素养提升 歌唱辽阔的中国 教学设计 2026-2027学年 八年级地理上册 商务星球版

该初中地理教学设计聚焦中国疆域与行政区划核心知识，以《歌唱祖国》音频及实景图片导入，引导学生从歌词提取地理事物，承接地理位置、疆域四至、临海邻国等前序知识，搭建“自然疆域环境—地域人文文化”学习支架。 特色在于“歌曲+戏曲”情境贯穿教学，如用《我爱你，中国》歌词对比南北景观差异分析纬度位置，通过小组合作标注八大戏曲剧种对应省级行政区地图，落实区域认知与地理实践力，助力学生理解自然差异孕育多元文化的综合思维，既激发学习兴趣又便于教师高效教学。

第1章 中国的疆域与行政区划 素养提升 歌唱辽阔的中国（教学设计） 年级 八年级 科目 地理 课题 素养提升 歌唱辽阔的中国 课时安排 1课时 教材分析 本课为商务星球版八年级地理上册第一章素养提升课，以歌曲、传统戏曲为情境载体，承接中国地理位置、疆域四至点、临海邻国、省级行政区知识。教材逻辑：借助音乐文艺素材导入→拆解歌词挖掘疆域地理知识→结合戏曲文化落实省级行政区认知，建立 “自然疆域环境→地域人文文化” 逻辑链条。侧重落实四大地理核心素养，强化国土、海洋国土意识，实现从地理知识学习到家国情怀的升华，为本章后续行政区划深度学习奠定人文认知基础。 学情分析 知识储备：学生已经初步掌握半球、经纬度、海陆位置基础概念；对我国山河、著名戏曲有生活认知，但不会从文艺作品提取地理信息，难以建立自然环境和地域文化之间的联系。 能力储备：具备基础读图、小组合作能力，但综合分析 “疆域辽阔带来自然差异，自然差异孕育多元文化” 逻辑链条能力薄弱，需要情境任务引导。 情感意向：对歌曲、戏曲等文艺素材兴趣浓厚，通过歌声、戏曲感知祖国山河，能够激发国土自豪感，树立海洋国土观念与文化自信。 教学目标 1. 课程标准：运用地图说出我国的地理位置及其特点；记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋；在我国政区图上准确找出 34 个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。 2. 核心素养教学目标： 区域认知：结合地图识记我国疆域四至、临海、邻国；能够定位八大戏曲剧种对应的省级行政区，掌握省级行政区空间分布。 综合思维：结合歌词分析我国纬度、经度、海陆位置带来景观差异；理解疆域辽阔，自然环境差异大，造就多姿多彩地域戏曲文化的内在逻辑。 地理实践力：学会从歌曲文艺作品提取地理信息；小组完成戏曲剧种地图标注实践，尝试改编祖国主题歌词，锻炼搜集资料、读图绘图能力。 人地协调观：感受祖国疆域辽阔，树立国土意识、蓝色海洋国土观念，感受中华地域文化多元，厚植家国情怀与文化自信。 教学重难点 教学重点：①我国疆域四至、南北东西差异、临海与邻国； ②疆域自然差异与地域戏曲人文文化的关联。 教学难点：理解自然地理环境影响地域人文文化的逻辑；把歌曲、戏曲素材转化为地理考点知识。 教学方法 情境导入法：播放《歌唱祖国》音频，歌词片段导入课堂，以音乐创设情境。 任务驱动探究法：设置歌词解码、戏曲寻踪两大分层任务，拆解重难点。 小组合作探究法：戏曲文化调研、地图标注小组协作，分工完成探究任务。 图示直观教学法：运用疆域四至图、中国政区填充图、南海海岛实景、戏曲配图，化抽象知识为直观图像。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 一、情境导入（4 分钟） 素材：《歌唱祖国》音频，内蒙古草原、黄河壶口、长江三峡实景图片 课堂提问： ①聆听歌词，找出里面提到了哪些地理事物？ ②这些地理事物勾勒出一个什么样祖国形象？ 1. 播放《歌唱祖国》音频，投影课件内蒙古大草原、黄河壶口、长江三峡景观图片。 2. 导语：“五星红旗迎风飘扬，越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江”，优美的歌曲里面藏着许许多多地理密码，今天我们跟随歌声一起探索辽阔的中国。 3. 抛出互动问题，随机点名学生作答，引导学生找出高山、平原、黄河、长江等地理意象。 4. 过渡：歌词里的山河景观，根源来自我们国家辽阔的疆域，引出课题《歌唱辽阔的中国》。 1. 音乐 + 实景图片调动感官，激发学生学习兴趣； 2. 设问引导学生发现文艺作品当中的地理元素； 3. 自然过渡到疆域主题，渗透家国情感，用时控制 4 分钟，适配课堂节奏。 二、新课讲授模块 1：解码歌词，认识我国地理位置（8 分钟） 核心知识点： 1. 半球位置：北半球、东半球 2. 纬度位置：南北跨近 50°，大部分北温带，南部热带，无寒带；造成南北景观差异 3. 海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸，海陆兼备；海陆位置带来对外发展优势 素材：《我爱你，中国》歌词 “我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪飘飘的北国” 1. 展示歌词片段，展示北国冰雪、南海热带景观对比图。提问：同一时间北国白雪、南海碧波，造成这种景观差异是什么原因？ 2. 结合地图讲解半球位置、纬度位置，明确我国南北跨纬度近 50°，大部分北温带，小部分热带，无寒带；纬度差异造成南北热量差异。 3. 引用《大中国》歌词 “家里盘着两条龙，是长江与黄河”，讲解海陆位置：亚洲东部，太平洋西岸，海陆兼备。 4. 组织学生梳理海陆位置优越性：东部临海利于海洋贸易渔业；西部深入亚欧大陆便于陆上对外交流。 1. 依托歌词把枯燥位置知识点情景化，降低理解难度； 2. 景观对比图片直观理解纬度位置带来的差异； 3. 建立 “歌词现象→地理原理” 思维，落实综合思维素养。 三、新课讲授模块 2：辽阔疆域，四至点、海洋、邻国（10 分钟） 核心知识点： 1. 陆地面积 960 万平方千米；疆域四至点（最北漠河、最南曾母暗沙、最东黑瞎子岛、最西帕米尔高原） 2. 东西跨经度大带来晨昏差异； 3. 四大海域：渤海、黄海、东海、南海；两大内海；主要岛屿 4.14 个陆上邻国，6 个隔海相望国家 实景素材：南海西沙群岛图，乌苏里江日出、帕米尔高原夜景图片 1. 展示疆域四至地图，逐条讲解我国领土四端点。设问：当乌苏里江旭日东升，帕米尔高原还是满天星斗，是什么原因？总结东西经度跨度大带来时间差异。 2. 展示南海西沙群岛图片，讲解我国蓝色国土：大陆海岸线，四大海域，内海（渤海、琼州海峡），台湾岛、南海诸岛，强化海洋国土意识。 3. 结合政区图梳理：14 个陆上邻国，6 个隔海相望国家。 4. 小结：我国南北、东西跨度大，造就丰富多样自然景观。 1. 地图 + 实景图片，建立空间区域认知； 2. 用 “同一时刻不同景象” 的案例帮助学生理解经度、纬度带来地理差异； 3. 融入海洋国土教育，落实人地协调观，增强版图意识。 四、合作探究：戏曲寻踪，创意绘图（12 分钟） 探究任务：小组合作 ①分组认领 2 3 个省级行政区； ②阅读八大剧种资料（京剧北京、黄梅戏安徽、豫剧河南、越剧浙江、粤剧广东、川剧四川、秦腔陕西、藏剧西藏）； ③在中国省级行政区填充地图上标注剧种与对应省级行政区。 探究思考题：为什么我国会诞生这么多风格不一样戏曲？ 1. 分发中国省级行政区空白填充地图，展示八大剧种图文素材，布置小组探究任务，限时 6 分钟小组活动。 2. 教师巡视各组，指导学生找准省级行政区位置，完成地图标注。 3. 小组代表上台展示地图成果。 4. 教师引导总结：我国疆域辽阔，各地自然环境不同，孕育不同民俗戏曲文化，理解 “一方水土养一方人”；自然环境影响地域人文文化的地理逻辑。 1. 小组绘图实践落实地理实践力； 2. 把省级行政区识记和戏曲文化结合，避免死记硬背； 3. 突破难点：构建 “疆域辽阔→自然差异→多元地域文化” 综合思维链条； 4. 感受传统戏曲，渗透中华优秀传统文化教育。 五、当堂分层检测（5 分钟） 1. 基础选择题 3 道（南北差异主导因素；省级行政区简称；轮廓匹配） 2. 简答拔高题：简述我国海陆位置的优越性；长江黄河对中华文明意义 1. 课件出示当堂检测习题，学生独立完成。 2. 核对选择题答案，结合地图解析重难点。 3. 学生口头回答简答题，教师规范答题语言，梳理答题模板。 4. 错题简要点拨，查漏补缺。 1. 分层习题：基础题巩固疆域、省级行政区核心考点；拔高简答题训练综合答题表达； 2. 即时检测学习效果，对接考试答题规范。 六、课堂小结（3 分钟） 思维导图梳理框架： 歌声导入→地理位置（半球、纬度、海陆）→辽阔疆域（四至、临海、邻国）→疆域差异孕育多元戏曲文化 1. 投影思维导图，带领全班回顾本节课知识链条：从歌曲入手，学习我国地理位置、辽阔疆域，理解辽阔国土造就丰富多彩的地域文化。 2. 情感升华：祖国疆域辽阔，山河壮美，文化多元，我们要树立国土意识，热爱祖国大好河山与传统文化。 3. 回顾本课核心答题思路：分析位置带来自然、人文影响的思考方法。 1. 思维导图结构化建构知识体系； 2. 课堂闭环，串联歌曲、疆域、文化全部课堂素材； 3. 落实家国情怀育人目标。 七、分层课后作业布置（2 分钟） 1. 基础巩固：背诵疆域四至，结合地图识记八大剧种对应的省级行政区，完成练习册习题。 2. 拓展实践：自选一首歌曲，围绕祖国山河改编一小段歌词；下节课课堂展演。 1. 明确基础必做、拓展实践作业要求。 2. 说明下节课开展 “歌唱祖国・地理之美” 作品分享展示活动。 3. 答疑学生关于实践作业疑问。 1. 分层作业，兼顾知识巩固与地理实践； 2. 延续课堂 “歌曲 + 地理” 情境，把课堂探究延伸到课下。 板书设计 歌唱辽阔的中国 1. 地理位置 - 半球：北半球、东半球 - 纬度：跨近 50°，大部分北温带→**南北气候差异** - 海陆：亚洲东部，太平洋西岸（海陆兼备） 2. 辽阔疆域 - 陆地面积：960 万 km²；疆域四至点 - 蓝色国土：四大海域、内海、岛屿 - 邻国：14 陆上，6 隔海相望 - 东西跨经度大→**晨昏时间差异** 3. 疆域与文化：一方水土养一方人 疆域辽阔→自然环境差异→多元戏曲地域文化 教学反思 亮点：本课以歌曲、戏曲作为贯穿全课情境，把枯燥疆域、行政区划知识融入文艺素材；小组戏曲地图标注实践充分调动学生参与；实现地理知识、传统文化、家国情怀三者融合，四大核心素养落地。 不足：小组绘图探究活动，部分基础薄弱学生省级行政区定位速度慢；“自然环境如何影响戏曲文化” 思辨时间有限。 改进：课前可以印发简易政区预习图；探究环节设置阶梯式引导问题；课堂预留 1 分钟，给基础薄弱同学看图认省区。 公司5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $