第11课《岳阳楼记》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《岳阳楼记》展开，涵盖作者范仲淹生平、创作背景、文体“记”的常识及课文精读，通过江南三大名楼导入，以朗读、字词注释、逐句疏通为支架，串联写景抒情与议论，构建从文本理解到主旨“先忧后乐”的学习脉络。 其亮点在于以对比手法（阴晴景色、迁客骚人与古仁人之心）培养思维能力，结合“衔”“吞”等字词赏析提升语言运用，通过作者逆境济世事迹增强文化自信。对学生助于夯实文言基础、深化情感体验，对教师提供系统教学环节与问题链，提升教学效率。

范仲淹 统编版2024九年级上册语文 江南三大名楼 黄鹤楼(武汉) 滕王阁(南昌) 岳阳楼(岳阳) -作者简介- 字希文,北宋政治家、军事家、文学家,死后谥号“文正”,世称“范文正公”。 生 平 概 括 自 幼 孤 贫 勤 学 苦 读 庆 历 新 政 政 治 革 新 几 起 几 落 百 折 不 挠 军 中 一 范 西 贼 破 胆 先 忧 后 乐 心 系 天 下 范仲淹 (989—1052) 本文选自《范仲淹全集》,是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时,应好友滕子京之请而写的。滕子京与范仲淹同为大中祥符进士,因遭诬陷而被贬谪到岳州做太守。滕子京重修岳阳楼,在行将落成时函请范仲淹作记,并送去一幅《洞庭晚秋图》。 范仲淹依据此图,凭着丰富的想象,写下了这篇抒己胸襟、规劝朋友的千古名篇《岳阳楼记》。 -创作背景- 探 究 新 知 叙事:如《桃花源记》 。 写景:如《小石潭记》 。 说明:如《核舟记》 。 言志:如《岳阳楼记》 。 -文体常识- 记 j 是古代的一种文体。主要是记载事物,并通过记事、记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。 庆历/四年春,滕(t ng)子京 /谪(zh )守巴陵郡。越/明年,政通/人和,百废/具兴。乃/重修岳阳楼,增/其旧制,刻/唐贤今人诗赋/于其上。属(zh )予(y )作文/以记之。 予(y )/观夫(f )巴陵胜状,在/洞庭一湖。衔(xi n)/远山,吞/长江,浩浩汤汤(sh ng),横无际涯;朝晖/夕阴,气象/万千。此则/岳阳楼之大观也,前人之述/备矣。然则/北通巫峡,南极/潇湘,迁客/骚人,多会/于此,览物/之情,得无异乎? 若夫(f )/淫雨霏霏(f i),连月/不开,阴风/怒号(h o),浊浪/排空;日星/隐曜(y o),山岳/潜(qi n)形;商旅/不行,樯(qi ng) 倾/楫(j )摧;薄(b )暮/冥冥,虎啸/猿啼。登/斯楼也,则有/去国怀乡,忧谗/畏讥,满目/萧然,感 极/而悲者矣。 至若/春和景明,波澜/不惊,上下/天光,一碧/万顷(q ng);沙鸥/翔集,锦鳞/游泳;岸芷(zh )/汀(t ng)兰,郁郁/青青。而或/长烟一空,皓(h o)月/千里,浮光/跃金,静影/沉璧,渔歌/互答,此乐/何极! 登/斯楼也,则有/心旷神怡,宠辱/偕(xi )忘,把酒/临风,其/喜洋洋者矣。 嗟(ji )夫!予尝求/古仁人之心,或异/二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高/则忧其民;处江湖之远/则忧其君。是/进亦忧,退/亦忧。然则/何时而乐耶(y )? 其必曰“先天下之忧/而忧,后天下之乐/而乐”乎。噫!微/斯人,吾谁与归? 朗读课文 操作建议:请基础略差的学生对照PPT朗读课文,要求:读准字音,读出节奏。 -疏通文意- 结合注释,读通大意 《岳阳楼记》 庆历四年春,滕子京谪守 巴陵郡。 公元1044年。庆历,宋仁宗赵祯的年号(1041—1048)。 本文结尾“时六年”,指庆历六年(1046)。 谪,贬官。守,指做州郡的太守。 古郡名,今湖南岳阳。 译 文 庆历四年的春天,滕子京被贬谪到巴陵做太守。 -疏通文意- 越 明年,政通人和,百废具兴,乃重修岳阳楼,增其旧制,刻 唐贤今人诗赋于其上,属予作文以 记之。 记述 到。 同“俱”,全、皆。 于是,就。 规模。 指唐代名家。 同“嘱”,嘱咐。 连词,来。 第二年 政事顺利,百姓和乐 译 文 到了第二年,政事顺利,百姓和乐,各种荒废了的事业全兴办起来了,于是重新修建岳阳楼,扩大它原有的规模,把唐代名家和今人的诗赋刻在上面,嘱托我写一篇文章来记述这件事。 扩大。 课文学习 1.重修岳阳楼的背景是什么?交代背景有何深层含义? 背景:滕子京谪守巴陵郡。越明年,政通人和,百废具兴,乃重修岳阳楼。 深层含义: ①滕子京身处逆境仍有所作为; ②暗含范仲淹对滕子京的肯定与勉励; ③为后文“不以物喜,不以己悲”作铺垫。 -疏通文意- 予观 夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千,此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣。 水势浩大的样子。 胜景,美景。胜,美好。 壮丽景象。 宽阔无边。际涯,边际。 备,详尽。 连接。 吞吐。 早晚阴晴多变。晖,日光。 译 文 我看那巴陵郡的美景,全在洞庭一湖。(它)连接着远方的山脉,吞吐着长江的水流,水势浩大,宽阔无边;早晚阴晴多变,气象万千,这是岳阳楼的壮丽景象,前人的记述很详尽了。 那。 看。 -疏通文意- 然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎? 被降职到外地的官员。迁,贬谪、降职。 既然这样,那么。 看了自然景物而触发的感情,恐怕会有所不同吧?得无,表推测。 至、到达。 战国时屈原作《离骚》,因此称屈原或 《楚辞》作者为“骚人”。后泛指文人。 会集。 译 文 那么北面通向巫峡,南面直到潇水、湘水,被降职到外地的官员和文人,大多在这里会集,看了自然景物而触发的感情,恐怕会有所不同吧? 课文学习 2.第二段总写了洞庭湖怎样的景象?请从原文中找出最能概括其特点的语句。 “衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千。” 写出洞庭湖的磅礴气势、广阔无垠、气象变化多端。 课文学习 3.第二段先写景再抒情,如何写景? 从岳阳楼上眺望洞庭湖所看到的景色,是远景。 衔远山,吞长江 从空间上描写湖面的广阔浩渺。 浩浩汤汤,横无际涯 从时间上表现景象的千变万化。 朝晖夕阴,气象万千 课文学习 4.体会“衔远山,吞长江”中的“衔”和“吞”的妙处。 ①拟人。衔:含着,吞:吞吐。把洞庭湖写成一头巨兽,赋予洞庭湖磅礴的生命力。 ②化静为动。一改平铺直叙的描写,突出洞庭湖湖面广阔、水势浩大、气势雄浑的特点。 ③生动别致,绘成一幅大气磅礴的画面,表达出作者对洞庭湖的赞美。 课文学习 5.“览物之情,得无异乎?”在全文中起什么作用? 承上启下、由景入情: 承接上文对洞庭湖壮丽景色的描写; “异”字引出下文迁客骚人因景色而生的不同情感,有悲有喜。 -疏通文意- 若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空,日星隐曜,山岳潜形,商旅不行,樯倾楫摧,薄暮冥冥,虎啸猿啼。 连绵不断的雨。 冲向天空。 指天气放晴。 用在一段话开头,以引起下文。 下文的“至若”用法与此相同。 倒下。 雨雪纷纷而下的样子。 光芒。 隐没。 桅杆。 折断。 昏暗。 译 文 (有时)连绵不断的雨纷纷而下,接连几个月不放晴,阴冷的风怒吼,浑浊的浪冲向天空,太阳和星星都隐藏起光辉,山岳隐没在阴云中,商人、旅客不能前行,桅杆倒下,船桨断折,傍晚天色昏暗,虎在咆哮,猿在悲啼。 -疏通文意- 登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。 指国都。 担心被说坏话, 惧怕被批评指责 离开。 这。 萧条冷落的样子。 极点。 译 文 (这时)登上这座楼啊,就会产生离开国都,怀念家乡,担心被说坏话,惧怕被批评指责(的情怀),(会觉得)满眼萧条景象,感慨到极点而悲伤了啊。 -疏通文意- 至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷,沙鸥翔集,锦鳞游泳,岸芷汀兰,郁郁青青。 一片碧绿,广阔无际 美丽的鱼。鳞,代指鱼。 小洲。 日光。 停息。 白芷。 形容草木茂盛。 湖面平静,没有风浪 天色湖光相接。 译 文 到了春风和煦、日光明媚的时候,湖面平静,没有风浪,天色湖光相接,一片青绿,广阔无际,沙洲上的鸥鸟时而飞翔,时而停歇,美丽的鱼(在水中)畅游;岸上与小洲上的花草,茂盛青绿。 -疏通文意- 而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。 全。 有时,偶尔。 静静的月影像沉入水中的玉璧 哪有尽头。 荣耀。 持、执。 一起。 迎着。 浮动的光像跳动的金子。 译 文 有时大片烟雾完全消散,皎洁的月光一泻千里,浮动的光像跳动的金子,静静的月影像沉入水中的玉璧,渔夫的歌声在你唱我和,这样的乐趣哪有尽头!(这时)登上这座楼啊,就会感到胸怀开阔,精神爽快,荣耀和屈辱一并忘掉,端着酒,迎着风,那心情真是快乐极了。 第三段写了哪些景物? 淫雨、阴风、浊浪、日、星、山岳、商旅、樯、楫、虎、猿 淫雨 阴风 浊浪 日星 商旅 山岳 樯 楫 虎 猿 课文学习 第四段写了哪些景物? 春风 日光 波澜 长烟 湖光 美丽的鱼 沙鸥 芷 兰 皓月 水波 渔人 月影 课文学习 课文学习 6.第三段与第四段在内容和写法上形成了怎样的关系?这样写有什么好处?(表现手法) 运用了对比的表现手法,通过写迁客骚人在阴雨之景中的“悲”和在晴明之景中的“喜”,突出了他们完全被外界环境和个人境遇所左右的狭隘心态,为后文提出“不以物喜,不以己悲”的超然境界作铺垫。 -疏通文意- 嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲,居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。 叹词。 曾经。 探求。 古代品德高尚的人。 或许、也许,表示委婉的语气。 这里指以上两种表现。 处在高高的朝堂上,意思是在朝廷做官。庙堂, 指朝廷。下文的“进”,即指“居庙堂之高” 处在僻远的江湖间,意思是被贬谪到边远地区做地方官。下文的“退”,即指“处江湖之远”。 译 文 唉!我曾经探求古代品德高尚的人的思想,或许不同于以上两种表现,为什么呢?(是由于)不因外物和自己处境的变化而喜悲,在朝廷做官,则为平民百姓忧虑;被贬谪到边远地区做地方官,则替君主担忧。 -疏通文意- 是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人,吾谁与归?时六年九月十五日。 语气助词,相当于“呢”。 在……之前。 在……之后。 如果没有。 就是“与谁归”。 译 文 这样(他们)在朝廷做官也忧虑,被贬谪到边远地区做地方官也忧虑。那么什么时候才快乐呢?他大概一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁,在天下人快乐之后才快乐”吧!啊!如果没有这种人,我同谁一道呢?写于庆历六年九月十五日。 7.如何理解“得无异乎”“或异二者之为”中的“异”? -岳阳楼的忧乐情怀- “得无异乎” 迁客骚人悲喜两种览物之情 “或异二者之为” 不同于迁客骚人 作用 引出古仁人之心内涵 “二者之为”态度 否定 课文学习 8.“微斯人,吾谁与归?”是一个反问句,它表达了作者怎样的思想情感? (1)表达了作者对“古仁人”阔达胸怀和崇高情怀的肯定和赞美; (2)具有自勉之意,含蓄地表达了作者以“古仁人”为学习榜样的决心; (3)表达了作者对好友滕子京的勉励之情; (4)同时,慨叹当今世人具有这种胸怀和情操的人太少了,以反问收束,情感深沉。 9.本文写景、抒情和议论之间是怎样的关系? ①既交代事情本末,又描写湖光水色; ②既有精警深刻的议论,又有悲伤惆怅的抒情; ③记楼、记事,更寄托自己的心志。 作用: ①以简驭繁,巧妙转换内容和写法; ②内容充实,情感丰富。 课文学习 -背景延伸- 《岳阳楼记》时期的范仲淹,感受他的“忧乐情怀” 范仲淹写《岳阳楼记》时正被外放在邓州做知州。此前,他多次向皇帝上书,提出许多革除弊政的建议,遭到保守势力的打击,因而一再贬官。在邓州时期,范仲淹关心民生疾苦,提出多项有利措施,改善百姓生活。 身处逆境但没有困顿消沉,反而继续为民生着想。 -主旨归纳- 文章记叙重修岳阳楼之事,通过洞庭阴晴美景对比迁客骚人触景生悲喜的心境,赞美古仁人 “不以物喜,不以己悲” 的豁达胸襟,抒发作者 “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”、心系百姓国家的远大抱负,同时劝慰被贬的滕子京,表明自己不计个人得失、济世安民的志向。 课 堂 小 结 岳阳楼记 一.写作缘由 背景:政通人和 百废具兴 缘由:属予作文以记之 二.巴陵胜状 览物之情 ⒈岳阳楼大观 览物之情,得无异乎(过渡) 2.迁客骚人 览物之情 阴——悲(因己而悲) 晴——喜(因物而喜) 抒情 三.古仁人之心 不以物喜 不以己悲(旷达胸襟) 先…忧 后…乐(政治抱负)(主旨) 议论 空间上:水势浩大 时间上:气象万千 对比 描写 记叙 结构梳理 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $