精品解析：云南省昆明市石林县2024-2025学年八年级下学期期末语文试卷

2024-2025学年云南省昆明市石林县八年级（下）期末语文试卷 一、单选题：本大题共2小题，共4分。 1. 下列句子的排序与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 自古以来，盘龙江不仅是文人墨客抒发情感之地，___________。___________，___________，___________，___________，这注定摄影和盘龙江之间千丝万缕的联系。 ①更是全昆明艺术家们重要的灵感来源和创作主题 ②画家将盘龙江的柔和静谧精妙地展现在画布上 ③而两岸的肌肤纹理，成了摄影之源 ④江水的奔涌离不开河岸的呵护 ⑤而摄影大师则钟情于在照片中定格江水的细腻质感和独特形态 A. ①②④⑤③ B. ②⑤④③① C. ②⑤③④① D. ①②⑤④③ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查句子衔接排序。 根据语境“盘龙江不仅是文人墨客抒发情感之地”可知，第一个空白应该是一个递进的句子，应衔接“更”，再结合①句“全昆明艺术家们”可知这句话是下文的总领句，因此，第一句应是①； ①句是下文的总领句“是全昆明艺术家们重要的灵感来源和创作主题”，根据选项内容可知，接下来分别介绍了②句的画家和⑤句的摄影大师，⑤句中“而”表明这句应放在后面，再根据结尾“这注定摄影和盘龙江之间千丝万缕的联系”的衔接，也可以判断摄影放在后面，应是先写画家，再写摄影大师，因此第二句是②； ⑤句应是后两句的总领句，写摄影师对待江水的态度，因此第三句是⑤； ④写江水和河岸的关系， ③写两岸纹理成了摄影之源，所以④应该在③之前； 按照逻辑顺序，正确排序应是：①②⑤④③； 故选D。 2. 下面四张图都是《大观楼长联》书法作品，其中符合“笔走龙蛇，挥毫泼墨；行云流水，潇洒奔放”评价的一项是（ ） A. B. C. D. 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查书法鉴赏。 A.字体为楷书。作品字体规整、笔画平直，结构严谨，该作品笔画端正，没有“笔走龙蛇”“行云流水”的灵动奔放之感； B.字体为草书。该作品笔画简约、连绵回绕，笔势灵动自由，极具“笔走龙蛇”的姿态，书写时挥毫泼墨，线条行云流水，风格潇洒奔放； C.字体为隶书。字体呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头燕尾”，该作品笔画规整厚重，缺乏“行云流水”的流畅感与“潇洒奔放”的气韵； D.字体为篆书。字体笔画匀净圆润，结构对称整齐，风格古朴典雅，没有展现出“笔走龙蛇”“潇洒奔放”的特点，不符合评价； 故选B。 二、默写：本大题共1小题，共6分。 3. 名篇名句默写。 杜甫看茅屋在风雨中飘转，吟咏“____________，____________”，以期为天下寒士寻一遮风避雨处（《茅屋为秋风所破歌》）；常建在《题破山寺后禅院》中以“____________，____________”句描绘出后禅院风景雅致，还富含哲理；苏轼以“孤鸿”自喻，用“____________，____________”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）表明自己对宿处的追求，从而表达自己高洁自许，不愿随波逐流的心境。 【答案】 ①. 安得广厦千万间 ②. 大庇天下寒士俱欢颜 ③. 山光悦鸟性 ④. 潭影空人心 ⑤. 拣尽寒枝不肯栖 ⑥. 寂寞沙洲冷 【解析】 【详解】注意“厦”“庇”“潭”“寂”等字词的写法。 三、书写：本大题共1小题，共2分。 4. 请仔细观察下面的书法作品，从中挑选出八个不同的简体汉字，用正楷临写在田字格中。 【答案】示例：岳、楼、之、大、涯、朝、夕、山 【解析】 【详解】本题考查规范书写汉字的能力。 书法作品内容选自《岳阳楼记》，其中简体字有：岳、楼、之、大、涯、朝、夕、山、吞、江、浩、予、夫、巴、状。从中任选八个字，用正楷书写作答即可。 做本题时，注意正楷书法要笔画平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。 四、名著阅读：本大题共2小题，共4分。 5. 同学们邀请语文杨老师给大家做了阅读讲座，讲座结束后，小华和杨老师进行了交流，请根据语境补全对话。 小华：杨老师，您好。听了您的讲座，我对怎么阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书有了更多思考，但对如何梳理人物关系，我还是有一些困惑。 杨老师：梳理人物关系，我们要确定书中主角。比如你说的这本书，我们就应该围绕着主人公的A______展开梳理，然后延伸开来。 小华：谢谢，但《经典常谈》很难读懂，您可以给一些阅读建议吗？ 杨老师：这本书的前言说“能启发他们的兴趣”，也就是说，这本书是为阅读而激趣的，所以我们可以根据自己的兴趣选择章节进行阅读。 小华：我知道了，比如《＜说文解字＞第一》这一章中B______就特别有趣。谢谢杨老师。 【答案】 ①. 成长经历 ②. 仓颉造字 【解析】 【详解】A处：根据语境，杨老师讲的是“梳理人物关系”的方法，核心思路是“先确定主角，再围绕主角展开”。《钢铁是怎样炼成的》的主人公是保尔·柯察金，全书正是以保尔从一个贫苦少年成长为坚定的革命战士的过程为主线，串联起冬妮娅、丽达、朱赫来等众多人物。因此，梳理人物关系应围绕主人公的成长经历展开，顺着他的成长轨迹，就能理清各个人物在不同阶段与他的关系。 B处：根据杨老师的提示，《经典常谈》的阅读方法是“根据兴趣选择章节”，小华举的例子是《〈说文解字〉第一》这一章。该章主要介绍汉字的起源与演变，其中仓颉造字的传说是最引人入胜的内容——仓颉观鸟兽之迹而创造文字，“天雨粟，鬼夜哭”，充满了神话色彩，非常适合作为“有趣”的切入点来激发阅读兴趣。 6. 班里很多同学把“炼”写成“练”，请你结合《钢铁是怎样炼成的》一书中的人物经历以及《经典常谈》中的“六书”相关知识解说二者的区别。 【答案】示例：“炼”和“练”都是左形右声的形声字，根据它们的偏旁可知，“炼”的本义是用加热等办法使物质纯净，现在常比喻通过磨炼，使人的意志坚韧；“练”的本义是把生丝、麻或布帛煮熟，使柔软洁白，现在多指反复学习，多次操作。保尔在革命的大熔炉里不断磨炼自己，最终成长为钢铁般的革命战士，书名《钢铁是怎样炼成的》就含有把保尔比作钢铁的意思，因此，应选用“炼”。 【解析】 【详解】《经典常谈》中的“六书”：一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类，如“上”“下”两个字，短画和长画都是抽象的符号，各代表着一个物类。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，如“止”“戈”为“武”等。四是“形声”，由形旁和声旁组合而成，形旁表义、声旁表音，如“河”“钢”等字。根据以上分析，“炼”“练”都是左形右声的形声字。从偏旁来看，“炼”火字旁，本义用火冶炼金属，引申指经受磨难磨砺意志；“练”绞丝旁，本义处理丝织品，引申为反复学习、操练。保尔历经战火、病痛重重考验，在苦难熔炉里磨炼意志，如同烈火冶炼钢铁一般，蜕变为意志刚强的战士。书名《钢铁是怎样炼成的》，正是用火炼钢铁比喻人经受苦难锻造品格，这里和磨砺精神意志相关，要用火字旁的“炼”；而侧重习题、实操学习训练时，才用绞丝旁的“练”。 五、语言表达：本大题共2小题，共4分。 7. 为了在班级营造良好的阅读氛围，请你根据示例再策划两个项目。 示例：“阅读方法我来讲”讲座 项目一：______ 项目二：______ 【答案】 ①. “名著情节我来演”话剧表演 ②. “名著人物我来评”演讲比赛 【解析】 【详解】围绕“营造班级良好阅读氛围”策划活动，要贴合初中班级场景，和示例的“XX我来XX”+项目结构命名风格统一，活动可操作性强，能调动全班同学的阅读参与感，符合初中语文实践活动的设计要求即可。 示例一：“经典故事我来读”朗诵会 示例二：“好书大家来分享”交流会 8. 小华妈妈认为，读课外书会耽搁孩子完成作业时间，导致学习效率低下，影响成绩，所以不允许小华读课外书。请结合下面三则材料来劝说小华妈妈。 材料一： 这本书在我的成长过程中有很大的影响，书中浓郁的英雄主义、理想主义、献身主义在相当长的时间里成为我精神生活最重要的支柱。 ——张洁评《钢铁是怎样炼成的》 材料二： 朱先生的《经典常谈》是一些古书的“切实而浅明的白话文导言”。谁要知道某书是大概，他就告诉你个什么……因这本书的导引，去接触古书，就像预先看熟了地图跟地理志，虽然到的地方是个新地方，却能头头是道。 ——叶圣陶评《经典常谈》 材料三： 读书，开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵。 ——林语堂 【答案】示例：小华妈妈，您好！我特别理解您担心读课外书会占用小华写作业的时间、影响他的学习。其实只要合理安排时间，在完成作业之后再读优质的课外书，不仅不会耽误学习，反而对小华的成长有很多好处。比如读《钢铁是怎样炼成的》能让孩子感受到英雄主义、理想主义和献身主义，成为他精神生活的重要支柱；读《经典常谈》能为孩子阅读古书提供清晰的指引，帮助他更顺畅地接触、理解古书；正如林语堂所说，读书还能开茅塞、除鄙见、得新知、增学问、广识见、养性灵，还能提升阅读理解能力，对课内学习也有帮助。您不妨让小华试着适度阅读课外好书呀。 【解析】 【详解】作答此题，首先要找准劝说对象与矛盾焦点。小华妈妈担忧课外书挤占写作业时间、拉低学习成绩，要结合三则材料提炼读书价值：课外读物能够塑造精神品格、指引阅读经典、增长见识涵养心性。其次，劝说要有分寸，先体谅家长的顾虑，再摆读书的益处，最后提出合理阅读建议，打消家长的顾虑。语言方面，语气委婉有礼，贴合和长辈沟通的口语，有理有据，易于对方接受。 示例：小华妈妈，您好！我理解您担心课外阅读占用写作业的时间，耽误小华的学习。其实优质课外读物并不会拖累成绩，反而可以助力成长。读《钢铁是怎样炼成的》这类好书，可以熏陶理想信念，构筑精神支柱；读《经典常谈》，能够当作入门向导，帮助读懂古籍经典；正如林语堂所说，读书还可以破除浅陋、增长见闻、陶冶心灵。只要合理规划时间，在完成作业之后适度阅读课外书，既能丰富精神世界，也可以反过来提升理解能力，对课内学习大有裨益。不妨让小华适度读一读课外好书。 六、综合性学习：本大题共1小题，共8分。 9. 阅读下面文字，按要求完成问题。 花离开水会枯萎，但高洁的花宁可枯萎也要离开污水的羁绊（bàn）！ 人以独特立足，真正独特的人必有他人格魅力的幅射影响。当一个人没有丝毫独特时，他剩下的 “特长”就是“依附”。“依附”之人是不能有自尊的，他们也想 前方，寻找自己的诗意生活，但又常被“依附”迷惑，从而无法进行自我抉择。 只有先独特，才能谈自尊。我们知道，草长莺飞四月天，花只有开了，蜂蝶才会萦（yíng）绕其间，但万花丛中的那枝骨朵，也是值得期待的。它们可能会在时间的褶（zhé）皱里静享自我，直到岁月 芬芳。是的，谁不想活出花的姿容？但只有骨朵的傲气和独特，才能挽住春光不谢。 先立乎其大，则其“小”不能夺也。一个人身上那些最具价值的独特 往往是不能用来换饭吃的。 一个人的真正价值体现在即使独处沙漠更不会泯灭的那些品质里。他们立根大漠，不随意迁徙（xǐ），如同一株胡杨，在旷野轻歌曼舞，他们将唱响苍穹，舞动天地…… （1）文中注音不正确的一项是（ ） A. 绊（bàn） B. 萦（yíng） C. 褶（zhé） D. 徙（xǐ） （2）文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 幅射 B. 抉择 C. 草长莺飞 D. 轻歌曼舞 （3）文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 唯独 远眺 扩散 优势 B. 唯一 远眺 弥散 优势 C. 唯一 近观 扩散 优点 D. 唯独 近观 弥散 优点 （4）对文中画线句子病因的分析，正确的一项是（ ） A. 句式杂糅 B. 成分残缺 C. 重复累赘 D. 搭配不当 【答案】（1）C （2）A （3）B （4）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查汉字的读音。 C．有误，褶（zhé）——zhě； 故选C。 【小问2详解】 本题考查汉字的字形。 A.有误，幅射——辐射； 故选A。 【小问3详解】 本题考查词义辨析。 “唯独”意思：单单。“唯一”的意思：只有一个的，独一无二的。句中“他剩下的  ‘特长’就是‘依附’”指的是只有“依附”这一个特长，使用“唯一”恰当； “远眺”的意思：往远处看。“近观”的意思：在近处看。语境中“他们也想          前方，寻找自己的诗意生活”可知，他们想的是未来，是远方，和“前方”搭配，使用“远眺”恰当； “扩散”的意思：扩大分散出去。“弥散”指（光线、气体、声音等）向四处扩散。语境中“直到岁月 芬芳”，指的是抽象的扩散，是向四周扩散，使用“弥散”恰当； “优势”的意思：能超过对方的有利形势。“优点”的意思：指好处；长处。句中“一个人身上那些最具价值的独特 往往是不能用来换饭吃的”指的是一个人独特的，超过别人的，使用“优势”恰当； 故选B。 【小问4详解】 本题考查病句辨析。 该句关联词语词语搭配不当，“即使”和“也”搭配，“即使……更……”应该改为“即使……也……”； 故选D。 七、现代文阅读：本大题共2小题，共18分。 阅读下面文章，完成下面小题。 走，到月球采矿去 李瑞林 ①矿物资源是人类社会发展的命脉，月球上有丰富的金属、非金属及气体资源。近年来，随着地球资源消耗加剧和部分资源逐渐耗竭，开发利用月球资源已成为新的科技竞争制高点。 ②继2020年12月17日嫦娥五号成功带回1731克月球样品后，我国于2022年正式启动了探月四期工程——将于2024年发射嫦娥六号，实现月背采样返回；计划2026年前后发射嫦娥七号，开展月球南极环境与资源勘查；2028年前后发射嫦娥八号，构建国际月球科研站基本型，并开展资源利用试验验证。国际上，各大国也纷纷启动月球探测开发计划，掀起了新一轮探月热潮。 ③月球上蕴含丰富的金属、非金属及气体资源。目前探测表明，月球资源可分为水冰型、钛铁矿型、气体型、斜长岩型和磷酸盐型5种。 ④开采水冰资源可有效解决航天员驻扎和生存、科研站运行用水需求，是月球科研站长期驻人和运行的前提条件。月球水冰以结合水和游离水两种形态赋存。结合水通过化学键赋存于全月月壤及岩矿物组分中，开采难度大、潜力低。游离水富集于两极永久阴影区月壤层，含量高达10％，是水冰资源开采主要对象。水冰通过电解等手段二次加工后还可制造氧气和氢气。月球上没有大气层，氧气是航天员月面驻扎和生存最基本条件之一。氢气液化后可作为优质火箭燃料。因此，各国航天局均将水冰资源开采列为本轮探月优先任务。 ⑤钛铁矿通过化学或物理手段提炼后可获得铁、钛金属和氧气，为月球科研站建设和航天员生存提供必需原料。同时，钛铁矿与氢气通过化学反应（氢还原法）还可以生成水，是除了水冰开采外解决月球用水需求的最主要途径。月海玄武岩富含铁、钛等元素，探测表明其钛铁矿含量最高可达30%，初估质量约为1100万亿～2000万亿吨，是当前月球上开采需求和潜力最大的矿物之一。中国科学院地球化学研究所曾经做过估算，只需在月海区域40厘米深度范围内开采200立方米月壤，即可提炼10吨钛铁矿、生成1吨水。 ⑥氦-3是月球气体型资源的典型代表，以吸附方式赋存于月壤颗粒中。相较于其他核聚变材料，氦-3具有清洁、高效、可控性强等优点，是未来可控核聚变的理想燃料。同时，氦-3还广泛用于核磁共振造影、超低温制冷、中子探测器制造、核电站安全检测、核爆及隐藏核材料探测等国防、航天航空、医疗和低温物理等领域。然而，地球上氦-3储量极为稀缺，仅有500千克左右。相较于地球上的珍稀性，月球上氦-3储量极为丰富。前期通过光谱仪等手段已经探明，月球上氦-3可作为清洁核原料供地球使用约1万年。嫦娥五号采样返回后，中国科学院在月壤颗粒非晶体玻璃质中首次发现了直径5～25纳米的氦气泡，并受此启发提出了氦-3开采的新思路。 ⑦此外，月球高地斜长岩中富集硅、铝、钙等元素，对应氧化物含量分别高达45％、34％和20％；克里普岩中含有大量钾、磷、稀土和放射性元素，初估稀土元素储量约为225亿～450亿吨、铀储量高达50亿吨，均远高于地球储量。开采这些矿产资源除了能够供给月球基地建设、日常运维和保障航天员生存外，还可以有效补足地球资源的短缺。 ⑧根据联合国《月球公约》规定，月球资源开采遵循“先到先得”规则，目前月球开发竞争趋于白热化。月球资源开发利用已日益紧迫、刻不容缓。 （节选自《光明日报》） 10. 请说说为什么“水冰”开采会成为各国探月行动的优先任务？ 11. 第⑥段中主要运用了哪种说明方法突出月球“氦-3”储量的丰富程度？请简要分析。 12. 小华同学在手抄报上转载这篇文章时，删除了第②段，你同意他的做法吗？请说明理由。 【答案】10. 开采水冰资源可有效解决航天员驻扎和生存、科研站运行用水需求，是月球科研站长期驻人和运行的前提条件；水冰通过电解等手段二次加工后还可制造氧气和氢气，氧气是航天员月面驻扎和生存最基本条件之一，氢气液化后可作为优质火箭燃料。 11. 作比较。将地球上氦-3的储量与月球上氦-3的储量进行比较，突出了月球上氦-3储量极为丰富的特点。 12. 不同意。第②段介绍了我国和国际上的探月计划，为下文介绍月球资源的种类和开采意义做了铺垫，使文章内容更连贯，逻辑更严密。 【解析】 【导语】这篇科普说明文以月球资源开发为主题，层次清晰地介绍了月球各类资源的分布、价值和开采前景。文章采用“总—分”结构，首段点明开发月球资源的战略意义，随后通过具体数据（如嫦娥工程时间线、资源含量百分比）和科学分析（如水冰电解制氧、氦-3应用领域），既展现了我国探月成就，又客观呈现了国际竞争态势。语言平实准确，数字论证有力，具有鲜明的科技文献特征。 【10题详解】 本题考查内容理解和概括。 根据文章第④段“开采水冰资源可有效解决航天员驻扎和生存、科研站运行用水需求，是月球科研站长期驻人和运行的前提条件”可知，水冰资源对于保障航天员在月球的驻扎、生存以及科研站的正常运行，在用水方面起着关键作用，是长期开展月球活动的基础，所以成为优先任务。 结合第④段中“水冰通过电解等手段二次加工后还可制造氧气和氢气。月球上没有大气层，氧气是航天员月面驻扎和生存最基本条件之一。氢气液化后可作为优质火箭燃料”可知，水冰经过加工能产生对航天员生存必不可少的氧气，以及可作为优质火箭燃料的氢气，这对于航天员在月球的生存以及航天活动的开展都具有极其重要的意义，因此成为各国探月行动优先开展的任务。 【11题详解】 本题考查说明方法及作用。 结合第⑥段中“然而，地球上氦-3储量极为稀缺，仅有500千克左右。相较于地球上的珍稀性，月球上氦-3储量极为丰富。前期通过光谱仪等手段已经探明，月球上氦-3可作为清洁核原料供地球使用约1万年”可知，主要运用了作比较的说明方法。该段将地球上氦-3仅有500千克左右的“极为稀缺”储量，与月球上氦-3“极为丰富”且“可作为清洁核原料供地球使用约1万年”进行鲜明对比，通过这种作比较的说明方法，清晰直观地突出了月球上氦-3储量极为丰富的特点。 【12题详解】 本题考查句段作用。 结合第②段中“继2020年12月17日嫦娥五号成功带回1731克月球样品后，我国于2022年正式启动了探月四期工程——将于2024年发射嫦娥六号，实现月背采样返回；计划2026年前后发射嫦娥七号，开展月球南极环境与资源勘查；2028年前后发射嫦娥八号，构建国际月球科研站基本型，并开展资源利用试验验证。国际上，各大国也纷纷启动月球探测开发计划，掀起了新一轮探月热潮”可知，这段内容详细介绍了我国和国际上正在积极推进的探月计划，让读者了解到当前全球对月球探索的热烈态势。而文章后续段落着重介绍月球资源的种类以及开采这些资源的意义，第②段所阐述的探月计划为下文介绍月球资源相关内容做了很好的铺垫，使文章内容过渡自然、连贯，逻辑更加严密。如果删除第②段，文章在结构上会显得突兀，内容的衔接不够流畅，所以不同意小华删除第②段的做法。 据此概括作答即可。 阅读下面文章，完成下面小题。 拜谒凤翔书院 赵玉美 ①我们从漾濞出发，坐了4个多小时的客车，在暮色降临之际到达了古镇——凤羽。 ②不顾行程的劳累，我们顺着古道，很快找到了书院。此时院内传出响亮的歌声。我们迟疑了一下，抬头确认门匾上“凤翔书院”四个字，便缓缓走了进去。 ③院中，一棵银杏树高大挺拔、枝繁叶茂，树下落叶层叠。银杏树如久别的亲人在等着我们，喜悦和敬畏同时从心底升起，开始只敢远远地看它，突然我们不约而同冲到树下紧紧抱住树身！把耳朵贴在树皮上聆听它的话语，听它讲述多年来书院的故事。 ④时间随着落叶飘走，我们转出书院，约定明日早起观树。出了书院，门口的古道上几位散步的老人，边走边放白族调《敬酒歌》，同行的姚静老师给我翻译歌词，还告诉我：白族是个热情好客的民族。 ⑤第二天早起，前往书院，路过一座气势恢弘的大门，仔细一看是“凤翔小学”，大门镂空雕花两层三滴水，标准的白族民居大门设计。我很少见到学校有如此宏伟的大门，窥一斑而见全身，可见当地是多么重视教育。来到书院穿过雕花的石门牌坊，里面静寂一片，银杏树在晨曦中快乐地舒展枝叶，鲜亮的色彩让四周变得明朗。偶有黄叶飘落叠在踏碎的旧叶上，平添一份幽寂。 ⑥凤翔书院始建于公元1724年（清雍正四年），先后出过4位进士，11位举人。曾让云龙、漾濞、大理等邻县学子慕名到此求学。书院是两进的布局，前院是“三坊一照壁”结构。左右两边是最初的学堂，中间是先生休息的地方，为两层木楼结构。右边的学堂现为图书室，左边的为陈列馆。我信步走进了陈列馆，首先吸引我的是一个木刻版画印出的凤凰，姿态优美，气质典雅，正在奋力飞翔，一只羽毛刚从它身上掉落。原来是人们根据凤羽的传说雕刻的版画。前往近看，发现凤凰下面是一些甲马纸、甲马版刻模型和刀具。甲马纸传统的主题有祈求平安、招财求福、求子求学、驱灾避邪等内容，图形种类则包罗万象、丰富多彩，有飞禽走兽、自然山川、建筑交通等等。每一幅甲马纸都代表着一种信仰、一种祈求和祝福，都有一个生动、神奇的故事或传说，都有不同的祈福用途。因我喜欢剪纸，对木刻有一些了解，甲马也是其中之一，所以有着浓厚兴趣。 ⑦房间的另一端，陈列的是白族人民日常生活用品及一些婚礼服饰，白族的风土人情在此可窥一斑。走出陈列室，阳光正好照在树梢上，整个院子越发明亮，阳光穿过房屋间的缝隙，在树下的落叶上形成一个菱形的光圈。此时游览观光的人多了起来，一个孩子站在光圈中抛起手中的落叶，他的母亲正给他拍照，几次都没抓拍好，孩子便在喜悦中不停抛起落叶，金色的蝴蝶便在树下飞舞。 ⑧我照不出银杏树的美，然美已至心灵。我想美是可以传递的，如母亲传给儿子。此刻阳光铺在树上的面积更大，铺得一树金黄。此时，因觉自身对语言驾驭的能力有限，无法用语言形容它的壮观，它的美，心里很是遗憾，但心情是舒畅的，愉悦的，这或许就是美带给我们的感受吧。 （节选自《大理文化》） 13. 请根据文章内容，将下面内容补充完整。 作者运用时间顺序，采用A的写法，景随人迁，人随景移。第②段中作者听到院内传出响亮的歌声后“迟疑”的原因是B。 14. 结合语境，按要求完成下面各题。 （1）请解释第⑧段中加点词语在文中的含义。 把耳朵贴在树皮上聆听它的话语，听它讲述多年来书院的故事。 （2）请从修辞角度，赏析第⑤段画线句。 来到书院穿过雕花的石门牌坊，里面静寂一片，银杏树在晨曦中快乐地舒展枝叶，鲜亮的色彩让四周变得明朗。 15. 体会文章题目“拜谒凤翔书院”中“拜谒”一词的妙处。 16. 作者在文章最后一段说“美是可以传递的”，请结合全文内容说说作者给我们传递了哪些美。 【答案】13. A.移步换景 B.不确定是否是要找的凤翔书院 14. （1）“聆听”在这里指用心感受银杏树所传达的信息，包括它所经历的历史和故事，表达了作者对银杏树的敬畏和对书院历史的尊重。 （2）运用拟人的修辞手法，赋予银杏树人的情感和动作，生动形象地写出了银杏树在晨曦中生机勃勃的样子，表达了作者对银杏树的喜爱之情。 15. “拜谒”一词表达了作者对凤翔书院的敬重和敬仰之情，突出了书院在作者心中的重要地位，同时也暗示了书院具有深厚的历史文化底蕴。 16. 作者传递了自然之美，如高大挺拔、枝繁叶茂的银杏树；历史文化之美，如凤翔书院的悠久历史和丰富的文化内涵；人性之美，如白族人民的热情好客和对教育的重视，以及母亲对孩子的爱和美的传递。 【解析】 【导语】文章以“拜谒”为情感主线，借移步换景串联起书院的自然与人文。从暮色中聆听歌声的迟疑，到晨曦里银杏舒展的生机，景物描写饱含温度；甲马纸的民俗底蕴、书院的进士荣光，又为文字注入历史厚重。最动人处，是将白族老人的《敬酒歌》、母亲为子拍照的细碎温情，与银杏之美、书院之韵相融，让“美可传递”的主旨落地于烟火与文脉间，清浅却绵长。 【13题详解】 本题考查写作手法及内容理解。 A.结合第①段“我们从漾濞出发……到达了古镇——凤羽”、第②段“顺着古道，很快找到了书院”、第③段“院中，一棵银杏树高大挺拔……冲到树下紧紧抱住树身”、第⑤段“第二天早起，前往书院，路过一座气势恢弘的大门……来到书院穿过雕花的石门牌坊”、第⑥段“我信步走进了陈列馆……前往近看”、第⑦段“走出陈列室，阳光正好照在树梢上”可知，作者的描写随着自身行走路线的变化展开：从抵达凤羽镇，到进入书院，再到院中观树、穿过石门牌坊、走进陈列馆、走出陈列室，景物描写始终跟随“人”的移动而变化，呈现不同场景的画面。由此可知，作者采用的写法是“移步换景”。 B.结合第②段“此时院内传出响亮的歌声。我们迟疑了一下，抬头确认门匾上‘凤翔书院’四个字，便缓缓走了进去”可知，作者一行人原本是要寻找凤翔书院，听到院内歌声时，并未立刻确定此处就是目标地点，所以先“迟疑”，直到抬头看到门匾上“凤翔书院”的字样，确认是要找的地方后才进入。由此可知作者“迟疑”的原因是不确定是否是要找的凤翔书院。 【14题详解】 本题考查词句理解赏析。 （1）结合第③段“把耳朵贴在树皮上聆听它的话语，听它讲述多年来书院的故事”可知，银杏树生长在凤翔书院内，见证了书院的历史变迁，它本身无法像人一样“说话”，“聆听”并非指听真实的声音，而是作者将银杏树视为书院历史的见证者，用心去感受它所承载的岁月痕迹与书院故事。这种写法饱含对银杏树的敬畏，也体现出对书院历史的尊重。由此可知“聆听”一词在这里指用心感受银杏树所传达的信息，包括它所经历的历史和故事，表达了作者对银杏树的敬畏和对书院历史的尊重。 （2）结合第⑤段“来到书院穿过雕花的石门牌坊，里面静寂一片，银杏树在晨曦中快乐地舒展枝叶，鲜亮的色彩让四周变得明朗”可知，句中“快乐地舒展枝叶”将银杏树当作人来写，赋予它“快乐”的情感和“舒展”的人的动作。银杏树本是植物，无法主动表达情绪或做出类似人的动作，这种拟人化的描写，生动地展现出晨曦中银杏树叶片舒展、充满生机的样子，也能从字里行间感受到作者看到这一景象时的愉悦，以及对银杏树的喜爱。由此可知该句运用拟人的修辞手法，赋予银杏树人的情感和动作，生动形象地写出了银杏树在晨曦中生机勃勃的样子，表达了作者对银杏树的喜爱之情。 【15题详解】 本题考查词语赏析。 结合第③段“银杏树如久别的亲人在等着我们，喜悦和敬畏同时从心底升起，开始只敢远远地看它，突然我们不约而同冲到树下紧紧抱住树身！把耳朵贴在树皮上聆听它的话语，听它讲述多年来书院的故事”可知，作者将书院内的银杏树视作“久别的亲人”，内心充满“敬畏”，还通过“远远地看”“紧紧抱住”“聆听话语”等动作，传递出对书院的珍视与敬重。“拜谒”本有“怀着敬意拜访”之意，这一情感与行为正契合“拜谒”所蕴含的敬重感，体现作者对凤翔书院的敬仰。由此可知，“拜谒”表达了作者对凤翔书院的敬重和敬仰之情。 结合第⑥段“凤翔书院始建于公元1724年（清雍正四年），先后出过4位进士，11位举人。曾让云龙、漾濞、大理等邻县学子慕名到此求学”可知，凤翔书院历史悠久，培养了众多人才，在当地乃至周边地区具有重要的教育地位和文化影响力，是作者心中值得专程探访的文化场所。“拜谒”一词暗示了书院在作者心中的特殊分量，突出其重要地位。由此可知，“拜谒”突出了书院在作者心中的重要地位。 结合第⑥段“我信步走进了陈列馆……甲马纸传统的主题有祈求平安、招财求福、求子求学、驱灾避邪等内容……每一幅甲马纸都代表着一种信仰、一种祈求和祝福，都有一个生动、神奇的故事或传说”及第⑦段“房间的另一端，陈列的是白族人民日常生活用品及一些婚礼服饰，白族的风土人情在此可窥一斑”可知，书院的陈列馆承载着白族的民俗文化、信仰传统，积淀了深厚的历史文化内涵。“拜谒”不仅是对书院建筑的拜访，更是对其文化底蕴的探寻，暗含对书院历史文化价值的认可。由此可知，“拜谒”暗示了书院具有深厚的历史文化底蕴。 【16题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第③段“院中，一棵银杏树高大挺拔、枝繁叶茂，树下落叶层叠”与第⑤段“银杏树在晨曦中快乐地舒展枝叶，鲜亮的色彩让四周变得明朗。偶有黄叶飘落叠在踏碎的旧叶上，平添一份幽寂”可知，作者多次细致描写银杏树：从整体的“高大挺拔、枝繁叶茂”，到晨曦中“舒展枝叶”的动态，再到黄叶飘落的幽寂，展现出银杏树形态、色彩与意境的自然之美。由此可知作者传递了自然之美，如高大挺拔、枝繁叶茂的银杏树。 结合第⑥段“凤翔书院始建于公元1724年（清雍正四年），先后出过4位进士，11位举人。曾让云龙、漾濞、大理等邻县学子慕名到此求学”与“陈列馆里……甲马纸传统的主题有祈求平安、招财求福……每一幅甲马纸都代表着一种信仰、一种祈求和祝福，都有一个生动、神奇的故事或传说”可知，书院有悠久的办学历史，培养了众多人才，且陈列馆中承载白族信仰与民俗的甲马纸、服饰等，展现出丰富的文化内涵。由此可知，作者传递了历史文化之美，如凤翔书院的悠久历史和丰富的文化内涵。 结合第④段“门口的古道上几位散步的老人，边走边放白族调《敬酒歌》，同行的姚静老师给我翻译歌词，还告诉我：白族是个热情好客的民族”与第⑤段“路过一座气势恢弘的大门，仔细一看是‘凤翔小学’……我很少见到学校有如此宏伟的大门，窥一斑而见全身，可见当地是多么重视教育”可知，白族老人放《敬酒歌》体现热情好客，凤翔小学宏伟大门体现当地对教育的重视，这是白族人民的人性之美；结合第⑦段“一个孩子站在光圈中抛起手中的落叶，他的母亲正给他拍照，几次都没抓拍好，孩子便在喜悦中不停抛起落叶”可知，母亲为孩子拍照的细节，传递出亲情中的温暖与对美的捕捉，体现母亲对孩子的爱和美的传递。由此可知作者传递了人性之美，如白族人民的热情好客和对教育的重视，以及母亲对孩子的爱和美的传递。 八、文言文阅读：本大题共1小题，共10分。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有；故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 昔有人将猎而不识鹘①，买一凫而去。原上兔起，掷之使击。凫不能飞，投②于地，又再掷，又投于地。”至三四，凫忽蹒跚而人语曰：“我鸭也，杀而食之，乃其分，奈何加我以抵掷之苦乎？”其人曰：“我谓尔为鹘，可以猎兔耳，乃鸭邪？”凫举掌而示，笑以言曰：“看我这脚手，可以搦③得他兔否？” （选自苏轼《艾子杂说》） 【注释】①鹘：一种打猎用的凶猛的鸟。后文中的“凫”是一种野鸭子。②投：掉落。③搦：持握、捕捉。 17. 解释下列句中加点词的意思。 （1）一食或尽粟一石（ ） （2）执策而临之（ ） （3）买一凫而去（ ） （4）语曰（ ） 18. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）原上兔起，掷之使击。 19. 甲文第①段起句先强调伯乐的重要性，接着提出假设，道出如果没有伯乐，千里马将“A__________，B__________”（用原文填空）；第②段写出千里马不能日行千里的原因是“食不饱，力不足”，第③段除了运用“反问”的修辞手法，还运用C__________（修辞手法），突出食马者“有眼无珠”，用强有力的气势抒发了作者对统治者的愤懑之情。 20. 习近平总书记指出，人才是兴国之本、富民之基、发展之源。请你结合甲乙两文的内容，说说怎样才能“识人才，用人才”。 【答案】17. ①. 有时 ②. 面对 ③. 离开 ④. 说 18. （1）想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它日行千里呢？ （2）原野上兔子突然跳起来，（他）立刻抛起鸭子让它去追击。 19. 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间；排比 20. 示例：要善于发现人才，不埋没人才；要给人才提供合适的发展机会和平台，让他们能够充分发挥自己的才能；要尊重人才，善待人才，给予他们应有的待遇和尊重。（答案不唯一，言之有理即可。） 【解析】 【导语】这两篇文言文均以“识才用才”为主题，展现了古代文人对人才问题的深刻思考。《马说》以千里马喻人才，通过“伯乐不常有”的慨叹，揭示了人才被埋没的社会现实；《艾子杂说》则以寓言形式，讽刺了不识人才、用非所长的荒谬。两文都运用了对比手法：《马说》通过千里马与常马的对比凸显人才特质；《艾子杂说》通过鹘与凫的对比强调人尽其才的重要性。韩文沉郁顿挫，苏文诙谐生动，但都表达了“知人善任”的用人理念。 【17题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意为：吃一顿有时能吃尽一石粮食。或：有时。 （2）句意为：握着马鞭站到它的跟前。临：面对。 （3）句意为：买了一只野鸭子就去打猎。去：离开。 （4）句意为：鸭子忽然摇摇摆摆走到人的面前说起话来。语：说。 【18题详解】 本题考查文言文句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。注意重点字词： （1）且，尚且；常马：普通的马；安，怎么。 （2）原上兔起：原野上兔子突然跳起来。掷：抛；投。 【19题详解】 本题考查内容理解。 甲文第①段起句先强调伯乐的重要性，接着提出假设，道出如果没有伯乐，千里马将“A祗辱于奴隶人之手，B骈死于槽枥之间”；第②段写出千里马不能日行千里的原因是“食不饱，力不足”，第③段除了运用“反问”的修辞手法，还运用C排比（修辞手法），如“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，通过三个结构相似的句子层层递进，从“策之”“食之”“鸣之”三方面具体揭露食马者的无知愚昧，突出其“有眼无珠”，用强有力的气势抒发了作者对统治者埋没人才、摧残人才的愤懑之情。 【20题详解】 本题考查内容理解。 结合甲乙两文的内容，要“识人才，用人才”，需从以下三方面着手： 要善于发现人才，不埋没人才：甲文中韩愈指出“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”，强调了伯乐对于发现千里马的重要性。如果没有善于识别人才的“伯乐”，像千里马这样的人才就会“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，无法展现出自身的价值。乙文中猎人将鸭子误认为鹘，让其去猎兔，结果自然是失败，这也从反面说明了识别人才时要准确无误，不能看走眼，否则就会错用人才，无法发挥其真正的作用。所以，我们要做生活中的“伯乐”，具备敏锐的洞察力，善于发现人才，避免人才被埋没。 要给人才提供合适的发展机会和平台，让他们能够充分发挥自己的才能：甲文中提到“食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”，千里马本有日行千里的能力，但因为喂养者没有按照它日行千里的需求来喂养，导致它吃不饱，力气不足，无法展现出自己的才能。这就如同现实中，如果不给人才提供合适的发展机会和平台，不满足他们发挥才能所需的条件，人才就如同被束缚的千里马，难以施展自己的才华。乙文中鸭子本就不具备捕捉兔子的能力，猎人却强行让它去做，这也是没有给人才（鸭子）提供适合其能力发挥的机会，最终只能以失败告终。因此，我们要根据人才的特点和能力，为他们提供合适的发展空间和平台，让他们能够充分发挥自己的才能。 要尊重人才，善待人才，给予他们应有的待遇和尊重：甲文中“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马！’”，喂养者不仅没有按照正确的方法驱使千里马，没有让它充分发挥才能，还不理解千里马的叫声所表达的意思，最后还拿着鞭子站在千里马面前说天下没有千里马，这是对千里马的不尊重和不善待。乙文中猎人将鸭子当作鹘，不断掷向兔子，让鸭子遭受痛苦，鸭子无奈地说“我鸭也，杀而食之，乃其分，奈何加我以抵掷之苦乎”，这也体现了猎人没有尊重鸭子，没有给予它应有的对待。所以，我们在使用人才时，要尊重他们的个性和需求，善待他们，给予他们应有的待遇和尊重，让他们能够安心地发挥自己的才能。 据此总结作答即可。 【点睛】参考译文： 【甲】 世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？ 驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！ 【乙】 从前，有个人准备去打猎，想买一只鹘，但他从来没见过鹘，结果买了一只野鸭。原野上兔子突然跳起来，（他）立刻抛起鸭子让它去追击，鸭子不会飞，一头栽到地上。这人提起来又扔向空中，鸭子又跌在地上。如此扔起跌下三四次，这鸭子忽然摇摇摆摆走到人的面前说起话来：“我是野鸭，杀了吃肉，才是我的本分。为什么把我扔来扔去，让我皮肉受苦呢？”这人惊讶地说：“我以为你是鹘，可以抓兔，怎么会是鸭子呢？”鸭子举起脚蹼，笑着说：“您仔细看看我这手脚，可以捕捉到那兔子吗？” 九、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒，妇啼一何苦。 听妇前致词，三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 21. 下列表述有误的一项是（ ） A. 本诗作者是唐朝现实主义诗人，被称为“诗圣”；其诗作多以写实为主，被称为“诗史”。 B. 不说“征兵”“点兵”“招兵”而说“捉人”，于如实描绘之中寓揭露、批判之意。 C. “独与老翁别”一句中“独”字写出战争对人民的巨大伤害，表现出诗人内心悲痛。 D. 诗中老妪具有大无畏精神，国难当前，她心甘情愿和官吏一起走上战场，为国效力。 22. 诗歌画线句和刘桢《赠从弟》（其二）中“风声一何盛，松枝一何劲”都反复运用“一何”这个词语，请简要分析其作用。 【答案】21. D 22. “一何”反复运用，加强了语势，突出了差役的凶狠和老妇的悲苦，表达了作者对统治者的批判和对劳动人民的同情。 【解析】 【导语】杜甫以白描勾勒石壕村夜事，“捉人”见官吏蛮横，“三男戍、二男死”诉民生惨状。“吏呼”与“妇啼”的“一何”对比，将悲苦推至极致。结尾“独别老翁”留白，藏尽战乱下百姓的破碎与诗人的悲悯，字字泣血，不愧“诗史”之实。 【21题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 D.结合诗句“老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊”可知，老妪并非“心甘情愿”赴役：她家中三男已战死两男，只剩乳下孙与无完裙的儿媳，无其他男丁可抓，为保护家人，才被迫主动请求随吏前往。她的“请行”是无奈之举，而非“大无畏精神”“心甘情愿为国效力”； 故选D。 【22题详解】 本题考查诗句理解赏析。 “吏呼一何怒，妇啼一何苦”意为：差役吼得是多么凶狠啊，老妇人是啼哭得多么可怜啊。 “吏呼一何怒”描绘了差役前来征兵时大声呵斥的场景，“一何怒” 用强烈的语气凸显出差役态度的凶狠蛮横，将差役仗势欺人的嚣张气焰直白地展现出来，为后文体现统治者对百姓的压迫做了铺垫。“妇啼一何苦”刻画了老妇面对差役呵斥时哭泣的模样，“一何苦” 以沉重的语气传递出老妇内心的悲痛与无助，展现出老妇在战乱与压迫下的悲惨境遇。“一何”加强了语势， 突出了差役的凶狠和老妇的悲苦，表达了作者对统治者 (纵容官吏施暴)的批判和对劳动人民(老妇一家)的深切同情。 “风声一何盛，松枝一何劲”的意思是：风刮得是多么强大，松枝是多么的劲挺。 “一何”在两句诗中均反复出现，通过增强语气的强烈程度，让诗句所描绘的场景和情感更具冲击力，不仅加强了语势，更能让读者深刻体会到诗句中蕴含的情感，无论是对差役凶狠的批判、对老妇悲苦的同情，还是对松枝坚韧的赞颂，都因 “一何” 的运用而更鲜明突出。 十、作文：任选一题，共50分。 23. 写作。 生活中，有探索的渴望，是一种美；有亲人的相伴，是一种美；有一个午后可以静静阅读，也是一种美。爱美，是热爱生活的表现，是不断自我完善、自我成长的象征…… 请以“我也很爱美”为题写一篇文章。 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（2）不得在文中泄露个人和学校信息；（3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 我也很爱美 很多人以为爱美只是追求光鲜的外表，从前我也这般以为。慢慢我才懂得，美藏在生活的细碎角落，追寻美，亦是热爱生活、完善自我的旅程，我也很爱美。 我爱文字浸润的安静之美。午后阳光斜斜淌进窗棂，我捧着书本静静阅读。书页翻过，文字带我穿梭于不同的世界。我会为书中人物的境遇心绪起伏，在字里行间感受语言的力量。不必华丽的装饰，只一盏暖阳，一卷好书，内心便充盈丰盈。这份沉静的美，让我褪去浮躁，学会向内审视自己。 我也爱探索世界的鲜活之美。我总怀着好奇望向周遭，春日蹲在路边观察破土的新芽，夏日仰望夜空找寻闪烁的星辰。遇到不懂的事物，我总忍不住想要探寻答案。一次次观察，一次次思索，我看见自然万物独有的姿态。这份探索的渴求，让我愿意走出狭隘，看见世间更多不一样的风景，在求知中慢慢丰盈自我。 我更爱烟火温情的人性之美。晚饭的餐桌旁，家人闲话日常，灯光柔和地笼罩着我们。没有轰轰烈烈的情节，只是细碎的陪伴。失意沮丧的时候，家人的安慰抚平我的不安；收获喜悦的时候，他们同我一起欢笑。这份陪伴朴素平淡，却有着直抵心底的暖意。我学着珍惜这份美好，也学着把善意传递给身边的人。 我所追寻的美，从来不是精致的妆容、耀眼的服饰这类流于表面的浮华，而是藏在日常烟火里、滋养心灵的纯粹美好。它是阅读沉淀下来的从容，是探索未知时的热忱，是亲情陪伴里的温暖。爱美，是对生活满怀热忱，是在点点滴滴里打磨自己、沉淀自己，始终向着更好的自己不断前行。原来我也很爱美，爱这世间种种平凡治愈、珍贵动人的美好。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “爱美”并非狭义的追求外表好看，它是热爱生活的表现，指向自我完善与自我成长。材料给出多种美的方向：探索的渴望、亲人的相伴、阅读的安宁，提示考生可以挖掘生活里多元的美。题目“我也很爱美”中“也”字是关键，暗含一种认知转变，可以是打破对“爱美”的片面理解，或是发现自己原本就拥有发现美的内心。立意不能局限于外貌穿戴，要向内挖掘，可写爱上阅读沉静之美，在阅读中滋养内心；可写爱上探索求知之美，在探寻中实现自我成长；可写爱上亲情陪伴之美，在温情之中学会善待生活。文章要体现感悟，写出自己对美的理解变化，表达对生活的热爱，展现个人精神层面的成长。 二、选材构思。 选材要立足自身真实生活，避开空洞宏大的素材，从日常小事切入，可以选取午后阅读、观察自然万物、家人朝夕相伴这类普通生活场景，把抽象的“美”落实到具体事件与细节。构思上，开头破除“爱美就是看重外表”的固有认知，引出“我也很爱美”的中心；中间分层选取两到三件生活小事，分别对应不同类型的美，加入场景细节与内心感受，写出自己如何感受美、体会美；结尾收拢全文，重新诠释自己理解的美，回扣题目，点明爱美与热爱生活、自我成长之间的联系，完成主题升华。行文重点要写出“我”的主观感受，体现“我”对美的发现与感悟，落实“也”字背后的认知转变。 24. 书包沉重，因为有老师的叮嘱；书包沉重，因为有父母的希望；书包沉重，因为有梦想的种子…… 请以“书包里有 ”为题写一篇文章。 要求： （1）须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）： （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于 600 字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 书包里有秘密 我的书包是紫色的，在这个紫色的书包里，装着很多书和文具。不管其它的书和文具换了多少次，但有一本书始终珍藏在我的书包里，它是我的一个小秘密，这本书就是爸爸送给我的——《道德经》。 现在的这本《道德经》，已是爸爸送给我的第三本。书有些旧，但还是完好无损。 我三岁还不识字的时候，爸爸就开始教我背《道德经》。每一章都要求很流利地正背过去，倒背回来。妈妈不懂：“她这么小，你教这她哪能懂啊？”爸爸只是笑笑：“这是一个小秘密，你也按我这方法教她背，就行了。”很快，我能十分流利地正背、倒背完《道德经》八十一章。 有一天，妈妈对爸爸说：“怪啊，大人倒背都这么难，她怎么就能这么快正背、倒背完呢。”爸爸还是笑笑：“这就是小孩和大人的区别。她现在正处在脑子发育阶段，没有理解能力，你教她什么，她就记住什么。对她来说，正背、倒背是一样的。”妈妈似乎有点理解了：“那你怎么一上来，就教她不能理解的《道德经》，而不教她能理解的？”爸爸说：“要学就学最好的东西！《道德经》，虽然她现在不能理解，但可以装在脑子里，用一生去理解。这本书她将一辈子受益匪浅。”“教她正背就行了，为什么还要教她倒背呢？”“只有能倒背如流，才能训练出一目十行、过目不忘的本领，你不希望你的女儿将来能这样吗？”妈妈明白了。 在爸爸的指导下，妈妈又给我买了《百家姓》《千字文》《论语》《孟子》和《唐诗》《宋词》等许多中国经典读物，并一本一本地教我正背、倒背。当我背完这些书时，我就能认写几千字，上学前就能独立读书、看报了。 上学后，我们所学的语文对我来说非常容易，非常轻松。每篇课文我看上三四遍，就能背诵和理解了。老师都夸我聪明。我也因此对学习更有兴趣了。 妈妈经常带我到图书馆看书，两百多页的童话，我用一个小时左右就能读完，而且故事情节基本都能记住。 当知道这一切是我小的时候爸爸训练的结果时，我在心里非常感激爸爸，并一直珍藏着爸爸给我启蒙的第一本书《道德经》。每当我打开书包，看到这本书时，我就会想念在外地工作的爸爸。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。书包是学生生活的亲密伴侣，是学生的私人物品和空间，里边可能藏着同学之间的磕磕碰碰、师生之间的恩恩怨怨、家人之间的温情互动或误会纠葛，或许还有青春岁月的朦胧情愫等等。这些都是可以叙写的。除此之外，还可以去思考和言说“书本”之外的一些话题，诸如责任、使命、理想、情怀、合作、自律等，这是一个即将毕业的初中生应该思考的问题，也是值得传递给学弟学妹们的价值观。当然，传递生活经验、学习方法、兴趣爱好等也是可以的。 二、选材构思。“书包里有________”可以写记叙文，补写的内容如果是具体的物件，从这个物件出发，以这个物件为线索，讲故事，抒情感，谈感悟；可以写议论文，如以书包里有责任，以对个人的责任，对家庭的责任，对社会的责任等为分论点，摆事实，讲道理，说服劝诫，激情感染。写作散文时，可以围绕书包内容的丰富展开，如兴趣爱好、经验方法、责任理想等，用优美的语言描绘出书包的特点和自己的感受。在写作过程中，结合自己的生活经验和感悟，使文章内容丰富、感情真挚。同时，要注意结构的合理性和语言的表达，使文章具有较强的逻辑性和感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年云南省昆明市石林县八年级（下）期末语文试卷 一、单选题：本大题共2小题，共4分。 1. 下列句子的排序与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 自古以来，盘龙江不仅是文人墨客抒发情感之地，___________。___________，___________，___________，___________，这注定摄影和盘龙江之间千丝万缕的联系。 ①更是全昆明艺术家们重要的灵感来源和创作主题 ②画家将盘龙江的柔和静谧精妙地展现在画布上 ③而两岸的肌肤纹理，成了摄影之源 ④江水的奔涌离不开河岸的呵护 ⑤而摄影大师则钟情于在照片中定格江水的细腻质感和独特形态 A. ①②④⑤③ B. ②⑤④③① C. ②⑤③④① D. ①②⑤④③ 2. 下面四张图都是《大观楼长联》书法作品，其中符合“笔走龙蛇，挥毫泼墨；行云流水，潇洒奔放”评价的一项是（ ） A. B. C. D. 二、默写：本大题共1小题，共6分。 3. 名篇名句默写。 杜甫看茅屋在风雨中飘转，吟咏“____________，____________”，以期为天下寒士寻一遮风避雨处（《茅屋为秋风所破歌》）；常建在《题破山寺后禅院》中以“____________，____________”句描绘出后禅院风景雅致，还富含哲理；苏轼以“孤鸿”自喻，用“____________，____________”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）表明自己对宿处的追求，从而表达自己高洁自许，不愿随波逐流的心境。 三、书写：本大题共1小题，共2分。 4. 请仔细观察下面的书法作品，从中挑选出八个不同的简体汉字，用正楷临写在田字格中。 四、名著阅读：本大题共2小题，共4分。 5. 同学们邀请语文杨老师给大家做了阅读讲座，讲座结束后，小华和杨老师进行了交流，请根据语境补全对话。 小华：杨老师，您好。听了您的讲座，我对怎么阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书有了更多思考，但对如何梳理人物关系，我还是有一些困惑。 杨老师：梳理人物关系，我们要确定书中主角。比如你说的这本书，我们就应该围绕着主人公的A______展开梳理，然后延伸开来。 小华：谢谢，但《经典常谈》很难读懂，您可以给一些阅读建议吗？ 杨老师：这本书的前言说“能启发他们的兴趣”，也就是说，这本书是为阅读而激趣的，所以我们可以根据自己的兴趣选择章节进行阅读。 小华：我知道了，比如《＜说文解字＞第一》这一章中B______就特别有趣。谢谢杨老师。 6. 班里很多同学把“炼”写成“练”，请你结合《钢铁是怎样炼成的》一书中的人物经历以及《经典常谈》中的“六书”相关知识解说二者的区别。 五、语言表达：本大题共2小题，共4分。 7. 为了在班级营造良好的阅读氛围，请你根据示例再策划两个项目。 示例：“阅读方法我来讲”讲座 项目一：______ 项目二：______ 8. 小华妈妈认为，读课外书会耽搁孩子完成作业时间，导致学习效率低下，影响成绩，所以不允许小华读课外书。请结合下面三则材料来劝说小华妈妈。 材料一： 这本书在我的成长过程中有很大的影响，书中浓郁的英雄主义、理想主义、献身主义在相当长的时间里成为我精神生活最重要的支柱。 ——张洁评《钢铁是怎样炼成的》 材料二： 朱先生的《经典常谈》是一些古书的“切实而浅明的白话文导言”。谁要知道某书是大概，他就告诉你个什么……因这本书的导引，去接触古书，就像预先看熟了地图跟地理志，虽然到的地方是个新地方，却能头头是道。 ——叶圣陶评《经典常谈》 材料三： 读书，开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵。 ——林语堂 六、综合性学习：本大题共1小题，共8分。 9. 阅读下面文字，按要求完成问题。 花离开水会枯萎，但高洁的花宁可枯萎也要离开污水的羁绊（bàn）！ 人以独特立足，真正独特的人必有他人格魅力的幅射影响。当一个人没有丝毫独特时，他剩下的 “特长”就是“依附”。“依附”之人是不能有自尊的，他们也想 前方，寻找自己的诗意生活，但又常被“依附”迷惑，从而无法进行自我抉择。 只有先独特，才能谈自尊。我们知道，草长莺飞四月天，花只有开了，蜂蝶才会萦（yíng）绕其间，但万花丛中的那枝骨朵，也是值得期待的。它们可能会在时间的褶（zhé）皱里静享自我，直到岁月 芬芳。是的，谁不想活出花的姿容？但只有骨朵的傲气和独特，才能挽住春光不谢。 先立乎其大，则其“小”不能夺也。一个人身上那些最具价值的独特 往往是不能用来换饭吃的。 一个人的真正价值体现在即使独处沙漠更不会泯灭的那些品质里。他们立根大漠，不随意迁徙（xǐ），如同一株胡杨，在旷野轻歌曼舞，他们将唱响苍穹，舞动天地…… （1）文中注音不正确的一项是（ ） A. 绊（bàn） B. 萦（yíng） C. 褶（zhé） D. 徙（xǐ） （2）文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 幅射 B. 抉择 C. 草长莺飞 D. 轻歌曼舞 （3）文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 唯独 远眺 扩散 优势 B. 唯一 远眺 弥散 优势 C. 唯一 近观 扩散 优点 D. 唯独 近观 弥散 优点 （4）对文中画线句子病因的分析，正确的一项是（ ） A. 句式杂糅 B. 成分残缺 C. 重复累赘 D. 搭配不当 七、现代文阅读：本大题共2小题，共18分。 阅读下面文章，完成下面小题。 走，到月球采矿去 李瑞林 ①矿物资源是人类社会发展的命脉，月球上有丰富的金属、非金属及气体资源。近年来，随着地球资源消耗加剧和部分资源逐渐耗竭，开发利用月球资源已成为新的科技竞争制高点。 ②继2020年12月17日嫦娥五号成功带回1731克月球样品后，我国于2022年正式启动了探月四期工程——将于2024年发射嫦娥六号，实现月背采样返回；计划2026年前后发射嫦娥七号，开展月球南极环境与资源勘查；2028年前后发射嫦娥八号，构建国际月球科研站基本型，并开展资源利用试验验证。国际上，各大国也纷纷启动月球探测开发计划，掀起了新一轮探月热潮。 ③月球上蕴含丰富的金属、非金属及气体资源。目前探测表明，月球资源可分为水冰型、钛铁矿型、气体型、斜长岩型和磷酸盐型5种。 ④开采水冰资源可有效解决航天员驻扎和生存、科研站运行用水需求，是月球科研站长期驻人和运行的前提条件。月球水冰以结合水和游离水两种形态赋存。结合水通过化学键赋存于全月月壤及岩矿物组分中，开采难度大、潜力低。游离水富集于两极永久阴影区月壤层，含量高达10％，是水冰资源开采主要对象。水冰通过电解等手段二次加工后还可制造氧气和氢气。月球上没有大气层，氧气是航天员月面驻扎和生存最基本条件之一。氢气液化后可作为优质火箭燃料。因此，各国航天局均将水冰资源开采列为本轮探月优先任务。 ⑤钛铁矿通过化学或物理手段提炼后可获得铁、钛金属和氧气，为月球科研站建设和航天员生存提供必需原料。同时，钛铁矿与氢气通过化学反应（氢还原法）还可以生成水，是除了水冰开采外解决月球用水需求的最主要途径。月海玄武岩富含铁、钛等元素，探测表明其钛铁矿含量最高可达30%，初估质量约为1100万亿～2000万亿吨，是当前月球上开采需求和潜力最大的矿物之一。中国科学院地球化学研究所曾经做过估算，只需在月海区域40厘米深度范围内开采200立方米月壤，即可提炼10吨钛铁矿、生成1吨水。 ⑥氦-3是月球气体型资源的典型代表，以吸附方式赋存于月壤颗粒中。相较于其他核聚变材料，氦-3具有清洁、高效、可控性强等优点，是未来可控核聚变的理想燃料。同时，氦-3还广泛用于核磁共振造影、超低温制冷、中子探测器制造、核电站安全检测、核爆及隐藏核材料探测等国防、航天航空、医疗和低温物理等领域。然而，地球上氦-3储量极为稀缺，仅有500千克左右。相较于地球上的珍稀性，月球上氦-3储量极为丰富。前期通过光谱仪等手段已经探明，月球上氦-3可作为清洁核原料供地球使用约1万年。嫦娥五号采样返回后，中国科学院在月壤颗粒非晶体玻璃质中首次发现了直径5～25纳米的氦气泡，并受此启发提出了氦-3开采的新思路。 ⑦此外，月球高地斜长岩中富集硅、铝、钙等元素，对应氧化物含量分别高达45％、34％和20％；克里普岩中含有大量钾、磷、稀土和放射性元素，初估稀土元素储量约为225亿～450亿吨、铀储量高达50亿吨，均远高于地球储量。开采这些矿产资源除了能够供给月球基地建设、日常运维和保障航天员生存外，还可以有效补足地球资源的短缺。 ⑧根据联合国《月球公约》规定，月球资源开采遵循“先到先得”规则，目前月球开发竞争趋于白热化。月球资源开发利用已日益紧迫、刻不容缓。 （节选自《光明日报》） 10. 请说说为什么“水冰”开采会成为各国探月行动的优先任务？ 11. 第⑥段中主要运用了哪种说明方法突出月球“氦-3”储量的丰富程度？请简要分析。 12. 小华同学在手抄报上转载这篇文章时，删除了第②段，你同意他的做法吗？请说明理由。 阅读下面文章，完成下面小题。 拜谒凤翔书院 赵玉美 ①我们从漾濞出发，坐了4个多小时的客车，在暮色降临之际到达了古镇——凤羽。 ②不顾行程的劳累，我们顺着古道，很快找到了书院。此时院内传出响亮的歌声。我们迟疑了一下，抬头确认门匾上“凤翔书院”四个字，便缓缓走了进去。 ③院中，一棵银杏树高大挺拔、枝繁叶茂，树下落叶层叠。银杏树如久别的亲人在等着我们，喜悦和敬畏同时从心底升起，开始只敢远远地看它，突然我们不约而同冲到树下紧紧抱住树身！把耳朵贴在树皮上聆听它的话语，听它讲述多年来书院的故事。 ④时间随着落叶飘走，我们转出书院，约定明日早起观树。出了书院，门口的古道上几位散步的老人，边走边放白族调《敬酒歌》，同行的姚静老师给我翻译歌词，还告诉我：白族是个热情好客的民族。 ⑤第二天早起，前往书院，路过一座气势恢弘的大门，仔细一看是“凤翔小学”，大门镂空雕花两层三滴水，标准的白族民居大门设计。我很少见到学校有如此宏伟的大门，窥一斑而见全身，可见当地是多么重视教育。来到书院穿过雕花的石门牌坊，里面静寂一片，银杏树在晨曦中快乐地舒展枝叶，鲜亮的色彩让四周变得明朗。偶有黄叶飘落叠在踏碎的旧叶上，平添一份幽寂。 ⑥凤翔书院始建于公元1724年（清雍正四年），先后出过4位进士，11位举人。曾让云龙、漾濞、大理等邻县学子慕名到此求学。书院是两进的布局，前院是“三坊一照壁”结构。左右两边是最初的学堂，中间是先生休息的地方，为两层木楼结构。右边的学堂现为图书室，左边的为陈列馆。我信步走进了陈列馆，首先吸引我的是一个木刻版画印出的凤凰，姿态优美，气质典雅，正在奋力飞翔，一只羽毛刚从它身上掉落。原来是人们根据凤羽的传说雕刻的版画。前往近看，发现凤凰下面是一些甲马纸、甲马版刻模型和刀具。甲马纸传统的主题有祈求平安、招财求福、求子求学、驱灾避邪等内容，图形种类则包罗万象、丰富多彩，有飞禽走兽、自然山川、建筑交通等等。每一幅甲马纸都代表着一种信仰、一种祈求和祝福，都有一个生动、神奇的故事或传说，都有不同的祈福用途。因我喜欢剪纸，对木刻有一些了解，甲马也是其中之一，所以有着浓厚兴趣。 ⑦房间的另一端，陈列的是白族人民日常生活用品及一些婚礼服饰，白族的风土人情在此可窥一斑。走出陈列室，阳光正好照在树梢上，整个院子越发明亮，阳光穿过房屋间的缝隙，在树下的落叶上形成一个菱形的光圈。此时游览观光的人多了起来，一个孩子站在光圈中抛起手中的落叶，他的母亲正给他拍照，几次都没抓拍好，孩子便在喜悦中不停抛起落叶，金色的蝴蝶便在树下飞舞。 ⑧我照不出银杏树的美，然美已至心灵。我想美是可以传递的，如母亲传给儿子。此刻阳光铺在树上的面积更大，铺得一树金黄。此时，因觉自身对语言驾驭的能力有限，无法用语言形容它的壮观，它的美，心里很是遗憾，但心情是舒畅的，愉悦的，这或许就是美带给我们的感受吧。 （节选自《大理文化》） 13. 请根据文章内容，将下面内容补充完整。 作者运用时间顺序，采用A的写法，景随人迁，人随景移。第②段中作者听到院内传出响亮的歌声后“迟疑”的原因是B。 14. 结合语境，按要求完成下面各题。 （1）请解释第⑧段中加点词语在文中的含义。 把耳朵贴在树皮上聆听它的话语，听它讲述多年来书院的故事。 （2）请从修辞角度，赏析第⑤段画线句。 来到书院穿过雕花的石门牌坊，里面静寂一片，银杏树在晨曦中快乐地舒展枝叶，鲜亮的色彩让四周变得明朗。 15. 体会文章题目“拜谒凤翔书院”中“拜谒”一词的妙处。 16. 作者在文章最后一段说“美是可以传递的”，请结合全文内容说说作者给我们传递了哪些美。 八、文言文阅读：本大题共1小题，共10分。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有；故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 昔有人将猎而不识鹘①，买一凫而去。原上兔起，掷之使击。凫不能飞，投②于地，又再掷，又投于地。”至三四，凫忽蹒跚而人语曰：“我鸭也，杀而食之，乃其分，奈何加我以抵掷之苦乎？”其人曰：“我谓尔为鹘，可以猎兔耳，乃鸭邪？”凫举掌而示，笑以言曰：“看我这脚手，可以搦③得他兔否？” （选自苏轼《艾子杂说》） 【注释】①鹘：一种打猎用的凶猛的鸟。后文中的“凫”是一种野鸭子。②投：掉落。③搦：持握、捕捉。 17. 解释下列句中加点词的意思。 （1）一食或尽粟一石（ ） （2）执策而临之（ ） （3）买一凫而去（ ） （4）语曰（ ） 18. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）原上兔起，掷之使击。 19. 甲文第①段起句先强调伯乐的重要性，接着提出假设，道出如果没有伯乐，千里马将“A__________，B__________”（用原文填空）；第②段写出千里马不能日行千里的原因是“食不饱，力不足”，第③段除了运用“反问”的修辞手法，还运用C__________（修辞手法），突出食马者“有眼无珠”，用强有力的气势抒发了作者对统治者的愤懑之情。 20. 习近平总书记指出，人才是兴国之本、富民之基、发展之源。请你结合甲乙两文的内容，说说怎样才能“识人才，用人才”。 九、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒，妇啼一何苦。 听妇前致词，三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 21. 下列表述有误的一项是（ ） A. 本诗作者是唐朝现实主义诗人，被称为“诗圣”；其诗作多以写实为主，被称为“诗史”。 B. 不说“征兵”“点兵”“招兵”而说“捉人”，于如实描绘之中寓揭露、批判之意。 C. “独与老翁别”一句中“独”字写出战争对人民的巨大伤害，表现出诗人内心悲痛。 D. 诗中老妪具有大无畏精神，国难当前，她心甘情愿和官吏一起走上战场，为国效力。 22. 诗歌画线句和刘桢《赠从弟》（其二）中“风声一何盛，松枝一何劲”都反复运用“一何”这个词语，请简要分析其作用。 十、作文：任选一题，共50分。 23. 写作。 生活中，有探索的渴望，是一种美；有亲人的相伴，是一种美；有一个午后可以静静阅读，也是一种美。爱美，是热爱生活的表现，是不断自我完善、自我成长的象征…… 请以“我也很爱美”为题写一篇文章。 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（2）不得在文中泄露个人和学校信息；（3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 24. 书包沉重，因为有老师的叮嘱；书包沉重，因为有父母的希望；书包沉重，因为有梦想的种子…… 请以“书包里有 ”为题写一篇文章。 要求： （1）须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）： （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于 600 字，书写工整，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $