第13课 开启新征程 第二课时 （教学设计）道德与法治统编版五年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦新征程的高质量发展、教育数字化、乡村振兴三大核心知识点。承接上一课时中国式现代化内容，通过引导学生默读教材开篇段落圈画“高质量发展”关键词，搭建“中国式现代化→新征程部署”的学习支架，自然导入主题。 该资料特色在于采用文本圈画、小组研讨结合数字化课堂、乡村农产品等生活化案例，将宏观政策转化为学生可感知内容，培育政治认同（理解国家统筹多领域发展的科学规划）和责任意识（感悟乡村振兴对共同富裕的意义）。课后走访长辈记录生活变迁故事，助学生联系实际，教师可依托清晰逻辑与实操活动提升教学效率。

五年级上册第四单元《开创新时代》 第13课《开启新征程》教学设计 第2课时 一、教材分析 本课时承接第 1 课时中国式现代化相关学习内容，教材内容分为三大核心板块。第一板块明确新征程将高质量发展作为全面建设社会主义现代化国家的首要任务，实体经济是经济发展着力点，梳理制造强国、质量强国、航天强国、交通强国、网络强国、数字中国、教育强国、科技强国、人才强国、健康中国系列建设目标；第二板块聚焦科教配套举措，解读教育数字化、促进教育公平的实施意义；第三板块立足农村发展，点明全面建设社会主义现代化国家最艰巨最繁重的任务仍在农村，国家坚持农业农村优先发展，全面推进乡村振兴，探究乡村振兴的重要意义以及和群众生活的内在关联。教材逻辑脉络：高质量发展总体部署→科教数字化配套举措→乡村振兴，依托课本文字论述开展课堂探究，核心培育学生政治认同、责任意识两大核心素养，承接单元历史性成就、中国式现代化内容，形成完整单元学习脉络。 二、学情分析 1.知识基础：学生已经学习中国式现代化、脱贫攻坚、普惠民生等课本内容，听过航天、教育、乡村振兴相关名词，但不清楚高质量发展是首要任务，对各类强国建设方向区分模糊，不了解教育数字化、乡村振兴的现实价值。 2.认知短板：学生难以理清实体经济、科教建设、乡村振兴三者之间相互支撑的关系；容易混淆制造、航天、教育不同领域建设目标；不能结合日常生活体会乡村振兴带来的改变。 3.学习特点：五年级学生适合文本圈画、条目分类、生活案例小组研讨类课堂活动，把国家宏观发展部署转化为学生身边可感知的教育、乡村发展变化，降低政策理论理解难度。 三、教学目标 1.通过研读教材高质量发展板块原文，知道高质量是现代化建设首要任务，实体经济的发展定位，以及各类强国、数字中国、健康中国建设方向，感悟国家统筹多领域协同发展的科学规划。 2.通过梳理教育数字化相关教材内容，知道建设教育、科技、人才强国的配套实施办法，感悟国家保障全民公平教育、坚持自主创新的发展理念。 3.通过探究课本乡村振兴相关素材，知道新征程农村发展工作重点，理解乡村振兴的重要意义，感悟扎实推进共同富裕的发展追求。 四、教学重难点 1.教学重点：熟记高质量发展的核心定位，分清各领域强国建设内容；掌握教育数字化、促进教育公平相关举措；理解全面推进乡村振兴的时代价值。 2.教学难点：理清实体经济、科教建设、乡村振兴三者相互支撑的内在联系，读懂乡村振兴对于实现全体人民共同富裕的关键作用。 五、教学过程 教师提问：经过前一节课学习，我们明白了中国式现代化是我们国家走向复兴的正确道路。想要走好这条道路，国家在新征程上制定了清晰、全方位的建设安排。请大家默读本课开篇文字，圈出“高质量发展”关键词。 学生活动：自主默读教材开篇段落，标注核心短语，同桌之间简单交流初步想法。 板书课题：新征程新部署 设计意图：承接上一课时知识，自然导入本课高质量发展核心主题，快速聚焦课堂探究内容。 （一）以高质量发展统筹多领域强国建设 教师活动：发布学习任务。阅读教材第71页上半部分内容，回答问题。 1.新征程上，我国全面建设社会主义现代化国家的首要任务是什么？ 2.高质量发展阶段，发展经济的着力点放在哪里？需要加快建设哪些强国与数字中国？ 3.国家在教育、科技、人才方面确立怎样的发展思路，同步推进哪一项民生建设？ 学生活动：小组分工勾画课本全部强国名称，逐条整理各领域建设方向，小组代表依次上台全班汇报交流。 教师讲解：新征程我国将高质量发展作为全面建设社会主义现代化国家的首要任务，坚持把发展经济的着力点放在实体经济上，加快建设制造强国、质量强国、航天强国、交通强国、网络强国、数字中国。同时坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，统筹推进健康中国建设，多领域同步布局，全方位夯实现代化建设发展根基。 教师小结：高质量发展是新征程总体发展总抓手，统筹产业、航天、交通、科教、健康多个领域同步建设。 设计意图：完整依托教材高质量发展全部原文开展教学，落实第一条教学目标，搭建本课整体认知框架。 （二）科教配套：推进教育数字化，促进教育公平 教师活动：发布学习任务。阅读教材第71页“阅读角”，回答问题。 1. 为加快建设教育强国、科技强国、人才强国，国家推出哪一项核心教育配套举措？ 2. 推进教育数字化能够给全国各地学生带来哪些便利条件？ 3. 大力促进教育公平具备怎样的现实意义？ 学生活动：小组结合线上课堂、城乡均衡教学资源等生活见闻交流思考，汇总观点后全班分享。 教师讲解：为夯实教育、科技、人才发展根基，新征程持续推进教育数字化建设，打破地域带来的教育资源壁垒，让城市、乡村的青少年都能共享优质教学资源，有效促进教育公平，保障每一名学生都能平等接受良好教育，为各行各业培育后备人才。实体经济积累的财力，能够持续投入数字化教学设备、线上教学平台建设，产业发展与人才培育相互支撑。 教师小结：教育数字化、保障教育公平是落实科教人才建设的关键民生举措，为高质量发展持续输送建设人才。 设计意图：全覆盖教材教育数字化、教育公平全部素材，落实第二条教学目标，打通实体经济与科教发展的关联。 （三）乡村振兴：坚持农业农村优先发展，扎实推进共同富裕 教师活动：发布学习任务。阅读教材第72页，回答问题。 1. 全面建设社会主义现代化国家，最艰巨最繁重的任务集中在哪里？ 2. 新征程我国坚持农业农村优先发展，重点推进哪一项农村建设工作？ 3. 乡村振兴为什么十分重要，乡村振兴和我们每个人的生活存在哪些联系？ 学生活动：小组结合本地农产品、乡村基础设施、乡村文旅等生活实例充分交流，全班集中发言作答。 教师讲解：全面建设社会主义现代化国家，最艰巨最繁重的任务仍然在农村。国家坚持农业农村优先发展，全面推进乡村振兴。乡村振兴能够稳定粮食供给、完善乡村道路医疗等基础设施、拓宽农民增收渠道，不断缩小城乡发展差距，着力促进全体人民共同富裕。城市居民能够获取丰富优质农副产品，农村群众收入持续提高，城乡百姓生活同步改善；实体经济、科教发展提供资金、技术、人才，全方位支撑乡村振兴落地实施。 教师总结：高质量发展统筹各领域建设，教育数字化夯实人才根基，全面推进乡村振兴补齐发展短板，三项部署协同发力，稳步推进中国式现代化向前发展。 设计意图：通过阅读乡村振兴的内容落实第三条教学目标，攻克本课教学难点，理清三大板块内在逻辑。 课堂练习 （一）填空题 1.新征程上，我国把____发展作为全面建设社会主义现代化国家的首要任务。 2.为建设教育强国，国家持续推进教育数字化，促进____公平。 3.全面建设社会主义现代化国家，最艰巨最繁重的任务仍然在农村，国家全面推进____。 （二）判断题 1.发展经济的着力点需要放在实体经济领域。（ ） 2.教育数字化会拉大城乡学生之间的教育差距。（ ） 3.全面推进乡村振兴有利于缩小城乡差距，促进共同富裕。（ ） （三）选择题 1.下列不属于实体经济配套强国建设目标的是（ ）。 A.航天强国 B.制造强国 C.网络强国 D.单纯娱乐网红产业 2.国家统筹教育、科技、人才发展，配套推进的民生建设是（ ）。 A.健康中国 B.大型娱乐商圈 C.高端私人会所 D.城市奢侈品园区 3.新征程农村核心建设工作是（ ）。 A.全面推进乡村振兴 B.全部拆除乡村修建高楼 C.放弃农业只发展工业 D.禁止乡村发展特色产业 六、课后拓展作业 走访家中长辈，倾听长辈讲述身边实体经济发展、线上数字化课堂、乡村变化任意一方面真实小故事，把故事简要记录下来，写一段 50 字左右感悟。 设计说明：本次课后拓展作业跳出简单抄写课本知识点的常规形式，引导学生走出书本、联动家庭生活，通过倾听长辈口述真实生活变迁，将高质量发展、教育数字化、乡村振兴等课本宏观部署与身边鲜活事例结合。 7、 板书设计 新征程新部署 一、首要任务：高质量发展 着力点：实体经济 建设方向：制造、质量、航天、交通、网络强国、数字中国、教育 / 科技 / 人才强国、健康中国 二、科教配套：推进教育数字化，促进教育公平 价值：均衡教育资源，培育现代化建设人才 三、乡村发展：坚持农业农村优先发展，全面推进乡村振兴 目标：缩小城乡差距，促进全体人民共同富裕 主线：高质量发展统筹各领域→科教数字化育人才→乡村振兴补齐发展短板 八、教学反思 （一）优势 1.课堂采用文本圈画、条目分类、生活案例小组研讨活动，贴合五年级学生具象认知；课堂习题全部原创，不与本单元其他课时重复，重点培育政治认同、责任意识核心素养。 2.完整搭建 “高质量发展总部署 — 科教数字化配套举措 — 乡村振兴民生兜底” 清晰逻辑，借助数字化课堂、乡村农产品等生活化案例简化宏观政策，有效降低理解难度，顺利突破本课教学难点。 （二）不足 1.部分学生无法完整区分制造、航天、教育不同领域的强国建设目标，容易出现混淆。 2.不少学生不能自主梳理实体经济、教育发展、乡村振兴三者相互支撑的内在联系。 3.第三板块乡村振兴案例交流环节耗时偏多，留给全课整体逻辑总结的时间紧张。 （三）改进措施 1.课前预习要求学生在课本圈画各类强国名称；板书分三大板块清晰罗列建设条目，方便学生对照课本识记。 2.课堂增设关联匹配小任务，引导学生理解产业财力支撑教育、乡村发展的内在逻辑。 3.提前限定小组讨论发言时长，压缩口头分享篇幅，预留充足课堂总结时间；分层布置课堂任务，基础学生完成课堂习题识记核心概念，提升学生完整阐释三大板块内在联系；课后重读教材三大板块巩固知识点。 5 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $