第3单元 大单元项目式学习三-【实验班】2026-2027学年三年级上册语文提优训练（统编版五四制·新教材）

大单元项目式学习三 快乐剪纸，传承民俗 “彩纸绘就童年乐，巧手剪出四时春。”为了传承传统文化， 增强文化自信，丰富同学们的课余生活，学校成立了“金剪刀”剪 纸社团。让我们一起参加社团活动，感受剪纸的魅力吧！ ⊙活动一：欣赏剪纸作品 一、丁丁欣赏完一张张剪纸作品后，写下了自己的感受。请你读一读，完成练习。 剪纸艺术的魅力，源于图形的巧妙运用。在剪纸艺术家的巧手中，一张张彩纸 仿佛被赋予了shen sheng( )的使命，变幻出各种奇妙的图案：有精美的g 16u( ),展现出古朴典雅的韵味；有粗壮的che zhou( ),彰显出坚实与 力量；有弹琴的少女，灵动而富有情趣；有孵(ff)蛋的心ji( ),充满温馨 与无私；甚至还会出现几(jiji)只惹人讨(tǎotao)厌(yèyàn)的老鼠，为画面 增添一丝诙谐与幽默…在婚(hūnhùn)礼庆(gin ging)典中，红红的剪纸作品 更是为严肃的氛围增添了几分浓烈的色彩。 1.看拼音，写词语。 2.读一读，给加点字选择正确的读音，打“√”。 3.下列加点字和“弹琴”的“弹”字读音不同的一项是( )。 A.弹性 B.弹簧 C.弹奏 D.子弹 4.画“”的句子中有一处错误，请你用正确的修改符号在原句上修改。 ⊙活动二：了解剪纸艺术 二、剪纸，这门古老而灵动的艺术，以其独特的魅力流传至今，承载着千年的民俗记 忆。丁丁搜集了以下资料，请你读一读，完成练习。 材料一：剪纸是中国最古老的民间艺术之一，主要以纸为加工对象，以剪刀（或 刻刀)为工具进行创作。剪纸在民间流传极广，历史也很悠久。民间剪纸往往通过 谐音、象征、寓意等手法提炼、概括自然形态，构成美丽的图案。 材料二：剪纸是一项手、脑、眼并用的活动，在小学生中开展剪纸活动不仅锻炼 了学生双手的灵活性和协调性，还大大提高了学生的动手能力。剪纸又是一个耐心 细致的活儿，因此，也培养了学生做事耐心和细致的好习惯。同时也让学生了解了 民俗文化，熟悉了生活。在小学生中开展剪纸活动还能使学生形成良好的审美情趣 实验班大单元项目式学习三 和审美能力，陶治学生的情操，并培养学生的民族自豪感、合作精神和创新能力，使 学生的各种能力在潜移默化中得到锻炼，促使学生的个性得到完善。 1.下列对剪纸艺术理解不正确的一项是()。 A.剪纸是中国最古老的民间艺术之一。 B.剪纸的加工对象只有纸。 C.剪纸概括自然形态的方法有谐音、象征、寓意等。 D.剪纸作为一种民间艺术，在民间流传很广。 2.小学生剪纸的意义有哪些？结合材料，下列表述中不恰当的一项是()。 A.剪纸能锻炼学生双手的灵活性和协调性，提高学生的动手能力。 B.剪纸能使学生形成良好的审美情趣和审美能力。 C.剪纸能提高学生的多种能力，促使学生完善个性。 D.剪纸能培养学生的民族自豪感、竞争精神和创新能力。 3.新考法拟写宣传语剪纸作为一项珍贵的非物质文化遗产，承载着丰富的民 俗文化和精湛的传统技艺，请你为其拟写一条宣传语。 ®活动三：阅读剪纸故事 三、调皮的小耗子又惹祸了，快来看看菊香奶奶是怎么对付它的吧！阅读短文，完 成练习。 小耗子和纸猫 一天，调皮的小耗子又惹祸了，它把菊香奶奶的米缸打翻了。菊香奶奶生气了， 剪了一个纸猫来对付它。纸猫一落地，立刻变成了一只胖胖的大猫。 大猫发现了小耗子，“喵”的一声追了过去。小耗子钻到桌子底下，大猫就追到桌子 底下。小耗子跳上桌子，大猫也跳上桌子。小耗子一看，吓得哧溜一下从门缝里逃走了。 大猫一看，并不着急。它把身子收起来，变得像薄纸一样，也从门缝里钻了过 去。小耗子急了，哧溜一下爬上了天花板。天花板太高了，无论大猫怎么跳，也够不 着小耗子。小耗子乐了☐它朝大猫做鬼脸哇啦啦来追我呀 大猫被激怒了。 小耗子慌不择路，只好跳进笔筒里。笔筒又深又细，里面黑咕隆咚的。不过，这 也难不倒大猫。大猫腾空而起，翻了两个空翻，把身体卷得又细又长，顺利地钻进笔 筒里。 42 北宋匠人( )发明了活字印刷术 1.在文中的“”里填入正确的标点符号。 2.调皮的小耗子惹祸了，菊香奶奶是怎么对付它的？() A.菊香奶奶用好吃的引诱它，趁机把它抓了起来。 B.菊香奶奶剪了一个纸猫来对付它。 C.菊香奶奶养了一只狸花猫来对付它。 D.菊香奶奶请专业的人士把它抓了起来。 3.请你预测文中横线处的故事情节，下列最合理的一项是()。 A.它只能在桌子上眼睁睁地看着天花板上的小耗子。 B.它拿来一个笔筒，在里面放上饼干，饼干散发的香味飘到了天花板上，小 耗子被引诱了下来。 C.小耗子在天花板上不停地嘲笑着大猫。 D.它又变成纸猫，借着吹来的风，一下子飞到了天花板上。 4.下列关于预测的说法中有误的一项是()。 A.一边读一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。 B.预测能让我们注意到更多的细节，能更高效地阅读。 C.预测可以直接帮助我们深刻理解文章中重点语句的含义，更好地理解文 章所蕴含的情感。 D.预测能让我们知道故事发展的多种可能性，可以激发阅读兴趣。 5.请你想象一下，故事的结局会是怎样的？结合故事情节的发展，为故事写一 个结局吧。 6.菊香奶奶告诉我们，她的名字是她的爸爸起的。因为她出生在农历九月，正 是菊花盛开、满城飘香的时候，所以取名为“菊香”。你知道自己的名字有什 么含义吗？试着写一写。可知，七色花送珍妮回家后，珍妮非常兴奋。 根据第④自然段的内容可知，珍妮用黄花瓣获 得了糖果，用蓝花瓣得到了漫画书，但此时她 的心情并不开心。第⑥自然段写的是珍妮用 紫花瓣让坐轮椅的小男孩站了起来，变得健 康，这一刻，她的心情是快乐的。 3.C【解析】根据短文的内容可知，珍妮用七色 花实现了自己的一系列愿望，却不觉得开心。 当她让坐轮椅的小男孩站起来时，珍妮感受到 了真正的快乐。由此可见帮助别人有时会收 获更深刻的快乐。 二、1.示例：母鸡萝丝在散步时发生的事情 【解析】在阅读时，可以根据文章题目来预测， 根据题目可知，该故事可能是围绕着“母鸡萝 丝去散步”时发生的事情来写的。 2.情节发展线索关键语句 【解析】由材料一的内容可知，根据故事内容 预测的方法是找故事的情节发展线索或关键 语句进行预测。 3.钉耙池塘干草垛撒满面粉 【解析】从文中“钉耙不偏不倚，正好‘啪’的一 声狠狠地打在他脸上”“‘扑通’一声栽到了池 塘里”“可他一头扎进了干草垛”“‘哗’的一声， 面粉全撒在狐狸身上，压得他动弹不得”等句 子可以概括出狐狸吃过的苦头。 4.示例：扑了上来上文中狐狸每次都想扑上来 吃母鸡 【解析】从上文中母鸡每到一个地方，狐狸总 是要“扑了上来”，可以预测出遇到栅栏时，狐 狸也要“扑了上来”。预测理由就是上文中狐 狸的做法。 大单元项目式学习三 一、1.神圣阁楼车轴母鸡 【解析】注意“神圣”的“神”左 边是“礻”，不要写成“衤”。 2.fu ji tao yan hun qing 16 【解析】注意“讨”读第三声，“婚”读第一声。 3.D【解析】“弹”在“弹琴”“弹性”“弹簧”“弹 奏”中读作tan,在“子弹”中读作dan。 4.提示：将“严肃”改为“喜庆”。 【解析】婚礼庆典是一个充满喜悦和欢乐的场 合，因此用“喜庆的氛围”更符合实际场景。 二、1.B【解析】从材料一中“剪纸是中国最古老的 民间艺术之一，主要以纸为加工对象”可知，纸 是剪纸的主要加工对象，但并不是只有纸。 2.D【解析】从材料二中“并培养学生的民族自 豪感、合作精神和创新能力”可知，D项说法有 误，剪纸培养的是合作精神，而不是竞争精神。 3.示例：一纸一剪妙手裁，非遗剪纸绽光彩。 【解析】拟写宣传语时要突出剪纸的魅力，语 句要精炼，让人读起来朗朗上口。 三、1.，：“，1” 【解析】注意“哇啦啦，来追我呀”是小耗子所 说的话，因此要用上冒号和引号。 2.B【解析】从第1自然段中“菊香奶奶生气 了，剪了一个纸猫来对付它”可知，菊香奶奶对 付小耗子的办法是剪了一个纸猫。 3.D【解析】可以结合上下文的情节进行预测。 上文中当小耗子从门缝里逃走时，大猫变得像 薄纸一样，也从门缝里钻了过去。由此可推测 出当小耗子爬上了天花板时，大猫也会想办法 去追它。这样的预测也与下文“小耗子慌不择 路”相吻合。 4.C【解析】预测是一种阅读方法，可以帮助我 们更好地理解文章的意思，注意到更多的细 节，知道故事发展的多种可能性，激发阅读兴 趣。预测主要是帮助我们理解故事的发展方 向和整体内容，而不是直接帮助我们深刻理解 重点语句的含义。重点语句的含义通常需要 通过深入分析和理解上下文来把握。 5.示例：笔简有进无出，小耗子这下无路可逃了， 只能乖乖就范。它在纸猫面前大声痛哭求饶： “你真是一只厉害的纸猫，是我小瞧你了，求你 饶了我吧。” 【解析】根据故事情节发展可知，小耗子无论 怎样做，总摆脱不了纸猫的追赶。因此，故事 的结局可以围绕“纸猫追上了小耗子，小耗子 求饶”来写。 6.示例：我的名字叫刘永乐，是我爸爸给我起的 这个名字，他希望我天天开心，永远快乐。 【解析】根据自己名字的含义和特点，用通顺 的语句概括出来。 第四单元 11宝葫芦的秘密（节选） 一、1.普通错式得到同学 肯定宫可怜 【解析】注意“算式”的“式”不 要多写一撇；“肯定”的“肯”下半部分的第一笔 是竖，不要写成撇。 2.D【解析】根据“葫”字的笔顺可知，“葫”字的 第10笔是横折钩。所以选D。 3.D【解析】“冲”在“冲着”“冲劲儿”中读作 chòng,在“冲刺”“冲凉”“冲动”中读作chδng。 所以选D。 二、1.形状示例：想象力丰富 【解析】“8”和宝葫芦的外形相似，“我”能看到 “8”就想到宝葫芦，说明了“我”是一个想象力 丰富的孩子。 2.示例：王葆可能会让宝葫芦帮他列出式子。 【解析】结合句中“不知道要怎么列式子”可 知，有了宝葫芦后，王葆可能会让宝葫芦帮他 列出式子。 三、1.C【解析】童话故事的奇妙之处在于，它能让 那些在现实生活中无法实现的事情，在童话故 事的世界里变为可能。C项“王五肯让奶奶给 他换衣服”是日常生活中会发生的事情，其他 选项中的事情在日常生活中不可能出现。所 以选C。 17 2D【解析】根据选文的第2自然段可知，故事 中人物的幸福生活都是宝葫芦带来的，而不是 凭借人物自身的劳动得来的。所以选D。 3.示例：文中的“幸福”具体指的是想要什么就有 什么。 【解析】从选文第2自然段的第1句话可知， 文中的幸福具体指的是“要什么有什么”。 四、示例：立刻给我变出了一把伞立刻在纸上写出 解题的方法在山中迷路时立刻化作领路人 带领我走出大山【解析】完成本题时，根据题 干中所列举的情境，围绕“有了宝葫芦，要什么有 什么”这一点来叙述。如下雨了就会有伞，饥饿 了就会有面包等。 五、1.C【解析】联系上文可知，苏鸣凤风做好的试卷 变成了空白，王葆试卷上的字倒像是苏鸣凤 的。再联系下文中王葆的内心所想可知，宝葫 芦帮他“偷”了很多东西，他非常后悔，且意识 到自己因宝葫芦的帮助而陷入了极度的尴尬 和可能的道德困境之中，对即将到来的指责和 误解感到恐惧和不安，因此“鼻尖儿那里就一 阵发酸”。所以选C。 2.示例：宝葫芦随着河水向远处漂去，它急得大 喊：“你真的不需要我了吗？”王葆说：“不需要 你了，从现在开始，我一定要认认真真做事，踏 踏实实做人。” 【解析】想一想宝葫芦被扔到河里后会说什 么，王葆会说什么。发挥想象写一写，言之有 理即可。 3.示例：赞同王葆得到的东西可能是宝葫芦从 别处“偷”来的，所以宝葫芦没有真正帮助到王 葆，只是让王葆以不合理的方式获得了不属于 自己的东西 【解析】根据短文第5、6自然段可知，王葆得 到的许多东西可能都是宝葫芦帮他“偷”的，而 这种做法不算真正帮助了王葆。理由可围绕 “偷不是真正的帮助”来写。