Unit 2 Fun Numbers（单元解读讲义）英语闽教版三年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕数字1-10的认读与计数展开，通过四个递进课时构建学习支架，从Lesson1认识数字及核心句型Let’s play!，到Lesson2用How many...?计数数量，Lesson3用How old are you?询问年龄，Lesson4用What’s your phone number?交流号码，每课融合对话输入、活动操练等环节。 该资料以新课标理念为指导，通过情境创设（公园等场景）和游戏化教学（肢体数字游戏、歌曲Ten Little Baby Ducks）提升语言能力，结合跨学科整合（数学计数迁移）和文化拓展（九九乘法表、结绳记事）培养文化意识与学习能力。课中助力教师高效授课，课后学生可借助活动回顾与文化知识查漏补缺，深化数字在生活中的应用理解。

闽教版三年级上册 Unit 2 Fun Numbers 单元解读 一、新课标理念体现 本单元主题为“趣味数字”，属于“人与自我”主题范畴，“生活与学习”主题群，涉及“身边的事物与环境”子主题；同时涉及“人与社会”主题范畴，“历史、社会与文化”主题群，“交通法规，安全意识”子主题。本单元围绕数字1—10的认读、计数、询问数量、询问年龄、电话号码等功能展开，引导学生在公园、日常生活等情境中用How many...?询问数量、用How old are you?询问年龄、用What’s your phone number?询问电话号码，培养学生用数字描述周围世界的能力与安全意识，体现新课标“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的理念。 二、课时划分 Lesson 1 Let’s play!（教材第16页—第18页） Lesson 2 How many ducks?（教材第19页—第21页） Lesson 3 How old are you?（教材第22页—第24页） Lesson 4 What’s your phone number?（教材第25页—第28页） 三、单元内容分析 本单元由开篇页和四个课时构成，开篇页呈现单元主题与学习目标，四个课时依次从认识数字、计数数量、询问年龄、电话号码递进，每课均融合对话输入、活动操练、字母学习与自我评价四个环节。 Lesson 1为对话课，以公园情境为切入点，呈现Let’s play!及数字1—10的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心词汇one—ten和核心句型Let’s play!，并在游戏交际中自然串联数字1—10的认读。对话后设角色表演、肢体数字游戏、韵句Let’s Run三个活动，韵句板块通过节奏感知帮助学生巩固数字认读，字母板块学习Ii、Jj及其在ice cream、jacket中的发音。 Lesson 2为对话课，以公园数鸭情境为切入点，呈现用How many ducks?询问数量、用数字计数作答的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心词汇many, duck, that和核心句型How many ducks? / That’s right.，并在计数鸭子数量的过程中自然复现Lesson 1所学数字。对话后设问答操练与歌曲学唱Ten Little Baby Ducks两个活动，歌曲板块通过递减计数的旋律帮助学生巩固数字，字母板块学习Kk、Ll及其在kite、lion中的发音。 Lesson 3为对话课，以公园情境为切入点，呈现用How old are you?询问年龄、用I’m...years old.作答的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心词汇go, old, year和核心句型How old are you? / I’m five years old.，并在游戏场交际中自然引入Let’s go and play.、How about this?等日常用语。对话后设问答操练、听力判断与歌曲学唱How Old Are You?三个活动，听力板块训练学生根据语境判断年龄信息，字母板块学习Mm、Nn及其在monkey、noodles中的发音。 Lesson 4为对话课，以公园情境为切入点，呈现用What’s your phone number?询问电话号码、用It’s...逐位读出号码的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心词汇it, phone, pet和核心句型What’s your phone number? / It’s 81726953.，并在认识Fido的宠物情境中自然引入pet一词。对话后设听力选择、制作电话本、紧急号码匹配（110、119、120）三个活动，紧急号码板块引导学生了解日常生活中的重要电话号码，渗透安全意识教育，字母板块学习Oo、Pp及其在orange、pig中的发音。末页Look, think and talk为综合输出活动，学生融合全单元所学语言进行询问年龄与电话号码的交际。 四、单元教学目标 知识目标：能听说认读写本单元核心词汇one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, many, duck, that, go, old, year, it, phone, pet；能理解并运用核心句型Let’s play! / How many...? / That’s right. / How old are you? I’m...years old. / What’s your phone number? It’s...；能认读并书写字母Ii—Pp。 技能目标：能在公园、日常生活等情境中用英语从1数到10；能用How many...?询问数量并用数字作答；能用How old are you?询问年龄并用I’m...years old.作答；能用What’s your phone number?询问电话号码并逐位读出；能正确书写字母Ii—Pp的大小写。 情感态度目标：乐于用英语计数和询问年龄，体会数字在日常生活中的广泛应用；培养安全意识，认识紧急电话号码的重要性；在字母学习中建立规范书写习惯和自信心。 五、单元重难点 重点： ◦ 数字one—ten的正确发音与认读 ◦ How many...?询问数量及用数字作答 ◦ How old are you? / I’m...years old.询问与回答年龄 ◦ What’s your phone number? / It’s...询问与读出电话号码 ◦ That’s right.表示确认的语用功能 ◦ 字母Ii—Pp的认读与规范书写 难点： ◦ 数字five、nine的发音（five中/f/发音需咬唇，nine尾音/n/容易与/nɪ/混淆） ◦ How many与How old的功能区分（询问数量vs询问年龄） ◦ years old的连读与语义理解 ◦ 电话号码的逐位读法（如It’s 8-1-7-2-6-9-5-3.，而非整体读） ◦ Let’s=Let us、That’s=That is、It’s=It is缩略形式的理解与认读 ◦ 字母Ii的大小写区分（大写I与小写i形态差异大） 六、学情分析 三年级学生已完成Unit 1的学习，对英语学习已有初步体验，能用Hello、Good morning等简单问候语进行基本交际。学生在数学课中已学过1—10的数字，对数字的概念和计数并不陌生，但用英语认读和发音是全新的挑战，特别是five、nine等含有英语特有音素的词。学生对“我几岁了”“多少钱”等涉及数字的日常表达并不陌生，但用英语How old are you?询问年龄、How many...?询问数量等句型需要反复操练建立语感。电话号码的逐位读法与中文习惯不同，需特别强调引导。此外，字母Ii的大小写形态差异较大，容易造成书写困惑。 七、教学策略 情境创设策略：充分利用公园、日常生活等学生熟悉的场景，通过数鸭子、数猫、认识宠物等真实情境激发学生用英语计数的兴趣。 游戏化教学策略：通过肢体数字游戏、韵句Let’s Run、歌曲Ten Little Baby Ducks、制作电话本等活动，让学生在做中学、在玩中用，巩固数字认读与运用。 跨学科关联策略：利用学生已有的数学计数经验，帮助其将中文数字计数迁移至英语表达，降低认知负担；紧急号码（110、119、120）的认识渗透安全教育。 融合复现策略：各课时注重数字的螺旋上升，如Lesson 2复现Lesson 1的数字1—10，Lesson 3复现How many...的计数方式，帮助学生在反复运用中内化语言。 八、教学准备 教师准备：教材配套音视频资料；数字1—10卡片及对应物品图片（ducks, cats等）；字母Ii—Pp卡片及对应词汇图片（ice cream, jacket, kite, lion, monkey, noodles, orange, pig）；紧急电话号码卡片（110、119、120）；字母书写演示卡。 学生准备：英语课本；练习本。 九、跨学科整合建议 数学整合——英语数字与计数运算：本单元学习one—ten的英语表达，可与数学课已有的计数经验关联，如用英语进行简单的数物对应游戏（“指定数量拿物品”），用How many...?询问并计数物品数量，将数学计数能力迁移至英语表达场景，实现跨学科联动。 科学整合——动物观察与计数：Lesson 2以How many ducks?为核心语言，可结合科学课中的动物观察活动，引导学生用英语观察并计数图片或实物中的动物数量，培养观察记录与语言表达的综合能力。 十、文化拓展延伸 九九乘法表（九九歌）——中国古代数学智慧：九九乘法表是世界上最早的十进制乘法口诀表，早在春秋战国时期已在中国广泛流行。《管子》《荀子》《战国策》等先秦典籍中已出现“三九二十七”“六八四十八”“六六三十六”等口诀片段，说明九九歌在先秦时期已是数学计算的基本工具。《韩诗外传》记载齐桓公设庭燎待士，有人以“九九”求见，齐桓公初嘲其浅薄，来人却说连九九这样的基础之才都能得到礼遇，天下贤士必然争相而来，齐桓公悟其意乃礼遇之，四方之士果然趗至。最初的口诀从“九九八十一”倒背至“一一如一”，宋元时期方改为今天所熟悉的“一一得一”至“九九八十一”的正序。本单元学习数字1—10，可引导学生了解九九乘法表作为中国古代数学成就的深远意义，感受中华数学智慧的独特魅力。 “上古结绳而治”——结绳记事与计数起源：在文字产生之前，古人通过在绳子上打结来记录事物和数量，大事打大结、小事打小结。《周易·系辞下》载“上古结绳而治，后世圣人易之以书契”，记载了从结绳记事到文字记录的文明演进。结绳记事是人类最早的记数方式，与本单元“趣味数字”的主题直接相通，可引导学生了解从结绳记数到数字符号、再到英语数字表达的文明演进，感受人类记录与计数智慧的源远流长。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $