第一章第二节《地球和地球仪》教案2026-2027学年人教版地理七年级上册

该教案聚焦地球的形状、大小、地球仪及经纬网等核心知识点，通过地球卫星照片与古人“盖天说”对比、大海航行定位问题导入，用橘子模型、电影院座位类比等学习支架，衔接生活经验与抽象概念。 以核心素养为导向，采用情境教学与探究式学习，如麦哲伦环球航行史料培养区域认知，橘子模型绘制经线纬线提升地理实践力，对比表格梳理经纬特征发展综合思维，帮助学生建立空间观念，为教师提供直观高效的教学方案。

人教版《地理》七年级上册 第一章第二节《地球和地球仪》教案 （新授课 · 2课时） 一、基本信息 课题 地球和地球仪 教材 人教版《地理》七年级上册 第一章 第二节 课型 新授课 课时 2课时 授课年级 七年级 二、教材分析 本节是初中地理的开篇内容，位于第一章“地球”第二节。学生在日常生活中对地球已有直观感知，本节在此基础上系统认识地球的形状、大小与模型，进而掌握经线、纬线、经度、纬度及经纬网等核心概念，是后续学习时区、地图判读和区域定位的重要基础。本节内容空间性、抽象性强，是培养区域认知、综合思维与地理实践力等核心素养的重要载体。 三、学情分析 七年级学生初入中学，第一次系统接触地理学科。他们对“地球是球体”“地球仪”等话题有浓厚兴趣，具备一定的生活经验和直观感知，但空间想象能力与抽象思维能力相对薄弱，对经线、纬线、经纬网等抽象概念理解存在困难，容易混淆经线与纬线、经度与纬度。教学中宜借助地球仪、橘子模型等直观教具，化抽象为形象，帮助学生逐步建立空间观念。 四、教学目标 依据《义务教育地理课程标准》及本课学习目标，确立以下三维素养目标： 1.区域认知：说出人类认识地球形状的大致过程，能运用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。 2.综合思维：了解纬线与经线、纬度与经度的划分，能比较和归纳纬线与经线、纬度与经度的特点。 3.地理实践力：能在地球仪上利用经纬网确定某点的经纬度，初步运用经纬网解决生活中的定位问题。 五、教学重难点 重点：经线与纬线、经度与纬度的特征及划分；利用经纬网确定地理坐标。 难点：经线与纬线的区别与联系；东西半球的划分（以20°W和160°E组成的经线圈为界）。 六、教学方法与教学准备 教学方法：情境教学法、启发式教学法、探究式学习、模型演示法、小组合作学习。 教学准备：地球仪、橘子（或乒乓球）若干、多媒体课件、经纬网示意图、东西半球示意图；学生自备地球仪、彩笔。 七、教学过程 第一课时 地球的形状、大小与地球仪 （一）情境导入（约3分钟） 教师出示地球卫星照片，提问：“同学们，这是我们共同的家园——地球。从太空看，它是什么形状？古人也这样认为吗？”学生观察照片并自由回答。教师顺势导入：今天这节课，我们就来认识这个蓝色星球，了解人类是如何一步步认识它的。 【设计意图】以真实照片引发好奇，激活学生生活经验，自然引出课题。 （二）新课讲授 1.活动一：人类认识地球形状的历程（约8分钟） 教师呈现“天圆如张盖，地方如棋局”的盖天说图示，提问：“古人为什么会这样认为？”学生结合生活经验讨论，认识到这是古人基于视觉经验的朴素宇宙观。教师补充麦哲伦环球航行（1519—1522年）史料并展示航行路线，引导学生思考这次航行说明了什么，学生回答“证明了地球是球体”。教师再展示人造卫星拍摄的地球照片，小结人类认识地球形状的历程：直觉猜想→实践证实→科学实证。 【学生产出】能按时间顺序说出“盖天说—麦哲伦环球航行—人造卫星照片”三个关键节点及各自依据。 2.活动二：地球的真实形状（约5分钟） 教师出示地球示意图，提问：“地球是正球体吗？”学生观察比较赤道半径与极半径，发现赤道半径比极半径长约21千米。教师用“被轻轻捏了一下的皮球”“梨形”作比喻帮助理解，归纳：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体；由于半径差异极小，宏观研究中常简化为正球体。 【学生产出】能准确说出地球是不规则球体及其“两极稍扁、赤道略鼓”的特征。 3.活动三：地球的大小（约6分钟） 教师出示“地球大小”数据卡片，引导学生记忆三组关键数据：平均半径6371千米，赤道周长约4万千米，表面积约5.1亿平方千米。教师用直观类比帮助学生建立量感：以时速100千米开车绕赤道一周，需昼夜不停行驶约17天；地球表面积约相当于7140万个标准足球场的面积总和。学生齐读记忆，同桌互测。 【学生产出】能说出并理解地球的三个基本数据及其量级。 4.活动四：认识地球仪（约8分钟） 教师出示地球仪，提问：“地球那么大，我们怎样方便地研究它？”学生认识到地球仪是地球按一定比例缩小的模型。教师引导学生在小组地球仪上指出地轴（假想的旋转轴）、北极（N）与南极（S）、赤道，并简要介绍经线与纬线的概念：在地球仪上连接南北两极的线是经线，与赤道平行的圆圈是纬线。学生在地球仪上指认，初步形成空间表象。 【学生产出】能在模型上指出地轴、南北两极、赤道，说出经线与纬线的初步概念。 （三）课堂小结（约3分钟） 教师引导学生回顾本课要点：地球的形状（两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体）、地球的大小（三组数据）、地球的模型（地球仪及其要素），并齐读课件小结语：“认识地球的基本面貌，是我们探索大千世界、理解地理规律的起点。” （四）布置作业（约2分钟） 1.熟记地球的三组数据；2.观察家中或学校的地球仪，找出地轴、南北极和赤道。 第二课时 经线和纬线、经纬网 （一）情境导入（约3分钟） 教师提问：“如果一艘船航行在茫茫大海上，怎样向救援中心准确报告自己的位置？”学生思考、讨论。教师揭示：地球仪上纵横交错的经线、纬线组成经纬网，就像地球的“数字坐标系统”，能给地球上每一个点独一无二的“身份标识”。 【设计意图】以真实问题引发认知需求，自然导入经纬网主题。 （二）新课讲授 1.活动一：经线和经度（约10分钟） 动手探究：学生用彩笔在橘子模型上，从“蒂”（北极）到“脐”（南极）画线，体验经线的绘制。学生归纳经线特征：形状为半圆，两条相对经线组成经线圈；所有经线长度相等（约2万千米）；指示南北方向。教师讲解经度划分：以本初子午线（0°经线，经过英国格林尼治天文台旧址）为起点，向东、向西各分180°，东经用E表示，西经用W表示。记忆口诀：东增东经（E），西增西经（W）。 【学生产出】能说出经线三大特征与经度划分规则，能判断东经、西经。 2.活动二：难点突破——东西半球的划分（约8分钟） 教师提问：“东西半球为什么不用0°和180°经线划分？”学生讨论后，教师引导理解：0°经线穿过欧洲、非洲大陆，若以其为界会割裂大陆的完整性。国际规定以20°W和160°E组成的经线圈为界划分东西半球。记忆口诀“小东大西”：经度小于20°，全在东半球；经度大于160°，全在西半球；20°～160°之间，东经（E）在东半球，西经（W）在西半球。随后即时练习：判断150°E、75°W、10°W、170°E各属于哪个半球。 【学生产出】能运用“小东大西”口诀判断任意经度所在的东西半球。 3.活动三：纬线和纬度（约10分钟） 动手探究：学生在橘子模型上找到最长的“腰围”——赤道，再画出与它平行的圆圈，体会纬线特征。学生归纳：纬线形状为闭合圆圈（除南北极点外），相互平行；长度由赤道向两极递减，赤道最长，极点缩为一点；指示东西方向。教师讲解纬度划分：以赤道（0°纬线）为起点，向南、向北各分90°，北纬用N表示，南纬用S表示，赤道是南北半球的分界线。记忆口诀：北增北纬（N），南增南纬（S）。 【学生产出】能说出纬线三大特征与纬度划分规则，能判断南北纬。 4.活动四：低中高纬度的划分（约5分钟） 教师讲解低、中、高纬度的划分：低纬度0°～30°，中纬度30°～60°，高纬度60°～90°。教师特别提示：低中高纬度是依据纬度数值划分的纬度区间，与依据太阳热量在地表分布划分的五带（热带、南温带、北温带、南寒带、北寒带）是两个不同的概念，需加以区分。结合生活经验归纳规律：纬度越高，气温越低；纬度越低，气温越高。学生在地球仪上指认信阳所在的纬度区间，学以致用。 【学生产出】能说出低中高纬度的范围及“纬度与气温”的对应规律。 5.活动五：经纬网——定位（约8分钟） 教师用电影院“排号—座号”类比经纬网：排号（纬度）确定横向位置，座号（经度）确定纵向位置，两者结合即可唯一确定一个座位。教师示范在地球仪或经纬网图上读出北京（40°N，116°E）；学生小组合作，读出纽约（40°N，74°W），并尝试定位其他城市。小结：经度＋纬度构成地球的“空间编码”，是定位、导航与科学研究的基础。 【学生产出】能在地球仪或经纬网图上写出某点的经纬度坐标。 （三）课堂小结（约3分钟） 师生共同完成“经线 vs 纬线”对比梳理，明确：形状上经线为半圆、纬线为圆圈；长度上经线等长、纬线由赤道向两极递减；方向上经线指示南北、纬线指示东西；0°基准线分别为本初子午线与赤道；范围变化分别为0°～180°（东经E/西经W）与0°～90°（北纬N/南纬S）。 表1 经线与纬线对比 比较项目 纬线（纬度） 经线（经度） 形状特征 自成圆圈，赤道是最大的纬线圈，两极缩为点 半圆，两条相对的经线组成一个完整的经线圈 长度特点 长度不等，赤道最长，由赤道向两极逐渐缩短 所有经线长度都相等，约为赤道长度的一半 指示方向 指示东西方向（横向环绕地球） 指示南北方向（纵向连接南北两极） 0°基准线 赤道（0°纬线），划分南北半球的分界线 本初子午线（0°经线），经过英国格林尼治天文台 范围与变化 0°～90°，北增为北纬（N），南增为南纬（S） 0°～180°，东增为东经（E），西增为西经（W） 应用 与经度配合构成经纬网，用于定位、导航与科学研究 与纬度配合构成经纬网，用于定位、导航与科学研究 （四）布置作业（约2分钟） 1.完成教材“活动”栏目的经纬网定位练习；2.观察世界地图，写出三个感兴趣城市的经纬度。 八、板书设计 第一课时板书 地球和地球仪（一） 一、地球的形状：两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体 二、地球的大小：平均半径6371千米；赤道周长约4万千米；表面积约5.1亿平方千米 三、地球仪：地轴 | 北极（N）南极（S）| 赤道 | 经线 纬线 第二课时板书 地球和地球仪（二） 一、经线和经度：半圆·等长·南北向；本初子午线0°→0°～180°E/W；东西半球：20°W—160°E 二、纬线和纬度：圆圈·递减·东西向；赤道0°→0°～90°N/S；低中高纬度：低纬0°～30° 中纬30°～60° 高纬60°～90° 三、经纬网定位：北京（40°N，116°E） 九、教学反思（预设） 1.本课以“橘子模型”“电影院座位”等生活化支架化解抽象难点，有效帮助学生建立空间观念，学生参与度高。 2.东西半球划分是学生易错点，需结合“小东大西”口诀与足量即时练习强化巩固。 3.部分学生空间想象仍有困难，后续可在时区、地图等学习中持续巩固经纬网定位能力，并针对学困生加强个别辅导。 学科网（北京）股份有限公司 $