8 中国人失掉自信力了吗-【探究在线】2026-2027学年九年级上册语文高效课堂导学案（统编版·新教材）

温馨提示：清做完后再看答案！ 像前；虚写把花圈放在风雪中、涛声里等情境。将 对周总理的思念比作会生长的叶子，坚信这份怀 参考答案及解析 念与革命精神会在春天里（光明到来时）传承延 续，表达对总理的深切怀念及对未来的希望。 素养提升 第一单元 8.(1)①② 1沁园春·雪 (2)示例一：井冈山，革命摇篮，我们在这里体会 积累运用 星星之火的无穷力量。 1.(1)tao妖娆骚zhé(2)红装素裹 示例二：遵义，转折之城，我们在这里探寻中国革 (3)将“率领”改为“引领”。 命的伟大历史转折。 2.B【解析】B.在《沁园春·雪》中，词人通过描绘 示例三：延安，革命圣地，我们在这里感受老一辈 雪景来歌颂祖国的壮丽河山，引出纵论历代英雄 革命家艰苦奋斗、自力更生的伟大精神。 人物并借此抒发伟大抱负。因此，朗诵的感情基 3我爱这土地 调应该是豪迈激昂的，而非慷慨悲壮的。 积累运用 3.A【解析】A.《沁园春·雪》的词牌名是“沁园 1.（1)嘶哑汹涌腐烂黎明(2)坚信 春”，题目是“雪”。 (3)今天，我们站在新的历史节点，该如何接过这 4.(示例)豪情再展，风流人物看今朝 精神的火炬？ 对比阅读 (4)(示例)《光的赞歌》 5.写景描写、议论与抒情相结合 2.D【解析】D.诗歌最后两句的节奏应划分为：为 6.“舞”是舞动的意思，“驰”是奔跑的意思。该句运 什么/我的眼里/常含/泪水？因为/我对这土地/ 用了比喻、拟人、对偶的修辞手法，化静为动，生动 爱得深沉… 形象地表现了北国雪景的生机和活力，既写出了 3.A 作者内心涌动的豪情壮志，又表达了作者对眼前 4.C 雪景的喜爱和赞美之情。 5.C【解析】C.诗人第一次使用“艾青”这一笔名 7.“挥”字。写出了曹操驰骋沙场、南征北战的戎马 发表的诗作是《大堰河—我的保姆》。 生涯，显示了他洒脱豪放、威猛勇武的性格特征。 类文品读 8.《沁园春·雪》抒发了作者对祖国壮丽山河的热 6.作者笔下的“秋”是一个多雨潮湿、雾气腾腾、阴 爱之情，表达了作者的伟大抱负和坚定信念。 暗多变、色彩灰暗的季节。 《浪淘沙·北戴河》抒发了作者坚定乐观、奋发进 7.“雾”“无厌止的雨”象征困难、打击（或灾难）； 取、改天换地的自豪、欣慰之情。 “新苗的绿色”象征新生、光明（或希望、生机、 素养提升 活力)。 9.（1)示例一：说风流人物，传丰功伟绩。 8.表达诗人对祖国受难、人民受难的忧郁和悲伤，但 示例二：学风流人物，做国家栋梁。 也充满了对祖国、对人民的无限热爱，对未来、对 (2)③（示例）诵风流人物诗文④（示例）评风流 光明的无限追求。 人物功过 素养提升 (3)(示例)钱学森钱学森是我国的“导弹之 9.为什么我想照亮这个世界？ 父”，他冲破阻碍，从美国归来，为我国的导弹事 4乡愁 业作出了卓越贡献。 积累运用 2周总理，你在哪里 1.(1)pàn 邮墓judn(2)①① (3)B 积累运用 2.B 1.(1)sui 宿营dian 类文品读 (2)海防线上新一代的士兵依然记得，老班长讲 3.A【解析】A.根据第①段“山外有山，最远的翠 述的往事。 微淡成一袅青烟，忽焉似有，再顾若无，那便是，大 2.B【解析】B.破折号是为了强调“你的人民”，表 陆的莽莽苍苍了”可知，文章表达的是作者对大 示“想念你”语意的递进，并非转折。 陆的眷恋与乡愁。 3.C 4.从海的角度写海山相依的景观写山的静谧和作 类文品读 者身居其中的心情 4.这几句诗体现了作者无法接受周总理逝世这一事 5.示例：书房外面是廊台，廊台外面是花，是树，花是 实的心理，也表达了作者内心的悲痛之情。 粉簌簌的一簇，树是绿森森的巨伞。 5.D【解析】D.“每盏灯，都像红肿的眼睛”是比喻 素养提升 (把“灯”比作“红肿的眼睛”)，不是借代（借代是 6.本次“阅读诗文·滋养心灵”主题采访报道活动 用相关事物代替本体)。 方案分为三个阶段。在准备阶段，要做好收集消 6.刻画了周总理革命一生、为国为民四处奔波的形 息、拟写采访提纲以及团队分工三项工作。进入 象。这与《周总理，你在哪里》中的“辽阔大地/到 采编阶段，需进行实地采访，并对稿件进行编审。 处是你深深的足迹”意思相近。 最后在报道阶段，借助广播站、校园网和公众号进 7.虚实结合，实写把花圈放在家里，放在周总理的遗 行广泛宣传。 一探究在线·九 5你是人间的四月天 3.①怀念，崇敬，爱戴，赞颂②深沉，热情，悲怆 一句爱的赞颂 ③忧郁，深沉，哀伤 积累运用 4.(1)节奏恰当主题突出 1.轻灵ping鲜妍gudn呢喃2.B (2)把乡愁比作“没有年轮的树”，这个比喻给人 3.D【解析】D.四月是蕴含希望与梦想的季节，充 新奇感，而且说树“永不老去”打破了常规，表明 满淋漓尽致的“爱”与“暖”，不是“洋溢着忧愁与 乡愁不会因时间的流逝而消失，生动形象地写出 怀思的季节”，情感中也没有“难以释怀的忧伤”。 了乡愁的永恒。 类文品读 (3)BB图主画面是白雪覆盖下的延绵高山、广 4.“黄绿相间”指路边的迎春花的花儿与绿枝相映 阔平原，对应诗中的“山舞银蛇，原驰蜡象”；右上 的情景。“被攫住”是因为“我”感受到美好春日， 角是一轮太阳，右下角是高山，对应的是“须晴日， 内心深深陶醉。 看红装素裹，分外妖娆”，这符合词上片的意境。 5.让浮躁的心宁静（意对即可）》 (4)示例一：我赞同小秦的设计。因为当时的中 6.①画线句使用了第二人称，将“你”比成花开、燕 国正遭受着日本侵略者铁蹄的践踏，诗人的内心 的呢喃、爱、暖、希望、人间的四月天，给人一种亲 十分悲痛，所以要读得深沉一些。 切的感觉，拉近与读者的距离，写出自然的绚丽与 示例二：我赞同小晋的设计。因为诗人想借这首 生机勃勃，表达了诗人炽热的爱。 诗歌表达自己热爱祖国、甘愿为祖国献身的情感。 ②两文均抒发了对春天的喜爱与赞美，对美好人 这两句诗直抒胸臆，读得激昂一些更能表现诗人 生的向往与憧憬。 的赤诚之心和满腔热血。 素养提升 第二单元 7.(1)② 在这首诗中，纯净的内容和真挚的情感 7培养德智体美劳全面发展的 交织在一起，营造出感人至深的优美意境，谱写出 社会主义建设者和接班人 一曲爱的颂歌，写出了自然的美好与人物情感的 积累运用 浪漫、温馨。轻柔的协奏曲适合表现这样的诗歌 1.（1)挖掘 sui iI dian蕴 弘骛呵 基调。 kuang 6我看 (2)AB(3)将“兴趣”改为“志向”。 积累运用 2.D 1.(1)qi漫游摇曳(2)A(3);; 课内精读 (4)山间的小溪潺潺流淌，仿佛在诉说着古老的 3.我们培养的人，必须树立共产主义远大理想和中 传说。 国特色社会主义共同理想。 2.C【解析】C.诗歌第三节写诗人面对美景，不由 4.要在学生中加强中国历史特别是中国近现代史、 得回忆起往事，却感觉这些多愁善感在伟大的自 中国革命史、中国共产党史、中华人民共和国史、 然面前都不值一提，侧重抒发对大自然孕育生命、 中国改革开放史等的教育，坚持不懈培育和弘扬 滋养生命的感叹，并不是抒发悲伤之情。 社会主义核心价值观。增强学生的中国特色社会 类文品读 主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 3.诗人对年衰岁暮的伤感之情和对人生残酷的辛酸 5.①文章开篇引用古人名言，运用了道理论证；②文 抑郁之情。 章第6段举“张柏岺的讲话”的例子，运用了举例 4.B【解析】B.诗歌押韵并非固定于一、四、五行， 论证；等等。 而是根据各节语言节奏灵活安排，偶有押韵（如 类文品读 “年”“天”在多节中重复押韵)，但整体属于自由 6.青春的磅礴力量，唯有在勤奋的熔炉中淬炼，方能 押韵，而非选项所述规律。 铸就担当未来的脊梁。 5.诗中“严酷的冬天”和“感情的热流”并存，客观世 7.运用了举例论证。举了苏轼即使被贬海南仍坚持 界与主观世界交叉对照，相辅相成，丰富了诗歌的 勤奋刻苦读书、抄录《汉书》，让他在多个领域都 意蕴。交叉对照中展现了现实世界和诗人情感世 达到了后人难以企及的高度的事例，具体有力地 界的关系的复杂和矛盾。 论证了“勤奋，是点亮智慧之灯的燧石”这一分论 素养提升 点，进而证明本文中心论点。 6.(1)略 8.(1)勤奋能锻造我们坚韧不拔的意志品质 (2)(示例)九叶诗派的发展历程以及文学主张； (2)勤奋能锤炼耐心，培养专注，铸俦就勇气 除穆旦外，九叶诗派还有哪些代表诗人；九叶诗派 (3)举袁隆平院土在科研中躬耕不辍，将勤奋升 在人生与时代现实、与艺术的结合上，做出的具体 华为钢铁意志的事例 探索是什么 素养提升 (3)七彩的烟花在夜空绽放月亮躲避着云雾 9.④①⑤② 月亮闪出来当烛光点亮乡愁或是思恋 8中国人失掉自信力了吗 第一单元学习任务群专练 积累运用 1.(1)①B②A(2)骚娉(3)C 1.jY舍身求法cházhi诓 (4)将“形成了”改为“凝聚着”或“汇聚着”。 2.A【解析】A.“怀古伤今”指追念古代的事情，感 2.B 伤现在的事情。用在“回首往事”的情景中不恰当。 年级语文（上） 21 3.C【解析】A.“欣赏传统艺术”是动宾短语。 (2)B【解析】A.“执着”在这里是形容词；C.方 B.第④句的谓语是“折射”。D.④句为总起句， 框处应填句号；D.句中用“成为”连接本体与喻 ③句紧承④句，阐述年轻人爱上传统艺术的意义； 体，属于暗喻。 ②句说明“东方美学”对人的积极影响；①句点明 (3)中国人的骨气，是刻在民族血脉里的精神丰碑。 欣赏传统艺术需要门槛。选段按总分的顺序说 类文品读 明，因此排序为④③②①。 3.(1)青年人也要涵养静气，方能有所成 课内精读 (2)涵养静气要常怀律己之心 4.批驳的观点：中国人失掉自信力了。 4.示例：论证合理需做到论证合乎逻辑，论证结构合 主张的观点：我们有并不失掉自信力的中国人在。 理，论证方法恰当，论据能支持论点。如第⑤段中 5.示例一：“总”是“一直”的意思，突出了国民党政 引用“人须在事上磨…”的名言和列举苏轼经 府长期的盲目乐观、自大，对外界的愚昧无知。 历磨难，养成处变不惊性格的事例，这两个论据和 示例二：“只”是“仅仅”的意思，写出了国民党政 观点“涵养静气要敢于接受磨炼”有充分联系。 府的自卑、软弱、无能，仅仅寄希望于国联。 在道理论证和举例论证之后，运用青年人要敢于 示例三：“一味”是“只知道”的意思，写出了国民 接几次“烫手山芋”的比喻论证，使道理浅显易 党政府的自欺欺人、孤立无援，把改变命运寄托在 懂。多种论证方法的使用让论证更有说服力。 求神拜佛上。 (结合其他语段内容分析也可) 6.埋头苦干；拼命硬干；为民请命；舍身求法；前仆后 素养提升 继地战斗。 5.(1)(示例)追求理想彰显爱国精神 类文品读 (2)(示例)天高海阔，腾空飞跃。青春的旅途中， 7.以岳教授父子就“月亮像什么”问题的不同理解 你我都是超越者。 开头，激发读者的阅读兴趣。通过举例论证，说明 10*创造宣言 成年人缺失创造力的现象。 积累运用 8.运用对比论证的方法，将发达国家与中国的教育 1.zhòng 懦huan灌溉 方式进行对比，揭示了扼杀中国人创造力的重要 2.D【解析】D.“画蛇添足”比喻做多余的事，反而 原因，发人深思。 不恰当。此处应用“画龙点睛” 9.D【解析】D.“本文语言具有强烈的嘲讽意味” 3.C【解析】C.朱耷是清初画家。 过于绝对。第④段“月亮就是月亮”是引用岳教 4.创造是人首次获得精神或物质成果的思维和行为 授的话，引号表直接引用；第③段“愚蠢的父亲” 活动。 是岳教授自谦的说法；第⑤段“克隆风波”表特殊 类文品读 称谓；“标准答案”“独家拥有”包含作者对这些现 5.①要有敢于踏出“第一步”的决心与意志；②要有 象的不满，有嘲讽意味。 不断试错的勇气，善于在试错中总结经验教训，及 10.都采用了驳论的方式进行论证。作者针对很多 时纠正问题；③需要社会给予更多包容与支持，营 人对中国人失去创造力的论断，用设问的句式亮 造鼓励创新、宽容失败的环境。 明自己的观点，然后以追溯历史长河，先祖的创 6.通过讲述宇树科技的楼梯因训练机器人而出现破 新成果到现代社会各个科研领域所取得的创新 损痕迹的事例，引出下文关于“创新”的话题；作 成果为例，论证中国人从古至今都拥有非凡的创 为事实论据，证明本文论点；激发读者阅读兴趣。 造力，以事实为论据，有力地驳斥了这种观点。 7.运用了举例论证。举新能源汽车曾因续航问题面 素养提升 临质疑，但在市场的包容与支持下，最终破解“里 11.(1)示例一：鲁迅，他身上表现出热爱祖国、自信 程焦虑”的事例，具体有力地证明了创新还需要 自强的中国精神。 更多包容与支持的观点。 示例二：艾青，他身上表现出热爱祖国、奉献自我 8.示例一：第一个尝试胶泥刻字的毕昇，改变了印刷 的中国精神。 技术的进程。示例二：第一次航母舰载机着陆，是 (2)示例：①进步、民主、科学的爱国主义精神； 海军的重大突破。示例三：第一颗原子弹研制者 ②树立远大理想，勇担时代责任的担当精神； 邓稼先，让中国国防不断增强。 ③勇于砥砺奋斗，练就过硬本领，锤炼品德修为 素养提升 的自强不息精神。 9.示例：当今社会需要更多的创新型人才，我们中学 (3)示例一：梦在前方，路在脚下，我们是中国青 生要善于培养自己的创造能力。首先，要有创新 年，我们都是追梦人。我定不忘初心，请党放心， 意识，要善于观察，勇于质疑，敢于判断。其次，要 强国有我。奋斗正青春，青春献祖国。 善于培养自己的创新思维，捕捉并发展直觉与灵 示例二：做有光有热、独立创新的中国青年，让年 感，善于进行类比和对比，善于联想和想象。但只 轻的我们一起厚植情怀，乐于奉献，成为新时代 有创新意识和创新思维还不够，关键要有创新实 最可爱的人。 践，要在具体的实践活动中，学会运用知识，培养 9·谈骨气 和提高自己的动手能力、沟通能力、组织能力和协 积累运用 同能力。 1.(1)拘囚(2)禄(3)ji 阅读综合实践 2.(1)C 1.A 【解析】A.根据文本一第⑤段“善读书，还要 22 一探究在线·九 做到‘知’与‘行’的统一…写出了《项羽不死于 语是“内心的想法”，中心语是“想法”，“看了《我 乌江考》”可知，举冯其庸先生读书存疑时，通过 很重要》之后”是状语。D.画线句没有语病。 实地考察得出结论的例子，有力地证明了善于读 4.(1)(示例)自强故事我来讲（示例）自强诗歌我 书要做到“知”与“行”的统 来诵 2.首先，反驳文本一“读书要有门道”的观点，树立 (2)③④⑥②⑤① “读书要自在随心，收获独属于自己的快乐”的观 (3)小文，我们将邀请王梓良教授于2026年3月 点；然后，针对文本一的三个分论点一一反驳，反 18日下午两点在学校阶梯教室，为我们做“青春 驳前先肯定其合理的一面，再站在普通读者的角 有梦，自强不息”专题讲座，参加讲座时要携带笔 度亮出自己的观点，并运用举例论证的论证方法 记本和笔。 进行论述；最后，强调自己的观点，再次反驳文本 5.（1)新时代的青少年应该传承中华民族精神。 一“读书要有门道”的观点。 (2)能筑牢新时代青少年的理想信念之基；能培 3.示例一：我更赞同文本一的观点，读书要有门道， 养新时代青少年的爱国情怀；能锤炼新时代青少 得法方能有收获。阅读《诗经》时，我起初只能理 年的意志品质。 解诗歌大意。后来我采用“挤”和“钻”的方法，利 (3)①举例论证②道理论证 用课余时间多读，多查资料，了解诗歌的创作背 (4)革命先辈的坚定信仰、崇高精神、伟大人格。 景，理解起来就轻松不少；接着我又阅读了一些鉴 第三单元 赏《诗经》的资料，对“赋、比、兴”的手法有了深入 11岳阳楼记 理解，读起《诗经》就更轻松了，这就是把书“读 积累运用 厚”又“读薄”的过程；我还将学到的诗歌知识运 1.zhe shang fei qiang ji zhi ting 用到阅读、写作中，做到了“知”“行”统一，提升了 2.(1)同“俱”，全、皆。 (2)同“嘱”，嘱托。 语文素养。 3.(1)到。（2)美好。（3)至、到达。 示例二：我更赞同文本二的观点，只要能在书中找 (4)贬谪、降职。（5)雨雪纷纷而下的样子。 到乐趣，就是有收获。课余时间我喜欢读科幻小 (6)折断。 (7)代指鱼。 (8)全。 说，如刘慈欣的《三体》。一是因为学习压力大， (9)一起。 (10)持、执。 (11)如果没有。 想放松身心；二是被书中的故事情节、奇妙想象吸 4.D【解析】A、B、C三项中的“之”均为结构助词， 引；三是想拓宽想象空间。所以阅读时，我没有刻 的；D.代词，代指“重修岳阳楼”这件事。 意去挤时间，也没有深究小说的写作手法、主题思 5.A【解析】A.范仲淹是北宋人。 想等，更没有去验证书中的说法有无依据，只是纯 6.(1)衔远山吞长江 粹享受阅读的乐趣，得到精神的滋养。 (2)浮光跃金静影沉璧 专题学习活动君子自强不息 (3)不以物喜不以己悲 1.(1)自强不息就是要勤学善思、自信乐观、坚韧不 (4)先天下之忧而忧后天下之乐而乐 拔、持之以恒。 课内精读 (2)(示例)写征文—一“扬自强风采” 7.(1)这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详 (3)精神有表现条件(4)CE 尽了。 (5)以报国为使命毕生奉献 (2)我曾经探求过古代品德高尚的人的心思，或 2.（1)示例：少年当立凌云志，自强敢为追梦人。 许不同于以上两种表现，为什么呢？ (2)(示例)文学巨匠：司马迁蚕室著史，光照千秋。 (3)在朝廷做官，则为平民百姓忧虑；被贬谪到边 3.(1)B 远地区做地方官，则替君主担忧。 (2)(示例)持之以恒，促青少年培养特长技能；持 8.“衔”“吞”二字运用拟人的修辞手法，化静为动， 之以恒，助青少年攻克生活难题。 把“远山”和“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活 (3)示例一：图1更好。理由：该图画的是一丛竹 现，形象生动地写出了洞庭湖连接远处山峰，容纳 子在石缝间茁壮生长，这体现了“自强不息”的主 长江磅礴气势的动人景象。 题。示例二：图2更好。理由：该图画的是一个人 9.①“迁客骚人”的情：以物喜，以己悲。“古仁人” 背负着“责任”和“压力”等重担顽强地弯腰前行 的情：不以物喜，不以己悲（或忧国忧民）。②目 的情景，体现了“自强不息”的主题。 的：通过这两种情的对比，赞美了“古仁人”的高 4.(1)A 尚品德，表现了作者的旷达胸襟和政治抱负，突出 (2)③③主要体现的是王爱春对丈夫的照料和 文章的主旨。 对老人的孝顺，与“自强不息”的主题无关，其他 类文品读 素材都体现了人物在困境中自强奋斗。 10.（1)曾经 （2)他。 第二单元学习任务群专练 11.任莫大之责/蹈不测之祸/身危于累卵/不见其忧 1.D【解析】A.扑一仆；B.“笼”应读lng;C.“拘” 12.退朝后，在家休息跟家人说话，全都是出于真心 应读jū。 实意。 2.B【解析】B.“不足为据”指不能作为依据。用 13.韩魏公在朝廷和在家中表现如一，体现他处事待 在这里不合语境。 人的真诚品质；范仲淹在朝廷为官或被贬官在外 3.C【解析】A.“耳目一新”是主谓短语，“冲击”是 都心怀天下，体现他忧国忧民的崇高品质。（意 动词。B.该句的主语是“我”，谓语是“否定”，宾 思对即可) 年级语文（上）一@8 中国人生 ①积累运用沙丰窝积累一 从鲁迅的笔锋到今日的征程，自信力始终是 民族前行的灯塔。班级开展“脊梁永在，自信长 存”的爱国主题班会，请你参加。 1.阅读下面的文段，给加点字注音，根据拼音写 字词。 中华民族是一个自强不息的民族，自古以 来就有挺直脊()梁为民请命的人。他们 shěshen giúf( ),不故弄玄虚， 不悲观失望。要想认识他们，必须不被别有用 心者搽( )满脂( )粉的话语所 kuang( )骗。 2.小语对课文中部分词语掌握得不够好，请你帮 他选出下列句中加点词语使用不正确的一项 ()》 A.三年时光匆匆过去，在毕业晚会上，同学们 回首往事，怀古伤今，不禁潸然泪下。 B.无数革命先烈前仆后继，奋斗牺牲，他们的 革命精神万古长青。 C.你的一面之词是不足为据的，我们还需要继 续调查取证。 D.包装再精美，质量不过关，也不过是自欺欺 人而已。 3.下列各项中分析正确的一项是 () ①同时，欣赏传统艺术是有门槛的，需要 一定的知识背景和审美水平，这也促使青少年 更加注重学习优秀传统文化，不少孩子从小就 接受艺术熏陶。②“东方美学”激发出青少年 心中强烈的爱国情绪和民族自豪感，也产生了 强烈的文化自信，成为引人注目的时尚符号。 ③与“国风”“国潮”的兴起一样，都体现着对中 华优秀传统文化的价值认同和情感认同。④年 轻人爱上传统艺术，折射出时代的文化风貌。 掉自信力了吗 A.“这”是代词，“接受”是动词，“欣赏传统艺 术”是偏正短语。 B.第④句的谓语是“爱上”。 C.第②句画横线部分是一个表示并列关系的 复句。 D.将选文各句组成语意连贯的一段话，最恰 当的排序是④②①③。 ②课内精读 文本体验 阅读课文，回答问题。 4.(教材习题链接)本文是一篇驳论文，作者批 驳的观点是什么？作者主张的观点是什么？ 5.本文的语言具有辛辣嘲讽的意味，从下面加点 的词语中任选其一进行赏析。 从公开的文字上看起来：两年以前，我们 总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自 夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸 自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤 今了—却也是事实。 6.“中国的脊梁”具有哪些行为？请根据文意， 简要概括。 3 类文品读沙发展思维… 中国人失掉创造力了吗？ ①“月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁”，在 无边的宇宙中，最能洞悉世间真谛的无疑是那一 弯新月。 第二单元18 ②月亮像什么？ ③一位孩童给出答案：“像灯！”而他的父亲 则认为月亮就是月亮，但这位父亲后来了解到： “明”由“日”和“月”构成，而“月”本身就有照明的 含义。这位思前想后才发现月亮与灯联系的父亲 就是哈佛大学博士香港城市大学副教授岳晓东。 他说，在儿子面前，他才是“愚蠢的父亲”。 ④“月亮就是月亮”，这几乎是成人异口同 声地回答，难道成熟就意味着一成不变？换言 之，这又何尝不是我们创造力缺失的表现呢？ ⑤当今时代，虽说模仿是成长的一个阶段， 却因此而刮起了日益盛行的“克隆风波”。学生 只需抄下老师所谓的“标准答案”，便可万事大 吉；厂商只需变更商标，便美其名曰“独家拥 有”；教授只需改个标题，便是“大家之作”；甚至 在国际间，中国都顶着“山寨大国”的帽子。 ⑥记得撒切尔夫人的《治国方略》中的一句 话曾让国人汗颜：“今天的中国出口的是电视机， 而不是思想。”一个没有创造力的国家是不能称 为大国的，即使在如今飞速发展的中国，所注重 的也并非是单一的经济增长，同时还应该有思想 的创新。 ⑦而在发达国家，自孩提时代起，便重视孩 子的实践和剑新能力的培养。教科书上绝对没 有现成的答案，孩子们必须在实践中通过各种独 具匠心的方法去寻求结果。相较于我们幼儿园 所谓“做好乖乖”的教育模式，我们无异于充当 了扼杀孩子创造力的刽子手。 ⑧有很多人感叹，中国人失掉创造力了！ ⑨我们失掉创造力了吗？当然没有。追溯 历史长河，先祖的创新成果，享誉世界。如鲁班 发明锯、张衡研发出地动仪、沈括提出“十二气 历”，他们的成果泽被后世。但我觉得，他们终其 一生反复研究求索的不仅仅是一个答案，更是一 种照亮灵魂的创造精神。 ⑩中华民族从来不是一个轻易服输的民族， 在“科技是第一生产力”的今天，正以日新月异 的面貌让世人不敢小觑。美国科普作家阿西莫 夫曾说：“创新是科学房屋的顶梁柱。”中国的天 19探究在线九年级语文（上） 河二号计算机，已连续三次被评为世界第一超级 计算机，运算速度比世界第二的美国创造的“泰 坦”快一倍还多；浙江大学研发名为“全碳气凝 胶”的固态材料，是迄今为止世界上最轻的材料； 等等。这些都表明中国创造虽然步履蹒跚，国人 却开始懂得用自己最具创造性的一面让世界瞩 目了。 ①我们失掉创造力了吗？当然没有。南开中 学14岁小发明家张歌星自制节水龙头获专利；中 南大学22岁的大三学生刘路独辟蹊径，破解了堪 称国际数学难题的“西塔潘猜想”；活跃在田间地 头的袁隆平将“杂交水稻”遍种神州大地，被美国 著名农业经济学家帕尔伯格赞誉：“把西方国家远 远地甩到了后面，并最终引导中国和西方国家过 上了不再挨饿的美好日子。” ②让我们携手共进，乘着“创造”的方舟，去 开启“富民强国的中国梦”之航吧！ 7.简要分析第①~③段在文章中的作用。 8.从论证方法的角度说说文章第⑦段的作用。 9.下列对文章的理解不正确的一项是() A.标题仿照鲁迅的《中国人失掉自信力了 吗》，以问句直切主旨，既开宗明义，又振聋 发聩。 B.文章主体部分的论述充分展示了作者对中 国当下社会的关注，对现实的深入思索。 如“做好乖乖”的教育模式，扼杀了中国孩 子的创造力；国人开始懂得用自己最具创 造性的一面让世界瞩目了。 C.文章论证过程以事实为依据，内含逻辑分 析，思路清晰，作者时而铺陈排比，时而正 反结合，时而重点着力。 D.本文语言具有强烈的嘲讽意味。文中多处 【材料一】1910年秋，17岁的毛泽东考 词句“月亮就是月亮”“愚蠢的父亲”“克隆 入湘乡市立东山高等小学堂读书。在离家 风波”“标准答案”“独家拥有”加引号，都 时，他曾写了一首诗留给父亲：“孩儿立志出 显出了极其深刻的讽刺、批判意味。 乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人 10.本文在论述方式上与鲁迅先生的《中国人失 生无处不青山！”这首诗表达了他一心向学 掉自信力了吗》一文有什么相似之处？结合 和志在四方的决心。 文本内容加以说明。 【材料二】39岁！“中国天眼”工程运行 团队的平均年龄。如果只算大窝凼的现场团 队，还要再年轻10岁。被誉为“中国天眼” 的500米口径球面射电望远镜，是观天巨目、 国之重器，实现了我国科学领域的一项重大 的历史性突破，铭刻了一代中国青年的记忆， 让中国科学家在这一领域又走在人类“视 界”的前列。 4素养提升> 实践感悟…。 11.在这片华夏大地上，中华儿女世代传承着一 种伟大而坚强的精神，这种精神使我们的民 (3)【活动三：抒发感想】随着活动的深入开 族跨越了五千年不曾中断，使我们的民族历 展，同学们纷纷在学校网络平台“中国青年 经磨难而更加顽强，它就是中国精神。请你 当如是”的栏目下发表自己的感想。请你结 参加以“发扬中国精神”为主题的综合性学 合生活实际，写下你的感想。 习活动，完成下面的题目。 小语：奋斗的青春最美好。我是中国青年，心 (1)【活动一：探究人物】请从本学期课文中推 怀梦想，奋斗不息，国之强大，必有担当。让 荐一个你认为最能代表“中国精神”的人物， 我们在跨越时空的心手相连中延续精神，坚 说说他（她）身上表现出怎样的中国精神。 定担当。 小文：在波澜壮阔的百年交汇之际，我愿，以 青春之我，担时代之责；我愿，清澈的爱，只为 (2)【活动二：提炼精神】小汉将代表班级参 中国。 加学校组织的“中国青年与中国精神”主题 演讲，拟选择下面两则材料，请你帮忙提炼出 中国青年应当具备的中国精神。 驳论的几种方式 【方法指导】①直接驳斥对方的论，点。先举出对方的荒谬论，点，然后用正确的道理和确凿的 事实直接加以驳斥，揭示出谎言与事实、谬论与真理之间的矛盾。②通过批驳对方的论据来驳倒 对方的论，点。③通过批驳对方论证过程中的谬误（驳其论证）来驳倒对方的论，点。 【对应训练】第10题。 第二单元20