第一课我国的生产资料所有制 教学设计2027届高中政治一轮复习必修 二经济与社会

该高中思想政治高考复习教案围绕我国生产资料所有制核心考点，系统梳理公有制主体地位、国有经济主导作用、非公有制经济地位作用及“两个毫不动摇”，按“是什么—为什么坚持”逻辑架构知识体系。通过考情分析明确高考考查方向，情境导入结合案例具象化理论，新知探究用数据图表突破“主体与主导”等易错点，当堂检测以高考题型强化训练，体现复习的系统性和针对性。 教案采用议题式教学和案例教学法，以“从身边企业看基本经济制度”为总议题，结合中国航天、华为等案例引导学生辩证分析公有制与非公有制关系，培养政治认同和科学精神。设置分层练习和即时反馈，如探究“两个毫不动摇”时结合党的二十大报告深化理解，帮助学生高效突破难点，为教师把控复习节奏、提升学生应考能力提供有力支持。

2027安徽高中- -我国的生产资料所有制 一、教材分析 （1）单元逻辑定位 本框出自必修2《经济与社会》第一课《我国的生产资料所有制》第一框，是经济与社会模块的逻辑起点。生产资料所有制是生产关系的核心，是经济制度的基础。本框系统阐述我国公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，为后续学习社会主义市场经济体制、个人收入分配、社会保障等内容奠定理论基础。 （2）课标要求 了解各种所有制经济的地位与作用，阐释公有制经济与非公有制经济相互促进、共同发展，明确坚持毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。 （3）教材内容结构 本框包括两目：第一目"公有制主体地位及其体现"，阐述公有制经济的地位、范围、主体地位的体现以及国有经济的主导作用；第二目"多种所有制经济共同发展"，阐述非公有制经济的地位、作用以及坚持"两个毫不动摇"。两目逻辑递进，从"是什么"到"为什么坚持"，构成完整的知识体系。 二、学情分析 （1）已有知识基础 ①知识基础：高一学生在初中道德与法治课程中已初步接触基本经济制度的相关知识，对公有制经济、非公有制经济有感性认识；②生活经验：学生日常生活中接触过国有企业、民营企业、个体工商户等多种经济形式，对身边的经济现象有一定观察；③能力基础：高一学生具备一定的阅读分析、归纳概括和小组合作能力。 （2）认知特点与学习障碍 ①认知特点：高一学生抽象思维能力正在发展，但对生产资料所有制的理论内涵理解不够深入，容易停留在表面；②易错点：容易混淆"公有制的主体地位"与"国有经济的主导作用"，对"主体"与"主导"的区别理解不清；③认知偏差：部分学生对非公有制经济的地位和作用认识不够全面，存在"重公轻私"或"重私轻公"的片面认识；④理论难点：对公有制经济与非公有制经济相辅相成、相得益彰的关系理解不深，对"两个毫不动摇"的内在逻辑把握不准。 三、核心素养目标 政治认同：通过了解我国基本经济制度的确立和发展，认同公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，坚定中国特色社会主义道路自信、制度自信，理解坚持"两个毫不动摇"的必然性。 科学精神：辩证分析公有制经济与非公有制经济的关系，理解二者相辅相成、相得益彰、共同发展，克服非此即彼的片面认识，培养用全面、发展的观点看问题的科学思维。 法治观念：了解我国宪法对基本经济制度的规定，认识国家保护各种所有制经济产权和合法利益，增强依法维护各种所有制经济合法权益的法治观念。 公共参与：关注身边的公有制企业和非公有制企业发展状况，积极参与经济生活，为促进各种所有制经济共同发展建言献策，培养社会责任意识。 四、教学重难点 （1）教学重点 ①公有制的主体地位及其体现（公有资产在社会总资产中占优势、国有经济控制国民经济命脉）；②国有经济的主导作用及其体现（控制力）；③非公有制经济的地位（社会主义市场经济的重要组成部分）和作用（稳定增长、改善民生、促进创新、扩大就业等）；④坚持"两个毫不动摇"的内涵和要求。 （2）教学难点 ①公有制主体地位与国有经济主导作用的区别（"主体"侧重比重和地位，"主导"侧重控制力和影响力）；②公有制经济与非公有制经济的关系（二者不是对立的，而是相辅相成、相得益彰、共同发展的）；③为什么要坚持"两个毫不动摇"（从生产力与生产关系、基本经济制度、共同富裕等角度理解）；④如何理解"各种所有制经济依法平等使用生产要素、公开公平公正参与市场竞争、同等受到法律保护"。 五、教学方法与手段 （1）教学方法 ①议题式教学法：以"从身边企业看我国基本经济制度"为总议题，设置"公有制为什么是主体""非公有制经济为什么不可或缺""为什么要坚持两个毫不动摇"三个子议题，贯穿全课；②案例教学法：以中国航天科技集团、华为公司、地摊经济、小微企业等鲜活案例为载体，将抽象理论具象化；③小组合作探究法：组织学生围绕议题开展小组讨论、合作探究，培养学生合作能力和思辨能力；④比较分析法：通过对比公有制经济与非公有制经济的地位、作用，帮助学生厘清区别与联系。 （2）教学手段 ①多媒体教学：运用PPT课件、视频片段、数据图表等直观呈现教学内容；②实物展示：展示学生收集的身边企业名片、产品图片等；③情境模拟：设置"假如我是企业经营者"等情境，让学生角色扮演，增强体验。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 明确目标 知重难点 （3分钟） 1.展示本课课标要求和核心素养目标，解读学习任务。 2.点明本节课教学重难点，强调"公有制主体地位"与"国有经济主导作用"的区别是高频易错点。 3.呈现考情分析，说明本框在高考中的考查方式（选择题为主，常与市场经济、分配制度结合考查）。 1.阅读学习目标，标记重难点，明确本节课需要掌握的核心知识点。 2.结合教师解读，梳理"公有制主体地位"与"国有经济主导作用"的区别，记录易错点。 3.了解考情分析，知晓本框在高考中的考查方式和命题趋势，做好学习准备。 4.在笔记本上建立本框知识框架雏形，预留课堂笔记空间。 开门见山锚定学习方向，让学生带着目标开展课堂学习，提升学习针对性。强调"主体与主导"等高频易错点，引起学生重视，为后续探究学习做好铺垫。考情分析帮助学生明确学习重点和命题方向。 环节二 情境导入 激发兴趣 （5分钟） 1.播放视频片段：展示中国航天科技集团（国企）的"天宫"空间站建设和华为公司（民企）的5G技术突破。 2.展示图片：身边的菜市场个体户、连锁超市、银行网点等。 3.提出导入问题：这些企业分别属于什么所有制形式？它们在我们的生活中发挥了什么作用？ 4.引出总议题：从身边企业看我国基本经济制度——公有制为主体、多种所有制经济共同发展。 1.观看视频和图片，感受不同所有制企业的风采和成就，记录印象深刻的企业名称和产品。 2.思考并回答导入问题，初步区分国有企业、民营企业、个体工商户等不同所有制形式。 3.结合生活经验，列举身边接触过的不同所有制企业，分享它们在生活中的作用。 4.明确总议题"从身边企业看我国基本经济制度"，进入新课学习状态。 以学生熟悉的航天科技、华为5G、身边市场等情境切入，拉近理论与生活的距离，激发学习兴趣。通过观看视频和列举身边企业，调动学生已有生活经验，自然引出课题，为后续探究奠定情感和认知基础。 环节三 新知探究 破重难点 （27分钟） 探究一：公有制为主体（9分钟） 1.展示数据：2025年我国国有资产总额、公有资产在社会总资产中的比重、国有经济在关键行业的占比等数据图表。 2.探究问题：公有制经济包括哪些形式？公有制的主体地位体现在哪里？国有经济的主导作用如何体现？ 3.组织小组讨论，巡视指导。 4.精讲：①公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分；②公有制主体地位体现在：公有资产在社会总资产中占优势（量的优势+质的提高），国有经济控制国民经济命脉、对经济发展起主导作用；③国有经济主导作用主要体现在控制力上，即控制国民经济发展方向、控制经济运行的整体态势、控制重要稀缺资源的能力。 5.易错辨析："主体"≠"主导"，公有制是主体，国有经济是主导。 探究二：多种所有制经济共同发展（9分钟） 1.展示案例：华为、比亚迪、小米等民营企业的创新成就；个体工商户、小微企业在就业和民生中的作用数据。 2.探究问题：非公有制经济包括哪些形式？非公有制经济的地位和作用是什么？公有制经济与非公有制经济是什么关系？ 3.组织小组讨论，引导学生辩证分析。 4.精讲：①非公有制经济包括个体经济、私营经济、外资经济以及混合所有制经济中的非公有制成分；②地位：非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，是推动经济社会发展的重要力量；③作用：稳定经济增长、改善民生、促进技术创新、扩大就业、增加税收等；④关系：公有制经济与非公有制经济不是对立的，而是相辅相成、相得益彰、共同发展的，统一于社会主义现代化建设进程中。 探究三：坚持"两个毫不动摇"（9分钟） 1.展示政策素材：党的二十大报告关于"两个毫不动摇"的论述、国家支持民营经济发展的政策文件、国企改革三年行动成果。 2.探究问题：什么是"两个毫不动摇"？为什么要坚持"两个毫不动摇"？如何坚持"两个毫不动摇"？ 3.组织小组讨论，引导学生从生产力、基本经济制度、共同富裕等多角度分析。 4.精讲：①内涵：毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展；②原因：由我国社会主义性质和初级阶段国情决定，是坚持和完善基本经济制度的要求，有利于促进生产力发展、实现共同富裕；③要求：发展壮大国有经济（推进国企改革、增强国有经济竞争力）、发展壮大农村集体经济；促进非公有制经济健康发展（营造良好环境、依法平等保护、支持创新）。 5.课堂讨论：各种所有制经济依法平等使用生产要素、公开公平公正参与市场竞争、同等受到法律保护。 探究一活动： 1.研读数据图表，分析公有资产在社会总资产中的比重和国有经济在关键行业的占比，理解公有制主体地位的体现。 2.小组讨论公有制经济的范围（国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分），举例说明。 3.辨析"主体"与"主导"的区别，明确公有制是主体、国有经济是主导，记录易错点。 4.梳理公有制主体地位的两大体现，构建知识框架，标注"量的优势+质的提高"。 5.小组代表展示讨论成果，其他小组补充质疑。 探究二活动： 1.研读华为、比亚迪、小米等民营企业案例和个体工商户就业数据，分析非公有制经济的作用。 2.小组讨论非公有制经济的地位（社会主义市场经济的重要组成部分）和作用（稳定增长、改善民生、促进创新、扩大就业、增加税收）。 3.辩证分析公有制与非公有制的关系，理解二者相辅相成、相得益彰、共同发展，克服"非此即彼"的片面认识。 4.小组展示探究成果，相互补充质疑，完善对非公有制经济的认识。 5.对比公有制经济与非公有制经济的地位和作用，制作对比表格。 探究三活动： 1.研读党的二十大报告和国家政策素材，理解"两个毫不动摇"的内涵和要求。 2.小组讨论为什么要坚持"两个毫不动摇"，从生产力与生产关系、基本经济制度、共同富裕等多角度论证。 3.结合国企改革和民营经济发展案例，分析如何坚持"两个毫不动摇"。 4.课堂讨论"各种所有制经济依法平等使用生产要素、公开公平公正参与市场竞争、同等受到法律保护"的意义。 5.系统梳理本框知识，构建完整知识体系，形成"一个制度、两个毫不动摇、三大关系"的认知结构。 探究一：以数据图表为载体，让学生从量化数据中理解公有制主体地位和国有经济主导作用，突破"主体与主导混淆"的易错点。通过小组讨论和成果展示，培养学生数据分析能力、归纳概括能力和合作探究能力。易错辨析环节强化学生对核心概念的准确理解。 探究二：以华为、比亚迪等学生熟悉的民营企业案例为载体，将抽象的非公有制经济地位作用具象化。通过辩证分析公有制与非公有制的关系，培养学生全面看问题的科学精神，克服"非此即彼"的片面认识。对比表格制作帮助学生厘清区别与联系。 探究三：以党的政策文件为依据，引导学生理解"两个毫不动摇"的深刻内涵和重大意义，实现"政策素材—教材知识—核心素养"的精准对接。通过多角度论证和课堂讨论，培养学生综合思维、政治认同和法治观念，坚定中国特色社会主义制度自信。 环节四 课堂小结 构建体系 （5分钟） 1.引导学生梳理本框知识脉络，构建知识体系。 2.呈现板书设计，系统回顾：一个制度（基本经济制度）、两个毫不动摇、三大关系（公有制与非公有制、主体与主导、国有经济与集体经济）。 3.强调核心结论：公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是中国特色社会主义制度的重要支柱，也是社会主义市场经济体制的根基。 4.解答学生遗留疑问。 1.跟随教师梳理知识脉络，完善课堂笔记，补充遗漏的知识点。 2.构建本框知识体系，明确"一个制度、两个毫不动摇、三大关系"的逻辑框架。 3.用思维导图或知识结构图形式整理本框内容，标注重点和易错点。 4.提出遗留疑问，师生共同解答，确保知识理解到位。 系统梳理知识，帮助学生构建完整知识框架，形成"一个制度、两个毫不动摇、三大关系"的认知结构。通过思维导图整理，培养学生归纳概括能力。答疑环节确保学生理解到位，强化政治认同和制度自信。 环节五 当堂检测 巩固提升 （3分钟） 1.出示3道课堂练习题（2道选择+1道主观题），限时完成。 选择题示例： ①下列对公有制主体地位理解正确的是（ ）A.公有资产在各行各业中都占优势 B.国有经济在社会总资产中占优势 C.公有资产在社会总资产中占优势，国有经济控制国民经济命脉 D.公有制经济控制国民经济发展方向 ②改革开放以来，我国民营经济从小到大、从弱到强，贡献了50%以上的税收、60%以上的GDP、70%以上的技术创新、80%以上的城镇劳动就业。这说明非公有制经济（ ）A.是社会主义经济的重要组成部分 B.是推动经济社会发展的重要力量 C.在国民经济中起主导作用 D.是我国经济制度的基础 主观题：结合材料，运用基本经济制度知识，说明为什么要坚持"两个毫不动摇"。 2.公布参考答案，针对答题情况反馈矫正。 3.对错误率较高的题目重点讲解，澄清认识误区。 【参考答案】 ①答案：C。解析：公有制主体地位体现在公有资产在社会总资产中占优势，国有经济控制国民经济命脉。A错在"各行各业"，公有资产占优势是就全国而言，有的地方、有的产业可以有所差别；B错在"国有经济"，应为公有资产；D错在"公有制经济"，应为国有经济。 ②答案：B。解析：非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分（A错在"社会主义经济"，社会主义经济特指公有制经济），是推动经济社会发展的重要力量。C错在"主导作用"，国有经济起主导作用；D错在"经济制度的基础"，公有制是经济制度的基础。 主观题参考答案：①我国坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，这是中国特色社会主义制度的重要支柱。②公有制经济是社会主义经济制度的基础，国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用，必须毫不动摇巩固和发展公有制经济。③非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，是推动经济社会发展的重要力量，在稳定增长、促进创新、增加就业、改善民生等方面发挥了重要作用，必须毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。④公有制经济与非公有制经济相辅相成、相得益彰、共同发展，统一于社会主义现代化建设进程中。坚持"两个毫不动摇"，有利于促进生产力发展，实现共同富裕。 1.限时独立完成课堂练习，认真审题，圈画题干关键词，规范作答，注意选择题的排除法运用和主观题的答题逻辑。 2.完成后同桌互查答案，对照参考答案逐题核对，讨论错题原因，分析是知识盲区、审题失误还是表述不规范。 3.主动分享主观题答案，师生共同点评，学习规范答题方法，积累"基本经济制度"类主观题的答题术语和答题模板。 4.整理错题到错题本，标注错误原因和正确思路，写明对应的知识点，便于后续复习回顾和查漏补缺。 5.针对当堂检测中暴露的薄弱知识点，及时向教师或同学请教，确保当堂问题当堂解决，不留知识死角。 通过当堂检测及时反馈学习效果，帮助教师精准了解学生对基本经济制度知识的掌握情况，为后续教学调整提供依据。 练习设计涵盖选择题和主观题，与高考题型对接，培养学生应试能力。选择题注重易混点辨析（主体与主导、社会主义经济与社会主义市场经济），主观题以"两个毫不动摇"为主题，体现政治学科特点和核心素养导向。 同桌互查和错题整理环节培养学生反思习惯和合作学习能力，做到"堂堂清、人人清"。师生共同点评主观题，规范答题术语，提升学生学科表达能力。 环节六 布置作业 拓展延伸 （2分钟） 1.基础作业：完成教材课后练习题，准确表述公有制主体地位、国有经济主导作用、非公有制经济地位作用、"两个毫不动摇"等核心知识点。 2.拓展作业：调查身边的3家不同所有制企业（如国企、民企、个体户），了解它们的经营状况和社会贡献，撰写一篇500字左右的调查报告，分析不同所有制经济在当地经济发展中的作用。 3.预习作业：预习下一框"坚持"两个毫不动摇""，了解国企改革和支持民营经济发展的具体措施。 1.记录作业要求，明确各项任务的完成标准和提交时间。 2.课后认真完成基础作业，巩固课堂所学核心知识点。 3.开展社会调查，走访身边不同所有制企业，收集第一手资料，撰写调查报告。 4.预习下一框内容，了解国企改革和支持民营经济发展的具体措施，带着问题进入下节课。 分层作业设计，基础作业巩固知识，拓展作业联系生活实际，培养学生社会调查能力和公共参与素养。预习作业培养学生自主学习习惯，实现"课堂—生活—社会"的延伸，促进知识迁移和能力提升。 七、板书设计 我国的基本经济制度——公有制为主体、多种所有制经济共同发展 一、公有制为主体 1.公有制经济的范围：国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分 2.公有制主体地位的体现： ①公有资产在社会总资产中占优势（量的优势+质的提高） ②国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用 3.国有经济主导作用：主要体现在控制力上（控制发展方向、整体态势、重要稀缺资源） ★易错辨析：主体≠主导（公有制是主体，国有经济是主导） 二、多种所有制经济共同发展 1.非公有制经济的范围：个体经济、私营经济、外资经济、混合所有制经济中的非公有制成分 2.地位：社会主义市场经济的重要组成部分，推动经济社会发展的重要力量 3.作用：稳定增长、改善民生、促进创新、扩大就业、增加税收 4.关系：相辅相成、相得益彰、共同发展（不是对立的） 三、坚持"两个毫不动摇" 1.内涵：毫不动摇巩固和发展公有制经济；毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展 2.原因：社会主义性质+初级阶段国情；生产力发展要求；共同富裕目标 3.要求：国企改革+发展集体经济；营造环境+依法保护+支持创新 ★核心结论：基本经济制度是中国特色社会主义制度的重要支柱，是社会主义市场经济体制的根基 八、作业设计 （1）基础巩固类 ①完成教材课后练习题，准确表述公有制主体地位、国有经济主导作用、非公有制经济地位作用、"两个毫不动摇"等核心知识点。②完成配套练习册中本框选择题，重点训练"主体与主导"、"社会主义经济与社会主义市场经济"等易混点辨析。 （2）能力提升类 ①调查身边的3家不同所有制企业（如国企、民企、个体户），了解经营状况和社会贡献，撰写500字左右调查报告。②选取一则国家支持民营经济发展的政策新闻，运用基本经济制度知识写一段200字的评论。 （3）拓展探究类 ①查阅资料，了解近年来国企改革的典型案例（如中国中车、国家电网等），分析国企改革如何增强国有经济竞争力。②小组合作，以"假如我是企业经营者"为题，分别从国企和民企角度谈如何在市场竞争中发展壮大，下节课展示交流。 （4）作业评价方式 基础作业采用教师批改+学生自评方式；拓展作业采用小组互评+教师点评方式；探究作业采用课堂展示+同学投票方式，注重过程性评价和素养导向。 九、教学反思 （1）成功之处 ①以中国航天、华为5G、身边市场等学生熟悉的情境切入，有效激发学习兴趣，课堂参与度高；②采用议题式教学，以"从身边企业看我国基本经济制度"为总议题，三个子议题层层递进，逻辑清晰；③通过数据图表和案例分析，将抽象的所有制理论具象化，突破"主体与主导"等易错点效果较好；④小组合作探究充分，学生辩证分析公有制与非公有制关系，培养了科学精神和政治认同。 （2）不足之处 ①探究三"两个毫不动摇"理论深度较大，部分学生理解不够透彻，需要更多时间消化；②课堂时间分配偏紧，当堂检测环节学生答题时间不够充分；③对学生生成性问题的回应还不够灵活，部分学生的疑问未能充分展开。 （3）改进措施 ①优化探究三的教学设计，增加更多鲜活案例，降低理论理解难度；②合理分配各环节时间，确保当堂检测有充足时间；③加强课堂生成性资源的捕捉和回应，鼓励学生质疑和深度思考；④课后对学习困难学生进行个别辅导，确保全员达标。 学科网（北京）股份有限公司 $