第1课《春》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕朱自清《春》展开，涵盖盼春、绘春、颂春结构及写景方法、语言品味等核心知识点。课堂导入通过串联“最是一年春好处”等古诗，联系文人春景描写引出课文，以预习检查、作者简介等为支架帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于注重核心素养培养，通过分组合作分析春草图等图景锻炼思维能力，结合朗读指导提升语言运用，引用郁达夫等评价增强文化自信。如“春雨图”精讲比喻排比，“钻”字品析深化审美创造，助力学生提升语感与审美，为教师提供清晰教学步骤与活动设计。

春 朱自清 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 二级 三级 四级 五级 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 3、揣摩、品味本文优美的语言。 4、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。 第一课时 导入新课 亲爱的同学们，一年之计在于春，一日之计在于晨，春天在很多文人墨客的眼里都是备受宠爱的。从“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”到“好雨知时节，当春乃发生”，从“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”到“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，春的美总是跨越了时间与空间的,而今天我们就来学习朱自清先生的《春》,看在朱先生的眼里春天又有怎样的别致风韵。 作者简介 朱自清(1898-1948),字佩弦，号秋实，浙江绍兴人，是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 作者简介——人物评价 “朱自清的散文，能够贮满一种诗意。”（近代诗人郁达夫评） “朱自清的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作风。”（近代散文家李广田评） “朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”（毛泽东评） “同朱自清谈话处事或读他的文章，印象都是那么诚恳、谦虚、温存、朴素……他文如其人，风华从朴素中来，幽默从忠厚中来，腆厚从平淡中来。”（现代教育家、作家杨振声评） 创作背景 《春》创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家昂扬乐观、积极进取的心态。 预习检查 1、给标红字注音。   朗润 水涨 捉迷藏  酝酿 嘹亮 应和     宛转 笼着   薄烟    黄晕 披着蓑 戴着笠  稀疏 巢 抖擞 （lǎng rùn） (zhǎng)   (cáng)   (yùn niàng)   （liáo） (yìng hè)    (wǎn zhuǎn)   (lǒng)   (báo)   (yùn)   （suō） （lì）  （shū） (cháo)   (sǒu) 预习检查   2、解释词语。 欣欣然： 朗润： 赶趟儿： 酝酿： 卖弄: 宛转： 应和: 嘹亮: 静默: 舒活： 抖擞： 呼朋引伴： 花枝招展： 烘托:   欢欢喜喜的样子。 原意是赶得上，这里指各种果树争先恐后地开花。 造酒的发酵过程，比喻做准备工作。 炫耀、夸耀或骄傲地显示。 形容声音圆润柔媚。同“婉转”。 对一种言行表示呼应，附和。 声音清晰圆润而响亮。   ①人不说话，不出声音。②恭敬庄严地肃立，多表示哀悼。 舒展，活动。 意思是呼唤朋友，招引同伴。 招展：迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。 ①中国画的一种画法，用水墨或淡彩点染轮廓外部，使物 像鲜明。 ②陪衬，使明显突出。 明亮润泽。 形容精神振奋，饱满。 朗读课文 自由朗读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握。 朗读指导： 本课在朗读方面应用舒缓、轻快的声调来朗读，重点读出对春来临的喜悦之感，同时应注意重音处理，比如“小草偷偷地从土里钻出来”中的“偷偷”和“钻”就应该处理为重音，这样可以表达出作者对春草长出的惊喜和喜爱之情。 理清思路 思考讨论：文章围绕“春”写了哪几幅图景，又是按怎样的顺序写的？请在此基础上理清文章结构思路。 结构图示 春 一、盼春 （1）（总领全文，引起下文） 二、绘春（2---7） 三、赞春（8---10） （新、美、力） 总 写（2） 春草图（3） 春花图（4） 春风图（5） 春雨图（6） 迎春图（7） 布置作业 朗读并背诵全篇课文。 第二课时 复习提升，温故知新 1、生字生词我会读 朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿  鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞精神 2、词语意思我会记。 （ ）:明朗润泽。 （ ）:愿意是造酒。文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。 （ ）:形容声音圆润柔媚。 （ ）:比喻姿态优美。招展,迎风摆动。 （ ）:呼唤朋友,招引同伴。 朗润 酝酿 宛转 花枝招展 呼朋引伴 复习提升，温故知新 3、《春》这篇文章可分三部分，分别为： 其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为: 盼春——绘春——颂春。 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 学习第一部分（第1段） 1、齐读。提问：作者以怎样的心情迎接春天的来临？春天来到了吗？ “盼望着，盼望着”叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。 2、指导朗读：两个“着”，两个“了”给我们以非常柔和、亲切的感觉，要轻声读。重读“盼望”“来”“近”，以突出盼望春天到来的欣喜心情。 学习第二部分（第2段）——总写 1、春终于盼来了，大地回春，万象更新，作者满怀喜悦的心情对春天进行了概括形象的描绘。请一位同学朗读。   2、提问：选取了哪些有代表性的景物？ 运用了什么修辞方法？ （山、水、太阳） （拟人） 山朗润起来了 水涨起来了 太阳的脸红起来了   3、齐读，突出重音“一切”“张”“朗润”“涨”“红”。 学习第二部分（3-7段）——细致绘春  1、选“春雨图”为样本示范精讲，突破难点。 雨是最寻常的,一下就是两三天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。 学习第二部分（3-7段）——细致绘春 1、弄清本段的层次：先写“雨的特点”，再写“雨中的景”。 春雨特点—— “看,像牛毛,像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”(细密、绵长、闪亮、轻盈) 2、理解富于变化的写景方法：比喻、拟人的运用；远近、动静、时空的变换。      修辞：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。(比喻、排比) “绿得发亮”“青得通你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。 雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。 学习第二部分（3-7段）——细致绘春 3、谈谈对“一点点黄晕的光”的理解——色彩在春雨中所起的作用：温馨、润湿的暖色效果，从而表达出作者的喜雨之情。 学习第二部分（3-7段）——细致绘春 2、分组合作学习——简析另四幅“春景图”。    （1）全班同学分成四小组，分别对“春草图”“春花图”“春风图”“迎春图”进行分析、讨论。     抓住下列问题进行讨论：所写景物的特点、怎样写的（写作角度、修辞方法、好词好句）。 （2）适当读背。 学习第二部分（3-7段）——细致绘春 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,趟着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。 1、春草特点 ——质地：嫩嫩的 (鲜嫩)  姿态：软绵绵(柔软)  色泽:绿绿的(浅绿)  长势：满是的 (多、旺盛) 2、层次：先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化；后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。 学习第二部分（3-7段）——细致绘春 3、我认为“钻”字更好，写出了春草嫩绿的特点；写出小草破土而出的挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感。   “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”这一句中写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。    学习第二部分（3-7段）——细致绘春 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星,还眨呀眨的。 桃花 梨花 杏花 学习第二部分（3-7段）——细致绘春 1、春花特点——花朵多(赶趟儿、杂样儿、散) 视觉  花色艳(红、粉、白) 视觉  花味甜味觉。 2、层次：树上──花下──遍地。 3、 这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合，从“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，说到“花里带着甜味儿”，色彩与甜味相勾连，由花味甜联想到果实，实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花儿相映衬；再次，巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放。总之，画面五彩缤纷，富有立体感。 学习第二部分（3-7段）——细致绘春 “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息,混着青草味儿,还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。 学习第二部分（3-7段）——细致绘春 1、春风特点——和悦（像母亲的手，温暖，轻柔）。   2、层次：作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。“抚摸”触觉。“泥土气息、青草味儿、各种花的香”嗅觉。“繁花嫩叶”视觉。“嘹亮地响”听觉。 3、修辞:“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。”(拟人) “像母亲的手抚摸着你”(比喻) 鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。 学习第二部分（3-7段）——细致绘春 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神,各做各的一份儿事去了。“一年之计在于春”,刚起头儿，有的是工夫,有的是希望。 第2到６节着重写景，第７节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。 人迎春 学习第二部分（3-7段）——细致绘春 一年之计在于春：计，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。 工夫：时间。 “风筝”是春天的信使，写风筝渐渐多了，实质是写屋外的人多了，因为春天来了。全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神抖擞，充满希望，充满力量。 朗读第７节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。 学习第二部分（3-7段）——细致绘春 小结： 这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”：写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。 学习第三部分（8-10段）——颂春 春天像刚落地的娃娃,从头里脚是新的,它生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。 新 美 力 学习第三部分（8-10段）——颂春 请同学起来朗读最后一部分（8—10），并思考： 在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？ 用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃（新），再喻为小姑娘（美），最后喻为健壮的青年（充满活力），从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。 总结全文   全文从盼春到绘春到颂春，到以追求与春天一样美好的生活结尾，可谓构思精巧，结构严谨。从这篇文章可以看到，作者通过细致观察，抓住春的特点，用鲜明生动、准确的语言描绘春天的景色，达到了情景交融的境界。运用比喻、拟人的修辞方法，使读者如观其景，如闻其声，这些写作的特点，值得我们好好学习和体会。 布置作业 1、背诵本文。　    2、搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。　　 3、仿照《春》的写法，在“夏”、“秋”、“冬”三个季节中任选一个季节进行某一类景物的片断描写，注意可以用到多种修辞手法，调动各种感官。 观 感 谢 看 中国风 $