第2单元-【实验班】2026-2027学年三年级上册语文提优训练（统编版·新教材）

第二单元 鲁单元要素梳理 。)单元主题 金秋时节 金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。 要素分布 类别 要素归纳 课文呈现 4古诗 借助注释理解古诗 借助注释可知，《望洞庭》中“青螺”的意思是 三首 中难懂的词语 青绿色的螺。这里比喻洞庭湖中的君山。 “明朗”主要指天空湛蓝清亮，光线充足，可 5铺满金 以联系下文“一个亮晶晶的水洼”“映着一角 运用多种方法理解 阅读要素：运用 色巴掌的 小小的蓝天”来理解，也可以根据“明朗”的 “明朗”等词语的意思 多种方法理解难 水泥道 近义词“明亮”“晴朗”等来理解，还可以结合 懂的词语。在阅 生活实际来理解。 读时遇到了不好 运用多种方法理解 “五彩缤纷”形容色彩繁多而艳丽，可以结合 理解的词语，可 “五彩缤纷”等词语 教材的泡泡框内的提示联系下文来理解，也 以运用查字典、 的意思 可以借助课文插图来理解。 查看注释、联系 6秋天 知道课文从哪几个 上下文、结合生 的雨 课文以“秋天的雨”为线索，从缤纷的色彩、 方面描写了秋天， 活实际、向他人 果实的香味和动植物准备过冬三个方面描 和同学交流自己感 请教等多种方法 写了秋天。 兴趣的内容 来理解，丰富自 诗歌中的“叮咛”“歌吟”“辽阔”等词语可以 己的词汇量。 7*听听， 运用学过的方法理解 运用结合生活实际、联系上下文、查字典、请 秋天的声音 陌生词语的意思 教他人等方法来理解。 结合已有的经验， 通过查字典、查看注释、联系上下文、结合生 语文 总结理解难懂词语 活实际、向他人请教等方法来理解词语“憧 园地 的各种方法 憬”“忐忑不安”的意思。 日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以 了解写日记的好处、日记可写 习作要素：学习 记事，可以写人…回想你做过的、看到的、 的内容和日记的基本格式，能 写日记. 听到的有趣的事情，参照例文的格式写一篇 用日记记录自己的生活 自己的日记。写的时候注意格式和标点符号。 8 第二单元 要素达标 一、运用多种方法理解难懂词语的意思。 0《古诗三首》侧重于引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语； ②《铺满金色巴掌的水泥道》侧重于引导学生运用联系上下文、结合生活实际 等方法理解词语； ③《秋天的雨》以“五彩缤纷”为例，引导学生运用不同的方法理解词语的意思。 二、学习写日记。 ①展开回忆，丰富日记的素材。在你的脑海里搜索一下当天发生的事，令你印 象深刻的、有意思的、让你很有感触的…选择你想写的内容写下来。 ②动笔实践，注意日记的格式。日记和我们平时写的作文不太一样，它有一个 固定的格式，需要牢牢掌握。某月某日、星期几、天气情况要居中写在正文的第一 行，中间注意留空格。正文部分要另起一行空两格写，转行时记得要顶格写。 鲁阅读提优专练 阅读技巧 单元考点①运用多种方法理解难懂的词语。 常考题型：请你任选一个方法理解加，点词语的意思。 答题模板：通过查词典/联系上下文/结合生活经验/找近义词/找反义词 拆分词语的方法我理解了它的意思，它的意思是…。 单元考点②找到文章描写的对象，并对其进行简单的分析。 常考题型：文章描写的对象是什么？写出了什么？ 答题模板：文章描写的对象是…，写出了…。 2提优专练 (一)美丽的秋天 ①秋，是四季最凉爽的季节，也是个如诗如画、多姿多彩的季节。 ②秋天里，盛开的菊花衬托着红红的枫叶，像一幅美丽的图画。走进田野，金黄 色的稻穗弯下了腰，亲吻着大地。农民们手挥镰刀，将一株株稻穗割下来，虽然忙得 9 实验班 提优训练 汗流浃背，却仍面带笑容。走过了田野，踏进晒谷场，放眼望去，堆积如山的谷子呈 现在眼前，这都是农民辛劳的成果，可谓“一分耕耘，一分收获”。 ③走到郊外，悦耳的鸟鸣正此起彼伏地传来，抬头一看，天空中飘着几朵若隐若 现的白云，深吸一口气，淡淡的花香隐隐传来。 ④夜晚来临了，树木下，草丛里，虫儿的音乐会开始了。青蛙大声歌唱着，仿佛 它是一位歌王；飞舞的萤火虫提着一盏盏小灯笼，在野草间穿梭着。 ⑤秋天，是个诗情画意的季节，它带给人们收获的喜悦，以及一段美好的时光。 1.请你尝试用不同的方法理解文中加点词语的意思。 (1)我会运用 的方法理解“多姿多彩”，意思是 (2)我会运用 的方法理解“汗流浃背”，意思是 2.文中的拟人句为文章增色不少，请你用“”画出一句，并进行仿写。 3.如果把文中的秋天看作一幅画，请你为这幅画取一个名字。 4.这篇文章表达了作者怎样的思想感情？ (二)家乡的秋韵 几阵秋风过后，家乡的秋意渐浓。 你瞧，家乡小山村里的那片柿子林红了。树上的柿子，像是被太阳宠坏的孩子： 满脸通红，还得意扬扬地晃悠着。柿子在阳光的照耀下， 。尝一口，甘甜多 汁， 。柿柿如意， 梧桐树毫不吝啬地把叶子抛向了大地，人行道成了一块金色的闪闪发光的地 毯。“秋风秋风吹吹，树叶树叶追追，好像许多蝴蝶，张开翅膀飞飞。”放学后，孩子们 总爱三五成群地踩着落叶，快乐地玩耍。叶落如歌，秋日梧桐珍藏了童年的欢乐。 红杉林酝酿了一整年的感情，偷偷换上了装。棕黄、橘红、浅红、深红多种色彩 交织在一起，如“童话森林”般美不胜收。微风吹过，湖面泛起层层涟漪，水杉的倒影 10 第二单元 也随风摇摆。偶尔有飞鸟掠过水面，更增添了几分生机。 秋韵，是一幅缤纷的画，是一首深情的散文诗。 1.联系上下文，将下列语句填入文中的横线处。（填序号） A.闪烁着诱人的光泽 B.是秋天的甜蜜祝福 C.仿佛浓缩了整个秋天的味道 2.通过 的方法，我知道第2自然段中“晃悠”一词的意思是 3.作者描写了哪些景物？请你根据短文内容，将思维导图补充完整。 家乡的秋韵 梧桐树 4.第2自然段中画“”的句子重点描写了柿子的 和 。作 者通过 等词语写出了柿子的可爱。 5.阅读短文，下列说法中不正确的一项是( )。 A.从“棕黄、桶红、浅红、深红”等词语中，可以看出作者观察得很仔细，写出 了秋日红杉林丰富的色彩。 B.从“梧桐树毫不吝啬地把叶子抛向了大地”中，我们可以感受到梧桐树很 小气，不舍得自己的叶子离开。 C.“泛起”的涟漪、“摇摆”的倒影、“掠过水面”的飞鸟，让这幅美不胜收的秋 日画卷更具动态之美。 鲁单元习作指导 ⊙学会构思 豆子发芽 竞选 春天的景色 2观察欣赏 3大小活动 运动会 小动物 节日庆祝 放风筝 日期 买菜 1.生活小事 4.格式星期 学做饭 天气 写日记 11 实验班 提优圳练 素材搜索 好 浓眉如剑 风度翩翩 和颜悦色 老态龙钟 花容月貌心花怒放 容光焕发大汗淋漓极目远眺耳目一新 忍俊不禁昂首阔步 ○名人名言 伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从 少到多，奇迹就可以创造出来。 —鲁迅 书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有 书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 一[英]莎士比亚 ★好段 马头段冬爷爷撒完了无味的白糖，春姑娘就悄悄地来到了人间。正是阳光明 媚、春暖花开的季节，爸爸决定带我去参观麋鹿园。 比喻段五颜六色的礼花冲向天空，绽放出一朵朵绚丽的花儿，这儿一朵，那儿 一朵，形态各异，像一幅美妙的画卷，更像给神秘的星空穿上了一件美丽的外套。 排比段那些千奇百怪的石头环绕在我们身边，有的像报晓的雄鸡，有的像步 履蹒跚的老人，还有的像龟鱼对望…我真想和它们一一合影留念。 描写段渐浙地，茉莉花的花骨朵儿长大了，当夜幕降临时，花儿慢慢地张开白 色的花瓣，一层一层，最后露出一小截嫩绿的花蕊。 描写段尽管我在家里又是用手拉，又是用线扯，却怎么也不能把它拔下来。 原来，这颗牙齿看上去“老态龙钟”、摇摇晃晃，实际上还顽强得很呢！ 妙尾段走出烈士纪念馆，我想：革命烈士为我们今日的和平抛头颅、洒热血， 我们的幸福生活真是来之不易啊！ 立佳作引路 烤鸡翅 杨瀚淋 10月24日星期六晴转多云 傍晚，我放学回到家，忽然闻到一股香喷喷的味道，原来是 12 第二单元 亲爱的妈妈在给我烤鸡翅呢！ 鸡翅有色有味，怎能 妈妈一会儿低头看烤箱里的鸡翅，一会儿打开烤箱门用夹 不让人垂诞三尺？开头 子翻动鸡翅。烤箱门一开，我看到鸡翅由原来的乳白色变成了 就很吸引人。 土黄色，而土黄色的外皮滋滋冒油，“呼啦啦”地冒着热气，热气 扑面而来，香味扑鼻。 此时，我高兴得直嚷嚷，肚子里的馋虫也开始不安分了。可 灵活运用拟声词、俗 我万万没想到，妈妈“啪”的一声将烤箱门关上，边设置时间边 语，语言丰富，妙趣横 说：“心急吃不了热豆腐，小馋猫，再等等。”我只好咽了咽口水， 生，读来令人忍俊不禁。 眼巴巴地等着鸡翅出炉。 “叮—”烤箱发出清脆的声音，妈妈连忙打开烤箱取出鸡 翅。香气扑鼻的鸡翅映入我的眼帘，只见它们个个鲜嫩饱满，泛 着油光，多么诱人的美味… 我夹起一块鸡翅，吹了吹，送到嘴边，咬一口，香香的、酥酥 描写惟妙惟肖，一 的、嫩嫩的，肥而不腻，好吃极了！我三下五除二把鸡翅吃掉了。 个“小馋猫”的形象跃 接着我吃了一块又一块。不一会儿，“鸡翅军团”被“杀”得片甲 然纸上。 不留。可是我仍然意犹未尽地舔着手指，回味鸡翅的余香。 我忍不住问道：“妈妈，你到底是怎么做出这么好吃的鸡翅 的呀？”妈妈笑着说：“先将鸡翅表面切开口子，以便让多余的油 在高温下分解，然后将它平摆，放进烤箱里，设置好时间和温度。 烤的时候关注表皮的变化，并及时调整。你爱吃人味的鸡翅，所 以我一早就去市场把鸡翅买回来，腌了一整天呢！” 妈妈的味道就是爱 我听了忙说：“妈妈做的鸡翅最好吃，因为鸡翅里有妈妈的味 的味道，点晴之笔。 道。”妈妈眼里荡漾起笑意，刮着我的鼻子说：“就属你嘴甜！”我呵 呵地笑着，扑到妈妈怀里，我们母子俩幸福地拥抱在了一起。 名师点评 小作者语言活泼，生动有趣，充满童真童趣，对人物语言、动作、神态的刻 画细致生动，写出了自己的真实感受，自然流露出小作者的童心童趣，文章极 富感染力。 13实验班 是优圳练 中可以看出苏霍姆林斯基是一个善 于引导、关爱他人的校长。 【解析】这篇短文要围绕“苏霍姆林 斯基发现小女孩摘花”“问清原因，又 给小女孩花”这两方面内容来概括。 人物特点可以通过人物所做的具体 事情进行总结，看到小女孩摘花时， 苏霍姆林斯基没有马上批评，而是问 清了原因，体现了他的善于引导；又 奖励了小女孩两朵玫瑰，可以看出他 关爱他人。 第二单元 (一)1.示例：(1)联系下文 形容颜色 形态多样 (2)拆分词语 汗水湿透了背上的衣 服，形容汗出得很多 【解析】选择合适的方法，理解加点 词语的意思。 2.示例：青蛙大声歌唱着，仿佛它是一 位歌王；飞舞的萤火虫提着一盏盏小 灯笼，在野草间穿梭着。仿写：小 鸟在树上欢快地唱歌，好像也在庆祝 丰收。 【解析】注意仿写的句子要用上拟 人的修辞手法。 3.示例：秋景图【解析】根据文章内 容取一个符合文章主题的名字。 4.表达了作者对秋天的喜爱和赞美之 情。【解析】本文描写了一个诗 情画意、多姿多彩的秋天，洋溢着作 58 者对秋天的喜爱和赞美之情。 (二)1.ACB【解析】根据第2自 然段中的具体语境选择恰当的语句。 结合生活实际可知，“柿子在阳光的 照耀下”会展现出光泽，因此第一处 应填“闪烁着诱人的光泽”；“甘甜多 汁”是柿子的味道，与选项C“仿佛浓 缩了整个秋天的味道”相吻合；“柿柿 如意”谐音“事事如意”，是祝福的话， 所以第三处应填“是秋天的甜蜜 祝福”。 2.示例：查词典向两边摆动 【解析】可以选用多种方法来理解 陌生词语的意思。“晃悠”一词在词 典中的解释有：向两边摆动；闲逛，无 所事事。结合句子的具体语境可知， 第2自然段中“晃悠”的意思是向两 边摆动。 3.柿子林红杉林 【解析】短文的第2~4自然段分别 描写了秋天的不同景物，从开头的关 键句可以概括出景物的名称，因此答 案为“柿子林”“红杉林”。 4.颜色形态示例：满脸通红得意 扬扬 【解析】从“满脸通红”和“得意扬扬 地晃悠着”可知，这句话描写了柿子 的颜色和形态。作者通过“满脸通 红”“得意扬扬”等词语写出了柿子的 可爱。 5.B【解析】落叶是秋天常见的现 象，梧桐落叶更体现秋景之美。作者 在描写秋景时流露出的是喜爱、赞美 之情，这种情感与B项中“梧桐树很 小气”的说法不符。 第三单元 (一)1.示例：好啊，快拿去吧 摘下一片片花瓣，做成了一件漂亮的 裙子，为向日葵跳了一支优美的舞蹈 【解析】由上文向日葵帮助了小麻雀 可知，向日葵乐于助人，肯定会答应 小老鼠的请求。再结合小老鼠的言 行对她得到帮助后可能会做的事进 行预测，合理即可。 2.虽然我的外表不再美丽，但是我给别 人带来了快乐，我自己也很高兴！这 就够了！ 【解析】从文中两棵向日葵的对话 中可知，这棵助人为乐的向日葵快乐 的原因是给别人带来了快乐。 3.示例：有一天，一只小蜜蜂飞来躲在 另一棵向日葵的叶子下面，说：“向日 葵姐姐，天要下雨了，我能在你的叶 子下面避避雨吗？”那棵向日葵立刻 就答应了，说：“可以呀，小蜜蜂，快来 吧！”得到帮助的小蜜蜂快乐地笑了。 【解析】结合短文内容，我们可以猜 想另一棵向日葵认识到了真正的快 乐是通过帮助别人给别人带去快乐， 据此写出预测内容即可。 4.示例：予人玫瑰，手有余香。我们在 参考答案与解析 帮助了别人的同时，自己也会觉得很 快乐。 【解析】结合文章主题写写自己的 感想，语句通顺，合理即可。 (二)1.小兔子知道老鼠害怕猫，所以画 了个猫头，让老鼠不敢偷蛋 【解析】小兔子知道老鼠害怕猫，所 以他想用猫头吓唬小老鼠，以此来保 护母鸡太太的蛋。 2.示例：母鸡太太的蛋孵出来了，三只 小鸡跟在母鸡太太后面去小兔子家 里。母鸡太太说：“太感谢你了，小兔 子！”小老鼠躲在墙角，看着三只小 鸡，又气又恨 【解析】阅读文章可知，第一个蛋被 老鼠偷走后，母鸡太太又下了三个 蛋，小兔子帮母鸡太太在蛋上画画， 吓走了老鼠。结尾可以联想母鸡太 太带着她的孩子们上门感谢兔子，老 鼠因为没偷到蛋而愤愤不平。 3.示例：小老鼠蹑手蹑脚地溜进母鸡太 太的家，他的小眼睛东张西望，生怕 被别人发现【解析】首先要理解 词语的意思，“贼头贼脑”形容举动鬼 鬼祟祟，然后发挥想象，描绘画面。 4.示例：我觉得这是一只乐于助人、聪 明机智、绘画水平高超的小兔子。如 果我是小兔子，我会和母鸡太太一起 把蛋藏起来，然后在墙上画一个逼真 的鸡蛋来引诱小老鼠，设下陷阱抓到 小老鼠，不让他再偷鸡蛋。 59