17《猫》·“制作课文精读手账”·情境任务式·课件设计·初中语文七年级上

该初中语文课件围绕郑振铎《猫》，以“精读手账展”为任务驱动，引导学生先梳理三次养猫的来历、外形、性情、结局等核心信息，再捕捉作者情绪变化绘制曲线，搭建从事实梳理到情感分析的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过“三猫档案对比表”训练信息提取，“冤案证据梳理”小组合作分析逻辑漏洞，“情绪曲线绘制”提升审美表达。既助学生深化文本理解与反思，也为教师提供结构化教学路径，提高课堂效率。

七年级上册 郑振铎 17《猫》 1 郑振铎 《猫》 “现代名家课文精读手账展” 同学们，咱们班级读书角即将举办“现代名家课文精读手账展”，今天邀请大家担任《猫》的精读手账设计者，围绕课文完成一份可传阅的精读手账。这份手账不仅要梳理三次养猫的基本事实，还要从字里行间捕捉作者的情绪波动，并学会批注。优秀手账会被打印张贴在读书角作为示范哦。这节课我们先完成手账的基础信息页与情绪标注，一起走进郑振铎的养猫记忆吧。 2 情节梳理·搭建手账基础框架 第1课时 3 郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人，中国现代作家、翻译家、文学史家。 新文化运动的积极倡导者，1920年底与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，提倡“为人生的文学”。曾主编《小说月报》《儿童世界》等刊物。 代表作品有短篇小说集《家庭的故事》《桂公塘》，学术著作《中国俗文学史》等，创作风格质朴真率，善于在家庭琐事中寄寓深沉思考。 郑振铎 作者介绍 为 人 生 的 文 学 4 注意提取原文信息，不要主观臆断哦。 限时8分钟默读课文，圈画出与三只猫来历、外形、性情、结局相关的关键词句，分类整理到“三猫信息对比表”中，梳理清楚每只猫的核心信息。 任务一 制作三猫档案页 5 家人态度：十分喜爱，它死后感到酸辛 结局：生病死去 性情：活泼好动，会扑抢红带、绳子，生病后萎靡不振 外形：花白的毛，像“带着泥土的白雪球”，滚圆可爱 来历：从隔壁要来的新生小猫 కొంతకా 三猫档案·第一只猫 6 家人态度：格外喜爱,它丢失后怅然 结局：被过路的人捉走 性情：更活泼，不怕生人，会爬树、扑蝴蝶、捉老鼠 外形：浑身黄色 来历：从舅舅家带回的小猫 三猫档案・第二只猫 7 家人态度：不喜欢，漠视冷落，它死后作者深深忏悔 结局：蒙冤被打，死在邻家屋脊上 性情：天生忧郁、懒惰，不喜欢游玩， 也不捉鼠，存在感极低 外形：花白但不好看，很瘦，后来毛 被烧脱好几块，更显丑陋 来历：冬天早晨捡来的流浪猫 三猫档案・第三只猫 8 第三次养猫 第二次养猫 第一次养猫 总结句：“自此，我家永不养猫”一一收束全文，凸显愧疚与决绝呼应开头 过渡句：“自此，我家好久不养猫”一一承上启下，收束前两次养猫经历，为第三只猫出场铺垫 总起句：“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”一一总领全文，奠定感伤基调 文本结构梳理 9 悔恨 愤怒 难过 快乐 重点标注“快乐、酸辛、怅然、愤怒、悔恨”等关键情绪点哦。 再次默读课文，用波浪线画出作者直接表达心情的词句，标注对应的情绪关键词，以养猫时间为横轴、情绪强烈程度为纵轴，绘制情感变化坐标轴。 任务二 绘制情绪曲线页 开始 养猫时间 情绪强烈 程度 10 “我心里也感着一缕的酸辛可怜这两月来相伴的小侣！” 情绪：愉悦、快乐 99 情绪：酸辛、惋惜 第一只猫时期 情感脉络梳理 “我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。” 11 情绪：怅然、愤恨 情绪：喜爱、担忧 第二只猫时期 情感脉络梳理 “我们都很为它提心吊胆，一天都要‘小猫呢？小猫呢？’地查问好几次。” “我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。” 12 “想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！” “我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！” “大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。” 情绪：悔恨、愧疚 情绪：愤怒、笃定 情绪：漠视、冷淡 第三只猫时期 情感脉络梳理 家 国 天 下 13 决绝 悔恨 愤怒 冷漠 怅恨 更喜爱 酸辛 喜爱 不幸离去， 心中怅恨 我家永不养猫 生病去世 低落 得知真相 深感悔恨 第三只猫 渐渐冷漠 平静 第一只猫 心生喜爱 第二只猫 感情加深 强烈 芙蓉鸟亡， 充满愤怒 规律：对三只猫的情感浓度逐层递增，第三只猫带来的痛苦与反思最深 整体情感轨迹：喜爱→酸辛→更喜爱→怅恨→冷漠→愤怒→悔恨→决绝 情感变化曲线 14 任务2思考：同样是猫，为什么三只猫在家中的待遇差距这么大？ 任务1细读课文15-34段（第三只猫相关内容），圈画出作者和家人对待第三只猫的细节描写，至少标注3处你觉得隐含了作者态度的地方。 第1课时课后任务 15 深批细悟·完善精读手账 第2课时 精读 手账 16 示例： 原文：“连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意” 批注：隐含了全家对第三只猫的冷落，从一开始就对它有偏见。 对比描写三只猫的细节、家人反应的细节，在你觉得隐含作者态度的地方补充批注，挖掘作者没直接说出口的隐藏情绪。 细节批注 任务三 补充句段赏析栏 17 分析：连最爱猫的三妹都不在意它，它在家中毫无地位，被全家漠视。 “连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。” “如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。’ 第三只猫： 分析：全家主动关心猫的去向，把它当成重要的家庭成员。 “我们都很为它提心吊胆，一天都要‘小猫呢？小猫呢？’地查问好几次。” 分析：三妹主动逗猫，充满喜爱，细节里满是宠溺。 “三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。” 第二只猫： 第一只猫： 细节品析：态度差异 18 例：前两只猫的可爱受宠，反衬出第三只猫的丑陋、不受欢迎，凸显它在家中卑微的地位；前两次失猫的难过，反衬出第三只猫死亡带来的愧疚之深。 反衬：用相反的形象从反面衬托主要形象 例：“连向来不大喜欢它的张妈也说：‘可惜，可惜，这样好的一只小猫。’”通过张妈的惋惜，侧面突出第二只猫的讨喜。 侧面描写：通过旁人的反应突出描写对象的特点 手法学习：侧面描写与反衬 19 4人小组合作，梳理“我”和妻子认定第三只猫咬死芙蓉鸟的所有“证据”，逐一分析这些证据的可靠性，梳理出冤案形成的逻辑链。 重审芙蓉鸟冤案 任务四完善冤案分析栏 注意找出文中“似乎”“好像”这类词语哦，它们背后藏着证据的漏洞。 20 漏洞： 完全没有调查，主观臆断，默认猫就是凶手。 证据3 漏洞：“好像”说明“我”不确定它在吃什么，更不育 能证明它吃的是鸟腿。 证据2 漏洞：“似乎”说明这只是“我”的主观猜测，猫凝望 鸟宠不不等于想吃鸟。 “那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。” 证据1 “不是这猫咬死的还有谁？” “它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。” 冤案证据梳理 21 例2：两次写第三只猫“对鸟笼凝望着”，为后续“我”冤枉它咬死鸟埋下伏笔，让“我”的判断符合情感逻辑。 例1：写第二只猫“太活泼了，一点儿也不怕生人”“我们都很为它提心吊胆”，为它被路人捉走埋下伏笔。 伏笔：作者对将要发生的事件预先作出暗示，到适当时机再呼应，让情节前后照应，逻辑严密。 伏笔——梳理偏见导致错判的逻辑链 22 品析：两次反复强调“一定是猫”突出了“我”在未查明真相时的笃定与怒不可遇，表现了“我”的主观武断，完全没有给猫辩解的余地，为下文冤案的发生埋下伏笔。 “我很愤怒，叫道：一定是猫，一定是猫! 一定是猫！ 一定是猫！ 词句品析·反复 ——分析定罪证据的主观性漏洞 23 主观好恶 不好看， 不活泼 冤案发生 就是你 咬死了鸟！ 妄下断语 主观臆断 偏见形成 冤案发生 妄下断语 主观臆断 偏见形成 主观好恶 逻辑链： 妄下断语：凭借站不住脚的“证据”，“我”直接认定猫是凶手，暴怒之下棒打了它，造成冤案。 主观臆断：鸟被咬死后，“我”带着偏见，把所有模棱两可的细节都当成猫吃鸟的证据，完全没有调查。 偏见形成：因为第三只猫不好看、不活泼，全家从一开始就不喜欢它，对它有天然的厌恶与偏见。 错判逻辑梳理 24 人之可贵， 贵在其知错能改与反思。 贵在其天真与无偏见， 猫之可贵， 为你的精读手账撰写100字左右的结语，既要总结作者三次养猫的情感变化，也要写出作者得到的生命启示，点明核心主旨。 可以结合自已的生活经验谈谈如何避免带着偏见看人看事哦。 任务五 撰写手账结语页 25 答：“永不养猫”是“我”对生命的敬畏：不愿再面对弱小的生命，不愿再因为自己的偏见与武断，制造新的生命悲剧。 答：前两次失猫，“我”只是失去所爱的旁观者；第三只猫的悲剧，“我”是亲手制造冤案的施害者，而且永远没有弥补过失的机会，这份负罪感永远无法消除。 问：为什么“我”对第三只猫的亡失比前两只更难过？“永不养猫”的背后藏着什么？ 主旨探究·“永不养猫”的内涵 26 自我反省维度：做人要勇于自省，做错事要敢于承担责任，不能逃避自己的过失。 生命关怀维度：生命是平等的，不能因外表、性情的差异区别对待，要尊重每一个弱小的生命，不能凭借强势伤害无法辩解的弱者。 处世哲理维度：凡事要实事求是，经过充分调查再下结论，不能凭个人好恶、私心偏见主观臆断，否则会造成无法挽回的后果。 主旨理解·多维度解读 27 社会隐喻：第三只猫不受喜爱、没有话语权、蒙冤死去的命运，正是旧中国底层贫苦人民、弱势群众被欺辱、被损害命运的写照，暗含了作者对不合理社会现实的批判，以及对公道、民主、博爱的呼吁。 创作背景：本文写于1925年，当时中国正处于北洋军阀统治时期，社会黑暗，强权欺凌弱小，很多无辜的人成为牺牲品。 创作背景链接 拓展理解·深层隐喻 28 核心主旨：尊重生命，拒绝偏见，实事求是，勇于自省 冤案逻辑：主观好恶→偏见→主观臆断→妄下断语→悲剧 情感变化曲线：喜爱→酸辛→更喜爱→怅恨→冷漠→愤怒→悔恨→决绝 三猫基础档案：三只猫来历、外形、性情、结局差异 精读手账 核心内容 善待生命 温暖世界 课堂总结 29 观察你身边的小动物，抓住它的外形、动作特点，学习本文的细节描写方法，写一段150字左右的片段。 任务2 以“假如我是第三只猫”为题，写一段100字左右的内心独白，站在第三只猫的视角写出它的委屈与无奈。 任务1 第2课时课后任务 30 下次课见 每一个生命都值得被平等尊重，愿我们都能 摒弃偏见，善待弱小。 31 $