12 《论语》十二章：品先贤语录，修少年本心（素养进阶导学案）语文新教材统编版七年级上册

该初中语文导学案聚焦《〈论语〉十二章》，引导学生积累文言实词虚词，掌握古今异义与词类活用，通过课前辨音写字、文学常识预习，课中雅韵诵读、文言破译、文脉梳理等活动，搭建从文言基础到思想理解的学习支架。 以“诵文—通意—梳理—思辨”分层任务为特色，融合语言运用（精准翻译、诵读节奏划分）、思维能力（分类对比语录内涵、辩证解读学思关系）、文化自信（联系生活践行先贤理念），助力学生夯实文言基础，培养逻辑思辨与文化认同，提升学习效率。

第12课 品先贤语录，修少年本心——《〈论语〉十二章》导学案 学习目标 1.【语言运用】积累“说、省、罔、殆、善”等重点文言实词及“之、而、其”等虚词，掌握古今异义、词类活用现象；能够精准、有节奏地诵读并背诵全文，规范翻译重点语句，夯实文言文阅读基础。 2.【思维能力】通过分类梳理、对比探究、联系生活等活动，辨析十二章语录的核心内涵，区分学习方法、学习态度、修身做人三类哲理，学会辩证解读经典，培养逻辑梳理与深度思辨能力。 3.【文化自信】了解孔子及儒家文化的核心思想，理解古人求学修身的处世智慧，结合少年成长实际践行先贤理念，认同中华优秀传统文化，增强文化认同感与传承意识。 4.【审美创造】品味《论语》短句精炼、含蓄隽永、质朴深刻的语言风格，感受先秦诸子散文的极简之美，体悟儒家修身治学的精神内核，形成独特的文言审美感知。 重点难点 【教学重点】 品味《论语》短句精炼、含蓄隽永、质朴深刻的语言风格，感受先秦诸子散文的极简之美，体悟儒家修身治学的精神内核，形成独特的文言审美感知。 【教学难点】 通过分类梳理、对比探究、联系生活等活动，辨析十二章语录的核心内涵，区分学习方法、学习态度、修身做人三类哲理，学会辩证解读经典，培养逻辑梳理与深度思辨能力。 任务群 第一课时：诵经典文韵，通文言要义 任务一：雅韵诵文·叩读经典 任务二：文言深耕·通彻文意 第二课时：悟圣贤哲思，践少年初心 任务三：文脉梳理·解构智慧 任务四：知行思辨·深悟哲思 学习过程 课前预习案 ★任务一：雅韵诵文·叩读经典 第一关：辨音写字·筑基通关 请给下列加点字注音。 曾子（ ） 吾（ ） 三省吾身（ ） 传不习乎（ ） 逾矩（ ） 罔（ ） 殆（ ） 箪（ ） 堪（ ） 好之者（ ） 曲肱（ ） 焉（ ） 如斯夫（ ） 笃志（ ） 论语（ ） 不亦说乎（ ） 愠（ ） 第二关：知文识韵·文博通关 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 孔子（公元前551—公元前479年），名（ ），字仲尼，春秋时期鲁国人，我国古代伟大的思想家、（ ）家，（ ）学派创始人，被后世尊为“至圣先师”“万世师表”。其言行、思想由弟子及再传弟子整理记录，汇编为《 》一书。 课中探究案 ★任务一：雅韵诵文·叩读经典 【活动：朗读课文】 1.通读全文，精准找出文中通假字、多音字、生僻字并规范注音，梳理文言诵读易错点； 2.结合语义与语法，给全文语句划分朗读节奏； 3.齐读、个人读、慢速读，反复品读，感受古文韵律。 【朗读节奏】 子曰：“学/而时习之，不亦/说（yuè）乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠（yùn），不亦/君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日/三省（xǐng）吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传（chuán）/不习乎？”（《学而》） 子曰：“吾/十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑。”（《为政》） 子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思/则罔（wǎng），思而不学/则殆（dài）。”（《为政》） 子曰：“知之者/不如/好（hào）之者，好之者/不如/乐之者。”（《雍也》） 子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。”（《述而》） 子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍/昼夜。”（《子罕》） 子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”（《子罕》） 子夏曰：“博学/而笃（dǔ）志，切问/而近思，仁/在其中矣。”（《子张》） ★任务二：文言深耕·通彻文意 文言根基，在于字词，文本深意，始于句通。请大家化身“文言破译师”，结合课下注释，用现代汉语解释句子的意思，精准破解字词难点、句式要点，实现从“识字”到“懂文”的进阶。 1.结合课下注释，逐句翻译课文，用现代汉语准确解释各章句子的意思。 ★任务三：文脉梳理·解构智慧 零散语录藏大道，分类梳理见真知。请大家跳出单句解读的局限，整合全文内容、梳理文本脉络、归类核心思想，构建系统的经典智慧体系。 1.从文中分别找出关于学习方法、学习态度、个人修养的语句，分析其含义和对我们的启示。 2.结合每类语录，概括孔子治学、修身、处世的核心主张，说说三类思想之间的内在关联。 3.请选择文中你感悟最深的一句作为你的座右铭，结合你的学习生活，说说你选择的理由。 4.你如何理解“学而时习之，不亦说乎”这句话？ 5.“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”三个问题能否互换位置？为什么？ 6.第七章“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”揭示了什么道理？对你有何启示？ 7.“不义而富且贵，于我如浮云。”运用了什么修辞？表现了孔子怎样的品格？在今天有什么现实意义？ ★任务四：知行思辨·深悟哲思 经典跨越千年，智慧历久弥新。请大家深度辨析经典哲理、辩证解读先贤思想，联结当下学习、成长、处世实际，让千年古训滋养当代少年成长。 1.深度解读“学而不思则罔，思而不学则殆”，具体分析“学”与“思”的辩证关系，说说初中生如何做到学思结合？ 2.结合“择其善者而从之，其不善者而改之”，谈谈在人际交往和自我成长中，如何践行取长补短的智慧？ 3.辩证思考“安贫乐道”的思想，说说在物质富足的当下，这种精神依然存在的价值。 课后巩固案 1.完成《分层作业》。 2.熟练背诵、默写《论语》十二章全文，无错字、漏句。 3.整理本课重点文言字词、虚词、古今异义，形成个人文言积累本。 课后反思 要点点拨 课前预习案 ★任务一：雅韵诵文·叩读经典 第一关：辨音写字·筑基通关 请给下列加点字注音。 曾子（ ） 吾（ ） 三省吾身（ ） 传不习乎（ ） 逾矩（ ） 罔（ ） 殆（ ） 箪（ ） 堪（ ） 好之者（ ） 曲肱（ ） 焉（ ） 如斯夫（ ） 笃志（ ） 论语（ ） 不亦说乎（ ） 愠（ ） 要点点拨： 曾子（céng zǐ） 吾（wú） 三省吾身（sān xǐng wú shēn） 传不习乎（chuán bù xí hū） 逾矩（yú jǔ） 罔（wǎng） 殆（dài） 箪（dān） 堪（kān） 好之者（hào zhī zhě） 曲肱（qū gōng） 焉（yān） 如斯夫（rú sī fú） 笃志（dǔ zhì） 论语（lún yǔ） 不亦说乎（bù yì yuè hū） 愠（yùn） 第二关：知文识韵·文博通关 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 孔子（公元前551—公元前479年），名（ ），字仲尼，春秋时期鲁国人，我国古代伟大的思想家、（ ）家，（ ）学派创始人，被后世尊为“至圣先师”“万世师表”。其言行、思想由弟子及再传弟子整理记录，汇编为《 》一书。 要点点拨： 丘 教育 儒家 论语 课中探究案 ★任务一：雅韵诵文·叩读经典 【活动：朗读课文】 1.通读全文，精准找出文中通假字、多音字、生僻字并规范注音，梳理文言诵读易错点； 2.结合语义与语法，给全文语句划分朗读节奏； 3.齐读、个人读、慢速读，反复品读，感受古文韵律。 【朗读节奏】 子曰：“学/而时习之，不亦/说（yuè）乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠（yùn），不亦/君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日/三省（xǐng）吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传（chuán）/不习乎？”（《学而》） 子曰：“吾/十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑。”（《为政》） 子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思/则罔（wǎng），思而不学/则殆（dài）。”（《为政》） 子曰：“知之者/不如/好（hào）之者，好之者/不如/乐之者。”（《雍也》） 子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。”（《述而》） 子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍/昼夜。”（《子罕》） 子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”（《子罕》） 子夏曰：“博学/而笃（dǔ）志，切问/而近思，仁/在其中矣。”（《子张》） ★任务二：文言深耕·通彻文意 文言根基，在于字词，文本深意，始于句通。 1.结合课下注释，逐句翻译课文，用现代汉语准确解释各章句子的意思。 要点点拨： 孔子说：“学习了知识，然后按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了？同朋友交往是不是做到诚实守信了？老师传授的知识是不是复习了？” 孔子说：“我十五岁时，立志于学习；三十岁能立身行事；四十岁心中不再感到迷惑；五十岁懂得什么是天命；六十岁能听得进不同意见；七十岁可以顺从自己的意愿做事，但不会逾越法度。” 孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，凭借这一点就可以当老师了。” 孔子说：“只是学习却不思考，就会迷惑；只是空想却不学习，就会疑惑。” 孔子说：“颜回的品质多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢冷水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。” 孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对我来说就如同天上的浮云。” 孔子说：“几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点学习，看到他们不好的方面就对照自己改正缺点。” 孔子站在河边说：“逝去的时光就像这河水一样啊，日夜不停地流去。” 孔子说：“一国军队，可以改变它的主帅；但一个普通人，却不能强迫改变他的志向。” 子夏说：“广泛学习且坚定自己的志向，恳切地提问，多思考当前身边的事，仁德就在其中了。” ★任务三：文脉梳理·解构智慧 零散语录藏大道，分类梳理见真知。 1.从文中分别找出关于学习方法、学习态度、个人修养的语句，分析其含义和对我们的启示。 要点点拨： 学习态度：①知之者不如好之者，好之者不如乐之者；②三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 学习方法：①学而时习之，不亦说乎？②温故而知新，可以为师矣；③学而不思则罔，思而不学则殆。 个人修养：①人不知而不愠，不亦君子乎？②吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？③吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑；④人不堪其忧，回也不改其乐；⑤不义而富且贵，于我如浮云；⑥三军可夺帅也，匹夫不可夺志也；⑦博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 2.结合每类语录，概括孔子治学、修身、处世的核心主张，说说三类思想之间的内在关联。 要点点拨： ①治学主张：重视温习、学思结合、自省，强调学习要有方法、有复盘、有思考； ②求学态度：倡导乐学、虚心、善学、笃志，以谦逊为姿态，以坚守为支撑； ③修身处世：主张豁达包容、安贫乐道、坚守道义、珍惜时光，修身立德为人生根本。 内在关联：治学是成长的基础，态度是治学的关键，修身是求学的最终目标，三者相辅相成，构成“勤学——正心——立德”的完整成长体系。 3.请选择文中你感悟最深的一句作为你的座右铭，结合你的学习生活，说说你选择的理由。 要点点拨： 示例：我会选“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”一句，因为这句话说出了即使是一个普通人，也应该有自己坚定的志向，并为之坚守下去。 示例：我会选择“学而不思则罔，思而不学则殆”一句作为座右铭。学习知识如果只是一味地接受而不加以思考，就会感到迷茫，无法真正理解知识的内涵和精髓。 4.你如何理解“学而时习之，不亦说乎”这句话？ 要点点拨： “学”是一个认识的过程，“习”是一个巩固的过程，要想掌握更多的知识，必须把“学”与“习”统一起来。学了知识，时常去复习它，这是愉快的事。 5.“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”三个问题能否互换位置？为什么？ 要点点拨： 不能。因为这三个句子针对的对象依次是“他人”“朋友”“自己”，体现了一种由疏到亲、由人到己的顺序，更好地体现了曾子先人后己、以天下为己任的高尚情操。互换后就破坏了这种顺序。 6.第七章“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”揭示了什么道理？对你有何启示？ 要点点拨： 揭示了学习知识重要的是培养学习的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”。对学习知识感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习效率，还能加深对知识的理解，学到的知识才能灵活运用。 7.“不义而富且贵，于我如浮云。”运用了什么修辞？表现了孔子怎样的品格？在今天有什么现实意义？ 要点点拨： 运用比喻修辞，将用不正当手段得来的富贵比作浮云，表现了孔子淡泊富贵的高尚品格，在物质利益面前保持了超然、独立、高尚的人格和旷达的胸襟。这句话对减少当今社会上一部分人为谋取利益而不择手段的现象具有重要的意义。 ★任务四：知行思辨·深悟哲思 经典跨越千年，智慧历久弥新。 1.深度解读“学而不思则罔，思而不学则殆”，具体分析“学”与“思”的辩证关系，说说初中生如何做到学思结合？ 要点点拨： 内涵解读：机械刷题、死记硬背的“死学习”，只会让知识僵化，让人迷茫无所得；脱离知识积累的空想，没有理论支撑，只会陷入疑惑、一事无成。 辩证关系：学是思的基础，思是学的升华，二者缺一不可、相辅相成。 初中生践行方法：课堂上认真听讲积累知识（学），课后及时复盘错题、总结规律、举一反三（思）；背诵古诗文时，不机械记忆，结合语境理解内涵，实现学思共生。 2.结合“择其善者而从之，其不善者而改之”，谈谈在人际交往和自我成长中，如何践行取长补短的智慧？ 要点点拨： 取长补短智慧的当代践行：这句话告诉我们，人人皆有长处与短板，成长的核心是善于借鉴、主动自省。在校园生活中，面对同学的优点，如勤奋自律、乐于助人、善于思考，主动学习借鉴，完善自我。面对他人的缺点，如浮躁懈怠、敷衍了事，不盲目跟风，以此为戒，反思自身是否存在同类问题，及时改正。始终保持谦逊自省的心态，在借鉴与自省中不断精进。 3.辩证思考“安贫乐道”的思想，说说在物质富足的当下，这种精神依然存在的价值。 要点点拨： “乐道”是坚守内心的道义与热爱，不被物质浮华裹挟。当下物质生活富足，但很多人容易滋生攀比、浮躁、功利的心态。这一思想提醒我们：少年成长要坚守本心、淡泊浮华，专注学业、深耕本心，坚守品德底线，不贪图虚荣名利，保持纯粹的求知之心、向善之心，这正是当代青少年最需要的精神底色。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 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