9.1《念奴娇•赤壁怀古》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《念奴娇·赤壁怀古》为核心，聚焦苏轼豪放词风及“放逐”中的坚守。课堂导入通过音频范读、男女分阕齐读感知风格，再品析“乱石穿空”等意象构建意境，分析周瑜形象，用对比表格梳理苏轼与周瑜际遇，形成从感知到深化的学习支架。 其亮点在于以诵读促语言运用，以对比强思维能力，以拓展资料厚文化自信。如分阕齐读体会节奏，对比表格凸显壮志未酬与旷达，补充《定风波》等理解“人生如梦”的释怀。学生提升审美创造与辩证思维，教师获得结构化教学资源，高效落实教学目标。

“词自晚唐五代以来，以清切婉丽为宗，至柳永而一变，如诗家之有白居易；至苏轼而又一变，如诗家之有韩愈，遂开南宋辛弃疾等一派。” --《四库全书提要》 提出“诗词一家”的观点，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。 《念奴娇·赤壁怀古》 苏 轼 ——生命中的“放逐”与“坚守” 1.通过诵读理解苏轼豪放词风具体体现，初步了解宋词豪放派的风格特点。 2.通过自主探究、合作学习的方式品味语言； 3.体会词人渴望为国效力的思想和壮志未酬复杂情感，学习他的旷达洒脱面对人生的态度。 教学重点 1.品味语言，梳理意象，体会意境。 2.分析周瑜形象，体会词人缅怀豪杰，对功业的向往和壮志未酬的感伤之情。 教学难点 正确理解“人生如梦，一尊还酹江月”的思想情绪。 教学目标 学 · 感情基调 聆听经典-初步感受豪放之美 聆听范读,感知《念奴娇·赤壁怀古》 男生齐读《念奴娇·赤壁怀古》上阕 女生齐读《念奴娇·赤壁怀古》下阕 读出情意 品析意境 请快速用自己的话描绘东坡眼前的赤壁美景。思考：上片写景的哪个字用得最好，为什么？ 夸张 比喻 虚实结合 总结：上阕豪放体现在：写大意象：（大江、大山、大石、大浪这些构成抒情的大背景）；大意境：（视野开阔、气势磅礴、雄浑恢弘）上。 意境：雄浑壮阔、气势磅礴 功成名就 生活美满 英俊儒雅 娶小乔：以美人正衬英雄，突出了周瑜儒雅英俊，奋发有为。 战赤壁：以敌人反衬英雄，表现周瑜在战场中的从容不迫，指挥若定。 分析人物 【补充资料】 周瑜生平：东汉末年东吴名将。幼年与孙策相识，深得孙策重用，24岁被封为中郎将，吴中人称之为“周郎”，两人分别娶当时绝世美女大乔小乔姐妹；孙权继位后，也十分信任周瑜，34岁，被任命为前部大督都，征讨黄祖，战功赫赫；赤壁之战，大破曹操，名扬天下。 谈笑间，樯橹灰飞烟灭 多情应笑我 深入思考：你认为本词周瑜的笑 与苏轼的笑有什么不同，抒发了作 者怎样的情感？ 年龄 外貌 生活 职位 际遇 周瑜 24 雄姿英发 幸福美满 东吴都督 功成名就 苏轼 47 早生华发 屡遭贬谪 黄州团练 仕途坎坷 梳理并完成表格 对比，周瑜年纪轻轻就建功立业，千古流芳，而自己已经将近知天命之年，还是一生潦倒，由此对比产生了老之将至但壮志未酬的悲哀之感。 合作探究 感伤悲哀的色彩 功业无成的感慨 旷达洒脱的情怀 有人说，全词的结尾一句“人生如梦，一尊还酹江月”反映了一种消极的人生观。你如何看待？我们应该怎样人生中的挫折？ 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马， 谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜 照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 ——《定风波》（写于苏轼被贬黄州后第三年） 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄倩影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 （《水调歌头》） 思 考 从这两则补充材料中，你可以得到什么启发？ “人生如梦，一尊还酹江月”不是消沉，而是释怀。唯有自然才是永恒的朋友，让心回归自然，去除那些因世俗功利而不平的怨怒。 古人的“及时行乐”有两个意思：1是人生短暂，要及时地寻欢作乐；这是消极的；2是人生短暂，应该及时享受生活，而不应该浪费美好的时光。这就有积极成份了。李白在《春夜宴桃李园序》中说“古人秉烛夜游”，其实就是包含了这种意思。 被“放逐”的人生,却有着人生的“坚守”。 贬到杭州，他说：“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。 《六月二十七日望湖楼醉书》 贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。 《初到黄州》 贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。 《 惠州一绝 / 食荔枝》 贬到儋州，他说：“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。 《六月二十日夜渡海》 豪放、旷达是来自一个人的内在精神和气质，是面对坎坷遭际，虽有无限感慨，却能轻轻推开所有的不得意，重新振起的勇敢和洒脱。 文本小结 ①描绘雄奇之景：不仅写出滚滚长江的气势如虹，而且运用夸张、比喻的手法，展现了山石之峻峭、江浪之汹涌，呈现出一派广阔的景致，显示出宏大的气魄。 ②刻画豪迈之人：作者选取了婚姻美满、风度儒雅、指挥才能卓越三个方面，把周瑜年少得志的儒将风采写得形象生动，借称颂来抒发建功立业的豪情壮志。 ③抒发旷达之情：作者生不逢时，在“人生如梦”的感慨中感悟“风流人物”也是要被历史长河淘尽的，不如在江月清风中举杯逍遥，词人在失落中得到了暂时的解脱。 苏轼豪放词风在本词中的体现 总结：豪放不仅体现在写壮景和英豪上，更体现在大情怀和大胸襟上。 对话东坡：东坡恣意平生，乃千古风流人物，请写一写你眼中的东坡或者你想对他说的话（300字左右）。 他从西蜀走来, 震撼整个大宋文坛。 人生如梦是他洒脱的诠释，还酹江月是他豪情的讴歌，多次遭贬，生之劫难，浩然来，旷达去,留给我们的不仅仅是诗、词、文、书、画,更是面对逆境的从容乐观 Lavf58.20.100 月光 Bandari 好听轻音乐网 174690.05 $