2.2 形形色色的植物 巩固练习（1）——孢子植物 2026-2027学年浙教版科学七年级上册

2.2 形形色色的植物 巩固练习（1）——孢子植物

一、选择题

1．海带是一种营养价值高且具有多种健康益处的食物，但食用时需注意适量及个体差异。下列植物与海带结构相似程度最大的是

A．肾蕨 B．水绵 C．油松 D．莲藕

2．一叶莲是常用的鱼缸造景植物，花、果期通常在8到10月，主要依靠“叶上生叶”的方式繁殖，它可以吸收鱼缸里的氮、磷等物质，起到净化水质的作用。下列说法正确的是

A．一叶莲生活在水中是藻类植物

B．“叶上生叶”的繁殖方式属于有性生殖

C．一叶莲的果实由子房发育而来

D．一叶莲能净化水质体现环境能影响生物

3．长距彗星兰拥有细长的花距，花距底部储存着花蜜。达尔文曾推测：一定存在一种生有同样细长口器的昆虫，能够从花距中吸食花蜜，后续的研究证实了他的推测。下列对长距彗星兰及相关昆虫的描述错误的是(　　)

A．长距彗星兰属于裸子植物

B．若该昆虫为蛾类，其发育过程会经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段

C．达尔文依据彗星兰的结构和功能进行了合理推测

D．昆虫的口器和彗星兰的花距是在相互选择中不断进化的

4． 2024年9月，中国科学家华南植物园科研人员发现了一种新的蕨类植物—坝类水蕨，以下对其特征描述一定不正确的是（　　）

A．生活在阴湿的环境中

B．植物会开花，成熟时长出果实

C．植株高26.5~35cm，依靠根直立

D．营养叶片倒三角形或狭长圆形，背部有孢子囊

5．苔藓植物一般生长密集，有较强的吸水性，因此能够抓紧泥土，有助于保持水土。苔藓植物的叶通常为单层细胞结构，有些种类的苔藓还可做草药，在有些国家还被用来做环境检测。它能作为监测植物的原因是 （　　）

A．苔藓是低等植物                B．容易在干燥的环境中死亡

C．苔藓的叶很薄，所以苔藓对有害气体敏感

D．苔藓的根容易吸收有害物质，且植物体会表现出相应的病状

6．“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”“苔痕上阶绿，草色入帘青。”两句诗中所描述的“绿”，分

别是自然界中的哪些植物类群? （　　）

A．藻类植物和蕨类植物 B．藻类植物和苔藓植物

C．苔藓植物和蕨类植物 D．蕨类植物和苔藓植物

7．在调查校园植物的活动中，必须开展的工作是（　　）

A．设计调查记录表 B．制作植物标本

C．了解植物的病虫害 D．研究植物之间的相互关系

8． 某同学构建了一个关于藻类植物、苔藓植物和蕨类植物特点的分类关系图(如图所示)。甲、乙、丙依次代表的是     (　　)

A．蕨类植物、藻类植物、苔藓植物

B．苔藓植物、藻类植物、蕨类植物

C．苔藓植物、蕨类植物、藻类植物

D．藻类植物、苔藓植物、蕨类植物

9． 卷柏是一种奇特的蕨类植物。在水分不足时，它的根会从土壤里“拔”出来，缩卷成一个圆球，随风而动。一旦滚到水分充足的地方，圆球就会迅速打开，根重新钻到土壤里，继续生长。下列分析中，正确的是 (　　)

A．卷柏的根只有吸收功能，没有固定功能

B．卷柏有根、茎、叶的分化

C．卷柏结构简单，不能进行光合作用

D．蕨类植物对二氧化硫等有毒气体不敏感，可当作检测空气污染程度的指示植物

二、填空题

10．图甲为从某池塘中用手捞出的水绵，图乙为在显微镜下观察到的水绵细胞结构图。

（1）图乙序号所示的结构：①　     　，②　     　，③　     　。

（2）水绵是一种绿色呈丝状的　     　类植物，在天气暖和、晴朗时，池塘和沟渠里的水绵常

常大团地漂浮在水面上。

（3）在显微镜下观察水绵，细胞内清晰可见一条绿色的带状结构，如图乙中的④所示，该结构应该是　     　。

（4）鱼塘中的水绵大量繁殖时，常造成鱼苗困陷并窒息，成为一种鱼害。养鱼人除去水绵的方法之一就是泼洒黄泥浆，搅动底泥，降低水体透明度，从而使水绵大量死亡。这是因为　                   　。

11．下列植物分别属于哪一类，请将编号填入下表相应的空格内：①葫芦藓；②小球藻；③紫菜；④水绵；⑤衣藻；⑥地钱；⑦胎生狗脊；⑧芒萁。

蕨类植物	苔藓植物	藻类植物

12．像蕨、胎生狗脊这样的植物没有种子，但有　     　、　     　、 　     　，到了夏天，叶子背面会长出许多孢子囊，内有许多具有繁殖作用的　     　，这些植物称为　     　植物。

13．假如北半球的你在森林中迷了路，怎样借助苔藓植物分辨方向呢？

（1）苔藓植物生长在怎样的环境中？　     　(填“干燥”或“潮湿”)。

（2）树干上长苔藓较多的一面朝哪个方向？　     　(填“南”或“北”)。

三、实验与探究题

14．小科爬山时在山谷阴湿处找到很多肾蕨和凤尾藓，发现他们都有根茎叶的结构但却分属蕨类植物和苔藓植物，这使他很疑惑。于是他带回一些样本和同学一起探究。

【提出问题】凤尾藓是苔藓植物怎么也有根。

【建立假设】凤尾藓的根是假根

【获取事实与证据】

（1）小科认为真根除了固定植株外还有　     　的功能，假如凤尾藓的根是假根，将其切除应该不会影响它的生存。于是他和同学将肾蕨和凤尾藓都分成两组，对照组不做处理，实验组都切除根部。两组都固定在疏松多孔的岩石上，定时浇水和植物营养液。

（2）多日后发现肾蕨对照组存活而实验组死亡，凤尾藓　           　（填实验预期结果）。

【得出结论】凤尾藓的根是假根。

【讨论与交流】有同学发现切除根部的凤尾藓又长出新根，提出质疑：该实验结论不严谨，可能是新长出的根承担了根的功能。

【重新设计研究方案】小科和同学们查阅文献后认为，根是由多种组织组成的具有一定功能的器官，可以将它切成薄片，用　     　观察凤尾藓的根是否有根的结构来鉴定。

【新的研究和证据】