Unit 2 On the money（Developing ideas 3）教学设计 2026-2027学年外研版英语九年级上册

该初中英语教案聚焦故事评论三段式写作框架，通过《渔夫和他的妻子》等经典金钱故事图片导入，回顾《麦琪的礼物》文本提炼Facts、Plot、Comment要素，搭建从阅读输入到写作输出的结构支架。 此资料以语言能力培养为核心，融合人文育人，通过表格梳理、Useful expressions及自查清单等阶梯式支架，助力学生完成金钱主题评论，既提升叙事与评论表达能力，又培养思维品质（深度观点）和学习能力（自主纠错），为教师提供清晰教学流程，帮助学生树立正确金钱观。

Unit 2 On the money Developing ideas (3) 一、教学内容分析 本课时为写作专项课，承接前序课时《麦琪的礼物》阅读输入，核心教学任务是掌握故事评论（Story Review）三段式写作框架并独立完成金钱主题故事评论。课堂以三个经典金钱故事（《渔夫和他的妻子》《点石成金》《下金蛋的鹅》）图片导入，通过回顾《麦琪的礼物》文本逐步提炼Facts（基础信息）、Plot（情节）、Comment（评论）三大写作模块；随后以《渔夫和他的妻子》为写作素材完成习作。语言学习与人文育人融合，引导学生打破金钱至上观念，领悟“贪婪损害幸福、爱超越物质”的人文精神。 二、学情分析 九年级学生已在前序课时读懂《麦琪的礼物》，掌握基础叙事词汇与when/where状语从句，但写作层面存在明显短板： 1.结构缺失：写故事评论无清晰分段，信息杂乱，分不清基础信息、情节、观点三大模块； 2.句式匮乏：不会使用标准化评论句型（...is a...story written by... / The story reminds us that...等），叙事时态混淆（一般现在时/过去时混用）； 3.内容空洞：评论部分仅写“这个故事很好”，缺乏对金钱主题的深度思考与个人观点； 4.自查意识弱：写完后不主动检查结构完整性、词汇运用与观点清晰度。 三、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 获取并梳理经典金钱故事评论的核心要素，提炼并总结写作框架； 2. 内化并运用所建构的写作框架与语言支架，完成一篇金钱故事评论写作。 3. 打破金钱至上的观念，领悟“爱超越物质”的人文精神。 四、教学重难点 【教学重点】 1. 获取并梳理经典金钱故事评论的核心要素，提炼并总结写作框架； 2. 内化并运用所建构的写作框架与语言支架，完成一篇金钱故事评论写作。 【教学难点】 1. 内化并运用所建构的写作框架与语言支架，完成一篇金钱故事评论写作。 2. 在Comment部分结合金钱主题表达有深度的个人观点，而非空泛评价。 五、教学活动设计 环节一：旧知复盘，导入写作框架（10 mins） 看三个经典金钱故事图片，讨论故事共性（贪婪致失），回顾《麦琪的礼物》逐步分析Facts、Plot、Comment三要素，总结三段式写作框架。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at the pictures of three classic money stories (The Fisherman and His Wife, King Midas & the Golden Touch, The Goose with the Golden Eggs), name the stories and share what they know. 2. Students discuss what the characters chase after (money/gold) and what they lose (happiness), concluding that endless greed can ruin happiness. 3. Students go back to The Gift of the Magi (Pages 28-29), analyze how the author introduces the Facts, the Plot, and the Comment. 4. Students summarize the three-part framework of a story review: Facts, Plot, Comment. 学习理解之获取与梳理，概括与整合 观察学生能否识别三个经典金钱故事的共性，能否从《麦琪的礼物》中精准提炼三要素，自主建构故事评论三段式写作框架。 设计意图：以经典金钱故事图片激活已有知识，自然引出“贪婪损害幸福”主题；通过回顾《麦琪的礼物》逐步拆解三要素，从现成文本中提炼可复用写作框架，为后续独立写作搭建结构支架。 环节二：搭建支架，三步完成写作（25 mins） 以《渔夫和他的妻子》为写作素材，借助表格梳理Facts/Plot/Comment三要素，再独立完成写作，最后对照自查清单修改习作。 教学活动 活动层次 效果评价 5. Students complete the charts about The Fisherman and His Wife, with the help of the story text. 6. Students write the story review independently with the help of the charts, Useful expressions and the sample review, remembering to use the Simple Present Tense to describe story plots. 应用实践之内化与运用、迁移创新之想象与创造 巡视学生写作过程，评估学生能否借助表格完整梳理《渔夫和他的妻子》三要素信息，运用Useful expressions与一般现在时规范完成三段式故事评论。 设计意图: 三步写作法实现从框架建构到独立输出的阶梯式推进；故事原文、Sample范文、Useful expressions与时态提示为不同层次学生提供差异化支架。 环节三：自查互评，分享展示，总结升华（10 mins） 分享习作，总结故事评论写作框架，升华“爱超越物质”主题。 教学活动 活动层次 效果评价 7. Students check their writing against the 3-item checklist. 8. Students share their story reviews with the class; summarize the three-part framework of a story review (Facts: Title/Writer/Main Characters; Plot: When&Where→What→Why→Result; Comment: opinion about the story and money). 9. Students reflect on the theme “Wealth has no value unless we use it wisely and stay happy with what we have” and think about how to avoid greed in daily life. 应用实践之描述与阐释、迁移创新之批判与评价 观察学生能否依据自查清单自主发现问题并修改；倾听学生习作展示，评估学生口头表达流畅度，能否清晰呈现三段式结构；观察学生能否系统总结写作框架，并结合《渔夫和他的妻子》领悟“贪婪损害幸福、爱与满足超越物质”的人文精神。 环节设计意图: 自查清单培养自主纠错与反思能力，习作分享实现成果交流与互相借鉴；框架总结帮助学生建构完整写作知识体系；主题升华引导学生将故事寓意迁移到日常生活，实现语言学习与人文育人的统一。 作业与拓展 1. Polish your story review. 2. Collect one more money-related story and write down its basic facts (title, writer, main characters). 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $