13 《我要的是葫芦》 课件-2026-2027学年语文二年级上册统编版

该小学语文课件围绕《我要的是葫芦》展开，涵盖字词学习、课文朗读、内容感知及书写指导，通过猜谜激趣导入课题，读题设疑引导学生思考“我是谁”“葫芦是否得到”等问题，构建从整体感知到局部探究的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，采用加一加、换一换等识字方法及生字游戏巩固字词，通过对比葫芦叶子、果实变化的图片设疑，引导学生分析葫芦落的原因，培养逻辑思维。既帮助学生积累语言经验，又提升问题分析能力，为教师提供清晰的教学流程与互动策略。

我要的是葫芦 二年级上册 13 统编教材 第一课时 读通课文 学习字词 书写生字 感知内容 猜谜激趣 小朋友，爱猜谜语吗？老师出个 谜语，大家来猜猜，好吗？ 说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细，两头圆。小的时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来做药和装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？ 葫芦 揭示课题 小朋友们，真聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，请看老师板书课题：14 我要的是葫芦 读准课题 咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了，小朋友注意：“葫芦”的“芦”字儿单个读第二声， “葫芦”合在一起 的时候，“芦”字儿要读轻声。 请小朋友齐读课题《我要的是葫 芦》。 请小朋友跟老师读。 读题设疑 “我”是谁？为什么说我要的是葫芦？那不要的是什么？那要到葫芦了吗？…… 小声读“我要的是葫芦”； 边读边想，不出声地读“我要的是葫芦”。你想到些什么问题？ 请小朋友再齐读课题《我要的是 葫芦》 范读课文 请小朋友们先听老师范读课文，听清读音，边听边画出课文中的生字词。 初读课文 请小朋友们自由朗读课文，借助拼音把生字读准确，把课文读通顺，难读的句子多读几遍，想想词语的意思，标出自然段序号。 认读生字 葫 芦 藤 谢 蚜 盯 啊 赛 感 怪 慢 màn hú lu téng xiè dīng sài gǎn guài yá ɑ 读音提醒 说说哪几个字的读音容 易错？给大家提个醒。 “藤、盯”是后鼻音； “感、慢”是前鼻音； “赛”是平舌音； “怪”读“guài”。 葫 芦 藤 谢 蚜 盯 啊 赛 感 怪 慢 生字宝宝摘掉拼音还会认读吗？ 识记字形 加一加的方法：　例如 胡＋艹＝葫 户＋艹＝芦　 滕＋艹＝藤 丁＋目＝盯 换一换的方法：例如 “讶”字“讠”换成 “虫”就是“蚜”。 小朋友注意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？ 生字游戏 藤 蚜 感 谢 芦 怪 盯 啊 葫 赛 慢 认读词语 葫芦 藤上 花谢 盯着 赛过 感到 奇怪 慢慢 蚜虫 快长啊 快长啊 奇怪 词语游戏 慢慢 感到 蚜虫 赛过 盯着 葫芦 花谢 藤上 理解意思 花谢 是指花瓣落掉了的意思。 每天 天天。 赛过 胜过，超过。 奇怪 出乎意料，难以理解。 蚜虫 又称腻虫、蜜虫，是一类 植食性昆虫， 是一种害虫。 谈话引路 分节读文 小朋友字词都掌握了，字词都要回到课文中去了，你们还会读吗？ 课文一共有几个自然段？ 4个 老师指名四个小朋友分自然段读课文，其他小朋友用心听，帮忙纠正读错的地方。 再读课文 请小朋友再次读课文，想想文中 主要讲了什么？并从文中找到刚 才读课题时提出的问题的答案。 主要内容 课文讲了一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了的故事。 解决设疑 “我”是谁？ 为什么说我要的是葫芦？ 那不要的是什么？ 那要到葫芦了吗？ 一个种葫芦的人。 因为小葫芦长得可爱，他喜欢。 不要的是葫芦的叶子。 没有要到。 观察字形 请小朋友读读下面要求会写的生字，观察它们在田字格里的位置。 棵 想 盯 邻 谢 言 怪 治 同桌小朋友之间互相交流如何记住这些生字笔画字形。 谈话引路 1.加一加：木+果=棵， 讠+射=谢, 相+心=想, 忄+圣=怪。 2.减一减：信-亻=言。 3.换一换：钉-钅+目=盯, 领-页+阝=邻, 抬-扌+氵=治。 左窄右宽，“木”捺变点；“果” 第五笔横稍长。 范写生字 这三个部分 都要写得狭 长一些。 谈话引路 左高右低，“ 目”的第二横 在横中线上。 “心”第二笔是卧钩，三个点的 位置排放好。 谈话引路 三横不一样长，第一横最长，口要写扁一些。 左高右低，左 右宽窄均等， 最后一笔竖。 谈话引路 右上“又”的 横撇和捺要 写得舒展。 左窄右宽，右 下方的“口”字 要稍扁一些。 书写生字 请小朋友在课文第66页描红1个，再临写2个，注意格式位置、笔画笔顺，待会儿进行集体展评。 书写评议 请小朋友们看到老师上面的投影，老师挑了几个同学的书写作品，小朋友一起来评议，哪些地方是值得我们学习的？哪些地方是需要大家帮忙修正的？ 自行修改 请小朋友根据刚才大家的评议，修正自己需要修改的字。 课堂小结 这节课，小朋友在老师的引领下初步学习了《我要的是葫芦》这篇课文，大家都学得很认真，学会了好多生字词，记住了字形，理解了意思，还能通顺地读课文，感知了课文的主要内容，这个故事到底怎么发展呢？ 我们下节课再来学习。 作业布置 1.每个生字抄写一行，并组词一 个，注意把字写工整，写美观些。 2.画出的新词抄两遍。 3.正确、流利地朗读课文。 第二课时 品读课文 理解句子 体会重点 归纳总结 复习生字 治 棵 怪 言 蚜 赛 芦 啊 藤 感 盯 想 谢 邻 慢 复习词语 慢慢 赛过 感谢 邻居 心想 奇怪 治一治 自言自语 盯着 一棵 再现内容 上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？ 课文主要讲了一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦 都落了的故事。 看图设疑 请小朋友先来看看老师上面的两幅图片，仔细观察有什么不一样？ 谈话引路 1.人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。 2.葫芦的叶子不一样：一是绿绿的，一是枯黄的，有的还有小孔。 谈话引路 3.葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 引入新课 比较了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？这是为什么呢？下面我们就来看看故事，学了故事后呀你就明白了。 精读感悟 （一）学习第一自然段。 1.自由轻声地读课文第一自然段。用横线画出描写这棵葫芦的句子，并想想你从中体 会到了什么？ 描写第一幅图的是哪个自然段呀？ 谈话引路 2.咱们一起来交流，你找到了哪些句子呢？ (读)细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！ 3.你从这些句子中体会到了什么呢？怎么体会出来的？ 体会到了这棵葫芦长势很好，小葫芦很可爱。 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！ “长满绿叶”说明叶子长得很好，很多，给葫芦开花、结果提供充足的养料。 4.多么可爱的小葫芦啊！想不想去看看小葫芦的生长过程呢？ 1 2 3 4 谈话引路 5.小朋友看了这棵葫芦的生长过程，能把这些句子补充完整吗？ 的葫芦藤上长满 了 ，开出了几朵 的小花，花_____ 以后，藤上 _____了 几个 ___ 。多么 _____ 的小葫芦啊！ 谈话引路 6.葫芦长势这么好，小葫芦又多么可爱啊！小朋友们喜欢吗？ 那你们能不能把小葫芦的可爱，读出来给大家听听呢？ 7.老师从你们的朗读声中觉得葫芦真的太可爱了。那种葫芦的人喜欢吗？你是怎么看出来的？ 谈话引路 那种葫芦的人也很喜欢这些可爱的小葫芦，从“那个人每天都要去看几次。”可以看出来。 8.这棵可爱的葫芦如果继续健健康康地生长，小朋友想一想，到最后，它会长成什么样呢？ （会长得很大很好，会结 出很多很多的果实。） 精读感悟 （二）学习第四自然段 结果是不是像小朋友想的那样？ 1.请小朋友们齐读第四自然段。 (读)没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一 个一个都落了。 2.小朋友，你们读了这段话，看了这幅图片，你眼前仿佛出现了什么？ 小葫芦变黄了，这么多可爱的葫芦最后一个一个都落了 谈话引路 3.小朋友，学到这儿，看着可爱的葫芦一个个都落了？你们又有什么问题吗？ （为什么葫芦都落了？） （它是因为什么原因落的呢？） 精读感悟 这些答案都在课文第二三自然段中，有没有信心把答案找出来？ （三）学习第二三自然段 1.请小朋友们用自己喜欢的方式读课文第二自然段。 找一找：种葫芦人看见了蚜虫，心里怎么想的？用“___”画出来。又怎么说的？用“～”画出来。 谈话引路 2.我们一起交流大家画出的句子： 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小 葫芦，快长啊， 快长啊！长得赛 过大南瓜才好呢！” ～～～～～～～～～～～～～～～～ ～～～～～～～ ～～～～～～～～～～～～～～ ～～～～～～～～～～～～～～ 3.(齐读)有几个虫子怕什么！ 通过这一句，你觉得那个人看着这几个虫子的态度是怎么样的？ （不怕）(不在乎) 那请小朋友再自由来读读这句话，把他这种不怕、不在乎的情感读出来。 那我们要怎么样才能把这一句读好呢？既要读出感叹的语气又要把他的不怕、不在乎的情感读出来。请同桌之间先练习对读。 4.小朋友们，看这个句子的标点符号是什么? (感叹号) 老师再指名几个小朋友读给大家听。 有几个虫子怕什么！ 小朋友，你们怕 不怕这些蚜虫？ 5.小朋友真会读书，老师听出来了，那个人根本不怕这几个蚜虫，所以“这几个蚜 虫怕什么！”的 意思就是“这几 个蚜虫不怕。” 6.老师也很怕，因为蚜虫可厉害了，这种害虫专门吃叶子，而且它们会慢慢地把叶子吃光的。可那个种葫芦的人根本没把蚜虫放在心上。他盯着小葫芦自言自语 地说：小葫芦，你 快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！ 谈话引路 7.盯：一动不动地看，说明那个人的眼里只有小葫芦。 “那个人”说的话，其中有两个感叹号，你体会到什么？ 那种葫芦人心里特别高兴又很着急，急着希望小葫芦快快长大。 请小朋友自由朗读这句话，“自言自语”是自己对自己说话，当然声音要低一些，速度要慢一些。 种葫芦的人眼里只有小葫芦，根本不管叶子上的蚜虫。可有一天邻居看见了，邻居是什么态度呢？8.请小朋友们仔细读 读课文第三自然段。 邻居看到了蚜虫说了什么？你们觉得邻居的心情是怎样的？ “你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！” （着急） （着急叶子上的蚜虫） 9.邻居看着蚜虫越来越多，急在心里。谁来读读邻居说的话。 还有谁也想来劝劝这个人？ 是啊，快治治吧，再不治就来不及了。种葫芦的人听了邻居的劝告，他觉得很奇怪，心里顿时冒出两个大问号：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 10.他为什么觉得奇怪？ 那个人心想，叶子上生了虫子， 关葫芦什么事，所以他认为叶子上的虫不用治，他要的是葫芦。 谈话引路 “叶子上的虫还用治？”   让我们不仅知道种葫芦人认为叶子上的虫不用治，同时还可以想象出他吃惊的表情。 “叶子上的虫不用治。” 反问句 反问句就是答案在问句当中的一种句式。使用 反问句可以加强语气。 11.叶子上的蚜虫不治，他要得 到葫芦吗？ （要不到） 为什么要不到？ 因为叶子是来给葫芦输送营养的。 葫芦叶与葫芦的关系大着了，小小的葫芦叶，通过太阳公公的帮助，制造出营养，输送给小葫芦，让小葫芦快快长大。 谈话引路 12.请小朋友们看图： 根（营养 和水分） 茎 叶子 果实 13.那个人却不明白这个道理，不久之后，叶子上蚜虫更多了，小葫芦一个一个变黄，都落了！小朋友，你们现在知道葫芦落了的原因了吗？ （1）明知叶子上有 蚜虫不去治。 （2）不听邻居的劝告。 1.种葫芦人，他那么喜欢小葫芦，可他的小葫芦却都落了，你们猜，他看着这些落了的葫芦，他的心情会怎么样？ （难过 伤心 失望 后悔 自责） 延伸想象 谈话引路 2.种葫芦人可能会说些什么呢？ 请小朋友们用“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会 _______地说：______________” ____________________________ 的句式想象说一句话。 示例 种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会后悔地说：“都怪我不好，要是我当初听了邻居的话，我肯定可以收到葫芦。” 种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会伤心地说：“如果治了叶子上的蚜虫，小葫芦就会长得比大南瓜还大。” 课文总结 1.你觉得那个人是个怎样的人？ 是一个不注意事物之间的联系，固执己见，知识浅薄的人。 2.从这个故事中你明白了什么？ 从这个故事中，我明白了做事情要注意事物之间的联系， 否则，会犯错误。 谈话引路 3.老师来归纳概括：本文讲一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不治叶子上的蚜虫，最后葫芦都落了。这篇课文告诉我们做事情要注意事物之间的联系。在我们生活中也一样，当你有了小错误，应当虚心倾听及时改正。 1.正确流利有感情地朗读课文。 2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。 3.小练笔：种葫芦的人第二年春天又种了一棵葫芦， 又看到了叶子上有 几个蚜虫，他会怎 么想？怎么做呢？ 简要地写几句话。 作业布置 $