精品解析：辽宁新民市实验中学2025-2026学年五四学制八年级下学期期末语文试卷

2025—2026学年度第二学期期末卷 一、积累与运用（共17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 龟裂（guī） 娉婷（pīng） 平易近人（jìn） 轻歌漫舞（màn） B. 缄默（jiān） 冗杂（rǒng） 震耳欲聋（zhèn） 怒不可遏（è） C. 严竣（jùn） 帷幕（wéi） 戛然而止（gā） 纷至沓来（tà） D. 卑鄙（bì） 迂回（yū） 格物志知（zhì） 自圆其说（yuán） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音和字形。 A.龟裂（guī）——jūn，轻歌漫舞——轻歌曼舞； C.严竣——严峻，戛然而止（gā）——jiá； D.卑鄙（bì）——bǐ，格物志知——格物致知； 故选B。 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 能与耐______，二者既不可或缺，也不能偏废。无耐之能或如流星一般短暂，无能之耐恰似枯木一般______。有能无耐，能就无以依托，持续干事就没有保证；有耐无能，耐就没有根基，成就事业就无从谈起。______，能需以耐守持，耐需以能破局。用耐______能的根基，用能为耐赋予力量，才能使事业兴旺发达。 A. 对立统一 僵化 因为 修养 B. 对立统一 僵硬 因此 修养 C. 辩证统一 僵化 因此 涵养 D. 辩证统一 僵硬 因为 涵养 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词义辨析。 第一空，对立统一：对立面的统一和斗争的规律或矛盾规律。辩证统一：人们在认识事物的时候，既要看到事物相互区别的一面，又要看到事物相互联系的一面。在此指的是“能与耐两者既有区别又相互联系”，应选“辩证统一”； 第二空，僵化：刻板不灵活。僵硬：死板而不灵活。在此形容“无能之耐很刻板”，应选“僵化”； 第三空，因为：表示原因。因此：表示因果关系，因为这个。在此指的是表示因果关系的结果，应选“因此”； 第四空，修养：养成的正确的待人处事的态度。涵养：滋润养育、修身养性、道德学问的修养、控制情绪的功夫、积蓄保持水分的含义。在此指的是“耐是滋润养育能的根基”，应选“涵养”； 故选C。 3. 下列各项中分析不正确的一项是（ ） ①古籍是传统文化的物质载体，蕴藏着丰厚的人文智慧与生命体悟。②把老祖宗留下的这些家底传播开来、保存下来，是每一代中国人的分内之事。③阅读古籍，需要养志趣、修定力。④捧起一卷泛黄典籍，便是与千载之上的智者执手对谈。⑤这种穿越时空的对话，终将助我们在时代巨变的洪流中，认清自己是谁？辨明走向何方。 A. “物质载体”“阅读古籍”“时代巨变”三个短语的短语类型不完全相同。 B. 句②是病句，语序不合理，应将“传播开来”和“保存下来”互换位置。 C. 句④是一个单句，“典籍”作主语，“执手对谈”作宾语。 D. 句⑤中标点符号使用有误，修改方法是把问号改为逗号。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查基础知识。 C.有误，句④中，主语是“捧起一卷泛黄典籍”（动宾短语作主语），“典籍”是该动宾短语中的宾语，而非单句主语； 故选C。 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。 B. 社戏是中国农村举行迎神赛会或岁时节庆时所演的戏，在江南尤为盛行。“小生”“小旦”都是戏曲行当，分别扮演年轻女子、年轻男子。 C. 《登勃朗峰》选自《远处的青山》，作者是美国作家马克·吐温，其代表作有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。 D. 《经典常谈》中着重介绍的史书有《春秋》《战国策》《史记》《汉书》等，这些史书涉及纪传体、编年体等多种体裁。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 B.有误，戏曲行当中，“小生”扮演年轻男子，“小旦”扮演年轻女子，选项中二者的角色对应颠倒，表述错误； 故选B。 5. 长征精神是中华民族的精神丰碑，其内容深深烙印在一代代革命者身上。红色经典中英雄人物以不同的战斗姿态诠释着长征精神的内涵。请从下面两组人物中任选一组，结合所给提示和名著具体情节展开探究。 第一组：坚守信仰，率先垂范 第二组：果敢无畏，甘于奉献 朱德《红星照耀中国》 江姐《红岩》 彭德怀《红星照耀中国》 许云峰《红岩》 【答案】示例一：朱德带领红军翻雪山、过草地，突破敌人多重封锁始终坚定革命必胜的信念；身为红军总司令，他不搞特殊化，和士兵同甘共苦，在长征中把马让给疲劳的同志骑，自己走路，他用自身行动凝聚军心，引领部队攻坚克难。江姐被捕后面对竹签钉指等酷刑，她始终坚贞不屈，高呼“共产党员的意志是钢铁”，决不泄露党的机密，用生命守护革命信仰；在狱中她带头绣红旗，鼓励战友坚定信念，面对敌人的威逼利诱，以自身气节凝聚狱中斗争力量。 示例二：红军长征时，彭德怀是打先锋的红三团军团长，他突破几万敌军的层层防线，一路攻克战略要冲，展现出卓越的军事指挥能力与战斗魄力；他甘于付出，在长征中常把自己的马让给走累了的或受伤的同志。许云峰在狱中识破敌人阴谋，用手指和铁镣挖通秘密逃生通道，为大家开辟生路；为掩护战友撤离，他选择独自坚守最后防线，直面敌人迫害，用自我牺牲换取战友安全。 【解析】 【详解】作答时要从两组人物中任选一组，结合名著具体情节，围绕每组所探究的主题，对英雄人物以不同的战斗姿态诠释着长征精神的内涵展开探究。 第一组人物： 朱德：他是一个沉默谦虚、爱惜部下、说话朴实、喜欢运动和读书的红军将领，他能跟战士共同生活，获得他们的信任；作战不管大小，都要查勘地形，精密计划一切；细心处理一切，亲自领导部队；坚持从一切角度了解敌人的阵地，跟民众也保持很好的关系。 江姐：江姐是政治上成熟的共产党员。她稳重精细安详深沉坚强，处处表现出纯洁的党性和对革命事业的无比忠贞，深受同志们的爱戴。在狱中，她受尽了折磨，凶残的敌人把竹签钉进了她的十指。面对毒刑，她宣称“共产党员的意志是钢铁”。就义前，她从容地向同志们告别，庄严地实践了自己的世界观和人生观。这一人物是无产阶级真善美的化身。 第二组人物： 彭德怀：他是个率直爽朗、乐观爱笑、富有才智、善于驰骋，吃苦耐劳、精力旺盛、性格刚烈、具有强烈反抗精神、坚强不屈的勇士，也是一位爱惜部下、善于作战的杰出军事家。他青年时带领农民攻打囤粮的大地主；在从事谍报工作被抓时不屈服，坚决不招供；在长征中经常步行，把马让给其他同志骑；他的司令部陈设简陋，伙食也很一般，与部下一样。 许云峰：许云峰是一个工人出身，长期从事地下党工运领导工作，有着丰富斗争经验的党的领导人形象。果断，沉着冷静，有非凡的胆识和过人的机智。以顽强的意志在潮湿阴森的地窖里用手指挖通了石壁，把越狱的通道留给了同志们。自己则带着对胜利的坚定信念从容就义。 示例1： 长征精神的核心是坚定信仰、艰苦奋斗、以身作则、团结奋进。朱德与江姐虽身处不同革命时期，却都以“坚守信仰、率先垂范”的行动，生动诠释了长征精神的血脉传承。朱德身为全军统帅，他生活与士兵无异 —— 穿草鞋、吃粗粮，长征中常把马让给伤员骑，自己步行。江姐作为重庆地下党骨干，被捕后经受竹签钉指的酷刑，也绝不泄露党的机密，用生命坚守信仰，契合长征精神中坚守信仰、率先垂范的内核。 示例2： 长征精神的底色是不畏强敌、不怕牺牲、勇于担当、无私奉献。彭德怀在战火中横刀立马，许云峰在黑狱中坚守抗争，二人以“果敢无畏、甘于奉献”的英雄姿态，共同诠释了长征精神的力量与传承。长征飞夺泸定桥时，面对敌人的猛烈炮火，彭德怀和毛泽东等领导人作出马上攻克泸定桥的决定，指挥部队突破敌军天险；行军中他常把马匹让给伤病员、把干粮分给战士，自己徒步忍饥，为革命甘愿付出，契合果敢无畏、甘于奉献的长征精神。许云峰在渣滓洞狱中，他暗中挖通逃生暗道，解放前夕敌人准备屠杀时，他拒绝独自逃生，把逃生机会留给战友，自己从容就义，用生命诠释了果敢无畏、甘于奉献的长征精神。 6. 古诗文默写。 （1）_____________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （2）夜久语声绝，_____________。（杜甫《石壕吏》） （3）_____________，教然后知困。（《虽有嘉肴》） （4）_____________，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （5）苏轼的《水调歌头》中，“_____________，______________”祝福亲人平安健康，哪怕相隔千里也能共享月光。 【答案】 ①. 沉舟侧畔千帆过 ②. 如闻泣幽咽 ③. 是故学然后知不足 ④. 无为在歧路 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 【解析】 【详解】注意“畔、幽、歧、婵娟”等字词的书写。 二、古诗文阅读（共17分） 7. 阅读下面两首诗，完成各题。 【甲】 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒！夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歌。 翩翩两骑未是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得！半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 【乙】 野老歌① 张籍 老农家贫在山住，耕种山田三四亩。 苗疏税多不得食，输入官仓化为土。 岁暮锄犁傍空室，呼儿登山收橡实②。 西江贾客③珠百斛④，船中养犬长食肉。 【注释】①野老歌：一作《山农词》。②橡实：橡树的果实，荒年可充饥。③贾客：商人。④斛，容量单位。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”运用肖像描写，体现出劳动者生活的艰辛。 B. 乙诗“岁暮锄犁傍空室”中，一个“空”字体现了老农辛苦一年，却一无所获。 C. 甲诗通篇叙事，乙诗则叙议结合，两首诗歌都表达了诗人对底层劳动人民的深切同情。 D. 甲乙两诗都运用对比，甲诗有卖炭翁与宫使的对比，乙诗还有人狗对比的悲惨情形。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查赏析诗歌。 C.“乙诗则叙议结合”有误。乙诗开头两句交代人物身份，运用平叙的手法，叙说一位老农，由于家里贫穷，住在山里面，仅仅耕种贫瘠的山田三四亩。然后叙述粮食送进官府的仓库，最后腐烂变质，化为泥土，一年到头，家中只剩下锄头、犁耙靠在空房子里面，只好叫儿子上山去拾橡子充饥。最后两句作者笔锋一转，说西江做珠宝生意的大贾，船上载的的珠宝很多，足有百斛，他喂养的犬，长的肥肥胖胖的，浑身都是肉。作者运用叙述的手法，没有发表议论，把两幅对比鲜明的画面摆在了面前，一幅是食不果腹的老农，另一幅是奢靡富裕的大贾喂养的肉犬，更为让人深思的，老农的生活还不如喂养的一条犬，可谓悲凉之极，令人感愤不已。全诗运用叙述的手法，给我们呈现出几个老农痛苦的生活的场景。作者没有发表议论，作者的思想孕于叙述中。全诗的形象对比深刻鲜明，表现了劳动人民的饥苦，反映了不同阶层人的生活，揭露了统治阶级对劳动人民的剥削。故选C。 （本题14分） 阅读下面的文言文，完成问题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南实者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （《北冥有鱼》） 【乙】 北海若曰：“井蛙不可以语于海者，拘于虚①也；夏虫不可以语于冰者，笃②于时也；曲士③不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘观于大海乃知尔丑④，尔将可与语大理矣。天下之水，莫大于海。万川归之，不知何时止而不盈；尾闾⑤泄之，不知何时已而不虚⑥；春秋不变，水旱不知。此其过江河之流，不可为量数。而吾未尝以此自多者，自以比形于天地，而受气于阴阳，吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。方存乎见少，又奚以自多！” （节选自《庄子·秋水》） 【注释】①虚：同“墟”，居住的地方。②笃（dǔ）：固。引申为束缚、限制。③曲士：孤陋寡闻的人。④丑：鄙陋，缺乏知识。⑤尾闾（lǘ）：神话传说中排泄海水的地方。⑥虚：流空。 8. 下列句子中加点词意思相同的一项是（ ） A. 其名为鲲 故虽有名马（韩愈《马说》） B. 志怪者也 处处志之（陶渊明《桃花源记》） C. 去以六月息者也 乃记之而去（柳宗元《小石潭记》） D. 怒而飞 怒不可遏（梁衡《壶口瀑布》） 9. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ （2）方存乎见少，又奚以自多！ 10. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（断两处） 今 尔 出 于 崖 涘 观 于 大 海 乃 知 尔 丑 11. 结合【甲】【乙】两文，简要分析庄子散文的艺术特色。 【答案】8. C 9. （1）天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？（2）正感到自己的渺小，又怎么会自傲自夸！ 10. 今尔出于崖涘/观于大海/乃知尔丑 11. ①善用寓言说理，化抽象为形象。【甲】文以“鲲鹏化鸟”“徙于南冥”的寓言说理。【乙】文用“井蛙不可语海”“夏虫不可语冰”等生活化的比喻，将抽象的哲理转化为具体可感的形象表达。②想象奇绝，意境宏阔。【甲】文通过“水击三千里”“抟扶摇而上者九万里”等夸张描写，展现了磅礴气势，【乙】文通过描写“万川归海”的景象，引发读者对宇宙人生的深刻思考。 【解析】 【导语】这组选段均出自《庄子》，是庄子散文的典型样本。两篇都延续庄子一贯的创作特色：以瑰奇夸张的意象、奇幻寓言承载抽象哲思，甲借鲲鹏言逍遥之旨，乙借海若谈认知局限，雄奇开阔的想象裹挟着道家哲思，浪漫灵动，说理浑然不生硬，尽显庄子散文独有的特质。 【8题详解】 A.名字/名贵的； B.记载/做标记； C.离去/离去； D.振奋，指用力鼓动翅膀/愤怒。 【9题详解】 重点词语： （1）苍苍：湛蓝；其：表示选择，是……还是……；正色：真正的颜色；极：尽头。 （2）方：正；存：心中想着；奚以：凭什么；自多：自夸，自以为了不起。 【10题详解】 句意：如今你从河岸之间走出来，亲眼看见了大海，才知道自己见识浅陋。 “今尔出于崖涘”交代人物所处的初始环境；“观于大海”写人物的所见；“乃知尔丑”写观海之后产生的感悟。故断句：今尔出于崖涘/观于大海/乃知尔丑。 【11题详解】 结合甲文全篇、乙文首段可知，庄子散文善于借助寓言故事阐述抽象哲理，把深奥道理转化为生动形象的内容。甲文塑造鲲化为鹏、乘风迁徙南冥的奇幻寓言，借鲲鹏翱翔天地的形象阐释万物皆有所凭借的道理；乙文运用井蛙囿于浅滩、夏虫困于时节、浅陋之人被教条束缚三组寓言，不用直白说教，就把人会被环境、时间、学识局限的抽象道理具象化，浅显易懂，更容易让人理解其中蕴含的思辨。 结合甲文描写鲲鹏的语句、乙文描写大海的段落可知，庄子散文想象天马行空，善于铺陈宏大壮阔的意境，多用夸张手法拓宽文字格局。甲文中“鲲之大，不知其几千里也”“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，以极致夸张塑造鲲鹏辽阔磅礴的形象，营造出浩瀚无边的天地意境；乙文描绘万川汇海、终年不盈不竭的大海，对比天地山海的体量，格局宏大，依托壮阔景象引发读者思考自身与天地万物的关系，赋予文字深远的思想空间。 【点睛】参考译文： 【甲】北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的体型巨大，不知道有几千里长；它变化成一只鸟，名字叫鹏。鹏的脊背，也不知道有几千里宽；当它奋起高飞的时候，翅膀就像悬挂在天边的云彩。这只鹏鸟，当海上起大风时，就要迁徙到南方的大海。南方的大海，是天然形成的大池。《齐谐》这本书，是记载怪异事物的。书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方大海时，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借六月的大风离开北海。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是世间万物的气息相互吹拂而飘动的。天空湛蓝湛蓝的，那是它真正的颜色吗？还是因为天空高远辽阔，看不到它的尽头呢？鹏鸟从高空往下看大地，也不过像人抬头望天一样罢了。 【乙】北海神若说：“井底的青蛙，不能和它谈论大海，是因为它被狭小的居所局限了；夏天的虫子，不能和它谈论冰雪，是因为它被生长的时节束缚了；见识浅陋的读书人，不能和他谈论大道，是因为他被所受的浅薄教育拘束住了。如今你从河岸之间走出来，亲眼看见了大海，才知道自己见识浅陋，这样就可以和你谈论世间大道理了。天下所有的水域，没有比大海更大的。千万条河流都汇入大海，永不停歇，大海却不会满溢；海水从尾闾不断排泄，日夜不停，大海却不会枯竭。无论春天秋天海水都不会增减，洪涝干旱对大海也毫无影响。大海的水量远超长江黄河，无法用数字估量。但我从来没有因此自我夸耀，我自知身形寄托在天地之间，从阴阳二气中汲取生命之气，我处在天地之中，就如同一块小石头、一棵小树存在于大山里。我总觉得自己十分渺小，又哪里会自以为了不起呢！” 三、现代文阅读（共36分） （本题8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】 人工智能正在让阅读变得“简单”。大模型技术可以帮助我们迅速检索文献，又能够在短时间内“阅读”完海量文字，让观点“一键直达”，脉络“可视呈现”，甚至在面向全新知识领域时，人工智能可以迅速将晦涩难懂的知识转化为匹配读者认知能力的通俗语言、生动画面，从而让阅读的过程不再枯燥，向“悦”而变。例如，当文化和科技相遇，文森特·梵高画笔下的《星空》将为读者提供更加深邃而迷人的视觉体验，沉浸感受作者对奇幻星辰的眷恋和蓬勃生命的敬畏。 （选自《中国青年报》） 【材料二】 ①AI当然快，因为它无需甄别，无需理解。它把百年晨昏碾压成冰冷的碎片，把丰满的骨肉压制成了无生气的标本。无论是孔子的哲思，还是但丁的诗句，统统平等地倒入文本的粉碎机中，千万纸张堆叠的厚度，扁平化为密密麻麻的数字点集。相比之下，人实在是太慢了。 ②但为什么一定要快？ ③打开书本，眼球跟着一行行文字转动着，大脑竭力理解的同时，指尖还感受着纸面的纹理，鼻息间也充斥着书本的清香。灯下读的是湘西的灵山秀水，脑中却不自觉地对应着上周刚去攀登过的那座小山丘的图景。看见书中清丽温婉的女性形象，眼前自动复现小学温柔可亲的语文老师。思绪在书本和个体之间拉拉扯扯，一个小时下来不过读了十几页，但这本书已经不再是读之前的那一本：因为被翻动过，被胳膊肘压过，封面不能再像刚买来时那样紧实地盖着，而是微微翘起；原本空白的页边留下了注释，感想或随心所欲的勾画；油墨文字感受过湿润的目光，变得更加丰润明朗…… （选自《新民晚报》，有改动） 【材料三】 （根据《2025年度中国青少年阅读报告》梳理） 【材料四】 ①传统阅读更容易使阅读走向深入。深度阅读的本质，是与作者跨越时空的对话，是思想在字里行间的沉淀与生长。一本《红楼梦》，有人读尽家族兴衰，有人悟透人性百态；一部《瓦尔登湖》，有人向往田园诗意，有人反思现代文明。这种“慢”与“深”，恰是人工智能难以替代的人文价值。当AI能瞬间生成书评时，我们更需警惕：技术可以总结内容，却无法替代心灵的共鸣与思维的淬炼。深度阅读培养的批判性思维与创造力，正是应对AI挑战的核心竞争力。 ②纸质书的墨香与触感，承载着文化传承的温度；电子书的便携与互动性强，彰显着技术进步的效率。传统与数字阅读的融合，正是文化生命力的延续。例如，我们可以用电子设备快速检索资料，再捧起纸质书细细品味哲思；可以通过短视频了解书籍梗概，再沉浸于原著构建的完整世界。 （选自《中国青年作家报》，有改动） 12. 选出对以上材料内容理解分析不正确的一项。（ ） A. 通过人工智能，文森特·梵高的画作《星空》可以为读者提供更加深邃而迷人的视觉体验。 B. 纸阅读让人在大脑理解的同时，指尖能感受到纸面的纹理，鼻息间也充斥着书本的清香。 C. 对于如何保持深度阅读能力，在受访的青少年中有不足一半的人认为应该坚持阅读纸质书。 D. 虽然人工智能可以瞬间形成书评，却无法代替深度阅读带给读者的心灵共鸣和思维的淬炼。 13. 在“阅读经验分享”主题班会上，同学们和老师就多媒介阅读展开了讨论，请结合材料一、材料二、材料三完善交流内容。 小语：阅读《经典常谈》时，遇到理解不了的知识，我会求助AI，因为（1）______ 小文：我愿意慢慢翻看《经典常谈》这本书，通过（2）______、（3）______等方法达成深度阅读，我发现那些油墨文字感受过我的目光，似乎也变得丰润明朗了。 老师：不管采用哪种媒介，我们要清楚阅读带来的是精神滋养，它让我们更深入地认识世界。 14. 班会结束后，大家对多媒介阅读进行了总结，请结合材料三、材料四完成探究提纲。 “传统阅读VS数字阅读”探究提纲 一、传统阅读优势：更容易形成深度阅读；承载文化传承的温度。 二、数字阅读优势：（1）______。 三、AI阅读风险：阅读碎片化、（2）______等。 四、二者平衡建议：（3）______。 【答案】12. C 13. ①. 人工智能可将晦涩难懂的知识转化为匹配读者认知能力的通俗语言（AI工具可以辅助理解复杂内容） ②. 联想 ③. 做批注、写读书心得、参与读书社群、设定固定阅读时间（答出两点即可） 14. ①. 便携、互动性强、高效 ②. AI生成的内容不准确（其他答案正确也可） ③. 传统阅读与数字阅读相融合 【解析】 【导语】材料一聚焦文化与科技的融合，展现技术为阅读带来的深邃视觉新体验，打破传统阅读的感官边界；材料二细致描摹纸质阅读的独特魅力，凸显其不可替代的沉浸感；材料三通过数据揭示，说明传统阅读方式仍拥有广泛受众；材料四则直面AI时代的阅读挑战，警示人们珍视深度阅读的核心价值。四者共同构建了当下阅读生态的立体图景。 【12题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 C.材料三图表中“坚持阅读纸质书”的占比是65.6%，超过了一半，并非“不足一半”。 故选C。 【13题详解】 本题考查材料提炼与概括。 （1）由材料一“人工智能可以迅速将晦涩难懂的知识转化为匹配读者认知能力的通俗语言、生动画面，从而让阅读的过程不再枯燥，向‘悦’而变”可知，AI具备把复杂知识转化为读者易理解内容的功能，所以小语阅读《经典常谈》遇难懂知识求助AI，是因为人工智能可将晦涩难懂的知识转化为匹配读者认知能力的通俗语言，辅助理解复杂内容。 （2）由材料二第③段“打开书本，眼球跟着一行行文字转动着，大脑竭力理解的同时，指尖还感受着纸面的纹理……看见书中清丽温婉的女性形象，眼前自动复现小学温柔可亲的语文老师。思绪在书本和个体之间拉拉扯扯……”可知，阅读纸质书时，可借助文字联想生活场景、相关人物等，所以小文慢慢翻看《经典常谈》达成深度阅读的方法之一是联想。 （3）由材料二第③段“原本空白的页边留下了注释，感想或随心所欲的勾画；油墨文字感受过湿润的目光，变得更加丰润明朗……”可知，在书页边做批注、写感想是深度阅读的方式；由材料三“如何保持深度阅读的能力”可知，深度阅读的常规做法，还有写读书心得、参与读书社群、设定固定阅读时间等。所以小文达成深度阅读的方法以是做批注、写读书心得、参与读书社群、设定固定阅读时间等。 【14题详解】 本题考查材料提炼与概括。 （1)材料四第②段提到“电子书的便携与互动性强，彰显着技术进步的效率。传统与数字阅读的融合，正是文化生命力的延续，例如，我们可以用电子设备快速检索资料……”，从“电子书的便携与互动性强，彰显着技术进步的效率”以及举例中电子设备“快速检索资料”体现的高效，可知数字阅读具备便携、互动性强、能高效检索资料等优势，据此可以提炼出：便携、互动性强，高效。 （2）材料三图表中显示“AI生成的内容不准确”占比26.2%，这属于AI阅读存在的风险。结合材料二第①段对AI阅读“把百年晨暮碾压成冰冷的碎片，把丰满的骨肉压制成了无生气的标本”等内容，可知AI阅读还存在使内容碎片化、缺乏温度等问题，据此可以提炼出：AI生成内容易失准，阅读易碎片化、缺温度等。 （3）由材料四第②段“传统与数字阅读的融合，正是文化生命力的延续，例如，我们可以用电子设备快速检索资料，再捧起纸质书细细品味哲思；可以通过短视频了解书籍梗概，再沉浸于原著构建的完整世界”可知，要平衡传统阅读和数字阅读，需将二者融合，发挥各自优势，据此可以提炼出：融合传统与数字阅读，借数字阅读高效检索等优势，以传统阅读深化理解、感受文化温度。 （本题17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 一碗拉条子 袁迎娜 ①迎着喀喇昆仑的晨光，我背着巡诊箱，沿湖岸边一条若隐若现的土路往山的深处走。这里的天亮得晚，亮得也慢，像是被稀薄的空气拖住了脚步。风很硬，从山口灌进来，带着冰川才有的那种凛冽的、干净的气味。脚下的砂石路旁偶尔能看见一簇簇贴着地皮生长的驼绒藜，透着灰扑扑的绿意。 ②我要去巡诊的单位在湖边上，几顶棉帐篷围成一个半封闭的院落。高高的旗杆上，红旗被风扯得呼啦啦响。战士们刚出完早操，整齐的脚步声和口号声在空旷的河谷里传得很远。见我们走近，带队值班的班长快步迎上来，一张脸被紫外线晒得黑红，咧嘴一笑，说道：“巡诊的医生来了！快进帐篷，外面冷！” ③我们随他走进棉帐篷。掀开厚重的门帘，一股暖意扑面而来。炉火烧得正旺，几个战士正围着炉子烤火，见我们进来，都忙不迭地站起身，把最靠近炉子的位置让出来。我摆摆手，示意他们继续，自己则在一旁的马扎上坐下，一边打开巡诊箱，一边询问他们的健康状况。 ④我挨个给他们测了血氧，听了心肺，发了药，又叮嘱了几句注意保暖、按时吃药的话。正说着，我总感觉有一道目光，有意无意地落在我身上。抬头看去，是炊事班的一个小战士，正蹲在炉子边上添煤，眼神不时地瞟过来。见我看他，他又慌忙低下头，拿火钩子拨弄那烧得正旺的煤块，拨得火星子直溅。 ⑤巡诊快结束的时候，那个黑红脸膛的值班班长凑过来，带着点小心翼翼的神情，问：“听连长说，你们都是北方人？” ⑥我们几个愣了一下，随即都点点头。我回答：“我是陕西的。” ⑦话音刚落，那个蹲着的小战士一下子站了起来，眼睛都亮了，脸上浮起一股孩子气的、欣喜的笑。他扭头就往帐篷门口跑，门帘甩得老高，带进来一股冷风。 ⑧“这小子，冒冒失失的！”班长笑着说了一句，又转过头来，脸上的表情有些不自然。他搓着手说：“你们再坐一会儿，坐会儿再走。刚跑出去的小伙子，家里是开拉面馆的，手艺好得很！让他给大家做碗拉条子，看看是不是北方面食那个味儿。” ⑨我心里一热，鼻子竟有点发酸。刚要开口推辞，话到嘴边，却被炉膛里那暖烘烘的热气给堵了回去。我们一行人商量后，最终决定留下来。 ⑩外面的风似乎刮得更大了，能听见帐篷顶上的帆布被风掀起又落下的“啪啪”声。在帐篷里，却因为等待一碗拉条子，生出一种奇异的、让人心安的宁静来。 ⑪小战士再进来的时候，怀里抱着一团用湿润的笼布包着的醒好的面。他身后跟着另一个战士，端着一口小铁锅，锅里是刚炒好的菜，腾腾地冒着热气，一股浓郁的、带着点辛辣的香味立刻弥漫开来。我探头一看，是西红柿炒鸡蛋，红黄相间，油汪汪的，还点缀着翠绿的葱花；另一个碗里，是羊肉臊子，切成小丁的羊肉煸得微微焦黄，混着洋葱、青红椒，香气直往鼻子里钻。 ⑫【甲】小战士把面团放在案板上，只见他手腕一抖，面团在他手里听话地翻转，被搓成一条粗壮的长条。然后，他两手各执一端，有节奏地在案板上甩动、拉伸。那粗粗的面条越变越长，越变越细，在他手里上下翻飞，像两条白色的丝带，划出柔和的弧线。一下，又一下，面条敲击在案板上，发出“啪啪”的、沉稳而结实的声响。那声音，和着帐篷外的风声，竟成了一种奇特的韵律。 ⑬其他几个战士围拢过来，都不说话，只是静静地看着。炉火的光映在他们年轻的脸上，那脸颊上的“高原红”，此刻被火光一照，竟像涂了一层温暖的釉彩。他们的眼神，都落在他那双灵巧的手上，落在那上下飞舞的面条上。 ⑭锅里的水勉强滚开了，小战士把面抖了抖，利落地投入锅中。面条在沸水里翻腾，几个沉浮，好一阵才变得半透明。他拿筷子捞起，沥干水，盛进一个硕大的搪瓷碗里，然后浇上炒好的西红柿鸡蛋，又舀上两大勺羊肉臊子。红油浸润了每一根面条，闪着诱人的光泽。最后，他还不忘撒上一撮切好的香菜末。 ⑮“高原煮面难，多煮了一会儿，大伙都尝尝。”他把碗端到我们面前，声音轻轻的；脸上的笑带着几分腼腆、几分期待。 ⑯【乙】我从他手里接过碗的瞬间，注意到了他那双粗糙的手上布满了皲裂的口子。那碗沉甸甸的，滚烫的温度从碗壁传到我的掌心，一直暖到了心里。我用筷子挑起一绺面，就着那浓郁的臊子和鲜香的汤汁，大口嚼着，眼眶不禁有些发热。 ⑰这哪里是一碗拉条子。这分明是故乡的一片月光，被他们小心翼翼地捧了来；又和进这喀喇昆仑的风雪，煮成一碗滚烫的乡愁，慰藉着我，也慰藉着他们自己。 ⑱临出门时，风还在刮，但天似乎亮堂了些。我把自己的电话写在纸上留给了那个小战士，叮嘱他生病了一定记得告诉我。他小心翼翼地把纸条装进大衣兜里，然后和其他人一起站在帐篷门口，目送着我们走远。 ⑲我背着巡诊箱，沿着来时的路往回走。走出很远，再回头，还能看见几个小小的身影，立在那苍茫的高地上，立在那面猎猎作响的红旗下。 （选自《解放军报》2026.3.23） 15. 本文的核心事件围绕“我”和小战士展开，请依据选文内容，梳理主要情节。 人物 主要情节 我 在帐篷内给战士问诊 B___ 等待并品尝一碗拉条子 D___ 小战士 A___ 扭头就往帐篷门口跑 C___ 收好纸条，目送走远 16. 文章第①段运用环境描写有什么作用？ 17. 有人说，“手”是串联全文人物与情感的关键细节。文中【甲】【乙】两处都描写了小战士的“手”，请赏析其表达效果。 18. 第⑰段字句柔软，力量千钧，请结合全文主旨，谈谈你对第⑰段的理解。 19. 文章结尾画面鲜明、意蕴深长，请你以“我”的视角，描写此刻的心理活动，要求至少使用一种修辞手法。 【答案】15. ①. B：听闻众人是北方人内心触动，应允留下吃拉条子 ②. D：留下联系方式，牵挂边疆战士 ③. A：悄悄留意观察巡诊的“我” ④. C：用心和面拉面，精心制作拉条子 16. 开篇描绘喀喇昆仑高寒凛冽、环境荒芜的景象，既交代巡诊地点，渲染荒凉清冷的氛围，又反衬帐篷内的温暖温情，烘托戍边生活的艰苦，为下文战士暖心待客、制作面食的情节做铺垫。 17. 【甲】处细致描写小战士拉面时灵活娴熟的双手，凸显他做拉条子技艺精湛，体现他用心准备美食的热忱；【乙】处刻画布满皲裂粗糙的双手，写出高原艰苦环境对他的磨砺，两处对手的描写前后映衬，既体现少年能干淳朴，又饱含戍边艰辛，寄托浓浓的乡愁与真挚情谊。 18. 一碗普通的拉条子，承载着北方故土的味道，是远离家乡之人心中深切的乡愁；身处苦寒边疆，战士亲手烹制家乡美食，既是慰藉异乡人的温情，也是戍边战士彼此暖心相伴的真情，更饱含扎根边疆、坚守故土的家国情怀，平凡吃食里藏着最动人的温情与坚守力量。 19. 示例：凛冽寒风依旧呼啸，望着风雪里伫立的身影，我的心底满是暖意与动容。他们如高原青松一般扎根边关，以青春守护山河，一碗热面化解了异乡漂泊的乡愁，这份纯粹热忱，深深镌刻在我的心底，久久难以平息。 【解析】 【导语】本文以高原巡诊为叙事线索，借一碗家常拉条子串联温情瞬间，刻画戍边战士质朴热忱的形象。以边疆苦寒环境反衬帐篷内融融暖意，将面食滋味化作乡愁与战友情，文笔细腻质朴，字里行间饱含边关坚守的温情与家国情怀。 【15题详解】 A:依据第④段第二句，概括小战士悄悄留意观望巡诊的“我”。 B:第⑤段、第⑥段班长询问籍贯、众人确认是北方人，第⑧段借班长之口说小战士做拉条子，第⑨段“我们一行人商量后，最终决定留下来”，概括“我”内心触动，答应留下来吃拉条子。 C:第⑪至⑮段写小战士备菜、醒面、拉面、煮面、浇臊子全程忙活，概括小战士用心制作拉条子。 D:依据第⑱段第二句，概括“我”留下联系方式，牵挂边疆战士。 【16题详解】 第①段第一句点明故事发生在喀喇昆仑苦寒偏远之地，交代巡诊的地域环境；第三、四句渲染清冷荒凉、寒风刺骨的氛围，凸显边疆戍边生活条件艰苦；结合第③段第一句可知，这里写外界环境的寒冷，反衬后文帐篷内炉火旺盛、众人相处和睦温暖的场景，形成冷暖对比；同时为第⑤至⑮段写战士热情招待巡诊医生、暖心做面的温情情节做好铺垫。 【17题详解】 【甲】处写小战士做面时候的场景，细致刻画双手灵活利落、动作娴熟流畅，生动展现小战士制作拉条子手艺精湛娴熟；结合第⑧段班长说小战士家是开拉面馆这一情节，此处流露出小战士满心热忱想要做出家乡味道的真挚心意。【乙】处直白写出双手粗糙干裂，直观体现长期驻守高寒边疆，日常劳作艰苦，饱受风霜侵袭。两处手部描写一灵巧一沧桑相互映衬，既塑造出小战士淳朴能干、热心善良的少年形象，又暗含边疆驻守的不易，将乡土乡愁与边关温情融为一体。 【18题详解】 表层含义：结合第⑰段第二句可知，拉条子承载着北方家乡味道，是异乡人思念故土的寄托。 深层含义：结合第①段对边疆艰苦生活的环境描写、第⑯段写众人围坐吃面、彼此关怀的情节，可知这碗面是人与人之间暖心相伴的温情。结合第⑲段最后一句出现的“红旗”的意象，这碗滚烫的面食更凝聚着戍边将士坚守边疆、守护家国的赤诚初心，平凡烟火里彰显厚重的家国情怀。 【19题详解】 文章第⑪至⑮段写小战士备菜、醒面、拉面、煮面、浇臊子全程忙活，为“我们”准备拉条子招待“我们”，第⑯段写众人围坐吃面，“我”注意到小战士粗糙的双手，既感动又心疼，“眼眶不禁有些发热”，再结合第⑲段目睹红旗下战士依然坚守的身影，可知“我”的内心充满了对将士的感动、敬佩之情；再结合结尾场景，紧扣寒风、战士伫立、红旗等意象，融入修辞手法即可。 示例：寒风依旧肆意呼啸，回首望去，那些伫立在红旗下的身影如同屹立不倒的界碑。一碗热面暖了肠胃，更揉碎了满心乡愁，战士们纯粹的热忱恰似冬日暖阳，驱散了高原的寒凉，让我心中满是感动与深深的敬佩。 （本题11分） 阅读选文，完成下面小题。 香溪河里桃花鱼 ①春天来临，昭君故里，香溪河中，桃花鱼像飘落的簇簇桃花瓣：淡红、洁白……它们铜钱大小，体为四瓣，无头无尾，通身透明，柔软如绸，缓缓张缩，悠然飘荡。游客们惊讶地发现，每当桃花鱼游于溪中，两岸桃花便婆娑起舞，清香扑鼻，形成一道“天下和美”的自然奇观。 ②关于桃花鱼的由来有个美丽的传说。相传王昭君和亲匈奴前的那年春天，回到归州看望亲人，故土难离，泪流满面，浸透了泪水的香罗帕放入溪中，溪水顿时芳香四溢；串串泪珠落入溪里，竟变成了一群群形如桃花的小鱼。自此，桃花盛开之季，桃花鱼便在香溪河中游来游去，好像和乡亲们一起呼唤昭君的归来。 ③1826年《忠州直隶州志》记“桃花鱼淡墨色，形如桃花”； 1837 年《归州志》记“桃花鱼出香溪河，桃花开时始见，有红、白二种，花落后即无”。可见，古人称其桃花鱼，是因为他们认为此物为桃花花瓣落水而生，不仅形似桃花、艳如桃花，而且与桃花开谢同步。 ④然而，桃花鱼真是“鱼”吗？非也。其学名实为桃花水母，被中外科学界称为“生物进化研究的活化石”。它是地球上一种最原始、最低等的无脊椎腔肠动物，距今已有6至6.5亿年的历史，比恐龙生存的年代还要早几亿年。 ⑤桃花鱼对生存环境要求极高，水质必清纯洁净，拒绝任何污染。因此，其活体十分罕见，极难制成标本，已被国家列为世界最高级别的“极危生物”，号称“水中大熊猫”。 ⑥桃花鱼现身之处定然水质无污染；消亡之处定然生态环境污染严重，直接威胁人类的生存发展。从这个意义上说，桃花鱼具有一定的生态检验价值。 ⑦令人担忧的是，我国广为分布的9 种桃花水母中，有的正濒于灭绝或已经灭绝，有的列入濒危级物种。近年来，桃花鱼又在我国其他地域共计15个市（县）相继出现。《香溪河又现“桃花鱼”》的消息更令人欣喜：兴山县古洞口北岸区发现了大量珍稀动物“桃花鱼”。这正表明该地域水质污染已经或正在得到有效治理。 20. 选文从哪些方面一步步介绍桃花鱼的？ 21. 选文第②段写桃花鱼由来的传说，有何作用？ 22. 选文第④段画线句子运用了哪些说明方法？有什么作用？ 23. 结合语境，分析第⑤段中加点词语的表达效果。 因此，其活体十分罕见，极难制成标本，已被国家列为世界最高级别的“极危生物”，号称“水中大熊猫”。 【答案】20. 选文从桃花鱼的形体特征、美丽传说、得名缘由、所属类别、历史悠久、对生存环境要求高、物种珍稀、生态检验价值等方面一步步介绍桃花鱼的。 21. 运用传说交代桃花鱼的由来，使桃花鱼富有传奇色彩，增加读者的阅读兴趣；表达了人们对王昭君的思念和敬仰之情 22. 运用了列数字 作比较的说明方法，具体突出地说明了桃花鱼出现的年代久远的特点 23. “极难”意思是非常困难，起修饰限制作用，说明把桃花鱼制成标本的难度很大，体现了说明文语言的准确性、严密性 【解析】 【20题详解】 本题考查信息梳理与概括能力。 从第①段“……它们铜钱大小，体为四瓣，无头无尾，通身透明，柔软如绸，缓缓张缩，悠然飘荡”可知，文章从桃花鱼的形体特征来介绍桃花鱼； 从第②段“关于桃花鱼的由来有个美丽的传说……”可知，文章从美丽传说来介绍桃花鱼； 从第③段“可见，古人称其桃花鱼，是因为他们认为此物为桃花花瓣落水而生，不仅形似桃花、艳如桃花，而且与桃花开谢同步……”可知，文章从得名缘由来介绍桃花鱼； 从第④段“然而，桃花鱼真是……其学名实为桃花水母”可知，文章从所属类别来介绍桃花鱼； 从第④段“它是地球上一种最原始、最低等的无脊椎腔肠动物，距今已有6至6.5亿年的历史，比恐龙生存的年代还要早几亿年”可知，文章从历史悠久来介绍桃花鱼； 从第⑤段“桃花鱼对生存环境要求极高，水质必清纯洁净，拒绝任何污染”可知，文章从对生存环境要求高来介绍桃花鱼； 从第⑤段“其活体十分罕见，极难制成标本，已被国家列为世界最高级别的‘极危生物’”可知，文章从物种珍稀来介绍桃花鱼； 从第⑥段“从这个意义上说，桃花鱼具有一定的生态检验价值”可知，文章从生态检验价值来介绍桃花鱼。 【21题详解】 本题考查文段的作用。 从第②段“故土难离，泪流满面，浸透了泪水的香罗帕放入溪中，溪水顿时芳香四溢；串串泪珠落入溪里，竟变成了一群群形如桃花的小鱼”可知，文章运用传说交代桃花鱼的由来，这样就赋予桃花鱼不同寻常的来历，使桃花鱼富有传奇色彩；再联系“自此，桃花盛开之季，桃花鱼便在香溪河中游来游去，好像和乡亲们一起呼唤昭君的归来”可知，“呼唤昭君的归来”能表达了人们对王昭君的思念和敬仰之情；另外，美好的神话故事，无疑激发出读者的浓厚阅读兴趣。 综上分析，概括作答即可。 【22题详解】 本题考查说明方法的理解与使用。 “6至6.5亿年”运用了列数字，表现桃花鱼出现的时间很早，历史久远；“比恐龙生存的年代还要早几亿年”则运用了作比较的说明方法，把桃花鱼的出现与恐龙出现时间作比较，“还要早几亿年”则具体突出地说明了桃花鱼出现的年代久远的特点。 【23题详解】 本题考查说明语言的理解。 “极难制成标本”中“极难”意思是非常困难，起修饰限制动词“制成”作用，说明制作桃花鱼这一标本的难度极其大，实现的可能性不高。从而可看出其被国家列为世界最高级别的“极危生物”，号称“水中大熊猫”的原因是什么。故“极难”体现了说明文语言的准确性、严密性。 四、写作（共50分） 24. 阅读下面的材料，按要求作文。 有人说：“成长是一场和自我的较量。” 也有人说：“成长是一场与世界的和解。” 关于成长，每个人的体验都不尽相同。在成长的过程中，你是如何认识自我、接纳自我、超越自我的？你又是如何理解周围的世界的？ 请以“成长”为话题，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟，除诗歌外，文体不限。（2）内容具体，感情真挚，有真情实感。（3）不少于600字。（4）文中不要出现真实的学校、姓名等信息。 【答案】例文： 向上生长，向下扎根 每当冬去春来，万物复苏，沉睡了一整个冬天的生命重新焕发生机。人们总能看见枝头吐露的新绿，看见花朵努力绽放，却往往忽略了深埋泥土之下不断延伸的根系。正是根的默默扎根，才有枝叶向上的生长；正是向下积蓄力量，才有向上绽放光彩。人的成长又何尝不是如此？ 向上生长，需要突破自我的勇气。 记得一次随堂测试后，我发现自己对一道题始终存在疑惑。试卷发下来后，我几次想举手提问，却又害怕同学投来异样的目光。手抬起又放下，放下又抬起，掌心早已沁出细密的汗珠。最终，我鼓起勇气举起了手。当老师点到我的名字时，我紧张得声音微微发颤，却还是完整地说出了自己的疑问。同学们并没有嘲笑我，反而认真地听我发言。走出这一步后，我发现原来战胜胆怯并没有想象中那么困难。从那以后，我在课堂上发言越来越主动，也越来越自信。那次举手，不仅让我解决了一道题，更让我迈出了突破自我的一步。 向下扎根，则需要日复一日的坚持。 初中三年，最困扰我的就是八百米长跑。每次跑步时，喉咙里弥漫着血腥味，双腿沉重得仿佛灌了铅，望不到尽头的跑道让我身心俱疲。为了改变这种状况，我给自己定下目标：每天放学后坚持训练。 傍晚时分，我独自来到操场。夕阳缓缓下沉，将天空染成绚丽的橘红色。操场上的人越来越少，只有我的脚步声一圈又一圈地回荡着。路灯渐渐亮起，把我的身影拉得很长很长。一次又一次地迈步，一天又一天地坚持，我咬牙忍受着身体的酸痛与呼吸的急促，不让自己停下。那些看似平凡而枯燥的训练，慢慢积累成了进步的力量。我的跑量不断增加，速度逐渐提高，曾经让我畏惧的八百米也不再那么可怕。 体育中考那天，当我冲过终点线时，看着成绩栏上的数字，我终于露出了久违的笑容。那一刻，我明白了：所有看似不起眼的坚持，都在为未来积蓄力量；所有默默无闻的努力，终将在某一天开花结果。 树根深扎土地，才能让枝叶迎风生长；草木默默积蓄力量，才能抵御风雨侵袭。人的成长亦是如此，既要勇敢向上，突破自我；也要踏实向下，沉淀力量。 回望成长路上的点点滴滴，那次课堂上鼓起勇气举起的手，那些傍晚在操场上挥洒汗水的身影，都让我明白：向上生长需要勇气，向下扎根需要坚持。唯有脚踏实地向下扎根，才能积蓄向上生长的力量，在成长的道路上遇见更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题是一道话题作文。材料围绕“成长”展开思考，从“成长是一场和自我的较量”与“成长是一场与世界的和解”两个角度，引导考生思考成长过程中自我与世界的关系。“和自我的较量”强调成长过程中不断认识自身不足、克服弱点、突破局限，实现自我超越；“与世界的和解”强调学会理解他人、接纳现实、正确面对挫折与不完美，以更加成熟的心态看待生活与世界。二者并非对立关系，而是成长过程中相互联系的两个方面：既要不断突破自己，也要逐渐学会理解世界。写作时应围绕“成长”这一话题展开，通过具体经历呈现思想认识的变化过程，写清自己在成长过程中如何认识自我、接纳自我、超越自我，以及如何理解他人、理解生活、理解世界，从而体现成长带来的精神蜕变与人格成熟。 二、选材构思。 选材需紧扣“成长”这一话题，重点展现成长过程中思想认识、行为态度或精神品质的变化，体现“认识自我、接纳自我、超越自我”以及“理解世界、理解他人”的成长过程。所选事件应具有明显的前后变化，能够展现成长前后的不同状态，避免简单叙事或空泛议论。可写自己因害怕失败而不敢参加演讲比赛，在老师鼓励和不断练习后勇敢站上舞台，从胆怯走向自信；可写自己因一次考试失利陷入自我否定，后来学会正视不足、调整心态，从而重新出发；可写自己曾误解父母的严格要求，在经历某件事情后逐渐理解父母的良苦用心，从抱怨走向理解；也可写参加志愿服务活动，在帮助他人的过程中认识社会、理解他人，完成思想上的成长。行文时应重点突出成长过程中的心理变化和认识变化，通过具体事件展现成长带来的精神蜕变，使文章既写出成长经历，又写出成长感悟，从而深化“成长”的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末卷 一、积累与运用（共17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 龟裂（guī） 娉婷（pīng） 平易近人（jìn） 轻歌漫舞（màn） B. 缄默（jiān） 冗杂（rǒng） 震耳欲聋（zhèn） 怒不可遏（è） C. 严竣（jùn） 帷幕（wéi） 戛然而止（gā） 纷至沓来（tà） D. 卑鄙（bì） 迂回（yū） 格物志知（zhì） 自圆其说（yuán） 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 能与耐______，二者既不可或缺，也不能偏废。无耐之能或如流星一般短暂，无能之耐恰似枯木一般______。有能无耐，能就无以依托，持续干事就没有保证；有耐无能，耐就没有根基，成就事业就无从谈起。______，能需以耐守持，耐需以能破局。用耐______能的根基，用能为耐赋予力量，才能使事业兴旺发达。 A. 对立统一 僵化 因为 修养 B. 对立统一 僵硬 因此 修养 C. 辩证统一 僵化 因此 涵养 D. 辩证统一 僵硬 因为 涵养 3. 下列各项中分析不正确的一项是（ ） ①古籍是传统文化的物质载体，蕴藏着丰厚的人文智慧与生命体悟。②把老祖宗留下的这些家底传播开来、保存下来，是每一代中国人的分内之事。③阅读古籍，需要养志趣、修定力。④捧起一卷泛黄典籍，便是与千载之上的智者执手对谈。⑤这种穿越时空的对话，终将助我们在时代巨变的洪流中，认清自己是谁？辨明走向何方。 A. “物质载体”“阅读古籍”“时代巨变”三个短语的短语类型不完全相同。 B. 句②是病句，语序不合理，应将“传播开来”和“保存下来”互换位置。 C. 句④是一个单句，“典籍”作主语，“执手对谈”作宾语。 D. 句⑤中标点符号使用有误，修改方法是把问号改为逗号。 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。 B. 社戏是中国农村举行迎神赛会或岁时节庆时所演的戏，在江南尤为盛行。“小生”“小旦”都是戏曲行当，分别扮演年轻女子、年轻男子。 C. 《登勃朗峰》选自《远处的青山》，作者是美国作家马克·吐温，其代表作有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。 D. 《经典常谈》中着重介绍的史书有《春秋》《战国策》《史记》《汉书》等，这些史书涉及纪传体、编年体等多种体裁。 5. 长征精神是中华民族的精神丰碑，其内容深深烙印在一代代革命者身上。红色经典中英雄人物以不同的战斗姿态诠释着长征精神的内涵。请从下面两组人物中任选一组，结合所给提示和名著具体情节展开探究。 第一组：坚守信仰，率先垂范 第二组：果敢无畏，甘于奉献 朱德《红星照耀中国》 江姐《红岩》 彭德怀《红星照耀中国》 许云峰《红岩》 6. 古诗文默写。 （1）_____________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （2）夜久语声绝，_____________。（杜甫《石壕吏》） （3）_____________，教然后知困。（《虽有嘉肴》） （4）_____________，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （5）苏轼的《水调歌头》中，“_____________，______________”祝福亲人平安健康，哪怕相隔千里也能共享月光。 二、古诗文阅读（共17分） 7. 阅读下面两首诗，完成各题。 【甲】 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒！夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歌。 翩翩两骑未是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得！半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 【乙】 野老歌① 张籍 老农家贫在山住，耕种山田三四亩。 苗疏税多不得食，输入官仓化为土。 岁暮锄犁傍空室，呼儿登山收橡实②。 西江贾客③珠百斛④，船中养犬长食肉。 【注释】①野老歌：一作《山农词》。②橡实：橡树的果实，荒年可充饥。③贾客：商人。④斛，容量单位。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”运用肖像描写，体现出劳动者生活的艰辛。 B. 乙诗“岁暮锄犁傍空室”中，一个“空”字体现了老农辛苦一年，却一无所获。 C. 甲诗通篇叙事，乙诗则叙议结合，两首诗歌都表达了诗人对底层劳动人民的深切同情。 D. 甲乙两诗都运用对比，甲诗有卖炭翁与宫使的对比，乙诗还有人狗对比的悲惨情形。 （本题14分） 阅读下面的文言文，完成问题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南实者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （《北冥有鱼》） 【乙】 北海若曰：“井蛙不可以语于海者，拘于虚①也；夏虫不可以语于冰者，笃②于时也；曲士③不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘观于大海乃知尔丑④，尔将可与语大理矣。天下之水，莫大于海。万川归之，不知何时止而不盈；尾闾⑤泄之，不知何时已而不虚⑥；春秋不变，水旱不知。此其过江河之流，不可为量数。而吾未尝以此自多者，自以比形于天地，而受气于阴阳，吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。方存乎见少，又奚以自多！” （节选自《庄子·秋水》） 【注释】①虚：同“墟”，居住的地方。②笃（dǔ）：固。引申为束缚、限制。③曲士：孤陋寡闻的人。④丑：鄙陋，缺乏知识。⑤尾闾（lǘ）：神话传说中排泄海水的地方。⑥虚：流空。 8. 下列句子中加点词意思相同的一项是（ ） A. 其名为鲲 故虽有名马（韩愈《马说》） B. 志怪者也 处处志之（陶渊明《桃花源记》） C. 去以六月息者也 乃记之而去（柳宗元《小石潭记》） D. 怒而飞 怒不可遏（梁衡《壶口瀑布》） 9. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ （2）方存乎见少，又奚以自多！ 10. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（断两处） 今 尔 出 于 崖 涘 观 于 大 海 乃 知 尔 丑 11. 结合【甲】【乙】两文，简要分析庄子散文的艺术特色。 三、现代文阅读（共36分） （本题8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】 人工智能正在让阅读变得“简单”。大模型技术可以帮助我们迅速检索文献，又能够在短时间内“阅读”完海量文字，让观点“一键直达”，脉络“可视呈现”，甚至在面向全新知识领域时，人工智能可以迅速将晦涩难懂的知识转化为匹配读者认知能力的通俗语言、生动画面，从而让阅读的过程不再枯燥，向“悦”而变。例如，当文化和科技相遇，文森特·梵高画笔下的《星空》将为读者提供更加深邃而迷人的视觉体验，沉浸感受作者对奇幻星辰的眷恋和蓬勃生命的敬畏。 （选自《中国青年报》） 【材料二】 ①AI当然快，因为它无需甄别，无需理解。它把百年晨昏碾压成冰冷的碎片，把丰满的骨肉压制成了无生气的标本。无论是孔子的哲思，还是但丁的诗句，统统平等地倒入文本的粉碎机中，千万纸张堆叠的厚度，扁平化为密密麻麻的数字点集。相比之下，人实在是太慢了。 ②但为什么一定要快？ ③打开书本，眼球跟着一行行文字转动着，大脑竭力理解的同时，指尖还感受着纸面的纹理，鼻息间也充斥着书本的清香。灯下读的是湘西的灵山秀水，脑中却不自觉地对应着上周刚去攀登过的那座小山丘的图景。看见书中清丽温婉的女性形象，眼前自动复现小学温柔可亲的语文老师。思绪在书本和个体之间拉拉扯扯，一个小时下来不过读了十几页，但这本书已经不再是读之前的那一本：因为被翻动过，被胳膊肘压过，封面不能再像刚买来时那样紧实地盖着，而是微微翘起；原本空白的页边留下了注释，感想或随心所欲的勾画；油墨文字感受过湿润的目光，变得更加丰润明朗…… （选自《新民晚报》，有改动） 【材料三】 （根据《2025年度中国青少年阅读报告》梳理） 【材料四】 ①传统阅读更容易使阅读走向深入。深度阅读的本质，是与作者跨越时空的对话，是思想在字里行间的沉淀与生长。一本《红楼梦》，有人读尽家族兴衰，有人悟透人性百态；一部《瓦尔登湖》，有人向往田园诗意，有人反思现代文明。这种“慢”与“深”，恰是人工智能难以替代的人文价值。当AI能瞬间生成书评时，我们更需警惕：技术可以总结内容，却无法替代心灵的共鸣与思维的淬炼。深度阅读培养的批判性思维与创造力，正是应对AI挑战的核心竞争力。 ②纸质书的墨香与触感，承载着文化传承的温度；电子书的便携与互动性强，彰显着技术进步的效率。传统与数字阅读的融合，正是文化生命力的延续。例如，我们可以用电子设备快速检索资料，再捧起纸质书细细品味哲思；可以通过短视频了解书籍梗概，再沉浸于原著构建的完整世界。 （选自《中国青年作家报》，有改动） 12. 选出对以上材料内容理解分析不正确的一项。（ ） A. 通过人工智能，文森特·梵高的画作《星空》可以为读者提供更加深邃而迷人的视觉体验。 B. 纸阅读让人在大脑理解的同时，指尖能感受到纸面的纹理，鼻息间也充斥着书本的清香。 C. 对于如何保持深度阅读能力，在受访的青少年中有不足一半的人认为应该坚持阅读纸质书。 D. 虽然人工智能可以瞬间形成书评，却无法代替深度阅读带给读者的心灵共鸣和思维的淬炼。 13. 在“阅读经验分享”主题班会上，同学们和老师就多媒介阅读展开了讨论，请结合材料一、材料二、材料三完善交流内容。 小语：阅读《经典常谈》时，遇到理解不了的知识，我会求助AI，因为（1）______ 小文：我愿意慢慢翻看《经典常谈》这本书，通过（2）______、（3）______等方法达成深度阅读，我发现那些油墨文字感受过我的目光，似乎也变得丰润明朗了。 老师：不管采用哪种媒介，我们要清楚阅读带来的是精神滋养，它让我们更深入地认识世界。 14. 班会结束后，大家对多媒介阅读进行了总结，请结合材料三、材料四完成探究提纲。 “传统阅读VS数字阅读”探究提纲 一、传统阅读优势：更容易形成深度阅读；承载文化传承的温度。 二、数字阅读优势：（1）______。 三、AI阅读风险：阅读碎片化、（2）______等。 四、二者平衡建议：（3）______。 （本题17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 一碗拉条子 袁迎娜 ①迎着喀喇昆仑的晨光，我背着巡诊箱，沿湖岸边一条若隐若现的土路往山的深处走。这里的天亮得晚，亮得也慢，像是被稀薄的空气拖住了脚步。风很硬，从山口灌进来，带着冰川才有的那种凛冽的、干净的气味。脚下的砂石路旁偶尔能看见一簇簇贴着地皮生长的驼绒藜，透着灰扑扑的绿意。 ②我要去巡诊的单位在湖边上，几顶棉帐篷围成一个半封闭的院落。高高的旗杆上，红旗被风扯得呼啦啦响。战士们刚出完早操，整齐的脚步声和口号声在空旷的河谷里传得很远。见我们走近，带队值班的班长快步迎上来，一张脸被紫外线晒得黑红，咧嘴一笑，说道：“巡诊的医生来了！快进帐篷，外面冷！” ③我们随他走进棉帐篷。掀开厚重的门帘，一股暖意扑面而来。炉火烧得正旺，几个战士正围着炉子烤火，见我们进来，都忙不迭地站起身，把最靠近炉子的位置让出来。我摆摆手，示意他们继续，自己则在一旁的马扎上坐下，一边打开巡诊箱，一边询问他们的健康状况。 ④我挨个给他们测了血氧，听了心肺，发了药，又叮嘱了几句注意保暖、按时吃药的话。正说着，我总感觉有一道目光，有意无意地落在我身上。抬头看去，是炊事班的一个小战士，正蹲在炉子边上添煤，眼神不时地瞟过来。见我看他，他又慌忙低下头，拿火钩子拨弄那烧得正旺的煤块，拨得火星子直溅。 ⑤巡诊快结束的时候，那个黑红脸膛的值班班长凑过来，带着点小心翼翼的神情，问：“听连长说，你们都是北方人？” ⑥我们几个愣了一下，随即都点点头。我回答：“我是陕西的。” ⑦话音刚落，那个蹲着的小战士一下子站了起来，眼睛都亮了，脸上浮起一股孩子气的、欣喜的笑。他扭头就往帐篷门口跑，门帘甩得老高，带进来一股冷风。 ⑧“这小子，冒冒失失的！”班长笑着说了一句，又转过头来，脸上的表情有些不自然。他搓着手说：“你们再坐一会儿，坐会儿再走。刚跑出去的小伙子，家里是开拉面馆的，手艺好得很！让他给大家做碗拉条子，看看是不是北方面食那个味儿。” ⑨我心里一热，鼻子竟有点发酸。刚要开口推辞，话到嘴边，却被炉膛里那暖烘烘的热气给堵了回去。我们一行人商量后，最终决定留下来。 ⑩外面的风似乎刮得更大了，能听见帐篷顶上的帆布被风掀起又落下的“啪啪”声。在帐篷里，却因为等待一碗拉条子，生出一种奇异的、让人心安的宁静来。 ⑪小战士再进来的时候，怀里抱着一团用湿润的笼布包着的醒好的面。他身后跟着另一个战士，端着一口小铁锅，锅里是刚炒好的菜，腾腾地冒着热气，一股浓郁的、带着点辛辣的香味立刻弥漫开来。我探头一看，是西红柿炒鸡蛋，红黄相间，油汪汪的，还点缀着翠绿的葱花；另一个碗里，是羊肉臊子，切成小丁的羊肉煸得微微焦黄，混着洋葱、青红椒，香气直往鼻子里钻。 ⑫【甲】小战士把面团放在案板上，只见他手腕一抖，面团在他手里听话地翻转，被搓成一条粗壮的长条。然后，他两手各执一端，有节奏地在案板上甩动、拉伸。那粗粗的面条越变越长，越变越细，在他手里上下翻飞，像两条白色的丝带，划出柔和的弧线。一下，又一下，面条敲击在案板上，发出“啪啪”的、沉稳而结实的声响。那声音，和着帐篷外的风声，竟成了一种奇特的韵律。 ⑬其他几个战士围拢过来，都不说话，只是静静地看着。炉火的光映在他们年轻的脸上，那脸颊上的“高原红”，此刻被火光一照，竟像涂了一层温暖的釉彩。他们的眼神，都落在他那双灵巧的手上，落在那上下飞舞的面条上。 ⑭锅里的水勉强滚开了，小战士把面抖了抖，利落地投入锅中。面条在沸水里翻腾，几个沉浮，好一阵才变得半透明。他拿筷子捞起，沥干水，盛进一个硕大的搪瓷碗里，然后浇上炒好的西红柿鸡蛋，又舀上两大勺羊肉臊子。红油浸润了每一根面条，闪着诱人的光泽。最后，他还不忘撒上一撮切好的香菜末。 ⑮“高原煮面难，多煮了一会儿，大伙都尝尝。”他把碗端到我们面前，声音轻轻的；脸上的笑带着几分腼腆、几分期待。 ⑯【乙】我从他手里接过碗的瞬间，注意到了他那双粗糙的手上布满了皲裂的口子。那碗沉甸甸的，滚烫的温度从碗壁传到我的掌心，一直暖到了心里。我用筷子挑起一绺面，就着那浓郁的臊子和鲜香的汤汁，大口嚼着，眼眶不禁有些发热。 ⑰这哪里是一碗拉条子。这分明是故乡的一片月光，被他们小心翼翼地捧了来；又和进这喀喇昆仑的风雪，煮成一碗滚烫的乡愁，慰藉着我，也慰藉着他们自己。 ⑱临出门时，风还在刮，但天似乎亮堂了些。我把自己的电话写在纸上留给了那个小战士，叮嘱他生病了一定记得告诉我。他小心翼翼地把纸条装进大衣兜里，然后和其他人一起站在帐篷门口，目送着我们走远。 ⑲我背着巡诊箱，沿着来时的路往回走。走出很远，再回头，还能看见几个小小的身影，立在那苍茫的高地上，立在那面猎猎作响的红旗下。 （选自《解放军报》2026.3.23） 15. 本文的核心事件围绕“我”和小战士展开，请依据选文内容，梳理主要情节。 人物 主要情节 我 在帐篷内给战士问诊 B___ 等待并品尝一碗拉条子 D___ 小战士 A___ 扭头就往帐篷门口跑 C___ 收好纸条，目送走远 16. 文章第①段运用环境描写有什么作用？ 17. 有人说，“手”是串联全文人物与情感的关键细节。文中【甲】【乙】两处都描写了小战士的“手”，请赏析其表达效果。 18. 第⑰段字句柔软，力量千钧，请结合全文主旨，谈谈你对第⑰段的理解。 19. 文章结尾画面鲜明、意蕴深长，请你以“我”的视角，描写此刻的心理活动，要求至少使用一种修辞手法。 （本题11分） 阅读选文，完成下面小题。 香溪河里桃花鱼 ①春天来临，昭君故里，香溪河中，桃花鱼像飘落的簇簇桃花瓣：淡红、洁白……它们铜钱大小，体为四瓣，无头无尾，通身透明，柔软如绸，缓缓张缩，悠然飘荡。游客们惊讶地发现，每当桃花鱼游于溪中，两岸桃花便婆娑起舞，清香扑鼻，形成一道“天下和美”的自然奇观。 ②关于桃花鱼的由来有个美丽的传说。相传王昭君和亲匈奴前的那年春天，回到归州看望亲人，故土难离，泪流满面，浸透了泪水的香罗帕放入溪中，溪水顿时芳香四溢；串串泪珠落入溪里，竟变成了一群群形如桃花的小鱼。自此，桃花盛开之季，桃花鱼便在香溪河中游来游去，好像和乡亲们一起呼唤昭君的归来。 ③1826年《忠州直隶州志》记“桃花鱼淡墨色，形如桃花”； 1837 年《归州志》记“桃花鱼出香溪河，桃花开时始见，有红、白二种，花落后即无”。可见，古人称其桃花鱼，是因为他们认为此物为桃花花瓣落水而生，不仅形似桃花、艳如桃花，而且与桃花开谢同步。 ④然而，桃花鱼真是“鱼”吗？非也。其学名实为桃花水母，被中外科学界称为“生物进化研究的活化石”。它是地球上一种最原始、最低等的无脊椎腔肠动物，距今已有6至6.5亿年的历史，比恐龙生存的年代还要早几亿年。 ⑤桃花鱼对生存环境要求极高，水质必清纯洁净，拒绝任何污染。因此，其活体十分罕见，极难制成标本，已被国家列为世界最高级别的“极危生物”，号称“水中大熊猫”。 ⑥桃花鱼现身之处定然水质无污染；消亡之处定然生态环境污染严重，直接威胁人类的生存发展。从这个意义上说，桃花鱼具有一定的生态检验价值。 ⑦令人担忧的是，我国广为分布的9 种桃花水母中，有的正濒于灭绝或已经灭绝，有的列入濒危级物种。近年来，桃花鱼又在我国其他地域共计15个市（县）相继出现。《香溪河又现“桃花鱼”》的消息更令人欣喜：兴山县古洞口北岸区发现了大量珍稀动物“桃花鱼”。这正表明该地域水质污染已经或正在得到有效治理。 20. 选文从哪些方面一步步介绍桃花鱼的？ 21. 选文第②段写桃花鱼由来的传说，有何作用？ 22. 选文第④段画线句子运用了哪些说明方法？有什么作用？ 23. 结合语境，分析第⑤段中加点词语的表达效果。 因此，其活体十分罕见，极难制成标本，已被国家列为世界最高级别的“极危生物”，号称“水中大熊猫”。 四、写作（共50分） 24. 阅读下面的材料，按要求作文。 有人说：“成长是一场和自我的较量。” 也有人说：“成长是一场与世界的和解。” 关于成长，每个人的体验都不尽相同。在成长的过程中，你是如何认识自我、接纳自我、超越自我的？你又是如何理解周围的世界的？ 请以“成长”为话题，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟，除诗歌外，文体不限。（2）内容具体，感情真挚，有真情实感。（3）不少于600字。（4）文中不要出现真实的学校、姓名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $