3.15秦汉时期的科技与文化教学设计2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦秦汉时期的科技与文化，涵盖造纸术的发明与改进、医学成就、《史记》等史学贡献及宗教发展。通过“东方朔上书三千简牍”故事导入，以简牍笨重的问题引出社会对轻便书写材料的需求，自然衔接造纸术的学习，搭建知识支架。 此设计突出核心素养培养，以唯物史观理解科技推动社会发展，如蔡伦改进造纸术体现劳动人民智慧，通过史料实证引导学生研读《伤寒论·序》分析张仲景精神。采用制作成就表等方法培养归纳能力，既助学生提升史料分析与家国情怀，又为教师提供清晰知识框架，提升教学效率。

第15课 秦汉时期的科技与文化 教学设计 授课教师： 班级：七年级 课时：1课时 课型：新授课 教材：人教版七年级历史上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固 一、教学目标 （一）唯物史观与核心素养 1. 通过造纸术发明与改进过程的学习，理解科技进步推动社会发展的唯物史观，认识劳动人民和杰出人物在科技发展中的重要作用。 2. 通过分析张仲景、华佗、司马迁等人物的成就与精神品质，培养崇尚科学、追求真理、坚韧不拔的价值取向。 3. 通过了解造纸术传播的世界影响、佛教传入和道教产生的文化交流意义，增强文化自信与文明互鉴意识。 （二）知识与能力 1. 了解造纸术的发明与蔡伦改进造纸术的过程，认识造纸术对世界文明的贡献。 2. 掌握张仲景与《伤寒杂病论》、华佗与“麻沸散”“五禽戏”的医学成就。 3. 了解《九章算术》《氾胜之书》等数学、农学著作，知道张衡在天文历法方面的贡献。 4. 掌握司马迁与《史记》的地位与价值，了解《汉书》的基本情况。 5. 了解道教（太平道、五斗米道）的产生和佛教的传入及其文化影响。 （三）过程与方法 1. 通过研读“东方朔上书三千简牍”的导入故事，感受简牍的笨重，理解造纸术发明的社会需求。 2. 通过材料研读（张仲景《伤寒论·序》），学习从史料中提取信息、分析作者精神的方法。 3. 通过制作“秦汉科技文化成就一览表”，培养归纳整理、分类比较的能力。 （四）情感态度与价值观 1. 感受中国古代劳动人民的智慧和创造力，增强民族自豪感。 2. 学习张仲景救死扶伤的医德、司马迁忍辱负重著史的坚韧精神。 3. 认识中华文明在交流中发展，培养开放包容的文化态度。 二、教学重难点 教学重点：造纸术的发明与改进；张仲景与华佗的医学成就；司马迁与《史记》。 教学难点：理解造纸术对世界文明发展的深远影响；认识《史记》的史学价值与文学地位；理解佛教传入、道教产生对中华文化的影响。 三、教学过程 （一）导入新课（约5分钟） 教师讲述：西汉时，东方朔向汉武帝上书，奏本用了三千片简牍，要两个人才能费力抬动。提问：简牍有什么缺点？人们在书写材料上做了哪些探索？ 引导：简牍笨重、绢帛昂贵——社会急需一种轻便、廉价的书写材料，由此引出造纸术的发明。 过渡：造纸术之外，秦汉时期在医学、数学、农学、史学、宗教等方面都有重要发展，今天我们一起来学习第15课。 （二）新课讲授（约30分钟） 第一目 造纸术的发明 1. 西汉时期：人们已掌握造纸的基本方法。考古发现——天水放马滩汉墓出土的西汉纸地图、陕西西安等地发现的西汉麻纸。 2. 东汉蔡伦改进造纸术（105年）：以树皮、麻头、破布、旧渔网等植物纤维为原料，改进造纸工艺，纸的质量大大提高，被称为“蔡侯纸”。 3. 造纸术的意义：原料易找、价格便宜、易于推广；纸逐渐取代简帛成为主要书写材料，便利典籍流传；造纸术辗转流传世界各地，是中国对世界文明的伟大贡献之一。 教师设问：纸的发明对文化、教育、社会生活产生了哪些影响？（引导学生从知识传播、教育普及、文化交流等角度讨论） 第二目 医学、数学与农学的成就 1. 医学——张仲景：东汉末年名医，写成《伤寒杂病论》，发展了中医学理论和治疗方法，提出辨证分析、对症治疗，发展“治未病”思想，被誉为“医圣”。 材料研读：引导学生阅读《伤寒论·序》节选——“感往昔之沦丧，伤横夭之莫救，乃勤求古训，博采众方”，体会张仲景面对瘟疫、立志救人的医者仁心与勤学精神。 2. 医学——华佗：擅长针灸、汤药，能实施外科手术，发明“麻沸散”（全身麻醉），创编“五禽戏”（模仿虎、鹿、熊、猿、鸟）强身健体。 3. 数学——《九章算术》：最晚成书于东汉，总结东汉以前数学知识，内容涵盖算术、代数、几何，注重实际应用，是当时世界上先进的数学著作。 4. 农学——《氾胜之书》：总结农业生产经验，提出改良土壤、适度施肥、合理密植等方法。 5. 相关史事补充：秦朝颁布统一历法；两汉使用漏壶、日晷计时；张衡改进浑天仪、发明候风地动仪。 第三目 司马迁与《史记》 1. 司马迁其人：太史令世家出身，饱读诗书，青年游历名山大川，继任太史令后秉承父亲遗志，用十余年写成《史记》。 2. 《史记》的地位：我国古代第一部纪传体通史，记述从传说中的黄帝到汉武帝时的史事。 3. 《史记》的特点：记录帝王将相功绩，也揭露其腐朽罪恶；为下层人物立传；爱憎分明，秉笔直书。文笔优美，人物生动，史学与文学价值并重。 4. 学史崇德：司马迁因仗义执言遭受酷刑，仍坚持理想完成《史记》——“人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛。”引导学生感悟其坚韧不拔、献身事业的精神。 5. 拓展：《汉书》——东汉班固撰写，我国第一部纪传体断代史，记载汉高祖至王莽时期历史，继承发展《史记》体裁。 第四目 道教和佛教 1. 道教的产生：东汉末年，张角创立太平道（尊奉黄帝和老子，以治病传道），张陵创立五斗米道（汉中、巴蜀地区）。两者是早期道教不同派别，为下层民众所信奉。 2. 佛教的传入：约公元前6世纪产生于古印度，主张众生平等。两汉之际传入中国，东汉明帝时西域僧人运载佛经到洛阳，得到上层扶持，逐步传播。 3. 文化影响：佛教传入丰富了中华文化，在社会、思想、文学及建筑、雕刻、绘画等方面产生深远影响。 4. 拓展：王充《论衡》——批判君权天授、神仙方术，主张独立思考，体现朴素唯物主义思想。 （三）课堂小结（约5分钟） 师生共同梳理本课知识框架： 秦汉科技与文化 = 造纸术（蔡伦改进）+ 医学（张仲景、华佗）+ 数学农学（《九章算术》《氾胜之书》）+ 史学（司马迁《史记》、班固《汉书》）+ 宗教（道教产生、佛教传入）+ 思想（王充《论衡》） 升华：秦汉时期是中国古代科技文化发展的重要阶段，成就辉煌、影响深远，体现了中华民族的创造力与开放包容精神。 （四）课后活动（约5分钟） 1. 列举三个秦汉时期的科技代表人物，分别说明选择的理由。 2. 查一查还有哪些成语典故出自《史记》（如“破釜沉舟”“一以当十”等出自《史记·项羽本纪》），下节课分享。 四、板书设计 第15课 秦汉时期的科技与文化 一、造纸术：西汉发明 → 东汉蔡伦改进（蔡侯纸）→ 影响世界 二、医学：张仲景《伤寒杂病论》“医圣” / 华佗“麻沸散”“五禽戏” 三、数学农学：《九章算术》/ 《氾胜之书》/ 张衡浑天仪、地动仪 四、史学：司马迁《史记》（第一部纪传体通史）/ 班固《汉书》（第一部断代史） 五、宗教：道教产生（太平道、五斗米道）/ 佛教传入（白马寺） 六、思想：王充《论衡》（朴素唯物主义） 五、教学反思 本课知识点多、人物多，需注意用“造纸术”和“《史记》”两条主线串联全课，避免碎片化。材料研读环节要给学生充分时间阅读和思考，引导其从史料中提炼信息。学史崇德环节可适当拓展讨论，让七年级学生在情感层面真正有所触动。课后活动第2题（成语典故出自《史记》）可激发学生课外阅读兴趣，建议下节课留出展示时间。 学科网（北京）股份有限公司 $