11 岳阳楼记-【探究在线】2026-2027学年九年级上册语文高效课堂导学案（统编版·新教材）

第三单元 @11 岳阳楼记 积累运用 如《岳阳楼记》《小石潭记》等。 > 丰富积累 C.“年号”是中国封建王朝用来纪年的一种名 1.给下列加点字注音。 号，汉武帝即位后首创年号，始创年号为建 谪守( ) 浩浩汤汤( 元，此后形成制度。 霪雨霏霏( ）樯倾楫摧( )( D.岳阳楼与湖北武汉的黄鹤楼、江西南昌的 岸芷汀兰( )( 滕王阁并称为“江南三大名楼”。 2.找出下列句中的通假字并解释。 6.根据提示默写。 (1)百废具兴 (1)“ ”仅用六字就写 (2)属予作文以记之 出了洞庭湖气势磅礴、广阔浩渺的景象。 3.解释下列加点的词。 (2)“ ”运用比喻 (1)越明年 的修辞手法，表现了洞庭湖月夜的梦幻、美丽。 (2)巴陵胜状 (3)“ ”启示我们即 (3)南极潇湘 使尝遍人间百味，也要保持内心的淡定与从容。 (4)迁客骚人 (4)小文同学在阅读时明白，作为当代的中国 (5)霍雨霏霏 青年需要心怀家国，以天下为己任，正如范仲 (6)樯倾楫摧 淹在《岳阳楼记》中所写的那样：“ (7)锦鳞游泳 (8)长烟一空 (9)宠辱偕忘 2 课内精读> 文本体验 (10)把酒临风 (11)微斯人 阅读全文，回答各题。 4.下列各项中“之”的用法不同于其他三项的是 7.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。 A.前人之述备矣 B.览物之情 C.予尝求古仁人之心D.属予作文以记之 5.下列文学文化常识表述有误的一项是( (2)予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ A.范仲淹是南宋政治家、文学家，字希文，溢 号文正，《岳阳楼记》是他应好友滕子京之 请而作。 (3)居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 B.“记”是古代的一种文体，可以通过记人、记 事、记物、记景来抒发作者的感情和主张， 第三单元32 8.“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”中12.将下列句子翻译成现代汉语。 “衔”“吞”二字有何妙处？ 退，息于室与家人言，一出于诚。 13.本文与《岳阳楼记》都写到“进”与“退”，但分 别体现了韩魏公与范仲淹不同的品质，请简 要分析。 9.(教材习题链接)文章以“情”贯串全文，既写 了“迁客骚人”的情，又写了“古仁人”的情。 “迁客骚人”和“古仁人”的“情”各是什么？作 者写这两种情的目的是什么？ ④素养提升沙实腹感婚… 14.九年级(1)班开展“古诗文中寻古迹”活动， 小语选择从《岳阳楼记》入手，请你协助他完 成以下综合性学习任务。 (1)任务一：下图是湖南岳阳的城市标志，请 ③类文品凌沙发展思维… 你简要写出该标志的构图要素和设计意图。 韩魏公①器量过人，性浑厚，不为畦畛峭 堑②。功盖天下，位冠人臣，不见其喜；任莫大之 责蹈不测之祸身危于累卵不见其忧。怡然有常， 未尝为事物迁动，平生无伪饰其语言。其行事， 进，立于朝与士大夫语；退，息于室与家人言，一 出于诚。人或从公数十年，记公言行，相与反复 考究，表里皆合，无一不相应。 (2)任务二：奶奶看到小语在搜集有关修缮岳 【注释】①韩魏公：韩琦，北宋大臣，官至宰相，封魏 阳楼的资料，摇摇头评论：“那楼那么旧了，不 国公。②畦畛(zhěn)峭堑：原指田间的小道和陡峭的 壕沟，这里指反差极大的情形。 能住，也不能做商场，修它干啥？”请你以小语 10.解释下列句中加点词语。 的口吻向奶奶说明修缮岳阳楼的意义。 (1)未尝为事物迁动 (2)其行事 11.对文中画波浪线部分断句。（限三处） 任莫大之责蹈不测之祸身危于 累卵不见其忧 33探究在线九年级语文（上）3.C【解析】A.“欣赏传统艺术”是动宾短语。 (2)B【解析】A.“执着”在这里是形容词；C.方 B.第④句的谓语是“折射”。D.④句为总起句， 框处应填句号；D.句中用“成为”连接本体与喻 ③句紧承④句，阐述年轻人爱上传统艺术的意义； 体，属于暗喻。 ②句说明“东方美学”对人的积极影响；①句点明 (3)中国人的骨气，是刻在民族血脉里的精神丰碑。 欣赏传统艺术需要门槛。选段按总分的顺序说 类文品读 明，因此排序为④③②①。 3.(1)青年人也要涵养静气，方能有所成 课内精读 (2)涵养静气要常怀律己之心 4.批驳的观点：中国人失掉自信力了。 4.示例：论证合理需做到论证合乎逻辑，论证结构合 主张的观点：我们有并不失掉自信力的中国人在。 理，论证方法恰当，论据能支持论点。如第⑤段中 5.示例一：“总”是“一直”的意思，突出了国民党政 引用“人须在事上磨…”的名言和列举苏轼经 府长期的盲目乐观、自大，对外界的愚昧无知。 历磨难，养成处变不惊性格的事例，这两个论据和 示例二：“只”是“仅仅”的意思，写出了国民党政 观点“涵养静气要敢于接受磨炼”有充分联系。 府的自卑、软弱、无能，仅仅寄希望于国联。 在道理论证和举例论证之后，运用青年人要敢于 示例三：“一味”是“只知道”的意思，写出了国民 接几次“烫手山芋”的比喻论证，使道理浅显易 党政府的自欺欺人、孤立无援，把改变命运寄托在 懂。多种论证方法的使用让论证更有说服力。 求神拜佛上。 (结合其他语段内容分析也可) 6.埋头苦干；拼命硬干；为民请命；舍身求法；前仆后 素养提升 继地战斗。 5.(1)(示例)追求理想彰显爱国精神 类文品读 (2)(示例)天高海阔，腾空飞跃。青春的旅途中， 7.以岳教授父子就“月亮像什么”问题的不同理解 你我都是超越者。 开头，激发读者的阅读兴趣。通过举例论证，说明 10*创造宣言 成年人缺失创造力的现象。 积累运用 8.运用对比论证的方法，将发达国家与中国的教育 1.zhòng 懦huan灌溉 方式进行对比，揭示了扼杀中国人创造力的重要 2.D【解析】D.“画蛇添足”比喻做多余的事，反而 原因，发人深思。 不恰当。此处应用“画龙点睛” 9.D【解析】D.“本文语言具有强烈的嘲讽意味” 3.C【解析】C.朱耷是清初画家。 过于绝对。第④段“月亮就是月亮”是引用岳教 4.创造是人首次获得精神或物质成果的思维和行为 授的话，引号表直接引用；第③段“愚蠢的父亲” 活动。 是岳教授自谦的说法；第⑤段“克隆风波”表特殊 类文品读 称谓；“标准答案”“独家拥有”包含作者对这些现 5.①要有敢于踏出“第一步”的决心与意志；②要有 象的不满，有嘲讽意味。 不断试错的勇气，善于在试错中总结经验教训，及 10.都采用了驳论的方式进行论证。作者针对很多 时纠正问题；③需要社会给予更多包容与支持，营 人对中国人失去创造力的论断，用设问的句式亮 造鼓励创新、宽容失败的环境。 明自己的观点，然后以追溯历史长河，先祖的创 6.通过讲述宇树科技的楼梯因训练机器人而出现破 新成果到现代社会各个科研领域所取得的创新 损痕迹的事例，引出下文关于“创新”的话题；作 成果为例，论证中国人从古至今都拥有非凡的创 为事实论据，证明本文论点；激发读者阅读兴趣。 造力，以事实为论据，有力地驳斥了这种观点。 7.运用了举例论证。举新能源汽车曾因续航问题面 素养提升 临质疑，但在市场的包容与支持下，最终破解“里 11.(1)示例一：鲁迅，他身上表现出热爱祖国、自信 程焦虑”的事例，具体有力地证明了创新还需要 自强的中国精神。 更多包容与支持的观点。 示例二：艾青，他身上表现出热爱祖国、奉献自我 8.示例一：第一个尝试胶泥刻字的毕昇，改变了印刷 的中国精神。 技术的进程。示例二：第一次航母舰载机着陆，是 (2)示例：①进步、民主、科学的爱国主义精神； 海军的重大突破。示例三：第一颗原子弹研制者 ②树立远大理想，勇担时代责任的担当精神； 邓稼先，让中国国防不断增强。 ③勇于砥砺奋斗，练就过硬本领，锤炼品德修为 素养提升 的自强不息精神。 9.示例：当今社会需要更多的创新型人才，我们中学 (3)示例一：梦在前方，路在脚下，我们是中国青 生要善于培养自己的创造能力。首先，要有创新 年，我们都是追梦人。我定不忘初心，请党放心， 意识，要善于观察，勇于质疑，敢于判断。其次，要 强国有我。奋斗正青春，青春献祖国。 善于培养自己的创新思维，捕捉并发展直觉与灵 示例二：做有光有热、独立创新的中国青年，让年 感，善于进行类比和对比，善于联想和想象。但只 轻的我们一起厚植情怀，乐于奉献，成为新时代 有创新意识和创新思维还不够，关键要有创新实 最可爱的人。 践，要在具体的实践活动中，学会运用知识，培养 9·谈骨气 和提高自己的动手能力、沟通能力、组织能力和协 积累运用 同能力。 1.(1)拘囚(2)禄(3)ji 阅读综合实践 2.(1)C 1.A 【解析】A.根据文本一第⑤段“善读书，还要 22 一探究在线·九 做到‘知’与‘行’的统一…写出了《项羽不死于 语是“内心的想法”，中心语是“想法”，“看了《我 乌江考》”可知，举冯其庸先生读书存疑时，通过 很重要》之后”是状语。D.画线句没有语病。 实地考察得出结论的例子，有力地证明了善于读 4.(1)(示例)自强故事我来讲（示例）自强诗歌我 书要做到“知”与“行”的统 来诵 2.首先，反驳文本一“读书要有门道”的观点，树立 (2)③④⑥②⑤① “读书要自在随心，收获独属于自己的快乐”的观 (3)小文，我们将邀请王梓良教授于2026年3月 点；然后，针对文本一的三个分论点一一反驳，反 18日下午两点在学校阶梯教室，为我们做“青春 驳前先肯定其合理的一面，再站在普通读者的角 有梦，自强不息”专题讲座，参加讲座时要携带笔 度亮出自己的观点，并运用举例论证的论证方法 记本和笔。 进行论述；最后，强调自己的观点，再次反驳文本 5.（1)新时代的青少年应该传承中华民族精神。 一“读书要有门道”的观点。 (2)能筑牢新时代青少年的理想信念之基；能培 3.示例一：我更赞同文本一的观点，读书要有门道， 养新时代青少年的爱国情怀；能锤炼新时代青少 得法方能有收获。阅读《诗经》时，我起初只能理 年的意志品质。 解诗歌大意。后来我采用“挤”和“钻”的方法，利 (3)①举例论证②道理论证 用课余时间多读，多查资料，了解诗歌的创作背 (4)革命先辈的坚定信仰、崇高精神、伟大人格。 景，理解起来就轻松不少；接着我又阅读了一些鉴 第三单元 赏《诗经》的资料，对“赋、比、兴”的手法有了深入 11岳阳楼记 理解，读起《诗经》就更轻松了，这就是把书“读 积累运用 厚”又“读薄”的过程；我还将学到的诗歌知识运 1.zhe shang fei qiang ji zhi ting 用到阅读、写作中，做到了“知”“行”统一，提升了 2.(1)同“俱”，全、皆。 (2)同“嘱”，嘱托。 语文素养。 3.(1)到。（2)美好。（3)至、到达。 示例二：我更赞同文本二的观点，只要能在书中找 (4)贬谪、降职。（5)雨雪纷纷而下的样子。 到乐趣，就是有收获。课余时间我喜欢读科幻小 (6)折断。 (7)代指鱼。 (8)全。 说，如刘慈欣的《三体》。一是因为学习压力大， (9)一起。 (10)持、执。 (11)如果没有。 想放松身心；二是被书中的故事情节、奇妙想象吸 4.D【解析】A、B、C三项中的“之”均为结构助词， 引；三是想拓宽想象空间。所以阅读时，我没有刻 的；D.代词，代指“重修岳阳楼”这件事。 意去挤时间，也没有深究小说的写作手法、主题思 5.A【解析】A.范仲淹是北宋人。 想等，更没有去验证书中的说法有无依据，只是纯 6.(1)衔远山吞长江 粹享受阅读的乐趣，得到精神的滋养。 (2)浮光跃金静影沉璧 专题学习活动君子自强不息 (3)不以物喜不以己悲 1.(1)自强不息就是要勤学善思、自信乐观、坚韧不 (4)先天下之忧而忧后天下之乐而乐 拔、持之以恒。 课内精读 (2)(示例)写征文—一“扬自强风采” 7.(1)这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详 (3)精神有表现条件(4)CE 尽了。 (5)以报国为使命毕生奉献 (2)我曾经探求过古代品德高尚的人的心思，或 2.（1)示例：少年当立凌云志，自强敢为追梦人。 许不同于以上两种表现，为什么呢？ (2)(示例)文学巨匠：司马迁蚕室著史，光照千秋。 (3)在朝廷做官，则为平民百姓忧虑；被贬谪到边 3.(1)B 远地区做地方官，则替君主担忧。 (2)(示例)持之以恒，促青少年培养特长技能；持 8.“衔”“吞”二字运用拟人的修辞手法，化静为动， 之以恒，助青少年攻克生活难题。 把“远山”和“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活 (3)示例一：图1更好。理由：该图画的是一丛竹 现，形象生动地写出了洞庭湖连接远处山峰，容纳 子在石缝间茁壮生长，这体现了“自强不息”的主 长江磅礴气势的动人景象。 题。示例二：图2更好。理由：该图画的是一个人 9.①“迁客骚人”的情：以物喜，以己悲。“古仁人” 背负着“责任”和“压力”等重担顽强地弯腰前行 的情：不以物喜，不以己悲（或忧国忧民）。②目 的情景，体现了“自强不息”的主题。 的：通过这两种情的对比，赞美了“古仁人”的高 4.(1)A 尚品德，表现了作者的旷达胸襟和政治抱负，突出 (2)③③主要体现的是王爱春对丈夫的照料和 文章的主旨。 对老人的孝顺，与“自强不息”的主题无关，其他 类文品读 素材都体现了人物在困境中自强奋斗。 10.（1)曾经 （2)他。 第二单元学习任务群专练 11.任莫大之责/蹈不测之祸/身危于累卵/不见其忧 1.D【解析】A.扑一仆；B.“笼”应读lng;C.“拘” 12.退朝后，在家休息跟家人说话，全都是出于真心 应读jū。 实意。 2.B【解析】B.“不足为据”指不能作为依据。用 13.韩魏公在朝廷和在家中表现如一，体现他处事待 在这里不合语境。 人的真诚品质；范仲淹在朝廷为官或被贬官在外 3.C【解析】A.“耳目一新”是主谓短语，“冲击”是 都心怀天下，体现他忧国忧民的崇高品质。（意 动词。B.该句的主语是“我”，谓语是“否定”，宾 思对即可) 年级语文（上）一 【参考译文】 【参考译文】 魏国公韩琦度量很大，生性质朴宽厚，从来不做反差 于是转头往西北航行五里，到横双口。溪流右边有一 极大的事情。他的功劳超过天下所有人，其地位在所有大 股水从北边流来，永安溪从南边流来，到这里汇合。那条 臣中位居首位，但是从来没有见他（特别）高兴；他担当着 从北边流来的溪水，船航行到岩前大约七十里。十四日 再大不过的责任，面临着不可预料的灾祸，处境非常危险 在永安县境内航行，开始听到猿的叫声。往南行四十里是 但是从来没有见他因此而担忧。他悠闲愉快并且有规律， 巩川。驶上大滩航行十里，往东南航行，忽然看到溪流右 从来没有因为事物的改变而改变，一生讲话都不会虚伪掩 岸石峰突兀。不久船直接逼近石峰下面，突兀的石峰就变 饰。他做事、上朝的时候，就站在朝廷上跟其他官员交谈； 得高低错落了，形成崩塌陡削（的山崖、石壁），都盘绕相 退朝后，在家休息跟家人说话，全都是出于真心实意。有 连像墙壁一样立着，形成山峰，形成岩石，有的像屏风，有 人跟随韩琦几十年了，记录韩琦的言行，一起反复研究，发 的像柱子，一个接一个地显现出来。当中的一座山峰峰壁 现韩琦的言行表里如一，没有不相符合之处。 直削到底，有人在壁上题写了“凌霄”两个大字。从这里 素养提升 开始，溪流左岸的奇异风光，也好像涌现出来，争着（和右 14.（1)示例：图标上半部分是岳阳名胜岳阳楼的形 岸山峰)比美。不久船转向西北航行，溪流左岸的山崖比 象，楼下一湾清水是洞庭湖美景，整体构成像“岳 较奇异，然而还有比溪流左岸更奇异的地方，这就是桃源 阳”二字的变体。图标表现了岳阳风物特点，古 涧。那里的山峰一排排地突立在溪流南边，往上直逼云 韵十足，有古典美。 天，而往下则俯视着曲折的溪流，峰底深深地裂开，泉水奔 (2)示例：奶奶，岳阳楼历史悠久，是我国重要的 流而下，仰望峰上，弯弯曲曲的栏杆（悬在空中），长长地、 文化遗产，我们学过的很多古诗词就是来源于这 高低不一地围绕着，急忙停船攀登。 些风景古迹。岳阳楼也是岳阳响当当的城市名 素养提升 片。这样的宝贝当然要修缮，并一直传承下去。 13.示例一：选A。“蒹葭萋萋，白露未晞”。可在小 12醉翁亭记 溪旁种植一些芦苇，待到深秋来临之际，芦苇上 积累运用 的露水在秋日早晨的微光照耀之下闪烁着晶莹 1.chúlang ya ming yu liǚliesùyi gong 的光泽，煞是好看。 2.(1)曲折、回环。(2)居高面下。 示例二：选B。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马 (3)意趣，情趣。(4)茂盛。 蹄”。可在民宿周边培植大片草坪，并种植些许 (5)弯腰曲背，这里指老人。 颜色各异的花。春回大地，万物复苏之时，翠绿 (6)清。（7)陈列，摆开。 的草坪与姹紫嫣红的花朵相映成趣。 3.A【解析】A.快乐；B.指天气放晴/散开；C.命 示例三：选C。“峰回路转，有亭翼然临于泉上者， 名/出名，有名；D.表修饰/表转折。 醉翁亭也”。可修一条蜿蜒小径，远处山腰上建一 石亭，曲径通幽，亭隐深处，富有韵味。游客在劳 4.B【解析】B.表示陈述语气，语气较为和缓；其他 累之余可在亭中小憩，感受美好的自然风光。 三项都是表判断，语气较为肯定。 13湖心亭看雪 5.(1)峰回路转(2)水落石出(3)觥筹交错 积累运用 6.(1)欧阳修六一居土北宋苏轼柳宗元 1.na geng cui song zhan hang dang 王安石 2.(1)撑（船）。(2)裹、围。 (2)野芳发而幽香佳木秀而繁阴（若夫)日出 (3)白汽弥漫的样子。(4)哪能 而林霏开云归而岩穴暝 3.A【解析】A.我；B.古代夜间的计时单位/还； (3)醉翁之意不在酒在乎山水之间也 C.判断动词/指示代词，“这”；D.白色/古人罚酒 课内精读 时用的酒杯，后亦泛指酒杯。 7.(1)老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来 4.（1)莫说相公痴更有痴似相公者 往往不断的行人，是滁州人们的出游啊。 (2)大雪三日 湖中人鸟声俱绝 (2)游人只知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道 （3)雾淞沆砀天与云与山与水 上下一白 太守以游人的快乐为快乐啊。 5.(1)在湖中哪能还有这样的人呢！ 8.D【解析】D.表达的是作者“与民同乐”的思想 (2)不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。 情怀。 6.D【解析】D.“家父”是谦称。 类文品读 对比阅读 9.（1)同“现”，出现。(2)写。(3)还。 7.(1)命令、让。 (2)早晨。 (3)有时。 10.上大滩十里/东南行/忽望见溪右峰石突兀 8.(1)这一天晚上八时左右，我撑着一叶小舟，裹着 11.(1)那条从北边流来的溪水，船航行到岩前大约 裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。 七十里。 (2)月夜时分，（他)穿着白色长袍，在松影中漫 (2)从这里开始，溪流左岸的奇异风光，也好像 步，身姿如同仙鹤一般。 涌现出来，争着（和右岸山峰）比美。 9.独携酒入深山/曲折迷岩壑/青猿跃其前/导之得出 12.山：桃源涧一带的山高耸峻拔，醉翁亭周围的山 10.这种对比手法通过全景的宏大与细节的渺小形 树木茂密、幽深秀丽。水：从“流泉迸下”“泻出 成强烈反差，既展现了雪后西湖的苍茫空阔，又 于两峰之间”中所用的动词可见，桃源涧一带的 突出了人在自然中的微小与孤独，营造出空灵寂 山泉流动比酿泉更为迅疾。 寥的意境，增强了画面的层次感和艺术感染力。 一探究在线·九 11.特立独行、率真不管路程远近，常到山中访异 类文品读 松家中种植异松百余株胸怀宽广、淡泊名 11.环境宁静优美、生活自由惬意的地方。 利、乐善好施 12.本词中的“渔翁”是悠闲自得的人，李白诗中的 【参考译文】 垂钓者是有政治追求的人。 【乙】松痴老人，家住黄山。黄山生长着奇异的松树， 素养提升 (他)常常让童子背着千粮，拄着拐杖随意步行去探寻松 13.B“绿树村边合，青山郭外斜”运用对偶的修辞 树。遇到稍好些的松树，就会在松树旁来回徘徊观赏。一 手法，描绘了绿水青山的乡村美景，符合“美丽乡 天，（他）独自带着酒进入深山，（因山路）曲折在山谷中迷 村行”的主旨。 了路，一只青猿跳到他面前，引导他走出了深山。（松痴老 14.示例：不同意。这里景色虽然看起来平常，但具 人)心胸高远开阔，不被名利牵绊，为人平和坦率，喜欢行 有丰富的人文底蕴，我们应该保护并传承这些文 善、乐于施舍。他家庭院外种植了一百多株奇异的松树， 化的精髓。 （他)早晚都在松树下饮酒赋诗。月夜时分，（他)穿着白 色长袍，在松影中漫步，身姿如同仙鹤一般。（他)喜欢吹 阅读综合实践 笛子，吹完笛子后，有时又弹奏古琴。笛声与琴韵和松树 1.(1)C【解析】C.临：居高面下。 的自然声响相互交织，时有时无。（他）听说哪里有奇异 (2)C【解析】A.助词，的/代词，指代琅琊山； 的松树，即使远在百里之外也会前往寻访。如果没能买到 B.介词，在/介词，从；C.都是连词，表修饰；D.代 （或得到)那棵奇松，就会在松树下吹一曲笛子，然后才离 词，指代滁州城/代词，指代“迁客骚人”。 开。因此（他）给自己取号为“松痴老人”，郡守为他的居 (3)C【解析】C.甲文迁客骚人的“览物之情”包 所题字，写的是“怀葛遗风”。孩童、妇女以及商贩、仆人， 含悲喜两种情感，并非“主要抒发喜悦”；丙文张岱 没有不称颂松痴老人的。 看雪体现的是孤寂清冷之情，非单纯的“赞美” 素养提升 (4)①看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所 12.(1)会意字。围绕“天冷了，天上的雨变成了颗 不同吧？ ②欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托 粒落到地上，需要用扫帚扫开”回答即可。 在酒里。 ③大雪接连下了多天，湖中行人、飞鸟 (2)示例：玉尘、琼花、寒英、寒酥等。 的声音都消失了。 (3)①C②A③D④B 2.（1)B【解析】B.“跃”是跳动的意思，写出了月 14诗词三首 光下的水波给人以灵动之感。 积累运用 (2)在朝廷做官，则为平民百姓忧虑；被贬谪到边 1.阙樽zhù歧zhǎng 远地区做地方官，则替君主担忧。 2.(1)同“值”，价值。(2)终将。(3)渡。 (3)“若夫”以假设语气起笔，引出对洞庭湖风雨 (4)增长，振作。(5)哪里比得上。 图的描写；“至若”宕开一笔，转而描写洞庭湖春 (6)为什么。 晴图；“嗟夫”表感叹语气，转入议论和抒情，表达 3.B【解析】B.《爱莲说》的作者是周敦颐。 “不以物喜，不以已悲”的胸襟和先忧后乐的政治 4.（1)欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山长风破 抱负。 浪会有时直挂云帆济沧海 (4)①范仲淹守孝期满，立即上书陈述朝廷政令 (2)怀旧空吟闻笛赋到乡翻似烂柯人沉舟侧 的得失以及民间利弊。②对于礼官想要讨好章献 畔千帆过病树前头万木春 太后的做法，他敢于上奏，直言不可，履行自己作 (3)转朱阁低绮户照无眠人有悲欢离合 为臣子的职责，以保政治清明。 月有阴晴圆缺此事古难全 【参考译文】 课内精读 【乙】范仲淹遭逢母亲的丧事。守孝期满，除去丧 5.B【解析】B.诗的开头“斗十千”“直万钱”是一 服，回到京城，向宰相上书，陈述朝廷政令的得失以及民 种夸张的写法，其目的不是营造欢乐的宴饮气氛， 间利弊，总共一万多字，（宰相）王曾看了后称赞他。不 而是以盛筵之乐反衬诗人内心之悲。 久，（为了庆祝)冬至设立仪仗，主管礼仪的官员们商定 6.图③最恰当。诗歌开头仿佛在营造欢乐的宴饮气 意见想讨好章献太后，奏请天子率领大臣们在大殿上 给太后献礼祝寿，范仲淹上奏认为不可以（这样）。 氛，而后诗人表现出极大的郁闷之情，又对政治前 晏殊很害怕（得罪太后），召来范仲淹，愤怒地责备 途抱有美好幻想，接着感到人生道路艰难，彷徨苦 他，认为他太狂傲。范仲淹端正脸色反驳说：“仲淹受 闷，最后在沉郁中振起，情绪高昂。 到您错误的赏识，常害怕不称职，不知道羞耻，没想到今 7.“闻笛赋”的典故表达了对友人的怀念之情，“烂柯 天却因为正确的言论而得罪您。”晏殊惭愧，没有（什么 人”的典故表达了对岁月流逝、人事变迁的感慨。 话能)用来回应。 8.沉船的旁边正有千万艘船驶过，生病的树木前正 课外古诗词诵读（一）】 有千万棵树木迎春生长。蕴含了天地万物新陈代 1.（1)月是故乡明(2)无家问死生 谢，新事物一定会取代旧事物的哲理。 (3)况乃未休兵(4)戍鼓断人行边秋一雁声 9.写作缘由怀人 2.（1)战争频繁，时局动荡，民不聊生。 10.有道理。此篇是苏词代表作之一：①想象丰富， (2)①怀念家乡，思念亲人，夹杂着生离死别的焦 构思新颖，极富浪漫主义色彩，是历来公认的中 虑；②忧国忧民，不满现状，渴望社会安定。 秋词中的绝唱；②立意高远，情韵兼胜，具有很高 3.(1)秋草独寻人去后(2)湘水无情吊岂知 的审美价值。此词全篇皆是佳句，体现出了苏词 (3)怜君何事到天涯 清雄旷达的风格。 (4)三年谪宦此栖迟万古惟留楚客悲 年级语文（上） 23