觉，帮助学生建立“个人小梦汇入国家大梦”的意识，落实责任意识核心素养，符合道德与法治课程“立德树人、联系生活、指导实践”的基本理念，引导学生将爱国情感转化为日常行动，落实本课育人目标。 七、课堂小结 同学们，今天我们学习了“共圆中国梦”：中国梦的主题是实现中华民族伟大复兴，包含国家富强、民族振兴、人民幸福三个方面；它是几代中国人的共同愿望，需要全国各族人民、港澳台同胞和海外华侨团结奋斗；我们青少年是未来的希望，要增强做中国人的志气、骨气、底气，接力为中国梦努力；现在我们离梦想更近了，只要大家团结一致、艰苦奋斗，就一定能实现这个伟大梦想。 八、课堂规范化训练作业 填空题 1.实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现____________、____________、____________。 2.中国共产党团结带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题：__________________。 3.中国梦体现了中华民族和中国人民的整体利益，是我们团结奋斗的__________________和__________________。 判断题 1.中国梦是历史的、现实的，但不是未来的。（ ） 2.实现中国梦必须加强海内外中华儿女大团结。（ ） 3.两岸青年的奋斗对实现中国梦没有重要作用。（ ） 选择题 1.下列哪项不属于中国梦的内涵？（ ） A.国家富强 B. 民族振兴 C. 人民幸福 D. 个人享乐 2.习近平总书记指出，中华民族伟大复兴的中国梦终将在______的接力奋斗中变为现实。（ ） A. 青年一代 B. 老年人 C. 中年人 D. 儿童 参考答案 填空题 1. 国家富强、民族振兴、人民幸福 2. 实现中华民族伟大复兴 3. 最大公约数、最大同心圆 判断题 1. ×  2. √  3. × 选择题 1. D  2. A 九、课后拓展作业 从以下选项中选择一项完成，并用文字或图画记录过程与感受： 1.团结互助小任务：和35名同学合作，为班级设计一张“团结奋斗共圆中国梦”的主题海报，内容可以包含你收集到的团结故事或名言。 2.身边的中国梦故事：采访一位家人或社区工作者（如志愿者、老师），问问他们“你为实现中国梦做过哪些事？”，并写下你的采访笔记和感想。 3.我的责任小行动：做一件力所能及的事，比如帮助同学解决学习难题、参与社区垃圾分类宣传、给远方的贫困小伙伴写一封鼓励信等，记录你的行动和收获。 十、板书设计 共圆中国梦 梦的内涵：国家富强、民族振兴、人民幸福 前辈夙愿：毛泽东：彻底改革→光明社会；邓小平：祖国统一+民族振兴；习近平：青年接力 团结力量：全国各族人民+海内外侨胞+两岸同胞→最大同心圆 十一、教学反思 本节课围绕 “共圆中国梦” 展开教学，以拼图激趣导入、视频溯源、案例探究、榜样引领为主线，层层递进落实教学目标。课堂依托三代领导人寄语、多群体奋斗故事，帮助学生清晰掌握中国梦的深刻内涵，有效增强了学生的民族自豪感与政治认同感。小组探究、生活分享等活动充分调动学生主动性，让宏大的家国主题贴近学生生活，较好突破了教学重点。 本节课仍存在不足：一是部分学生能识记中国梦内涵，但对 “各族人民、两岸同胞、海外侨胞大团结” 的时代意义理解较浅，家国视野较为局限；二是少数学生难以将国家梦想与个人日常行为深度结合，知行转化不够到位；三是小组讨论时间把控不够精准，导致课堂总结和学生展示时间略显紧张。 后续教学中，可以精简活动时长，优化课堂节奏；增加更多贴近学生的身边追梦案例，拓宽学生认知视野；同时结合课后实践任务，引导学生将爱国情怀落实到日常学习、团结互助、文明践行中，真正实现立德树人、知行合一的育人目标。 学科网（北京）股份有限公司 $