7 中华民族的语言文字 第2课时（教学课件）中华民族大家庭（供小学使用）

该小学道德与法治课件聚焦“中华民族语言文字多元共存共繁荣”，通过多民族语言问候短视频导入，承接上节课通用语言文字重要性，提出少数民族语言文字价值问题，搭建探究国家推广与保护并行政策的学习支架。 其亮点在于结合人民币观察、锡伯族“翻译民族”故事及《国家通用语言文字法》条文，以生活化情境和法治教育培养政治认同与法治观念，助力学生树立多元一体语言文字观，教师可借实践作业与清晰板书提升教学实效。

第7课《中华民族的语言文字》 第二课时 ——多元共存共繁荣 1.7.2013 ‹#› 教学目标 1.知道我国在推广普及国家通用语言文字的同时，科学保护各民族语言文字。 2.能辨认人民币纸币上的4种少数民族文字：蒙古文、藏文、维吾尔文、壮文；了解锡伯族被称为“翻译民族”的原因。 3.认识到各民族语言文字都是中华文化的瑰宝，增强中华民族共同体意识。 1.7.2013 ‹#› 教学重难点 教学重点： 知道国家在推广普及国家通用语言文字的同时科学保护各民族语言文字；能辨认人民币上的4种少数民族文字。 教学难点： 理解“推广普及”与“科学保护”的关系，树立“多元一体”的正确语言文字观。 1.7.2013 ‹#› 新课导入 思考： 视频里听到了多少种不同的语言？能听出几种？ 多民族语言问候的短视频 1.7.2013 ‹#› 新课导入 中国是一个多民族、多语言、多文种的国家。 上节课学了学好国家通用语言文字很重要。那少数民族的语言文字还要不要？它们还有没有价值？ 今天我们来学习——多元共存共繁荣。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 打开课本第51页“讨论交流”： 在人民币纸币上，除了以国家通用语言文字标注信息，还出现了4种少数民族文字。你能辨认出是哪4种少数民族文字吗？ 学习任务一：语言文字的百花园 看人民币、找文字（1） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 仔细观察人民币图样： 你看到了几种文字？除了汉字，还有哪些文字？ 看人民币、找文字（2） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 这几个面值不同的人民币上都有这几种文字吗？ 看人民币、找文字（3） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 小组讨论： 为什么要在人民币上印这么多种文字？只用汉字不行吗？ 看人民币、找文字（4） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 ①有汉字，还有蒙古文、藏文、维吾尔文、壮文，一共5种文字。 ②因为少数民族同胞也需要使用人民币，印上他们的文字更方便他们识别。 ③这说明国家很尊重少数民族。 ④说明我们国家是一个多民族的大家庭。 看人民币、找文字（5） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 人民币上有5种文字——汉字（国家通用文字）+蒙古文+藏文+维吾尔文+壮文。 不同面值的人民币上都有这几种文字，这是国家从第一套人民币开始就坚持的传统。 各民族语言文字都是中华民族智慧的结晶，都值得尊重和保护！ 五种文字 1.7.2013 ‹#› 探究新知 打开课本第51页第一段文字： 我国在大力推广普及国家通用语言文字的同时，科学保护各民族语言文字，尊重和保障少数民族语言文字学习和使用。 读课文、学法律（1） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 法律条文： 《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定—— “各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。” 读课文、学法律（2） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 思考： 国家是怎样保护各民族语言文字的？ 读课文、学法律（3） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 思考讨论： “推广普及”和“科学保护”矛盾吗？它们是什么关系？ 读课文、学法律（4） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 ①国家对少数民族语言文字的态度是尊重和保障。 ②“推广普及”和“科学保护”不矛盾，一个是让大家都能沟通，一个是保护各民族的宝贵文化。 ③它们是一件事的两个方面，都很重要。 读课文、学法律（5） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 “推广普及国家通用语言文字”和“科学保护各民族语言文字”就像一个人的两条腿，缺一不可。 推广普通话→让全国各族同胞顺畅交流、共同发展。 保护各民族语言文字→留住各民族的根和魂，让中华文化百花齐放。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 打开课本第52页： “探究分享”——锡伯族的故事 思考： 锡伯族为什么被称为“翻译民族”？ 读故事、析原因（1） 学习任务二：语言学习的“翻译民族” 1.7.2013 ‹#› 探究新知 锡伯族原本生活在东北地区，迁移到新疆后，和汉族、维吾尔族、哈萨克族、俄罗斯族等民族共同居住。 思考： 他们为什么要迁移到新疆？ 读故事、析原因（2） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 读故事、析原因（3） 你觉得哪个说法最有道理？ 1.7.2013 ‹#› 探究新知 深入思考： 锡伯族不但保留了自己的语言，还学会了其他民族的语言，这对他们有什么好处？对我们有什么启发？ 读故事、析原因（4） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 ①因为锡伯族会说多种语言，所以被称为“翻译民族”； ②他们从东北迁到新疆是为了保卫祖国西北边疆； ③他们和汉族、维吾尔族、哈萨克族、俄罗斯族等民族住在一起；④我觉得这些说法都有道理，因为会说多种语言确实能更好地和邻居交流、学习； ⑤会多种语言能交到更多朋友，了解更多的文化； ⑥启发我们要多学习，多了解不同民族的文化。 读故事、析原因（5） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 锡伯族为了保卫祖国边疆，从东北迁移到新疆，主动学习其他民族的语言，和周围的各民族友好相处。 语言是沟通的桥梁。 学会了别人的语言，就能了解别人的文化，就能交到更多的朋友。 一个民族要发展，就要善于学习、善于交流、善于融合。 读故事、析原因（6） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 看现象、谈感受（1） 你身边有这样的人吗？ 1.7.2013 ‹#› 探究新知 补充材料： 我国很多民族地区实行双语教育——既教国家通用语言文字，也教本民族语言文字。 这样做有什么好处？ 看现象、谈感受（2） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 换位思考： ①如果你到一个陌生的地方，那里的人说着你听不懂的话，你会有什么感觉？ ②如果有人能用你听得懂的语言和你交流，你又会有什么感觉？ 看现象、谈感受（3） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 语言有这样的力量——能让人亲近，也能让人疏远。 会说多种语言的人，就像拥有多把钥匙，能打开更多朋友的心门。 在我国民族地区，很多人会说多种语言，这是中华民族大家庭“你中有我、我中有你”的生动体现。 语言相通促进心灵相通、命运相通。 看现象、谈感受（4） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 学习任务三：多元一体共繁荣 续故事、深思考（1） 还记得豆格吗？ 豆格从青海玉树来到江苏南京上学，遇到了语言不通的困难。上节课我们帮他想了很多办法。 豆格学好普通话之后，他的生活会变成什么样？ 1.7.2013 ‹#› 探究新知 续故事、深思考（2） 发挥想象： 豆格不仅学会了普通话，还交到了很多新朋友。放假回到青海老家，他可以做些什么？ 1.7.2013 ‹#› 探究新知 续故事、深思考（3） 深入思考： 豆格既会说藏语（他的母语），又学会了普通话。这对他个人有什么好处？对他连接家乡和南京两个地方有什么意义？ 1.7.2013 ‹#› 探究新知 连接家乡和外界的桥梁 学好国家通用语言文字，不是要丢掉自己的母语，而是让自己多了一双看世界的眼睛、多了一座连接家乡和外界的桥梁。 豆格既会说藏语，又会说普通话，他既能传承本民族的文化，又能融入更广阔的世界。 这就是 “多元一体” 的美好图景！ 1.7.2013 ‹#› 探究新知 观时政、悟精神（1） 时政资料： 2025年第28届推普周主题：“加大国家通用语言文字推广力度，促进铸牢中华民族共同体意识。” 2026年第29届推普周主题：“依法推广普及国家通用语言文字，奋进强国建设新征程。” 1.7.2013 ‹#› 探究新知 观时政、悟精神（2） 习近平总书记指出：“语言相通是人与人相通的重要环节。 语言不通就难以沟通，不沟通就难以达成理解，就难以形成认同。” 小组讨论： 学了这两节课，你对“中华民族共同体”有了什么新的理解？ 1.7.2013 ‹#› 实践作业 请你完成以下任务：找一张人民币（任何面值都可以），仔细观察上面的文字，把4种少数民族文字的名称写下来。然后和家人交流：人民币上为什么要印这么多种文字？把你观察和交流的结果写成一段话（不少于50字）。 1.7.2013 ‹#› 板书设计 7 中华民族的语言文字 （第2课时：多元共存共繁荣） 多元并存：人民币5种文字——汉字+蒙藏维壮 科学保护：推广普及+尊重保障=并行不悖 交流交融：锡伯族“翻译民族”→语言通→心相通 多元一体：各美其美，美美与共 1.7.2013 ‹#› 下一节课再见 1.7.2013 ‹#› $