第4单元 阅读素养提优四-【实验班】2026-2027学年三年级上册语文提优训练（统编版五四制·新教材）

语气。 3.C【解析】从第3自然段中“他这么想着，扇子摇 得更勤了。扇子常常碰在身体上，发出啪啪的声 音。他不会叫喊，这是唯一的警告主人的法子了” 可知，稻草人警告主人唯一的法子是摇动扇子。 4.示例：我喜欢文中的稻草人。因为他十分尽职尽 责。看到小蛾时，他非常着急，拼命地想赶走它。 等小蛾飞走后，他发现了小蛾下的子，也尽力警示 主人。这两件事体现了稻草人的尽职尽责。 【解析】结合短文内容，表达自己的观点，说清楚自 己的理由，言之有理即可。 方法技巧 根据人物形象谈感受 ①概括出文中的人物所做的事情，并根据 具体的事情判断人物或高尚或低劣的性格、品 质，确定好人物形象是正面的还是反面的；②正 面的人物要围绕“喜欢”来写，反面的人物要围 绕“讨厌”来写。 5.示例：第二天，主人来到稻田里。稻草人拼命地摇 着扇子，发出啪啪的响声。主人赶紧仔细地查看稻 叶，果然发现了小蛾下的子。她迅速把隐患处理 掉，以保证稻子健康生长，并摸了摸稻草人的脑袋， 表示感谢。 任务四： 示例：可以把自己想象成童话中的主人公，和故事 中的人物一起欢笑，一起悲伤。 边读边发挥想象，在感受童话奇妙的想象的同时， 从中收获启示。 【解析】概括阅读方法时可以结合自身实际或者课 内知识来写。 阅读素养提优四 一、1.A【解析】从第2自然段中 小枞树苗所说的话“唉，我要是 能长得和其他大树一样高就好 了”可知，小枞树最初的愿望是成为大树。 2.D【解析】联系上下文可知，此时的小枞树希 21 望自己在圣诞节被装饰得华丽非凡、光彩夺 目，“华丽非凡、光彩夺目”给人辉煌之感。所 以选D。 3.示例：我从小枞树有自己的思想能说话的情节 中感受到了童话丰富的想象。 【解析】小枞树在现实生活中是没有思想、不 会说话的，短文赋予了小枞树人的思想，并让 它说话，能让人感受到童话丰富的想象。 方法技巧 感受童话丰富的想象 ①通过对故事中角色的语言、动作、心理的生动 描写，体会角色鲜明的形象，从而深切地感受到 童话丰富的想象。 ②体会作者赋予动、植物的行为和情感，在丰富 的想象中感受真情或得到启发。 ③从故事中的新形象所演绎的奇幻故事来感受 童话丰富的想象。 ④阅读中，我们可以通过借助插图、联系生活实 际、把自己想象成童话中的角色等方法，感受童 话丰富而奇妙的想象。 4.示例：我觉得小枞树最后不会感到快乐。因为 它不知足，总认为别人的状态才是最好的，它 不珍惜当下，不满足于现状，所以很难快乐。 【解析】结合故事内容，表达自己的观点，言之 有理即可。 二、1.安徒生童话12【解析】根据材料一中有关 “锡兵”的描述可知，这个故事是《安徒生童话》 中的《坚定的锡兵》，阅读时应该要从第12页 开始。 2.没有被女仆和小男孩找到遭遇大雨，被流浪 儿发现被流浪儿放在纸船上沿水沟顺流 而下 【解析】思维导图中给出的内容是材料一第1 自然段的内容，第2自然段写的是女仆和小男 孩没有找到锡兵，第3自然段先写了大雨中流 浪儿发现了锡兵，又写了他们把锡兵放在纸船 上沿水沟顺流而下。 3.C【解析】从“高声喊叫对穿着军服的自己来 说，是不合礼节的”可知，锡兵很看重自己的军 人身份，不好意思大叫。 4.56示例：拇指姑娘她有爱心，向往光明 【解析】根据材料二给出的目录可知，《拇指姑 娘》对应的页数是56。故事中的主人公拇指姑 娘是一个有爱心、善良、向往光明的人。 5.C【解析】根据阅读积累可知，C项描述的是 安徒生，《安徒生童话》的作者是安徒生。所以 选C。 大单元项目式学习四 一、1.旅行怜命 【解析】注意“可怜”的“怜”右 半边是“令”，不要写成“今”。 2.chong jin xT xing【解析】注意“冲”是 一个多音字，在“冲破”中读作chong。 3.A【解析】“假”在“假恶丑”“虚假”“真假” “假货”中读作jiǎ，在“放假”中读作jià。 二、1.18051875丹麦【解析】根据材料一中的 “生卒年”和“国籍”可找出本题答案。 2.C【解析】由材料一的“主要成就”可知，A、 B、D三项说法正确。而“文学史上第一人”说 法太过绝对，且材料中没有提及这一说法。 3.B【解析】安徒生是丹麦作家，人们却在国际 上设立了“国际安徒生奖”，说明了安徒生的国 际影响力巨大，且他的国际影响力主要体现在 文学方面。因此可概括为“安徒生在世界文学 史上影响巨大”。 4.(1)V(2)X(3) 【解析】由材料一的“主要成就”可知，第(1)题 说法正确；由材料二中“获奖作家一生只能获 得一次该荣誉”可知，第(2)题说法错误；由材 料二中“2016年，曹文轩成为第一个获得该奖 的中国作家”可知，第(3)题说法正确。 5.C【解析】通过阅读《安徒生童话》可知，故事 22 里的主人公不全是正面的，如《皇帝的新装》中 的皇帝就是一个愚蠢的人，这个故事深刻地揭 露了皇帝的昏庸及大小官吏虚伪、愚蠢的丑恶 本质。 6.示例：我最喜欢《皇帝的新装》这个故事，因为 这个童话故事富有戏剧性和幽默感，讽刺了虚 荣的人和自欺欺人的人。 【解析】根据自己的阅读经验，选出自己喜欢 的故事。喜欢的原因可以从故事的内容、人物 的特点、故事蕴含的哲理等方面来写。 三、示例：《坚定的锡兵》一个小孩过生日时，收到 了一盒锡兵，其中一个锡兵只有一条腿，这个锡 兵深爱着一位纸做的跳舞姑娘。但妖怪让单腿 的士兵离开了那个地方，经历几次悲惨的遭遇， 单腿士兵凭借着他的毅力回去了，却又被扔进了 火炉。跳舞姑娘乘风飞进火炉，与锡兵在炉里化 作了一颗锡心。 【解析】根据自己的阅读经验，选择一篇印象深 刻的《安徒生童话》中的故事。概括内容时，可以 按照事情的起因、经过和结果来写，要把主要情 节串联起来。 第五单元 14搭船的鸟 -、1.翠鸟羽毛母亲搭捕鱼 【解析】注意“翠”“搭”“捕”等 字的笔画。 2.ying wiǔ【解析】注意“鹦鹉”的“鹦”是后鼻 音，“鹦鹉”的“鹉”读第三声。 3.C【解析】“啦”在“沙啦沙啦”“哇啦”“呼啦” “啦啦队”中读作1ā，在“来啦”中读作la。 、D【解析】A.“狂风夹着大雨…下了起来”逻 辑混乱，主谓搭配不当；B.“连续”用词不当，应改 为“陆续”；C.“蝙蝠”不属于鸟类，归类不当。 三、1.沙啦沙啦【解析】“沙啦沙啦”这个拟声词描 写了雨点儿落在船篷上的声音。 2.示例：呼呼【解析】联系生活经验可知，刮风●●●●● ●●●@● 童话+非连续性文本 ●● 阅读素养提优四 ●●●●● 感受童话丰富的想象，体会 其中的真善美。 一童话阅读 枞树 在森林的深处长着一棵可爱的小枞树苗，它生长的地方地势非常好，整天都可 以晒到阳光，空气也很畅通，周围还有不少大伙伴，有松柏，也有像它一样的枞树。 可是小枞树苗却不快活。 “唉，我要是能长得和其他大树一样高就好了。”小枞树苗叹了一口气说，“那样 我就可以像那些大树一样气派。” 到了秋天，总会有些伐木者来把一些长得最高大的树砍倒，然后做成挺拔粗大 的桅杆，它们昂首挺胸站在大海船上，真气派。 “唉，但愿我也能长到那么大，也能像它们一样漂洋过海。”年轻的小枞树说。 圣诞节快到了，许多年轻的枞树被砍倒了。它们被装上车，拉到城里摆在温暖 的房间中央，周围挂满了各种各样最漂亮、最讨人喜欢的东西，有金色的苹果，有蜂 蜜蛋糕，有好多玩具，还，点缀了几百支明晃晃的蜡烛，真是华丽非凡、光彩夺目！ 66 ”年轻的小枞树心花怒放，“圣诞节什么 时候才来呢？我要是也被装上车就好了，我要是也被摆在一间温暖的房间里，周身 打扮得华丽非凡、光彩夺目就好了。” (选文有删改) 1.小枞树最初的愿望是什么？( A.成为大树 B.被做成大海船C.被装饰成圣诞树 D.漂洋过海 2.下列句子填入文中横线处最合适的一项是( )。 A.我不想被砍倒。 B.我还是喜欢漂洋过海。 C.这有什么稀奇的。 D.但愿我也能变得辉煌。 3,你从文中的什么情节感受到了童话丰富的想象？ TIPS 《上分攻略》电子书P22 有本题阅读技巧昌 4.你觉得小枞树最后会感到快乐吗？为什么？ 二非连续性文本阅读 材料一：一天早晨，小孩子们把锡兵移到了窗台上。一阵阴风作怪，窗户忽然打 实验班阅读素养提优四 开了。可怜的锡兵从三楼直直地跌到了地上，那情形可怕极了！ 女仆和小男孩立刻下楼来寻找他。他们虽然几乎踩到了他的身体，却没有看到 他。假如锡兵喊一声“我在这儿！”的话，他们肯定就看见他了，不过锡兵没有喊。因 为他觉得，高声喊叫对穿着军服的自己来说，是不合礼节的。 后来天空开始下雨了，雨越下越密，最后简直成了倾盆大雨，有两个流浪儿发现 了锡兵。“你瞧！”一个孩子说，“这儿躺着一个锡兵。我们让他去航行一番吧！”他们 用报纸折了一条船，把锡兵放在里面，让锡兵沿着黑黑的水沟顺流而下… (选文有删改) 材料二： 目录（节选） 海的女儿…6 卖火柴的小女孩…40 坚定的锡兵…12 玫瑰花精…49 小意达的花儿…19 拇指姑娘…56 丑小鸭…28 豌豆上的公主…67 1.材料一中的故事出自《 》这本童话故事书。想要读这个故事， 需要在材料二所示的图书目录中翻到第 页。 2.材料一中的锡兵先后经历了什么？试着把下面的思维导图补充完整。 被风从三楼 吹到了地上 3.下列句子中与材料一中画“ ”的句子意思最相符的一项是( A.锡兵想去远方旅行，这一直是他内心的期盼。 B.锡兵不想喊叫，因为此时的他身受重伤。 C.锡兵看重自已的军人身份，不好意思大叫。 4.如果想看《拇指姑娘》这个故事，要翻到第 页。在这个故事中，你最喜 欢的人物是 ,因为 5.下列关于这本书的作者的说法中正确的一项是( )。 A.德国语言学家，他的童话大部分源自民间口头传说，流传广泛。 B.中国现代著名的作家、教育家，被誉为“优秀的语言艺术家”。 C.丹麦人，19世纪著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。 D.英国剧作家、诗人，他在英国文学史上具有特殊的地位。 58