第5课 球瓶被撞倒了 课件-2026-2027学年科学四年级上册青岛版

该小学科学课件聚焦“动能”核心知识点，通过“静止球瓶不倒，滚动保龄球撞倒”的情境问题导入，引导学生猜想运动物体是否具有能量，再经模拟实验（弹力球撞矿泉水瓶）和敲核桃实验验证，建立“运动物体具有动能”的科学观念，延伸动能的两面性及安全意识。 其亮点在于以情境驱动探究，通过问题猜想、实验操作、证据推理的科学思维流程，实验材料生活化（弹力球、矿泉水瓶），培养探究实践能力。结合评价表关注知识掌握、实验规范、合作与安全，渗透态度责任，帮助学生形成证据意识和安全观念，教师可直接应用完整教学流程提升效率。

球瓶被撞倒了 小学科学四年级青岛版六三制 第一单元 物体的运动5 学习目标 1.科学观念 物体运动时具备的能量叫做动能，所有运动的物体都拥有动能；动能既能服务生活，也会带来撞击伤害。 3.探究实践 清晰知晓模拟实验目的、规范完成实验操作，完整观察、记录实验现象，准确填写探究记录单。 2.科学思维 围绕撞击现象提出探究猜想，依托完整实验现象作为证据推导结论，建立证据推理的科学思维；能辩证评价动能的两面影响。 4.态度责任 严格遵守实验安全规范，小组分工合作；了解高空抛物的危害与法律责任，生活主动规避动能带来的安全风险。 情境・问题 静止的球瓶本身不会倒下，为什么滚动的保龄球能撞倒球瓶？ 情境・问题 思考：是不是运动的物体带有一种能量 / 冲击力？ 类比思考 探究・实践 活动1：模拟保龄球撞击实验，探究运动的物体具有动能 ①实验目的：通过弹力球撞击矿泉水瓶，观察对比，验证运动的物体是否具有能量； ②实验替代材料：弹力球代替保龄球，空矿泉水瓶代替静止球瓶； 探究・实践 活动1：模拟保龄球撞击实验，探究运动的物体具有动能 静止的弹力球放在水瓶旁会撞倒水瓶吗？ 思考： 滚动运动的弹力球撞击水瓶会出现什么现象？ 两种状态对比能说明什么？ 探究・实践 活动1：模拟保龄球撞击实验，探究运动的物体具有动能 步骤 1： 小组将 3 个空矿泉水瓶整齐并排摆放在桌面同一位置，保证水瓶静止不动； 探究・实践 活动1：模拟保龄球撞击实验，探究运动的物体具有动能 步骤 2： 第一组对照操作：将弹力球轻轻放在水瓶侧面，保持静止，观察水瓶是否倾倒； 探究・实践 活动1：模拟保龄球撞击实验，探究运动的物体具有动能 步骤 3： 第二组实验操作：小组站在距离水瓶统一位置，平稳向前滚动弹力球，让弹力球正面撞击水瓶； 探究・实践 活动1：模拟保龄球撞击实验，探究运动的物体具有动能 步骤 4： 重复滚动撞击操作 3 次，反复观察撞击后水瓶的状态变化； 安全要求：禁止用力投掷弹力球，不能将小球对准同伴、面部，轻拿轻放器材。 探究・实践 活动1：模拟保龄球撞击实验，探究运动的物体具有动能 记录表 运动的物体 现象 是否具有能量 探究・实践 活动1：模拟保龄球撞击实验，探究运动的物体具有动能 结论 静止弹力球无法撞倒水瓶，滚动运动的弹力球多次撞击后能使水瓶倾倒，说明运动的弹力球具备一种能量。 探究・实践 思考：只有运动小球带有这种能量吗？ 活动1：模拟保龄球撞击实验，探究运动的物体具有动能 探究・实践 操作： 手持小铁锤轻轻敲击核桃，观察核桃外壳开裂的现象。 物体由于运动而具有的能量，叫做动能。 活动1：模拟保龄球撞击实验，探究运动的物体具有动能 探究・实践 活动2：辨析动能对生活的有利影响与安全危害 这些场景如何利用动能为我们服务？ 探究・实践 活动2：辨析动能对生活的有利影响与安全危害 运动物体的动能会带来哪些伤害？ 探究・实践 活动2：辨析动能对生活的有利影响与安全危害 动能两面性 有利：铁锤、榨油机械依靠动能完成加工，碰碰车依靠动能实现娱乐； 不利：奔跑的人、高空下落物体依靠动能产生巨大冲击力，极易伤人。 探究・实践 活动2：辨析动能对生活的有利影响与安全危害 科普资料： 不利方面，奔跑的人、高空下落物体依靠动能产生巨大冲击力，极易伤人。 反思・评价 科学探究流程： 保龄球撞击现象→提出核心问题→作出猜想→模拟撞击实验、敲核桃实验作为客观证据→得出“运动物体具有动能”的科学结论。 01 反思・评价 深度思辨 本次模拟实验中，哪些现象可以作为支撑“运动物体有动能”的证据？ 核心难点 科学结论必须依靠真实实验现象证明。 反思・评价 评价表 序号 评价标准 1 知道运动的物体具有动能； 2 3 4 能清晰说出模拟实验目的、操作，根据撞击现象推理结论； 能规范完成撞击探究实验、如实记录现象； 小组合作乐于分享，具备动能安全防范意识。 拓展・迁移 探究任务 1.查阅科普资料，探究物体动能的大小与哪些因素有关。 2.思考物体轻重、运动速度是否会改变动能大小。 下节课预告 制作鸡蛋保护装置 小学科学四年级青岛版六三制 第一单元 下节课 我们探究 《制作鸡蛋保护装置》 $