第一单元质量检测试卷 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 统编版高一语文必修上册第一单元质量检测卷，聚焦“青春的价值”主题，适配新高考题型，通过多元文本（诗词、小说、文言文）与原创情境（如支教小说《晚风漫过山岗》），融合文化传承与价值引导，适用于同步检测与学情诊断。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|2题/35分|单元文本青春精神谱系、原创小说时代担当|材料一/二对比阅读，考查文本解读与育人价值分析，培养思维能力| |古代诗文阅读|3题/35分|张载治学修身品质、李贺诗少年壮志|文言文聚焦经世致用，诗歌对比《沁园春·长沙》，落实文化自信| |语言文字运用|2题/20分|成语辨析、句式变换、补写续写|结合青春主题，考查语言运用与审美创造| |写作|1题/60分|单元文本（毛泽东、香雪）与自我体验|引导从文本到自我建构，提升思辨能力与价值认同|

统编版高一语文必修上册第一单元质量检测试卷 考试时间：150分钟 满分：150分 命题说明：本试卷依据统编版高中语文必修上册第一单元课文、单元提示、单元学习任务命制，适配新高考题型结构，适用于高一同步检测与学情诊断。 注意事项： 1. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 1. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 1. 现代文阅读（35分） 0. 现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一 青春是文学永恒的母题，也是中国现当代文学重要的精神坐标。统编版高中语文必修上册第一单元以“青春的价值”为核心主题，选编不同时代、不同体裁的青春文本，构建起立体的青春精神谱系。不同于传统青春文学对青春懵懂、成长阵痛的浅层书写，本单元文本聚焦青年的时代担当、生命觉醒与价值抉择，实现了个人青春叙事与时代宏大叙事的深度融合。 红色青春叙事是本单元的核心脉络。毛泽东《沁园春·长沙》立足青年视角，将个人意气、少年壮志与家国命运紧密绑定，突破了传统文人伤春悲秋的局限，赋予青春以救国济世的厚重底色。这种青春书写，不再是个体情绪的细碎抒发，而是觉醒青年对时代使命的主动认领，是青年主体意识与家国情怀的双向共生，奠定了当代青春文学的精神基调。 现当代新诗与小说则拓展了青春的精神维度。闻一多《红烛》以物象自喻，在自我拷问、自我奉献中完成青年精神的淬炼，展现了近代知识分子在乱世中坚守理想、以身殉道的青春抉择；茹志鹃《百合花》以细腻的叙事，刻画平凡青年战士的纯粹与赤诚，让青春价值落脚于平凡的奉献与坚守；铁凝《哦，香雪》聚焦乡村少女的精神觉醒，将青春的成长具象为对文明、尊严、理想的追求，诠释了新时代青年温柔而坚定的成长力量。 从单元整体教学来看，青春价值的解读需要跳出“年龄范畴”，聚焦“精神内核”。真正的青春，无关年岁，而是心怀理想、勇于担当、不断求索的生命状态。这也是本单元学习任务的核心目标：引导学生在文本研读中思辨青春、定义青春，树立契合时代的青春价值观。 材料二 新时代语文核心素养视域下，青春主题文本的阅读教学，核心是培养学生的审美鉴赏与文化传承能力。当下很多青少年对青春的认知存在片面化误区：或将青春等同于肆意张扬，或将成长等同于功利进取，忽视了青春最核心的价值是责任、坚守与求索。而第一单元的文本体系，恰好形成了完整的青春价值纠错与引导体系。 诗词文本侧重青春情志的升华。《沁园春·长沙》以壮阔秋景衬凌云壮志，展现青年的格局与胸襟，告诉读者青春当有家国大义；雪莱《致云雀》以云雀的自由歌唱象征纯粹的理想与热爱，诠释了青春最本真的精神底色——热烈、纯粹、永不妥协。古今中外的诗歌互补，构建起立体的青春精神图景。 小说文本侧重青春成长的具象落地。《哦，香雪》没有宏大的叙事，没有激烈的冲突，以乡村少女的微小蜕变，诠释了青春成长的本质：真正的成长，是精神的觉醒、认知的迭代、人格的丰盈。香雪对铅笔盒的执着追求，不是物质的虚荣，而是对知识、文明、平等的渴望，是偏远乡村青年突破局限、奔赴理想的青春宣言。相较于轰轰烈烈的英雄叙事，这种平凡的青春成长，更贴近当代青年的生活现实，更具共情力与引导力。 单元学习任务明确要求学生结合文本、联系自我，书写青春感悟。其本质并非简单的读写训练，而是引导学生完成从文本审美到自我建构的转化。阅读青春文本，最终目的是让学生在古今中外的青春榜样中汲取力量，摒弃浮躁功利的青春认知，确立“以奋斗践行青春，以理想照亮人生”的新时代青春理念，实现语文育人的核心价值。 此外，本单元文本兼具审美性与思想性，体裁涵盖词、新诗、短篇小说，风格兼具豪放壮阔、细腻温柔、赤诚热烈。多元化的文本样式，能够有效提升学生的文体辨识能力、文本鉴赏能力，落实新高考现代文阅读与诗歌鉴赏的核心考点要求。 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A. 统编版必修上册第一单元的文本，彻底摆脱了个人情绪抒发，实现了青春叙事与时代叙事的深度融合。 B. 《沁园春·长沙》突破了传统诗文的抒情局限，将少年壮志与家国命运结合，构建了最早的青春文学精神基调。 C. 《哦，香雪》以平凡细微的成长叙事，比宏大的英雄叙事更具现实共情力，更贴合当代青年的成长认知。 D. 本单元读写任务的核心目的，是通过写作训练提升学生的语言表达能力，完成基础语文能力的培养。 1. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） A. 第一单元不同体裁的文本，从家国担当、理想坚守、精神觉醒等多个维度，诠释了青春的多元价值。 B. 当下青少年对青春的片面认知，需要依托单元文本的思想内涵进行纠正，树立正向的青春价值观。 C. 雪莱的《致云雀》与《沁园春·长沙》情志相通，都赞美了青春纯粹热烈、心怀理想的精神特质。 D. 本单元文本的审美价值远大于思想价值，能够有效提升学生的文学鉴赏与文体辨识能力。 1. 下列选项中，最能支撑材料二“青春成长是精神觉醒”观点的一项是（3分） A. 少年负壮气，奋烈自有时 B. 腹有诗书气自华，读书万卷始通神 C. 穷且益坚，不坠青云之志 D. 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 1. 请简要概括统编版必修上册第一单元文本的核心育人价值。（4分） 1. 材料一和材料二在论述侧重点上有何不同？请结合文本简要分析。（6分） 0. 现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的原创小说，完成6～9题。 晚风漫过山岗（原创） 初秋的晚风，带着山野草木的清香，漫过青灰色的山岗。林晚背着半旧的帆布书包，站在村口的老槐树下，望着远处连绵的青山，指尖微微攥紧。这是她来到青山村支教的第三个月。 二十二岁的林晚，是城里重点大学的应届毕业生。毕业季的选择里，她放弃了繁华都市的高薪工作，毅然填报了乡村支教的志愿。身边的同学大多奔赴写字楼、繁华商圈，唯有她，逆向而行，奔赴这片闭塞却纯粹的山野。很多人不解，觉得她浪费了大好前程，只有林晚自己清楚，心底那团滚烫的理想，始终未曾熄灭。 青山村小学很小，只有一间复式教室，十几个年纪参差不齐的孩子。教室的玻璃窗布满划痕，课桌边角斑驳老旧，黑板上的漆面早已脱落斑驳。但孩子们的眼睛，却像山间的星辰，清澈明亮，藏着对外面世界最纯粹的渴望。 初来之时，林晚也曾有过迷茫。山路崎岖，交通闭塞，物资匮乏，远离亲友的孤独，日复一日的琐碎教学，一次次打磨着她的耐心。无数个夜晚，她坐在宿舍窗前，望着漆黑的山野，也曾怀疑过自己的选择。青春最好的年纪，本该鲜衣怒马、奔赴繁华，为何要困于深山一隅？ 改变她心境的，是孩子们的温柔与坚守。 每天清晨，孩子们会早早守在教室门口，手里攥着刚摘的野果、新鲜的野菜，或是一束带着露水的野花，安安静静地等她开课。课堂上，他们坐得笔直，眼神专注，一字一句认真跟读、抄写，哪怕是最简单的生字，也会反复练习无数遍。课后，孩子们会主动帮她挑水、扫地、整理教具，用最质朴的方式回馈她的付出。 有一次暴雨山洪，山路被冲断，林晚被困在学校，无法下山。那天傍晚，十几个孩子结伴而来，踩着泥泞的山路，手里提着各家凑的米面、蔬菜，还有老人熬的热汤。最小的女孩踩着泥水，鞋子湿透，却笑着把温热的鸡蛋塞到她手里：“老师，我们陪着你。” 那一刻，晚风穿过教室的窗，拂过林晚的发梢，心底的迷茫与浮躁，尽数消散。她忽然懂得，青春的价值，从来不是奔赴世俗定义的繁华，而是守住心底的热爱，奔赴值得的山海。 此后，林晚彻底沉下心来。她利用自己的专业知识，给孩子们开设阅读、绘画、朗诵拓展课程，打破乡村课堂单一的教学模式。她翻山越岭走访每一个学生家庭，了解孩子的成长环境，耐心开导厌学、自卑的孩子。她用手机记录孩子们的成长，联系公益资源，为学校捐赠书籍、文具和新的教具。 山岗的晚风日复一日吹拂，带走夏日燥热，送来秋日清凉。半年时光转瞬即逝，原本白皙稚嫩的城里姑娘，晒黑了脸庞，磨粗了手掌，眼底却多了从容与坚定。 暮色四合，林晚站在槐树下，看着教室里灯火通明，孩子们朗朗的读书声穿过晚风，回荡在山谷之间。她抬头望向漫天星光，嘴角扬起温柔的笑意。 青春从无标准答案。有人奔赴都市烟火，有人坚守山野初心。最动人的青春，从来不是一路坦途、光鲜亮丽，而是历经迷茫依然坚守理想，身处平凡依然心怀热爱，以微薄之力温暖世间，以赤诚之心奔赴担当。 晚风漫过山岗，温柔了山野，也淬炼了最好的青春。 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 小说开篇的山野晚风、青山槐树等环境描写，既交代了故事场景，也奠定了温柔沉静的行文基调。 B. 文中写同学的都市就业选择，与林晚的逆向支教形成对比，凸显出主人公与众不同的青春价值追求。 C. 孩子们质朴纯粹的举动深深触动了林晚，让她更加坚定了坚守乡村、奉献教育的人生理想 D. 小说语言细腻质朴，没有激烈的情节冲突，以日常琐事展现人物成长，贴合本单元青春成长的主题。 1. 关于文中结尾“青春从无标准答案”的内涵，下列说法正确的一项是（3分） A. 青春无需树立固定的人生目标，随性而为、顺其自然也是一种青春状态 B. 世俗定义的光鲜繁华并非青春唯一的追求，坚守热爱、勇于担当亦是青春的价值。 C. 身处平凡艰苦的环境，往往能淬炼出更纯粹、更有价值的青春品格 D. 每个人的青春境遇不同，因此青春的价值判断没有统一的标准与底线。 1. 文中多处运用细节描写塑造林晚的人物形象，请结合文本简要分析。（4分） 1. 小说以“晚风漫过山岗”为题，有多重意蕴，请结合全文简要概括。（6分） 1. 古代诗文阅读（35分） 0. 文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 张载，字子厚，长安人。少喜谈兵，至欲结客取洮西之地。年二十一，以书谒范仲淹，一见知其远器，乃警之曰：“儒者自有名教可乐，何事于兵。”因劝读《中庸》。载读其书，犹以为未足，又访诸释、老，累年究极其说，知无所得，反而求之《六经》。 载气质刚正，精思力行。终日危坐一室，左右简编，俯而读，仰而思，有得则识之，或中夜起坐，取烛以书。其志道精思，未始须臾息，亦未尝须臾忘也。敝衣蔬食，与诸生讲学，每告以知礼成性、变化气质之道，学必如圣人而后已。 载尝曰：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”其学术尊礼贵德，乐天安命，以《易》为宗，以《中庸》为体，以孔孟为法。关中士人，翕然从之，世号“横渠学派”。 载笃意经世，不尚空谈。其论治道，必以务实为本，谓为政之道，在乎富民、教民。虽居山野，常怀济世之心，终身砥砺，未尝懈怠。卒年五十八，学者尊为横渠先生。 （节选自《宋史·张载传》，有删改） 1. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A. 终日危坐/一室左右简编/俯而读/仰而思/有得则识之 B. 终日危坐一室/左右简编/俯而读/仰而思/有得则识之 C. 终日危坐一室/左右简编俯/而读仰/而思有得/则识之 D. 终日危坐/一室左右/简编俯读/仰思有得/则识之 1. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A. 六经，指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六部儒家经典，是古代儒家核心典籍。 B. 危坐，指端正坐姿，古人常以危坐体现修身自律的态度，与“正襟危坐”同义。 C. 往圣，指过往的圣贤先贤，文中特指古代潜心治学、心怀天下的儒家学者。 D. 卒，古代特指官员、学者的离世，普通人去世只能用“死”，诸侯去世用“薨”。 1. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A. 张载年少热衷军事，胸怀大志，后受范仲淹点拨，转而潜心研习儒家经典，深耕治学之道。 B. 张载治学勤勉刻苦，日夜研读思考，时刻精进求索，从未懈怠，治学态度严谨且持之以恒。 C. 张载治学严苛，要求学生以圣人为目标，摒弃世俗享乐，专注修身养性、研习礼法 D. 张载崇尚务实治学、经世致用，心怀苍生社稷，其治学理念与人生追求影响深远。 1. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） 1. 载读其书，犹以为未足，又访诸释、老，累年究极其说。 1. 敝衣蔬食，与诸生讲学，每告以知礼成性、变化气质之道。 1. 结合全文，简要概括张载身上体现的青年治学、修身的可贵品质。（3分） 0. 古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 致酒行 李贺 零落栖迟一杯酒，主人奉觞客长寿。 主父西游困不归，家人折断门前柳。 吾闻马周昔作新丰客，天荒地老无人识。 空将笺上两行书，直犯龙颜请恩泽。 我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。 少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 诗歌开篇以杯酒起兴，写诗人落魄羁旅的处境，奠定了沉郁顿挫的情感基调。 B. 诗人借用主父偃、马周的典故，以古人困顿遇穷终得机遇的经历，慰藉自我、抒发怀抱。 C. “雄鸡一声天下白”以写景寓情，象征困境将破、光明将至，暗含诗人的自我期许。 D. 全诗情感低沉压抑，借身世之叹抒发怀才不遇的悲愤，尽显少年失意的落寞 1. 本诗尾联与《沁园春·长沙》均抒发了少年壮志，请结合诗句分析二者情感的异同。（6分） 0. 名篇名句默写（本题共3小题，每空1分，共6分） 1. 补写出下列句子中的空缺部分。（高考必背篇目） 1. 毛泽东《沁园春·长沙》中，描写湘江秋景山水动静、高低相映，尽显万物生机的两句是“___________，___________”。 1. 《沁园春·长沙》中，词人面对广袤宇宙，叩问家国命运，抒发青年担当的两句是“___________，___________”。 1. 《沁园春·长沙》中，追忆青年搏击风浪、意气风发的豪迈姿态的两句是“___________，___________”。 1. 语言文字运用（20分） 0. 语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成18～20题。 青春是人生最滚烫的篇章，是最热烈、最纯粹的时光。青春的底色，是理想，是奋斗，是不惧前路未知的勇敢，是扎根心底的赤诚。青春从不局限于年少的光景，更代表一种永远求索、永远向上的生命状态。 新时代的青年，生逢盛世，肩负重任。不必纠结于旁人的节奏，不必盲从于世俗的定义，每个人的青春都有独一无二的模样。有人深耕学海，以笔墨为舟，奔赴理想山海；有人扎根基层，以实干为帆，担当时代使命；有人坚守热爱，以初心为炬，照亮前行之路。青春的价值，从来不是哗众取宠的张扬，而是脚踏实地的坚守；不是急功近利的浮躁，而是久久为功的沉淀。 时代浪潮滚滚向前，青年力量生生不息。以青春之我，筑青春之基，担青春之责，方能不负韶华、不负时代、不负家国，让青春在奋斗的沃土上绽放最耀眼的光芒。 1. 文中四处加点成语，使用全都正确的一项是（3分） A. 哗众取宠 B. 脚踏实地 C. 急功近利 D. 久久为功 1. 文中画波浪线的句子运用了排比、比喻的修辞手法，请简要分析其表达效果。（4分） 1. 请将文中画横线的长句改写为三个短句，要求句式整齐、语意不变、逻辑清晰。（4分） 0. 语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成21～22题。 青春的诗篇，从来由奋斗书写。青春之所以珍贵，___________，更在于青年敢于突破、勇于担当、乐于奉献的精神内核。岁月流转，青春的模样或许不断更迭，___________：心怀理想、砥砺前行，永远是青春不变的底色。 品读单元文本，我们看见不同时代的青春风采。毛泽东以少年意气问苍茫大地，扛起家国重任；香雪以纯粹初心奔赴文明，完成精神觉醒；平凡的青年以赤诚坚守岗位，诠释奉献真谛。青春不必惊天动地，但一定要向阳而生；___________，___________。 1. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分） 1. 仿照文中画虚线的句式，续写两句句子，构成完整的排比句，贴合青春主题。（3分） 1. 写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 材料一：毛泽东《沁园春·长沙》中，青年学子意气风发、胸怀家国，以少年担当追问时代、奔赴理想。 材料二：铁凝《哦，香雪》中，平凡的乡村少女，以温柔坚韧的姿态，突破局限、追逐文明，完成青春的精神成长。 材料三：新时代青年的青春，不止于个人成长，更在于与时代同频、与家国同行，以奋斗诠释青春价值，以热爱书写人生篇章。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合单元文本与自我体验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案及详细解析 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（19分） 1. C（3分） 解析：A项“彻底摆脱个人情绪抒发”错误，原文为“突破浅层书写、深度融合”，并非完全摒弃个人抒情；B项“最早的青春文学精神基调”错误，原文为“奠定了当代青春文学的精神基调”，范围扩大；D项“核心是提升语言表达能力”错误，核心是思想建构、价值观塑造。 2. D（3分） 解析：D项“审美价值远大于思想价值”无中生有，原文明确文本兼具审美性与思想性，二者相辅相成，无主次之分。 3. B（3分） 解析：材料二核心观点为青春成长是精神觉醒、认知迭代、人格丰盈。A侧重少年壮志，C侧重坚守志向，D侧重家国担当；B侧重读书修身、提升自我精神境界，贴合“精神觉醒”的核心。 4.（4分） ① 引导学生跳出狭隘的青春认知，理解青春的核心是理想、担当与求索；② 实现文本审美到自我价值建构的转化，树立正向的新时代青春观；③ 融合古今中外青春文本，提升学生的文学鉴赏与文体辨识能力；④ 落实语文育人目标，培养学生的家国情怀与奋斗精神。（每点1分，答对四点满分） 5.（6分） ① 材料一：侧重文本内容与主题解读。从单元文本体裁、内容、精神内核出发，分析不同文本的青春书写特点，阐释单元整体的青春精神谱系；② 材料二：侧重教学价值与育人功能。立足核心素养，结合当下青少年认知误区，分析文本对学生价值观的引导、能力提升的现实意义。（每点3分） （二）现代文阅读Ⅱ（16分） 6. C（3分） 解析：“瞬间确立理想”错误，林晚的成长是循序渐进的，从迷茫到释然、再到坚定，是一个逐步蜕变的过程，并非瞬间完成。 7. B（3分） 解析：A“无需树立固定目标、随性而为”曲解文意；C“只有艰苦环境才能淬炼青春”绝对化；D“价值判断无底线”错误，青春价值有统一的精神底线（热爱、担当、坚守）。 8.（4分） ① 动作细节：“指尖微微攥紧”“晒黑了脸庞，磨粗了手掌”，体现林晚初到乡村的忐忑与支教后的成长蜕变；② 行为细节：翻山走访家庭、开设拓展课程、对接公益资源，凸显其认真负责、甘于奉献的品质；③ 神态细节：眼底从迷茫到从容坚定、嘴角扬笑，展现其精神境界的升华。（答出两点即可满分） 9.（6分） ① 表层义：指吹拂青山村的自然晚风，贯穿全文，是故事的环境背景；② 深层义：晚风象征温柔的治愈力量，吹散林晚的迷茫浮躁，治愈内心的困惑；③ 主旨义：晚风的经年吹拂，象征青春的淬炼与成长，见证主人公坚守理想、担当奉献的青春蜕变，升华青春价值的主题。（每点2分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（20分） 10. B（3分） 解析：终日危坐一室/左右简编/俯而读/仰而思/有得则识之。句意：整日端正地坐在书房里，身边堆满书籍，低头读书，抬头思考，有心得体会就记录下来。 11. D（3分） 解析：“卒并非特指官员学者”，古代大夫、士人离世均可称卒，普通人去世也可使用，选项表述绝对。 12. C（3分） 解析：“要求学生必须成为圣人”曲解文意，原文“学必如圣人而后已”是勉励学生以圣人为目标精进治学修身，并非强制要求。 13.（8分） （1）张读完这本书，仍然认为所学不足，又拜访研习佛、道学说，多年深入探究它们的理论。（4分） （2）他穿着破旧的衣服，吃着粗陋的食物，给学生讲学，常常教导他们通晓礼法、涵养品性、改变气质的方法。（4分） 14.（3分） ① 求知勤勉，深耕不辍，治学刻苦持之以恒；② 修身自律，安贫乐道，坚守高尚品格；③ 务实治学，心怀天下，兼具家国担当与济世情怀。（每点1分） （二）古代诗歌阅读（9分） 15. D（3分） 解析：全诗情感先抑后扬，开篇落魄沉郁，后笔锋一转，抒发少年凌云壮志，并非始终低沉压抑。 16.（6分） 相同点：两首作品都抒发了少年意气风发、胸怀壮志、不甘平庸的青春豪情。（2分） 不同点：① 《致酒行》尾联：立足个人境遇，挣脱失意落寞，抒发自我奋进、凌云高飞的个人壮志，情感激昂倔强；② 《沁园春·长沙》：立足时代家国，将少年壮志与天下苍生、国家命运结合，格局壮阔，兼具少年意气与家国担当。（4分） （三）名篇名句默写（6分） 17.（每空1分，共6分） （1）鹰击长空 鱼翔浅底 （2）问苍茫大地 谁主沉浮 （3）到中流击水 浪遏飞舟 易错提示：注意“翔”“苍茫”“遏”的字形书写，避免错别字、漏字。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（11分） 18. 全部正确（3分） 解析：哗众取宠：用浮夸言行博取关注；脚踏实地：做事务实认真；急功近利：急于求成、贪图功利；久久为功：持之以恒、坚持不懈，四词均贴合语境。 19.（4分） ① 排比：三组句式整齐的短句，句式匀称、节奏明快，多角度展现新时代青年的青春姿态，内容丰富、气势充沛；② 比喻：将笔墨、实干、初心比作舟、帆、炬，生动形象地写出青年奋斗、担当、坚守的青春特质，通俗易懂、感染力强。（每点2分） 20.（4分） 青春的价值，是脚踏实地的坚守，而非哗众取宠的张扬；是久久为功的沉淀，而非急功近利的浮躁。（句式整齐、语意不变即可） （二）语言文字运用Ⅱ（9分） 21.（6分） 示例：① 不仅在于年少的韶华时光 ② 但青春的内核从未改变（每空3分，贴合语境、字数合规即可） 22.（3分） 示例：青春不必轰轰烈烈，但一定要笃行不倦；青春不必光芒万丈，但一定要温暖有光。（句式一致、主题贴合、对仗工整即可） 四、写作（60分） 【立意指导】 1. 核心立意：青春有多元模样，坚守理想、勇于担当、踏实奋斗是青春永恒的价值； 2. 进阶立意：以小我之青春，融时代之大我，在成长中坚守初心，在奋斗中担当家国； 3. 反向立意：拒绝浮躁功利的伪青春，追求踏实、纯粹、有担当的真青春。 【评分标准】 一类文（48-60分）：立意深刻，紧扣单元文本与青春主题，结构严谨，素材丰富，语言流畅，有思想深度； 二类文（42-47分）：立意明确，贴合主题，结构完整，内容充实，语言通顺； 三类文（36-41分）：立意基本准确，结构基本完整，内容单薄，语言平淡； 四类文（35分以下）：偏离主题、套作抄袭、结构混乱、字数不足。 【评分标准】 本题共60分，按高考作文评分标准评分。 基础等级（40分） 内容（20分）：一等（20-17分）切合题意，中心突出，内容充实，思想健康，感情真挚；二等（16-12分）符合题意，中心明确，内容较充实，思想健康，感情真实；三等（11-7分）基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，思想基本健康，感情基本真实；四等（6-0分）偏离题意，中心不明确，内容不当，思想不健康，感情虚假。 表达（20分）：一等（20-17分）符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字迹工整；二等（16-12分）符合文体要求，结构完整，语言通顺，字迹清楚；三等（11-7分）基本符合文体要求，结构基本完整，语言基本通顺，字迹基本清楚；四等（6-0分）不符合文体要求，结构混乱，语言不通顺，语病多，字迹潦草难辨。 发展等级（20分） 深刻（透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性）；丰富（材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远）；有文采（用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力）；有创意（见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩）。 说明：缺标题扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 学科网（北京）股份有限公司 $