4.17西晋的短暂统一和北方各族的内迁教学设计2026-2027学年统编版七年级历史上册

第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 教学设计

（人教版七年级历史上册 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融）

一、教学目标

1. 唯物史观

通过分析西晋的兴衰过程，认识到政权统一与社会稳定的关系，理解统治者的政策对国家命运的影响；通过分析北方各族内迁的历史，认识到民族交融是历史发展的必然趋势，各民族共同推动了中华民族的发展。

2. 时空观念

能够识读“西晋北方各族内迁分布图”，指出西晋都城及鲜卑、匈奴、羯、羌、氐的分布区域；能够在时间轴上标出263年魏灭蜀、266年西晋建立、280年西晋灭吴统一全国、316年西晋灭亡等关键时间节点，构建清晰的时空框架。

3. 史料实证

通过研读《钱神论》节选、“晋鲜卑归义侯”印、石崇王恺斗富等史料，分析西晋的社会风气和政治腐败；通过嘉峪关魏晋墓砖画《牧马图》等图文材料，了解北方游牧民族的生活方式。

4. 历史解释

理解西晋短暂统一的原因——从统一到灭亡仅36年（280—316年），分析八王之乱和内迁各族反抗对西晋灭亡的双重打击作用；解释北方各族内迁的背景、路径及对民族交融的深远影响。

5. 家国情怀

认识到民族团结和国家统一的重要性，感受各民族在交往交流交融中共同创造中华文明的历程，增强中华民族共同体意识。

二、教学重难点

教学重点

西晋的建立与统一；八王之乱与西晋的灭亡；北方各族内迁的概况。

教学难点

理解西晋短暂统一的原因及教训；认识北方各族内迁对民族交融的深远影响。

三、教学过程

（一）导入新课（约3分钟）

【教师活动】展示“晋鲜卑归义侯”印图片，引导学生观察印章上的文字和造型。

【设问】这是西晋朝廷给鲜卑首领封爵的印信，上面刻着“晋鲜卑归义侯”六个字。魏晋时期，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等不断进入中原，他们与西晋灭亡有何关系？各族的内迁带来哪些影响？

【过渡】带着这些问题，我们一起来学习第17课——西晋的短暂统一和北方各族的内迁。

（二）新课讲授

第一目：西晋的建立与统一（约8分钟）

【教师活动】引导学生回顾三国后期的局势变化。

【讲述】三国后期，魏国实力增强，吴、蜀两国日益衰落。263年，魏灭蜀。

【提问】曹魏政权是如何被司马氏取代的？

【讲述】曹魏中期，大臣司马懿参与辅佐新即位的小皇帝。不久，司马懿打败了政治对手，逐渐控制了魏国的军政大权。司马懿死后，他的两个儿子相继专权，魏国皇帝不是被废就是被杀。

【补充·相关史事】司马懿的儿子司马昭专权时，小皇帝曹髦不甘心做傀儡，对手下说：“司马昭之心，路人所知也。吾不能坐受废辱，今日当与卿等自出讨之。”随后他带领侍卫出宫，不料消息走漏，司马昭派军队进行拦截，杀死曹髦。

【讲述】266年，司马懿的孙子司马炎称帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。司马炎就是晋武帝。280年，西晋灭吴，统一了全国。

【板书要点】

263年 魏灭蜀

266年 司马炎称帝，建立西晋（定都洛阳）

280年 西晋灭吴，统一全国

第二目：八王之乱与西晋灭亡（约12分钟）

【教师活动】引导学生分析西晋统治的特点。

【讲述】西晋建立过程中得到了世家大族的支持。作为回报，朝廷格外照顾他们的利益，允许他们占有大量土地，还给予很高的官位。但是，他们中的许多人没有治理国家的才干，只知道维护自己家族的权势，在生活上以豪华奢侈为荣，追求享乐。

【材料研读】展示《钱神论》节选：

“（钱）无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼。危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀……凡今之人，惟钱而已。”——《晋书·鲁褒传》

【设问】这则材料说明了当时什么样的社会风气？

【预期回答】说明当时社会拜金主义盛行，唯利是图，道德沦丧。