15 梅岭三章：梅山抒绝笔，热血铸诗魂（素养进阶导学案）语文新教材统编版七年级上册

该初中语文导学案聚焦《梅岭三章》，引导学生积累重点字词、把握诵读节奏，依托小序与背景理解诗歌语境，梳理内在逻辑与情感递进，赏析艺术手法并体悟革命精神。通过课前预习（辨音、释词、知背景）与课中朗读活动，搭建从语言积累到语境感知的学习支架，帮助学生“知人论世”。 这份导学案以任务群驱动学习，从“溯源梅山”到“共情英烈”层层递进，既通过炼字赏象（如“飞”字辨析、意象象征分析）提升思维能力与审美创造，又通过联结现实的思辨交流强化文化自信。课后创作短诗等设计，兼顾语言运用与精神传承，助力学生在文本研读中涵养红色情怀。

第15课 梅山抒绝笔，热血铸诗魂——《梅岭三章》导学案 学习目标 1.【语言运用】积累重点字词，把握七言绝句诵读节奏，能够流利背诵全诗；读懂诗句字面含义，品味凝练铿锵的诗歌语言。 2.【思维能力】依托小序与写作背景理解诗歌语境；梳理三首诗歌内在逻辑与情感递进；借助问题链探究诗句内涵，学会“知人论世”赏析诗词。 3.【文化自信】体悟陈毅元帅视死如归、信仰坚定的革命精神；理解“取义成仁”的时代内涵，树立责任意识，传承红色理想。 4.【审美创造】体会诗歌悲壮豪迈的独特美学风格；赏析想象、借代、象征、用典等艺术手法，感受革命浪漫主义的艺术魅力。 重点难点 【教学重点】 体会诗歌悲壮豪迈的独特美学风格；赏析想象、借代、象征、用典等艺术手法，感受革命浪漫主义的艺术魅力。 【教学难点】 依托小序与写作背景理解诗歌语境；梳理三首诗歌内在逻辑与情感递进；借助问题链探究诗句内涵，学会“知人论世”赏析诗词。 任务群 任务一：溯源梅山·初识诗境 任务二：吟咏诵读·疏通诗章 任务三：炼字赏象·妙笔探幽 任务四：共情英烈·赓续薪火 学习过程 课前预习案 ★任务一：溯源梅山·初识诗境 第一关：辨音写字·筑基通关 请给下列加点字注音。 阎罗（ ） 捷报（ ） 血雨腥风（ ） 丛莽（ ） 旌旗（ ） 当纸钱（ ） 第二关：释词悟义·积词通关 请根据释义写出课文中相应的词语。 （ ）：不久，随即。 （ ）：指人死后埋葬的地方，也指“阴间”。 （ ）：过去的部下。诗中指为革命牺牲的同志。 （ ）：旗帜的总称。诗中借指军士。 （ ）：血溅得像下雨一样，风里带有腥气，形容残酷屠杀的景象。 （ ）：即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。 第三关：知文识韵·文博通关 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 陈毅（1901—1972），四川乐至人，中华人民共和国（ ）元帅之一，中国人民解放军创建人和领导人之一，伟大的无产阶级革命家、军事家、外交家。文武兼备，擅长旧体诗词，被称作“（ ）”。其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。 课中探究案 ★任务一：溯源梅山·初识诗境 【活动：朗读诗歌】 1.播放朗读录音，初步感受节奏和韵律； 2.学生齐读，读出气势，读出感情； 3.小组合作理解诗歌内容，将不理解的词提出来，共同解决。 1.读诗前小序、课下注释和史实资料，看你能读出什么？以“《梅岭三章》是一组____的诗”的句式，谈谈你的阅读感受。 2.诗人写下诗篇留于衣底，这一举动蕴含怎样的心意？ ★任务二：吟咏诵读·疏通诗章 诵读是诗词学习的钥匙。班级红色朗诵节目需要把握诗歌节奏、读出情感基调。请大家反复朗读，合作疏通诗句含义，初步感知三首诗歌各自抒发的情感。 1.请同学们再次朗读诗歌，思考：“断头今日意如何”作为首句，在整组诗歌中有怎样作用？ 2.简要概括三首诗歌各自核心内容，说一说三首诗顺序能否调换？ 3.“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”一句，用通俗语言描述画面，说说带给你怎样感受？ ★任务三：炼字赏象·妙笔探幽 诗人以凝练笔墨书写壮志，每一处意象、每一个动词都极具力量。请大家圈画关键语句，合作探究诗歌艺术手法。 1.“捷报飞来当纸钱”中“飞”字极具表现力，能否换成“传”？请说明理由。 2.诗中“阎罗”“烽烟”“自由花”分别指代什么？运用了什么手法？ 3.如何理解“取义成仁今日事”？结合诗歌谈谈诗人怎样看待死亡？ ★任务四：共情英烈·赓续薪火 红色诗文学习不止停留在文本，更要联结当下。我们需要开展思辨交流，思考革命先辈的信仰对今天青少年有怎样的启示，完成精神层面的深度感悟。 1.梳理三首诗歌情感递进层次，说一说诗人完成了怎样的精神升华。 2.这组诗被称作绝笔，却不见消沉绝望，满是豪迈乐观。你认为这份乐观从何而来？ 3.绝境中的所思所想，更能看出一个人的心灵、情感和胸怀。梳理意象，结合具体意象和诗句，说说你从中读出作者怎样的情感或形象。 4.在生死未卜的境况下，毅然写下决心和壮志，这种精神，我们从哪些人身上学过？ 5.在生死攸关时节，是一种什么力量在支撑着这些将生死置之度外的人呢？ 6.回顾诗歌中体现的革命精神，结合现实生活中的事例，阐述这些精神在今天的价值和我们应如何传承。 课后巩固案 1.完成《分层作业》。 2.以“青春与理想”为题，创作四句短诗，学习本诗昂扬豪迈的风格。 课后反思 要点点拨 课前预习案 ★任务一：溯源梅山·初识诗境 第一关：辨音写字·筑基通关 请给下列加点字注音。 阎罗（ ） 捷报（ ） 血雨腥风（ ） 丛莽（ ） 旌旗（ ） 当纸钱（ ） 要点点拨： 阎罗（yán luó） 捷报（jié bào） 血雨腥风（xuè yǔ xīng fēng） 丛莽（cóng mǎng） 旌旗（jīng qí） 当纸钱（dàng zhǐ qián） 第二关：释词悟义·积词通关 请根据释义写出课文中相应的词语。 （ ）：不久，随即。 （ ）：指人死后埋葬的地方，也指“阴间”。 （ ）：过去的部下。诗中指为革命牺牲的同志。 （ ）：旗帜的总称。诗中借指军士。 （ ）：血溅得像下雨一样，风里带有腥气，形容残酷屠杀的景象。 （ ）：即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。 要点点拨： 旋 泉台 旧部 旌旗 血雨腥风 取义成仁 第三关：知文识韵·文博通关 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 陈毅（1901—1972），四川乐至人，中华人民共和国（ ）元帅之一，中国人民解放军创建人和领导人之一，伟大的无产阶级革命家、军事家、外交家。文武兼备，擅长旧体诗词，被称作“（ ）”。其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。 要点点拨： 十 元帅诗人 课中探究案 ★任务一：溯源梅山·初识诗境 【活动：朗读诗歌】 1.播放朗读录音，初步感受节奏和韵律； 2.学生齐读，读出气势，读出感情； 3.小组合作理解诗歌内容，将不理解的词提出来，共同解决。 1.读诗前小序、课下注释和史实资料，看你能读出什么？以“《梅岭三章》是一组____的诗”的句式，谈谈你的阅读感受。 要点点拨： 小序交代创作时间、地点、诗人处境、写诗缘由；为全诗创设绝境背景，帮助读者理解诗歌悲壮基调，印证这组诗是绝笔，奠定情感底色。 《梅岭三章》是一组于绝境中迸发不屈斗志、坚守革命信仰的诗，饱含悲壮情怀与必胜信念，兼具绝笔诗的沉郁苍凉与战歌的激昂慷慨。 2.诗人写下诗篇留于衣底，这一举动蕴含怎样的心意？ 要点点拨： 做好牺牲准备，希望自己的心声能够留存；向战友坦露革命志向，传递宁死不屈、革命到底的信念。 ★任务二：吟咏诵读·疏通诗章 诵读是诗词学习的钥匙。 1.请同学们再次朗读诗歌，思考：“断头今日意如何”作为首句，在整组诗歌中有怎样作用？ 要点点拨： 以设问开篇，直击生死考验，引出下面三首诗全部的内心独白；总领全篇，奠定慷慨悲壮的基调，引发读者思考生死抉择。 2.简要概括三首诗歌各自核心内容，说一说三首诗顺序能否调换？ 要点点拨： 第一章：即使身死，也要召集旧部继续战斗；第二章：嘱托幸存战友奋勇作战，期盼胜利捷报；第三章：献身革命，坚信黑暗终会消散，理想终将实现。 顺序不可调换，情感由个人延伸众人，最终放眼未来，层层递进。 3.“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”一句，用通俗语言描述画面，说说带给你怎样感受？ 要点点拨： 就算去往阴间，也要召集牺牲战友，率领十万大军斩杀阎罗。想象奇特大胆，充满英雄气概，体现诗人至死也要抗争的战斗精神。 ★任务三：炼字赏象·妙笔探幽 诗人以凝练笔墨书写壮志，每一处意象、每一个动词都极具力量。 1.“捷报飞来当纸钱”中“飞”字极具表现力，能否换成“传”？请说明理由。 要点点拨： 不能。“飞”写出捷报纷至沓来、轻快接连到来的样子，饱含诗人热切盼望胜利的心情；“传”平淡迟缓，缺少蓬勃热烈的情感张力。 2.诗中“阎罗”“烽烟”“自由花”分别指代什么？运用了什么手法？ 要点点拨： 阎罗：比喻国民党反动统治者；烽烟：借代战争；自由花：比喻革命胜利、人民解放的美好新世界。借助意象委婉抒情，形象鲜明，含蓄有力。 3.如何理解“取义成仁今日事”？结合诗歌谈谈诗人怎样看待死亡？ 要点点拨： 取义成仁指为正义事业牺牲生命。诗人不畏惧死亡，认为为人民解放事业献身是光荣归宿；死亡不是终点，理想终将实现。 ★任务四：共情英烈·赓续薪火 红色诗文学习不止停留在文本，更要联结当下。 1.梳理三首诗歌情感递进层次，说一说诗人完成了怎样的精神升华。 要点点拨： 第一章：立足自我，死而不休的战斗决心；第二章：面向战友，殷切期盼后继奋斗；第三章：放眼天下，坚信光明终将到来。情感从个人生死抉择，上升为造福人间的宏大理想。 2.这组诗被称作绝笔，却不见消沉绝望，满是豪迈乐观。你认为这份乐观从何而来？ 要点点拨： 源于诗人坚定不移的革命信仰；坚信正义事业终将胜利；心中装着人民解放的远大理想，因此直面死亡依旧昂扬不屈。 3.绝境中的所思所想，更能看出一个人的心灵、情感和胸怀。梳理意象，结合具体意象和诗句，说说你从中读出作者怎样的情感或形象。 要点点拨： 我读出一个至死不渝、血战到底的革命者形象；我读出一个坚定乐观的战士形象；我读出一个视死如归的革命家形象；我读出一个献身革命、不怕牺牲的共产党人形象。 4.在生死未卜的境况下，毅然写下决心和壮志，这种精神，我们从哪些人身上学过？ 要点点拨： 晋朝的嵇康、南宋的文天祥、晚清的谭嗣同、民国时的秋瑾等。 5.在生死攸关时节，是一种什么力量在支撑着这些将生死置之度外的人呢？ 要点点拨： 理想、信仰。信念、理想、尊严才能撑起一个真正的人。 6.回顾诗歌中体现的革命精神，结合现实生活中的事例，阐述这些精神在今天的价值和我们应如何传承。 要点点拨： 和平年代不必直面生死，但我们应当坚守理想、勇担责任；面对困难不退缩，心怀家国，努力成长，以奋斗接续先辈未竟的理想。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $