第1单元 写作 尝试创作&学习任务群专练-【探究在线】2026-2027学年九年级上册语文高效课堂导学案（统编版·新教材）

温馨提示：清做完后再看答案！ 像前；虚写把花圈放在风雪中、涛声里等情境。将 对周总理的思念比作会生长的叶子，坚信这份怀 参考答案及解析 念与革命精神会在春天里（光明到来时）传承延 续，表达对总理的深切怀念及对未来的希望。 素养提升 第一单元 8.(1)①② 1沁园春·雪 (2)示例一：井冈山，革命摇篮，我们在这里体会 积累运用 星星之火的无穷力量。 1.(1)tao妖娆骚zhé(2)红装素裹 示例二：遵义，转折之城，我们在这里探寻中国革 (3)将“率领”改为“引领”。 命的伟大历史转折。 2.B【解析】B.在《沁园春·雪》中，词人通过描绘 示例三：延安，革命圣地，我们在这里感受老一辈 雪景来歌颂祖国的壮丽河山，引出纵论历代英雄 革命家艰苦奋斗、自力更生的伟大精神。 人物并借此抒发伟大抱负。因此，朗诵的感情基 3我爱这土地 调应该是豪迈激昂的，而非慷慨悲壮的。 积累运用 3.A【解析】A.《沁园春·雪》的词牌名是“沁园 1.（1)嘶哑汹涌腐烂黎明(2)坚信 春”，题目是“雪”。 (3)今天，我们站在新的历史节点，该如何接过这 4.(示例)豪情再展，风流人物看今朝 精神的火炬？ 对比阅读 (4)(示例)《光的赞歌》 5.写景描写、议论与抒情相结合 2.D【解析】D.诗歌最后两句的节奏应划分为：为 6.“舞”是舞动的意思，“驰”是奔跑的意思。该句运 什么/我的眼里/常含/泪水？因为/我对这土地/ 用了比喻、拟人、对偶的修辞手法，化静为动，生动 爱得深沉… 形象地表现了北国雪景的生机和活力，既写出了 3.A 作者内心涌动的豪情壮志，又表达了作者对眼前 4.C 雪景的喜爱和赞美之情。 5.C【解析】C.诗人第一次使用“艾青”这一笔名 7.“挥”字。写出了曹操驰骋沙场、南征北战的戎马 发表的诗作是《大堰河—我的保姆》。 生涯，显示了他洒脱豪放、威猛勇武的性格特征。 类文品读 8.《沁园春·雪》抒发了作者对祖国壮丽山河的热 6.作者笔下的“秋”是一个多雨潮湿、雾气腾腾、阴 爱之情，表达了作者的伟大抱负和坚定信念。 暗多变、色彩灰暗的季节。 《浪淘沙·北戴河》抒发了作者坚定乐观、奋发进 7.“雾”“无厌止的雨”象征困难、打击（或灾难）； 取、改天换地的自豪、欣慰之情。 “新苗的绿色”象征新生、光明（或希望、生机、 素养提升 活力)。 9.（1)示例一：说风流人物，传丰功伟绩。 8.表达诗人对祖国受难、人民受难的忧郁和悲伤，但 示例二：学风流人物，做国家栋梁。 也充满了对祖国、对人民的无限热爱，对未来、对 (2)③（示例）诵风流人物诗文④（示例）评风流 光明的无限追求。 人物功过 素养提升 (3)(示例)钱学森钱学森是我国的“导弹之 9.为什么我想照亮这个世界？ 父”，他冲破阻碍，从美国归来，为我国的导弹事 4乡愁 业作出了卓越贡献。 积累运用 2周总理，你在哪里 1.(1)pàn 邮墓judn(2)①① (3)B 积累运用 2.B 1.(1)sui 宿营dian 类文品读 (2)海防线上新一代的士兵依然记得，老班长讲 3.A【解析】A.根据第①段“山外有山，最远的翠 述的往事。 微淡成一袅青烟，忽焉似有，再顾若无，那便是，大 2.B【解析】B.破折号是为了强调“你的人民”，表 陆的莽莽苍苍了”可知，文章表达的是作者对大 示“想念你”语意的递进，并非转折。 陆的眷恋与乡愁。 3.C 4.从海的角度写海山相依的景观写山的静谧和作 类文品读 者身居其中的心情 4.这几句诗体现了作者无法接受周总理逝世这一事 5.示例：书房外面是廊台，廊台外面是花，是树，花是 实的心理，也表达了作者内心的悲痛之情。 粉簌簌的一簇，树是绿森森的巨伞。 5.D【解析】D.“每盏灯，都像红肿的眼睛”是比喻 素养提升 (把“灯”比作“红肿的眼睛”)，不是借代（借代是 6.本次“阅读诗文·滋养心灵”主题采访报道活动 用相关事物代替本体)。 方案分为三个阶段。在准备阶段，要做好收集消 6.刻画了周总理革命一生、为国为民四处奔波的形 息、拟写采访提纲以及团队分工三项工作。进入 象。这与《周总理，你在哪里》中的“辽阔大地/到 采编阶段，需进行实地采访，并对稿件进行编审。 处是你深深的足迹”意思相近。 最后在报道阶段，借助广播站、校园网和公众号进 7.虚实结合，实写把花圈放在家里，放在周总理的遗 行广泛宣传。 一探究在线·九 5你是人间的四月天 3.①怀念，崇敬，爱戴，赞颂②深沉，热情，悲怆 一句爱的赞颂 ③忧郁，深沉，哀伤 积累运用 4.(1)节奏恰当主题突出 1.轻灵ping鲜妍gudn呢喃2.B (2)把乡愁比作“没有年轮的树”，这个比喻给人 3.D【解析】D.四月是蕴含希望与梦想的季节，充 新奇感，而且说树“永不老去”打破了常规，表明 满淋漓尽致的“爱”与“暖”，不是“洋溢着忧愁与 乡愁不会因时间的流逝而消失，生动形象地写出 怀思的季节”，情感中也没有“难以释怀的忧伤”。 了乡愁的永恒。 类文品读 (3)BB图主画面是白雪覆盖下的延绵高山、广 4.“黄绿相间”指路边的迎春花的花儿与绿枝相映 阔平原，对应诗中的“山舞银蛇，原驰蜡象”；右上 的情景。“被攫住”是因为“我”感受到美好春日， 角是一轮太阳，右下角是高山，对应的是“须晴日， 内心深深陶醉。 看红装素裹，分外妖娆”，这符合词上片的意境。 5.让浮躁的心宁静（意对即可）》 (4)示例一：我赞同小秦的设计。因为当时的中 6.①画线句使用了第二人称，将“你”比成花开、燕 国正遭受着日本侵略者铁蹄的践踏，诗人的内心 的呢喃、爱、暖、希望、人间的四月天，给人一种亲 十分悲痛，所以要读得深沉一些。 切的感觉，拉近与读者的距离，写出自然的绚丽与 示例二：我赞同小晋的设计。因为诗人想借这首 生机勃勃，表达了诗人炽热的爱。 诗歌表达自己热爱祖国、甘愿为祖国献身的情感。 ②两文均抒发了对春天的喜爱与赞美，对美好人 这两句诗直抒胸臆，读得激昂一些更能表现诗人 生的向往与憧憬。 的赤诚之心和满腔热血。 素养提升 第二单元 7.(1)② 在这首诗中，纯净的内容和真挚的情感 7培养德智体美劳全面发展的 交织在一起，营造出感人至深的优美意境，谱写出 社会主义建设者和接班人 一曲爱的颂歌，写出了自然的美好与人物情感的 积累运用 浪漫、温馨。轻柔的协奏曲适合表现这样的诗歌 1.（1)挖掘 sui iI dian蕴 弘骛呵 基调。 kuang 6我看 (2)AB(3)将“兴趣”改为“志向”。 积累运用 2.D 1.(1)qi漫游摇曳(2)A(3);; 课内精读 (4)山间的小溪潺潺流淌，仿佛在诉说着古老的 3.我们培养的人，必须树立共产主义远大理想和中 传说。 国特色社会主义共同理想。 2.C【解析】C.诗歌第三节写诗人面对美景，不由 4.要在学生中加强中国历史特别是中国近现代史、 得回忆起往事，却感觉这些多愁善感在伟大的自 中国革命史、中国共产党史、中华人民共和国史、 然面前都不值一提，侧重抒发对大自然孕育生命、 中国改革开放史等的教育，坚持不懈培育和弘扬 滋养生命的感叹，并不是抒发悲伤之情。 社会主义核心价值观。增强学生的中国特色社会 类文品读 主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 3.诗人对年衰岁暮的伤感之情和对人生残酷的辛酸 5.①文章开篇引用古人名言，运用了道理论证；②文 抑郁之情。 章第6段举“张柏岺的讲话”的例子，运用了举例 4.B【解析】B.诗歌押韵并非固定于一、四、五行， 论证；等等。 而是根据各节语言节奏灵活安排，偶有押韵（如 类文品读 “年”“天”在多节中重复押韵)，但整体属于自由 6.青春的磅礴力量，唯有在勤奋的熔炉中淬炼，方能 押韵，而非选项所述规律。 铸就担当未来的脊梁。 5.诗中“严酷的冬天”和“感情的热流”并存，客观世 7.运用了举例论证。举了苏轼即使被贬海南仍坚持 界与主观世界交叉对照，相辅相成，丰富了诗歌的 勤奋刻苦读书、抄录《汉书》，让他在多个领域都 意蕴。交叉对照中展现了现实世界和诗人情感世 达到了后人难以企及的高度的事例，具体有力地 界的关系的复杂和矛盾。 论证了“勤奋，是点亮智慧之灯的燧石”这一分论 素养提升 点，进而证明本文中心论点。 6.(1)略 8.(1)勤奋能锻造我们坚韧不拔的意志品质 (2)(示例)九叶诗派的发展历程以及文学主张； (2)勤奋能锤炼耐心，培养专注，铸俦就勇气 除穆旦外，九叶诗派还有哪些代表诗人；九叶诗派 (3)举袁隆平院土在科研中躬耕不辍，将勤奋升 在人生与时代现实、与艺术的结合上，做出的具体 华为钢铁意志的事例 探索是什么 素养提升 (3)七彩的烟花在夜空绽放月亮躲避着云雾 9.④①⑤② 月亮闪出来当烛光点亮乡愁或是思恋 8中国人失掉自信力了吗 第一单元学习任务群专练 积累运用 1.(1)①B②A(2)骚娉(3)C 1.jY舍身求法cházhi诓 (4)将“形成了”改为“凝聚着”或“汇聚着”。 2.A【解析】A.“怀古伤今”指追念古代的事情，感 2.B 伤现在的事情。用在“回首往事”的情景中不恰当。 年级语文（上） 21©写作 尝试创作 ■■●写作导航 。■● 《我爱这土地》爱国忧情 确定主旨 真实卡富的情志 《你是人间的四力天 句爱的赞颂》母子亲情 《我爱这土地》土地、河流、风、黎明 写诗四要素 选取意象 其体可感的形象 《乡愁》邮票、船票、坟墓、海峡 遣词造句 《沁园春·雪》俱往矣，数风流人物，还看今朝 简洁凝练的语言 《乡愁》我在这头/人陆在那头 注意节奏 朗朗上口的韵律 《你是人间的四月天—一句爱的赞颂》基本上三句 一小节，“天”“烟”“前”“奶”等押同样的韵 ■■■例文引路 ●■g 我爱这土地 《赏析≤了 致美丽的校园 作者把“我”假设为一棵 假如我是一棵草， 草，而且是一棵用柔嫩的腰肢 我也应该用柔嫩的腰肢舞蹈： 舞蹈的草，让读者感受到蓬勃 这被霞光所装饰的校园， 的生机。 这永远孕育着年轻的梦想的摇篮， 描绘了霞光浸染、孕育梦 这活跃地奔跑着的长长的身影， 想、舞动青春、书香醉人的美丽 和那来自教室里的一缕幽幽的书香… 校园。 —然后我长高了， 叶子沐浴在阳光下。 以设问的方式和“嘴角常 为什么我的嘴角常挂笑容？ 挂笑容”的细节描写，表现了喜 因为我对这校园爱得执着… 悦的情感恒久地萦绕于“我”的 心中。 直抒胸臆，表达了作者对 美丽校园执着和深沉的爱。 ■■●名师点评■■ 这首诗仿照艾青的《我爱这土地》的写法，将自己设想为一棵小草，饱含深情地抒发了作者对美 丽校园的热爱之情。同时运用排比、象征等手法，给人以强烈的感染，使主题更突出。 13探究在线九年级语文（上） ©第一单元学习任务群专练 1.下面是小语撰写的某活动开场白的正文初稿。 四月天 句爱的赞颂》，基本上三句形成 请你阅读后，完成各题。 一小节，整体节奏舒缓、明快；在韵律上，“天、 中国是诗的国度。“江山代有才人出，各 变、烟、前、妍、圆、鲜、莲、燕”一韵到底，读起来 领风sā0数百年”，古典诗歌流传千年，穿越 音韵和谐优美。 历史长河直抵人心。“莫听穿林打叶声，何妨 A.但不需要保持一定的节奏，只要让人读起 吟啸且徐行”激励我们永葆清澈之心；“丛菊 来朗朗上口 两开他日泪，孤舟一系故园心”让我们感受忧 B.但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗 国思乡之情。现代诗歌，格调高雅，直面时代。 朗上口 《你是人间的四月天—一句爱的赞颂》道尽 C.所以要注意保持一定的节奏，让人读起来朗 四月春光鲜妍、ping婷，表达对美好未来的期 朗上口 盼；《沁园春·雪》气冲斗牛，豪情万丈，表达 D.不得不注意保持一定的节奏，让人读起来 对祖国壮丽山河的热爱。 朗朗上口 诗歌是精神的栖息地，诗歌里有慰藉人生 3.本单元是现代诗歌，学习诗歌，首先要把握诗 的精神养分，蓄积着中国人的智慧、品格和修 的感情基调。感情基调是指作品基本的情感 养，形成了中华文化的理念、志趣和神韵。同 取向，即作品总的情感态度，总的感情色彩。 学们，让我们遨游在诗海中，汲取文化养分吧！ 根据你对诗的理解，模仿表格中的示例，填写 (1)给文中加点字选择正确的读音。 三首诗的感情基调。 ①鲜妍 (A.yan B.yan) ②栖息 (A.qi B.Xi) 诗歌《沁园 《周总理， 《我爱这 《你是人 题目春·雪》你在哪里》 土地》 《乡愁》 间的四 (2)看拼音，填写正确的汉字。 月天》 风sāo( ping )婷 感情赞美， ① ② 基调自豪 ③ 赞美， 喜悦 (3)文中画波浪线的词语，使用不恰当的一项 是 ( ① A.直抵 B.永葆 C.气冲斗牛 ② (4)文中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 ③ 4.诗歌是语言的艺术，它能以最精练的形式表达 2.下列填入横线处的语句，衔接最恰当的一项是 最深远的情思。班级准备开展“诗韵乡情”主 () 题活动，请你参与。 写诗要注意节奏。古代诗歌很讲究韵律 (1)文学社成员组织了一场诗朗诵比赛。作 和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押 为活动策划人，请你补全下面的诗朗诵比赛评 韵，也可以不押韵， 。比如《你是人间的 分细则表。 第-单元14 诗朗诵比赛评分细则表 评分说明 评分 项目 评分细则 分数 范围 发音 读音准确，字 正腔圆，无含 0~1 准确 A.评委根据 糊不清 朗诵者的具 (3)晓明同学打算在活动中朗诵毛泽东的《沁 声音 音量适中，覆 体表现，按 盖全场，清晰 0~1 园春·雪》，为了更好地表现词上片的意境，准 洪亮 照评分标准 可闻 给出相应 备选用一幅PPT背景图，但不知选用哪一幅最 ① 快慢得当，抑 分数。 扬顿挫，有韵 0~2 B.评委打分 好，请你从下面两幅图中为他推荐一幅，并说 律感 请精确到小 自然得体，精 数点后一位。 明理由。 举止 神饱满，态度 0~1 C.总分为各 江山如此多娇 得体 亲切 项分数之 感情饱满真 和，最高为 情感 挚，能与观众 0~2 10分。 到位 产生共鸣 D.评委应客 观、公正评 ② 深入理解诗 分，综合考虑 意，准确传达 0~2 朗诵者的整 主题 你推荐的图片： ,理由： 体表现。 形式 背景精美，配 乐恰当，队形 0~1 丰富 有变化 总分： 0~10 (2)在“佳作共赏”活动中，小艺推荐大家阅读 席慕蓉的《乡愁》。请你从诗歌语言“陌生化” (4)小雯组准备在活动中合作朗诵《我爱这土 的角度赏析画线句的表达效果。 地》，但小秦和小晋在练习时，对于“为什么我 乡愁 的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深 席慕蓉 沉…”的朗读设计，产生了分歧。 故乡的歌是一支清远的笛 小秦：我认为应该读得深沉一些，语调下抑。 总在有月亮的晚上响起 小晋：我觉得应该读得激昂一些，语调上扬。 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 你赞同谁的朗读设计？结合诗歌说明理由。 仿佛雾里的挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去 小贴士：陌生化手法是指在文学创作中运用违 反常情、常理的语言给人以陌生感。这种手法可以 使诗歌语言“能量”更大，表意更为新颖别致。 15探究在线九年级语文（上）