第1课 中华文明的起源与早期国家 同步练习--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

**基本信息** 该同步练习以“中华文明的起源与早期国家”为主题，采用“基础过关-能力提升-材料解析”三层递进设计，覆盖从史实识记到综合评价的完整知识巩固路径，适配新授课分层教学需求，凸显唯物史观、时空观念与史料实证素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础过关（识记理解层）|早期人类时序、夏商周核心史实（如世袭制、神权色彩）|以选择题为主，聚焦基础概念辨析，如元谋人、北京人时间排序题，强化时空观念| |能力提升（分析运用层）|史料类型（一手/二手）、制度特征（内外服、分封制）、生产力发展|结合考古材料（如良渚玉器）、表格数据（西周农具统计），培养史料实证与历史解释能力| |材料解析（分析·评价层）|分封制作用、文明起源特点|通过对比史料（分封制不同观点）与文明探源论述题，深化综合分析与家国情怀|

第1课　中华文明的起源与早期国家 班级：____________　　姓名：____________　　小组：____________ 一、基础过关（识记理解层，第1—4题） 1．下列我国早期人类与文化遗存，按出现时间先后排列正确的是 ①元谋人　②良渚古城　③北京人　④二里头遗址 A．①②③④　B．①③②④　C．③①②④　D．②①③④ 2．《史记·夏本纪》载：“禹子启贤，天下属意焉。及禹崩，虽授益，益之佐禹日浅，天下未洽。故诸侯皆去益而朝启……于是启遂即天子之位。”这反映出当时 A．世袭制取代了禅让制 B．启的贤能获得普遍认同 C．夏朝建立起中央集权 D．禹仍坚持实行禅让制度 3．考古研究表明，良渚、陶寺等遗址中出现了私有制、阶级分化乃至早期国家的雏形。从唯物史观看，这些现象出现的根本原因是 A．剩余产品的出现　B．贫富分化的加剧　C．生产力的发展　D．部落战争的频繁 4．甲骨卜辞中多有“受年”“求雨”“征伐”“祭祀”等内容，商王处理国政时往往先占卜问神，“国之大事，在祀与戎”。这表明商朝 A．王权具有浓厚的神权色彩 B．实行内外服制度 C．建立了完备的礼乐制度 D．中央集权体制确立 二、能力提升（分析运用层，第5—15题） 5．中国已发现的旧石器时代人类化石点遗址有数百处，代表性的有距今约170万年的元谋人和距今约70万至20万年的北京人。研究元谋人和北京人的第一手资料来自 A．考古发掘　B．史书记载　C．神话传说　D．学术论著 6．（2024·长沙高一期末）2019年7月6日，联合国教科文组织将位于浙江杭州的良渚古城遗址列入《世界遗产名录》。通过良渚考古发掘，学者们普遍认为当时私有制已经产生，阶级分化日益明显，出现了权贵阶层。以下能作为直接证据证明上述结论的考古发现是 A．城中有20多万公斤的炭化稻堆积 B．少数墓葬有精美的玉器和陶器随葬 C．古城遗址布局与山形水势充分契合 D．遗址中发现大规模的氏族公共墓地 7．（2024·济南高一期末）陶寺遗址发掘的大型墓ⅡM22开口长5米、宽3.65米，棺是由一根整木挖凿出来的船形棺，随葬品丰富，有彩绘陶器、漆木器、玉或石制的礼器和装饰品以及整猪骨架等。这种规格的墓葬仅发现1座，不及墓葬总数的1%。这说明此时期 A．黄河中游成为文化中心 B．手工技术已经非常发达 C．社会结构发生重大变化 D．生产分工日趋精密细致 8．（2024·武汉高一期末）黄帝时代，先民学会了打井和养蚕缫丝，发明了文字，制定出历法和甲子，并开始“置左右大监，监于万国”。据此可知，黄帝时代 A．农耕文明高度发达　B．早期文明国家形成　C．聚族而居格局打破　D．华夏文明得以奠基 9．（2023·哈尔滨高一期中）某同学在研究“我国最早的奴隶制国家夏朝”这一课题时，查阅了《尚书》《礼记》等文献资料。为更进一步研究，该同学还可以利用的资料有 A．《甲骨文研究资料汇编》 B．《捃古录金文》 C．仰韶文化出土的文物 D．二里头遗址资料 10．（2024·重庆高一期末）商朝的疆土分为内服和外服，外服散布着许多臣服于商的部落和部族，间接地接受商统治，隶属关系往往视商之国力盛衰而定。这表明了商朝的内外服制度 A．是一种等级严密的控制关系 B．是一种基于神权的控制关系 C．是一种基于血缘的分封关系 D．是一种较为松散的臣服关系 11．（2024·石家庄高一期末）下表是对西周初年部分诸侯国的情况简介。表中信息可用于说明，西周初年 诸侯国 初代国君 封地位置 任务 鲁国 周公长子伯禽 山东地区 镇抚徐、奄之民和淮夷 齐国 太师姜子牙 山东地区 控制渤海沿岸及莱夷 燕国 王室召公奭 北京地区 控制戎翟部落 晋国 成王弟叔虞 山西地区 防御群翟部落 宋国 纣王长兄微子启 河南地区 承续商人宗祀 A．分封的主体对象为功臣 B．分封意在巩固统治 C．周王直接统治北方地区 D．中央集权不断加强 12．（2023·唐山高一期中）下图为商周时期主要政治制度的变迁图。对此解读合理的是 A．政治疆域概念模糊 B．王位继承上采用嫡长子继承制 C．王权呈现强化趋势 D．实现了中央对地方的直接管理 13．（2023·太原高一期中）据记载，西周在举行“射礼”时，不同等级身份的人所使用的弓矢的尺寸大小与强度各有不同。天子、诸侯、大夫、士之弓分别连接九、七、五、三张弓构成一圆周，合弓越多则弧度越小，强度越大，地位愈高。材料所述礼仪旨在维护 A．君主专制　B．宗法制　C．王位世袭制　D．内外服制 14．（2024·杭州高一期末）如图为清光绪中期出土于陕西扶风县法门镇的西周大克鼎。鼎腹内壁铸有铭文28行，主要记录贵族“克”依凭先祖功绩受到周王的册命和大量土地、奴隶的赏赐等内容。作为重要的史料，它可以用来研究 A．禅让制　B．内外服制度　C．井田制　D．君主专制制度 15．（2024·长沙高一期末）下表是西周遗址发掘出土的部分农具情况统计（单位：个），据此可以反映的历史事实是 石器 蚌器 骨器 铜器 长安张家坡 93 173 82 0 长安客省庄 69 21 61 0 扶风云塘 18 8 7 0 磁县下潘汪 44 177 4 0 小计 224 379 154 0 A．西周青铜用具仅在宫廷使用　　B．农具使用显示生产力水平低下 C．西周农业发展分布范围较广　　D．西周生产工具使用频率较高 三、材料解析（分析·评价层，第16—17题） 16．（2024·广州高一期末）在历史研究中，对同一历史事件的研究，往往因研究者所据的历史材料、所处的时代或所持的立场不同，得出不同的结论。阅读材料，完成下列要求。 材料一　周武王把过去已被人灭掉的部落或诸侯之国重新建立起来。这在当时，曾得到大众的拥护，而获致第一步的成功。第二步是完成了对亡殷的防范工作；第三步是以功臣开发边区，“屏蕃王室”而封建诸侯，这使亲亲贤贤的工作也随之成功了。——摘编自罗香林《中国民族史》 材料二　周武王东征灭商后，曾经进行分封，在黄河流域各地区，广建侯卫。但这次分封并没有根本解决问题，因为东方还没有大定下来，有些诸侯仍不能赴国。——摘编自王玉哲《中国上古史纲》 （1）根据材料一，归纳西周分封制的历史作用。（6分） （2）根据材料一、二，说明两位研究者对周代历史的认识哪些是相同的，又有何明显的不同。（6分） 17．（新编）阅读材料，完成下列要求。 材料一　距今5800年前后，黄河、长江中下游及西辽河流域相继出现文明起源迹象，各区域文明如“满天星斗”，并在交流融合中形成以中原地区为核心的“多元一体”格局。——摘编自王巍《中华文明探源研究的主要成果》 材料二　良渚古城遗址距今约5300—4300年，有规模宏大的城墙、复杂的水利系统和等级分明的贵族墓地，出土玉琮、玉璧等精美玉器数千件；2019年列入《世界遗产名录》，被誉为“实证中华五千多年文明史的圣地”。 （1）根据材料一并结合所学知识，概括中华文明起源的特点。（6分） （2）有学者认为“良渚古城遗址实证了中华五千多年文明史”。结合材料二和所学知识，谈谈你对这一观点的理解。（6分） 参考答案 1．【答案】B　解析　元谋人距今约170万年，北京人距今约70万—20万年，均属旧石器时代；良渚古城距今约5300—4300年；二里头遗址约公元前1900—前1500年（约当夏朝中晚期至商初）。先后顺序为①③②④，故选B。 【考查定位】时空观念（时序）·识记理解·文化遗存分布与中华文明起源 2．【答案】A　解析　禹按传统将位授给益，但诸侯“去益而朝启”，启最终继位建立夏朝，实质是“家天下”的王位世袭制取代禅让制，故选A；“贤能”只是表面理由，实质是权力传承方式的变化，排除B；夏朝尚未形成中央集权体制，排除C；材料恰恰说明禅让制未能延续，排除D。 【考查定位】历史解释·识记理解·夏朝核心史实（禹传启、家天下，教材重点） 3．【答案】C　解析　唯物史观认为，生产力是社会发展的最终决定力量。正是生产力发展到一定水平、出现剩余产品，才导致私有制产生、阶级分化和国家的形成，故根本原因是生产力的发展，选C；A、B是生产力发展的表现而非根本原因，排除；D与题意不符，排除。 【考查定位】唯物史观·分析运用·私有制、阶级、国家产生是生产力发展的结果（本课难点） 4．【答案】A　解析　商王借占卜、“天命”为决策依据，将王权与神权相结合，故选A；材料未涉及内外服的统治结构，排除B；礼乐制度为西周所创，排除C；商朝未建立中央集权体制，排除D。 【考查定位】史料实证·分析运用·商朝王权的神权色彩 5．【答案】A　解析　第一手资料指接近或直接在历史发生当时所产生、可直接作为历史根据的史料。研究元谋人和北京人的第一手资料来自考古发掘，故选A；“史书记载”“学术论著”是后人运用第一手资料所作的研究和诠释，属第二手资料，排除B、D；“神话传说”不能作为第一手资料，只能为研究提供借鉴，排除C。 【考查定位】史料实证（一手/二手史料辨析）·分析运用 6．【答案】B　解析　“少数墓葬有精美的玉器和陶器随葬”，说明墓葬随葬品多寡悬殊、贫富分化明显，能直接证明私有制与阶级分化，故选B；A只反映农业发达，C只反映选址智慧，D中“氏族公共墓地”恰恰体现的是氏族公有传统，均无法直接说明贫富分化，排除。 【考查定位】史料实证（证据与结论匹配）·分析运用 7．【答案】C　解析　规格极高、随葬品丰富的墓葬仅占墓葬总数不足1%，说明社会成员之间已出现明显分化，阶级产生，社会结构发生重大变化，故选C；材料仅涉及陶寺一地，无法得出“文化中心”的比较性结论，排除A；随葬品种类多不等于技术水平高，排除B；材料未涉及生产分工，排除D。 【考查定位】历史解释·分析运用·阶级与国家产生 8．【答案】D　解析　打井、养蚕缫丝属物质文明，文字、历法、甲子属精神文明，“置左右大监，监于万国”属政治文明，材料综合反映了华夏文明在黄帝时代奠基，故选D；此时农耕文明尚处早期，A项“高度发达”程度失当，排除；早期国家形成于夏朝，B项时间不符，排除；C项材料未涉及，排除。 【方法提示】“黄帝时代”的上述记载出自后世文献，属传说史料，应将其与考古发现互证使用，不宜直接视为信史。 【考查定位】史料实证+历史解释（传说史料与信史的区分）·分析运用 9．【答案】D　解析　二里头遗址位于河南偃师，其年代与规模很可能对应夏文化，是研究夏朝的重要考古资料，故选D；甲骨文是商朝文字，金文多属商周，仰韶文化属新石器时代，均与研究夏朝不直接对应，排除A、B、C。 【考查定位】史料实证（文献与考古互证）·分析运用 10．【答案】D　解析　材料指出外服“间接地接受商统治”“隶属关系往往视商之国力盛衰而定”，说明内外服制度下中央对地方控制力有限，是一种较为松散的臣服关系，故选D；控制并不严密，排除A；材料未涉及神权，排除B；基于血缘的分封关系是西周分封制特征，排除C。 【考查定位】历史解释·分析运用·早期国家特征（商朝内外服） 11．【答案】B　解析　“镇抚”“控制”“防御”等任务说明分封的目的是加强对地方的控制、巩固周朝统治，故选B；表中诸侯多为王室子弟（鲁、燕、晋），分封主体对象是王室而非功臣，排除A；分封意味着周王对地方实行间接统治，C项“直接统治”表述错误，排除；西周尚未形成中央集权，排除D。 【考查定位】史料实证（表格信息解读）+历史解释·分析运用 12．【答案】C　解析　商朝内外服制下，各方国臣服并立，是松散的政治联盟；西周通过分封制使周天子成为“天下共主”，王权呈现不断加强的趋势，故选C；西周分封使政治疆域逐步清晰化，排除A；材料未体现王位继承方式，排除B；郡县制才实现中央对地方的直接管理，排除D。 【考查定位】时空观念（制度变迁时序）+历史解释·分析运用 13．【答案】B　解析　“射礼”中不同等级使用不同强度的弓，凸显等级身份，这与宗法制强调血缘亲疏、嫡庶尊卑的等级秩序一致，故选B；君主专制建立于秦朝，排除A；王位世袭制确立于夏朝，且“射礼”涉及全体贵族而非仅王位继承，排除C；内外服制实行于商朝，排除D。 【考查定位】历史解释（礼乐与宗法的关系）·分析运用·早期国家特征（西周） 14．【答案】C　解析　铭文记载贵族“克”受周王册命并获赏土地、奴隶，可用于研究西周的土地制度——井田制，故选C；铭文与禅让制无关，排除A；内外服制度是商朝制度，排除B；君主专制始于秦朝，排除D。 【考查定位】史料实证（青铜铭文史料价值）·分析运用 15．【答案】B　解析　表中农具以石器、蚌器、骨器为主，铜器数量为0，说明西周农业生产工具仍较原始落后，生产力水平较低，故选B；仅凭表中遗址无法得出“青铜用具仅在宫廷使用”的绝对结论，排除A；表中遗址集中于黄河流域，且未涉及产量与范围，排除C；出土数量多不等于使用频率高，排除D。 【考查定位】史料实证（数据统计解读）+唯物史观（生产力）·分析运用 16．答案　（1）历史作用：扩大了统治基础；加强了对商朝遗族的防范；扩大了统治区域；强化了血缘与政治的结合（“亲亲贤贤”）。（6分，每点2分，答出3点即可） （2）相同：均承认周武王灭商后实行了分封（2分）。不同：对分封效果认识不同——罗香林认为分封成功、巩固了统治；王玉哲认为未根本解决问题（4分）。 【评分提示】（1）每点2分，答出3点得6分；（2）相同2分+不同4分，从材料归纳。　　【考查定位】史料实证+历史解释·历史认识多元性 17．答案　（1）特点：①多源并起（各区域文明独立发展，如“满天星斗”）；②多元一体（交流融合，形成以中原为核心的格局）；③源远流长（起源早、延续不断）。（6分，每点2分） （2）理解：良渚城墙、水利系统规模宏大，墓葬等级分明，已现阶级分化与社会组织能力，具备早期国家形态，实证中华五千年文明史（3分）；申遗成功增强文化自信、提升中华文明世界影响力（3分）。 【评分提示】（1）每点2分，结合材料一与所学；（2）史实层3分＋价值层3分。　　【考查定位】时空观念+历史解释+家国情怀·多元一体 学科网（北京）股份有限公司 $