精品解析：浙江省杭州市拱墅区2024-2025学年七年级下学期期末语文试卷

2024-2025学年浙江省杭州市拱墅区七年级（下）期末语文试卷 一、默写：本大题共1小题，共8分。 1. 古诗文默写。 （1）刘禹锡以“苔痕上阶绿，______”的清幽环境守内心澄明；周敦颐观莲悟德，爱莲“（2）______，不蔓不枝”的刚正不阿。陈子昂登台浩叹“（3）______，独怆然而涕下”，怀千古孤愤；杜甫望岳抒怀，“（4）______，（5）______”燃少年壮志。至若忧国者：杜牧夜泊秦淮，痛斥“商女不知亡国恨，（6）______”；龚自珍辞官仍念家国，“（7）______，（8）______”彰赤子之心。 【答案】 ①. 草色入帘青 ②. 中通外直 ③. 念天地之悠悠 ④. 会当凌绝顶 ⑤. 一览众山小 ⑥. 隔江犹唱后庭花 ⑦. 落红不是无情物 ⑧. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】本题中的“帘、直、悠、凌、绝、览、犹、庭、作”等字词容易写错。 二、名著阅读：本大题共1小题，共5分。 2. 整本书阅读。 祥子（《骆驼祥子》）和保尔•柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）的人生都遭遇诸多困境，但他们的结局却大不一样。你认为他们人生中的哪一次遭遇或事件对他们的人生有较大的影响？请你选择其中一个人物（祥子或保尔），结合小说内容简要分析。 【答案】示例：保尔双目失明、全身瘫痪后坚持创作。身体的残疾对保尔来说是致命打击，他曾一度想过放弃生命，但对革命事业的热爱和顽强的意志让他重新站起来。他用硬纸板写字，摸索着进行创作，将自己的经历和信念融入《暴风雨所诞生的》。这段经历没有打垮他，反而让他找到了新的战斗方式，从身体的抗争转向精神的坚守，使他的革命意志更加纯粹和坚定，真正成为了“钢铁般的战士”。 【解析】 【详解】《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作。《骆驼祥子》描写了20世纪20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔•柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。 示例：小福子的自杀。小福子是祥子在黑暗生活中最后的精神寄托，他曾想过等自己重新攒够钱，就娶小福子过上安稳日子。但小福子不堪凌辱自杀的消息，彻底击碎了祥子最后的希望。在此之前，无论经历多少次打击，他心中总还残存着对未来的一丝期盼，而小福子的死让他意识到，在这个吃人的社会里，底层人根本没有出路。从此，他彻底放弃了挣扎，变得吃喝嫖赌、投机取巧，从一个正直好强的青年完全沦为麻木潦倒的“行尸走肉”。 三、综合性学习：本大题共1小题，共7分。 3. 阅读下面文句，完成问题。 吕蒙 红军战士 甲____ “士别三日”guā____目看，读书擦亮利刃，吴下阿蒙变智者。 翻越三十里高的老山界，用信仰丈量长征之路，乙____（A.鞠躬尽瘁 B.百折不挠）。 隐姓埋名28zǎi____，戈壁风沙见证“两弹”星火，可歌可泣。 （1）阅读以上语句，根据拼音写出相应汉字。 ①guā ______ ②zǎi ______ （2）“甲”处对应的人物是 ______ ；“乙”处填入的成语恰当的是 ______ （填序号）。 （3）参照方框内的文句，为《木兰诗》中的“木兰”写一句介绍词，需包含一个数量词或一个成语。 【答案】（1） ①. 刮 ②. 载 （2） ①. 邓稼先 ②. B （3）示例：女扮男装替父从军，十二年征战扬美名，巾帼英雄绽光芒。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 第一空，由“戈壁风沙见证‘两弹’星火”可知，该人物是邓稼先。 第二空，“鞠躬尽瘁”侧重于指恭敬谨慎，竭尽心力，常用来形容为事业、工作等全身心投入直至耗尽精力的状态；“百折不挠”意思是无论受到多少挫折都不退缩，比喻意志坚强，品节刚毅。“乙”处用来形容红军战士在长征途中面对艰难险阻，始终坚定信念、勇往直前的精神，用“百折不挠”更为合适。 【小问3详解】 首先分析例句格式：人物+事件/经历+成语或数量词+概括人物精神品质。要贴合木兰的故事，选取木兰征战的典型情节，加入成语或者数量词，句式与给出的例句保持一致，语言简洁凝练。抓住木兰替父从军、沙场征战的事迹，提炼忠孝、英勇的品格，仿照对仗句式完成介绍词。 示例：驰骋十载沙场，以忠孝扛起家国重任，巾帼红颜显英豪。 四、现代文阅读：本大题共2小题，共32分。 4. 阅读回答问题。 筏子 袁鹰 ①黄河滚滚。即使这儿只是上游，还没有具有一泻千里的规模，但它那万马奔腾、浊浪排空的气概，完全足以使人胆惊心悸。 ②大水车在河边缓缓地转动着，从滔滔激流里吞下一木罐一木罐的黄水，倾注进木槽，流到渠道里去。这是兰州特有的大水车，也只有这种比二层楼房还高的大水车，才能同面前滚滚大河相称。 ③像突然感受到一股强磁力似的，岸上人的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞噬了。 ④啊，请你再定睛瞧一瞧吧，那上面还有人哩。不止一个，还有一个……一，二，三，四，五，六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂浮。 ⑤这就是黄河上的羊皮筏子！ ⑥羊皮筏子，过去是听说过的。但是在亲眼看到它之前，想象里的形象，总好像是风平浪静时的小艇，绝没有想到是乘风破浪的轻骑。 ⑦十只到十二只羊的体积吧，总共能有多大呢？上面却有五位乘客和一位艄公，而且在五位乘客身边，还堆着两只装得满满的麻袋。 ⑧岸上看的人不免提心吊胆，皮筏上的乘客却从容地在谈笑，向岸上指点什么。那神情，就如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑，又像在公园人工湖的游艇上戏弄着微波。而那位艄公，就比较沉着，他目不转睛地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。 ⑨据坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆。坐在吹满了气的羊皮上，紧贴着脚就是深不见底的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼睛也不敢睁一睁的。但是，如果只凭冲劲，天不怕地不怕，就随便往羊皮筏上一蹲，那也会出大乱子。兰州的同志说，多坐坐羊皮筏子，可以锻炼意志、毅力和细心。可惜随着交通运输事业的发展，这种锻炼的机会已经不十分多了。眼前这只筏子，大约是雁滩公社某个大队的交通运输工具，你看它马不停蹄，顺流直下，像一支箭似的直射向雁滩。 ⑩然而，羊皮筏上的艄公，应该是更值得景仰和赞颂的。他站在那小小的筏子上，身后是几个乘客的安全，面前是险恶的黄河风浪。手里呢，只有那么一根不粗不细的篙子。就凭他的勇敢和智慧，镇静和机智，就凭他的经验和判断，使得这小小的筏子战胜了惊涛骇浪，化险为夷，在滚滚黄河上如履平地，成为黄河的主人。 ⑪你看，雁滩近了，近了，筏子在激流上奔跑得更加轻快，更加安详。 一九六一年九月兰州 （选自《袁鹰散文集：生正逢辰》） （1）根据文章内容，在下面横线处填上恰当的四字短语。 面对①______的黄河，不同的人有不同的表现。 岸上的人们：②______ 筏上的乘客：③______ 筏上的艄公：④______ （2）联系上下文，揣摩语句，任选括号中的一个问题作答。 ①啊，请你再定睛瞧一瞧吧，那上面还有人哩。不止一个，还有一个，……一，二，三，四，五，六，一共六个人！（画线的语句为什么不可以删去？） ②上面却有五位乘客和一位艄公，而且在五位乘客身边，还堆着两只装得满满的麻袋。（加点词“却”“还”起到了什么样的表达效果？） （3）阅读散文要特别关注文章的结尾。请你联系全文，谈谈本文结尾包含的意蕴。你看，雁滩近了，近了，筏子在激流上奔跑得更加轻快，更加安详。 （4）本学期我们学过好几篇借托物来表达情志的文章，本文的“筏子”在表达上的作用与下面哪篇课文中“物”的作用较为相似？请结合文章内容简要分析。 备选课文：《陋室铭》《爱莲说》《紫藤萝瀑布》《井冈翠竹》 【答案】（1） ①. 万马奔腾 ②. 提心吊胆 ③. 从容谈笑 ④. 沉着撑篙 （2）①“一，二，三，四，五，六”通过逐一计数的方式，强调了筏子上人数的具体性和真实性，让读者能够更直观地感受到筏子虽小却承载了多人，从而增强了文章的紧张感和惊奇感。如果删去，则无法如此生动地表现出这一场景。 ②“却”表示转折，强调了筏子虽小却承载了多人，与前文对筏子大小的描述形成对比，突出了筏子的承载能力；“还”表示递进，进一步说明了筏子上不仅有人，还有装得满满的麻袋，强调了筏子的负重和艄公的勇敢与智慧。 （3）本文结尾通过描绘筏子在激流中轻快、安详地奔跑，象征着艄公凭借勇敢和智慧战胜了黄河的惊涛骇浪，成为黄河的主人。同时，也表达了作者对艄公的敬佩和赞颂之情以及对黄河儿女勇敢、智慧精神的赞美。 （4）本文的“筏子”在表达上的作用与《井冈翠竹》中“物”的作用较为相似。结合文章内容可知，本文通过描绘黄河上的羊皮筏子，展现了艄公在惊涛骇浪中勇敢、智慧的形象，表达了作者对黄河儿女的敬佩和赞颂之情。同样，《井冈翠竹》也通过描绘井冈山的翠竹，象征了井冈山人民在革命斗争中的坚韧不拔和英勇无畏的精神，表达了作者对井冈山人民的赞美和敬仰之情。两篇文章都通过托物言志的手法，借物来表达作者的情志和赞美之情。 【解析】 【导语】本文是一篇托物言志的优美散文。文章先描绘黄河万马奔腾、浊浪排空的壮阔凶险之景，渲染惊险氛围，再以渺小的羊皮筏子在激流中破浪前行形成强烈对比。通过刻画岸上众人、筏中乘客与沉着驾舟的艄公的不同状态，以筏衬人，赞美艄公勇敢智慧、镇定从容的品质，歌颂黄河儿女不畏艰险、驾驭自然的强者精神，情景交融，主旨鲜明。 【小问1详解】 结合第①段“黄河滚滚。即使这儿只是上游，还没有具有一泻千里的规模，但它那万马奔腾、浊浪排空的气概，完全足以使人胆惊心悸”可知，此处用来形容黄河汹涌浩大的气势，所以①填：万马奔腾。 结合第⑧段“岸上看的人不免提心吊胆”可知，岸上的人看见小小的羊皮筏子行驶在险恶的黄河激流之上，内心十分担忧害怕，所以②填：提心吊胆。 结合第⑧段“皮筏上的乘客却从容地在谈笑，向岸上指点什么”可知，身处险境的乘客并不慌张，神态舒缓自在，说说笑笑，所以③填：从容谈笑。 结合第⑧段“而那位艄公，就比较沉着，他目不转睛地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行”可知，面对汹涌波涛，艄公神情冷静专注，手握竹篙撑筏前行，所以④填：沉着撑篙。 【小问2详解】 ①作者逐一清点人数，用数字计数，写出看清筏子上人员时的惊奇。羊皮筏子远远望去又小又轻，仿佛浪头就能将它吞噬，筏子体积微小，上面却有六个人。逐一数出数字，增强场景的真实感，突出小小的筏子承载多人，强化场面带来的惊奇与紧张感。如果删去这串数字，就失去这种清点、惊叹的表达效果，无法带给读者强烈的直观感受。 ②结合第⑦段“十只到十二只羊的体积吧，总共能有多大呢？上面却有五位乘客和一位艄公，而且在五位乘客身边，还堆着两只装得满满的麻袋。”可知，前文交代羊皮筏子体积很小。“却”形成转折，把筏子体量微小和承载六个人形成对比，突出羊皮筏子超乎想象的载人能力。“还”是递进，说明筏子除载人以外，另外堆放着沉重的麻袋，加重了筏子的负担。两个词层层递进，突出筏子负重之大，侧面烘托艄公过人的勇敢、高超的驾筏本领。 任选其一作答。 【小问3详解】 结合第⑩段“就凭他的勇敢和智慧，镇静和机智，就凭他的经验和判断，使得这小小的筏子战胜了惊涛骇浪，化险为夷，在滚滚黄河上如履平地，成为黄河的主人”可知，艄公凭借自身本领，驾驭渺小的羊皮筏子闯过险恶的黄河风浪。结尾“雁滩近了，近了，筏子在激流上奔跑得更加轻快，更加安详”，写筏子平安向着目的地驶近。 “轻快”“安详”，和前文黄河万马奔腾、浊浪排空的凶险激流形成反差。筏子能够如此安稳前行，正是艄公勇敢智慧的成果，这一景象象征艄公征服惊涛骇浪，真正成为黄河的主人。同时寄寓作者对艄公由衷的敬佩与赞颂，升华主旨，赞美黄河儿女不畏艰险、沉着机智的可贵精神。反复写“近了，近了”，也暗含抵达目标的欣慰，收束全文，余味悠长。 【小问4详解】 结合第⑩段“就凭他的勇敢和智慧，镇静和机智，就凭他的经验和判断，使得这小小的筏子战胜了惊涛骇浪，化险为夷，在滚滚黄河上如履平地，成为黄河的主人”可知，文章描写羊皮筏子这一事物，不只是单纯介绍筏子，而是借在风浪里穿行的羊皮筏子，烘托艄公的勇敢智慧，赞美黄河儿女不畏险恶的精神品质，运用托物言志。 《井冈翠竹》借井冈翠竹，物与人相联系，以竹子象征革命根据地人民坚韧不屈、奋勇抗争的品格，同样使用托物言志，借具体物象抒发赞美敬仰的情感。 《陋室铭》借陋室抒发作者高洁淡泊的志趣；《爱莲说》借莲花比喻君子的美好德行；《紫藤萝瀑布》借花感悟生命，侧重感悟生命哲理。三者和本文有区别。所以羊皮筏子与《井冈翠竹》的“物”表达作用最为相近，都是依托具体事物，由物到人，歌颂人的精神品格。 5. 阅读回答问题。 莲的诗意与科学 【材料一】 荷花为何“出淤泥而不染” ①荷花“出淤泥而不染”，这一现象不仅是自然界的奇妙设计，还为人类仿生科技提供了灵感。 ②将荷叶置于电子显微镜下，一个令人惊叹的微观世界豁然显现。叶片表面并非肉眼所见的光滑，而是布满直径 5—15微米的乳突状结构，这些形似小山丘的突起以20微米的间距规律排列。每个“小山丘”顶端又生长着数百根纳米级的绒毛。当水滴落下时，纳米绒毛首先形成支撑点，使液滴仅以约3%的接触面积停留在表面。乳突间的空气层则形成物理屏障，有效隔绝污染物。 ③荷叶的自洁能力不仅依赖物理结构，更源于其表面分泌的蜡质结晶。科学家发现这些蜡质的分子呈非极性特征，与水分子间的作用极弱。当水接触叶面时，表面张力使水滴保持球状，接触角可达 170°（接近完美疏水的180°），形成“水银泻地”般的滚落效果。这些滚动的水珠还会带走叶子表面的污染物，从而清洁了叶子表面。 （选自《解密荷花自洁之谜》） 【材料二】 莲“出淤泥而不染”的原因全网都答错了 莲叶的自洁本领确实存在，但用它来解释“出淤泥而不染”就是牛头不对马嘴了。稍微分析便能发现这个解释无法站稳脚跟：假设莲叶发挥了自洁效应而使莲免受淤泥污染，那莲叶刚从水底的淤泥里钻出来时，是不是应该呈现展开的盾形叶模样？否则，如何通过叶表面特殊的结构来排水除污呢？ 其实很简单，看一张实拍照即可解谜：刚钻出淤泥的莲叶如右图所示。发现了吗？幼叶被芽鳞（片）严严实实地包裹着，直至钻出淤泥。这意味着幼叶不管在淤泥里还是钻出淤泥，都根本接触不到淤泥！ （选自微信公众号“科学大院”） 【材料三】 “荷叶效应”的应用 荷叶效应应用于生活很多方面，有荷叶原理做的衣服鞋子，污水泼上去，依然干净如新。这种防水的原材料，还可以放在金属表面防止水的腐蚀生锈。 荷叶效应还会被应用于表面纳米结构技术，可以开发出自洁、抗污的纳米涂料。此种涂料本身具有憎水性且能在物体表面形成类似于荷叶表面的微纳米结构，从而使涂料具备优良的超疏水自清洁性能。将此类材料用于高层建筑表面涂覆，可以大大降低建筑物表面清洁的频次；用于汽车挡风玻璃，可以防止因下雨而引起的驾驶员视野模糊；用于轮船或军舰表面防腐蚀，可以在很大程度上减少因腐蚀而带来的设备维护费。我们相信随着科技的发展，仿生超疏水材料会越来越多地走进我们的生活。 （选自《趣味科普：荷叶效应》） （1）从材料二看，材料一的标题“荷花为何‘出淤泥而不染’”并不准确。请你根据材料一的内容重拟一个标题。 荷花为何 ______ （2）请用材料一的内容解释一下什么是“荷叶效应”。 （3）生活中常常会有与别人观点不同的时候，如要反驳别人的观点，可以在材料二中获得怎样的启示？ （4）材料三提到荷叶效应在多个领域有所应用，结合生活实际，你认为还可拓展应用到什么场景（物品）？请写出一个应用的场景（物品）并说说其带来的好处。 【答案】（1）自洁 （2）“荷叶效应”指荷叶表面布满乳突状结构，每个“小山丘”顶端有纳米级绒毛，形成物理屏障，且表面分泌蜡质结晶，使水滴接触角可达170°，形成“水银泻地”般的滚落效果，水珠带走污染物，实现自洁 （3）反驳别人观点时，要结合实际情况进行合理分析，不能仅凭表面现象或主观臆断，要找到能支撑自己观点的关键事实依据 （4）应用场景（物品）：眼镜。好处：下雨时，雨水不会在眼镜表面停留，能保持镜片清晰，不会影响佩戴者的视线 【解析】 【导语】这组非连续性文本巧借大众熟知的“莲出淤泥而不染”的常识切入，从诗意认知延伸到多层科学维度：既拆解荷叶自洁的微观原理，又纠正常识误区，还落脚到仿生技术的落地应用，兼顾科普趣味与实用价值，兼具知识性与思辨性。 【小问1详解】 结合材料一第③段“荷叶的自洁能力不仅依赖物理结构，更源于其表面分泌的蜡质结晶”“这些滚动的水珠还会带走叶子表面的污染物，从而清洁了叶子表面”可知，材料一主要围绕荷花荷叶具有自洁能力，表面不被污染来阐述，所以重拟标题可围绕“自洁”“表面不被污染”等方面。示例：具备叶面自洁特性。 【小问2详解】 根据材料一第②段“将荷叶置于电子显微镜下……乳突间的空气层则形成物理屏障，有效隔绝污染物”可知，荷叶表面并不是肉眼看到的光滑状态，分布着大量乳突状结构，乳突顶端还有纳米级绒毛。水滴落下后，纳米绒毛充当支撑点，大大缩小水滴与叶面的接触面积，乳突缝隙间留存的空气层构建起一道物理屏障，从物理层面阻挡污染物直接附着在荷叶叶片上。 根据材料一第③段“荷叶的自洁能力不仅依赖物理结构，更源于其表面分泌的蜡质结晶……这些滚动的水珠还会带走叶子表面的污染物，从而清洁了叶子表面”可知，荷叶的自洁效果还离不开叶面分泌的蜡质结晶。这类蜡质分子属于非极性特征，和水分子相互作用力很弱，水滴接触叶面后，受表面张力影响汇聚成球状水珠，拥有很强的疏水效果。水珠在叶面滚动滑落的过程中，会裹挟吸附叶片表面的灰尘、杂质等各类污染物一并离开，以此实现叶片表面的清洁。 综合两段内容，荷叶借助乳突、纳米绒毛构成的微观物理结构，搭配叶面的蜡质结晶，实现疏水、带走污染物的自我清洁效果，这种独特的自洁现象就叫做荷叶效应。 【小问3详解】 根据材料二中“假设莲叶发挥了自洁效应而使莲免受淤泥污染……否则，如何通过叶表面特殊的结构来排水除污呢？”“其实很简单，看一张实拍照片即可解谜……这意味着幼叶不管在淤泥里还是钻出淤泥，都根本接触不到淤泥！”可知，作者先针对流传的错误解释提出合理的质疑，顺着原有观点进行逻辑推演，点出原有说法存在的逻辑漏洞。接着没有只靠猜想争辩，而是借助实拍照片这一客观事实，摆出幼叶被芽鳞包裹，接触不到淤泥的真实情况，用确凿的事实证据，推翻了把荷叶自洁当作“出淤泥而不染”原因的普遍看法。 启示我们反驳别人观点时要结合实际情况进行合理分析。不能仅凭表面现象或主观臆断，要能找到支撑自己观点的事实依据。反驳他人的时候，可以先梳理对方观点，找出逻辑上的矛盾之处，再依靠真实可见的客观材料作为论据，有理有据地进行辩驳，而不是单凭自己的主观想法去否定别人。 【小问4详解】 首先通读题干，明确题目要求结合荷叶效应的原理，联系文本内容列举生活中的应用场景并阐述好处；接着回归原文定位材料三相关语句，提取核心信息，知晓荷叶效应能够研发出具备疏水、自洁抗污性能的纳米涂料，依靠水珠滚动带走表面污染物实现自洁；之后联系生活，筛选长期暴露在外、容易沾染灰尘污垢、人工清洗存在不便或风险的事物，将仿生涂料的功能特点和事物的现实痛点相结合，梳理出该应用带来的实际益处。 示例： 应用场景：建筑物外墙。 好处：在外墙涂刷这种仿生涂料，雨天雨水滚落就可以冲刷掉墙面的灰尘杂质，不用频繁开展高空外墙清洗作业，降低高空作业的安全风险，同时节约大量人力物力，让建筑外墙长期保持干净。 五、文言文阅读：本大题共1小题，共14分。 6. 阅读下面两则文言短文，完成问题。 （一） 孙之翰不受砚 孙之翰①，人尝与一砚，直三十千。孙曰：“砚有何异，而如此之价也？”客曰：“砚以石润为贵，此石呵②之则水流。”孙曰：“一日呵得一担水，才直三钱，此有何用？”竟不受。 （二） 王荆公不受馈 王荆公③病喘，药用紫团山人参④，不可得。时薛师政自河东还，适有之，赠公数两，不受。人有劝公曰：“公之疾非此药不可治疾可忧药不足辞。”公曰：“平生无紫团参，亦活到今日。”竟不受。 （选自《梦溪笔谈》） 【注释】①孙之翰：北宋官员，史学家。②呵：呵气。③王荆公：即王安石。④紫团山人参：产于紫团山的人参，紫团山系山名，参稍带紫晕。古人误以为有紫晕者为佳品。 （1）下列对句中加点词的解释不恰当的一项是（ ） A. 人尝与一砚（曾经） B. 才直三钱（同“值”） C. 适有之（合适） D. 竟不受（最终） （2）对画线句进行断句，正确的一项是（ ） A. 公之疾/非此药不可/治疾可忧/药不足辞。 B. 公之疾/非此药不可治/疾可忧/药不足辞。 C. 公之疾非/此药不可治/疾可忧药/不足辞。 D. 公之疾非/此药不可/治疾可忧/药不足辞。 （3）梳理两文内容，填写下表。 人物 拒绝的物品 物品的特点 拒绝的理由（用原文回答） 拒绝的态度 孙之翰 砚 ① ______ ③ ______ 竟不受 王荆公 紫团山人参 ② ______ ④ ______ 小结 ⑤结合以上梳理的内容，分析孙之翰与王荆公两人的品性。 _________________ 【答案】（1）C （2）B （3） ①. 石质润泽，呵之则水流，价值昂贵（直三十千） ②. 稀少，有药用价值 ③. 一日呵得一担水，才直三钱，此有何用？ ④. 平生无紫团参，亦活到今日 ⑤. 从孙之翰拒绝他人赠送的昂贵砚台，可见其不慕虚荣、清廉务实、正直节俭的品质；从王安石拒绝接受别人赠送的治病急需的紫团山人参，可见其廉洁自律、不贪外物、坚守原则的品性，二人都具有清正廉洁、不谋私利的高尚品格。 【解析】 【导语】古往今来，面对外物馈赠，最能窥见一个人的品格与本心。孙之翰、王荆公两位古人，便用行动诠释了清廉自持的可贵。有人送给孙之翰价值不菲的宝砚，称其呵气便可出水，是难得的珍品，可孙之翰不为奇物诱惑，看透外物浮华，拒绝收下宝砚。王荆公身患咳喘，急需紫团山人参治病，友人恰好有此良药，主动赠予，他也断然谢绝。名贵砚台、治病良药，皆是世人眼中难得之物，可二人不慕珍宝，不贪馈赠，不为外物动摇本心。这种淡泊物欲、坚守操守的品格，于古代难能可贵，于今天也值得我们学习借鉴。 【小问1详解】 C.句意：（薛师政）恰好拥有这种紫团山人参。适：副词，恰好、正好，不是“合适”。 【小问2详解】 句意是：您的病，非用这种药不能医治，病情令人担忧，药物不值得推辞。 “公之疾”是主语，意思“您的病”，要断开；“非此药不可治”指“没有这个药就治不好”，语意完整；“疾可忧”指病情令人担忧；“药不足辞”指药物不值得推辞。故正确的断句为：公之疾/非此药不可治/疾可忧/药不足辞。 【小问3详解】 ①根据原文“砚以石润为贵，此石呵之则水流、直三十千”可知，客人夸赞砚台，这方砚石头温润，呵气就能出水，价格高达三十千，十分贵重。这是砚台的突出特点。 ②根据原文“药用紫团山人参，不可得”可知，紫团山人参是治疗王荆公哮喘的特效药，但是很难获取，属于难得的名贵药材。 ③根据原文“一日呵得一担水，才直三钱，此有何用？”可知，孙之翰认为就算砚台呵气能出水，一天产出的水也只值很少的钱，这砚台华而不实，没有实际用处，所以拒绝收下贵重砚台。 ④根据原文“平生无紫团参，亦活到今日”可知，王安石认为自己从前没有紫团山人参，也照样活了下来，不需要依靠别人馈赠的名贵药材，因此拒绝馈赠。 ⑤孙之翰拒绝价值不菲的宝砚，王安石拒绝难得的名贵人参。两件事都写二人“竟不受”。孙之翰看透贵重砚台华而不实，不慕珍玩宝物；王安石即便自己生病急需此药，也不接受他人馈赠。共同体现清廉自律、不贪图贵重财物，坚守原则，不为外物诱惑的美好品格。 【点睛】译文： （一）孙之翰不受砚 有人曾经送给孙之翰一方砚台，价值三十千钱。孙之翰说：“这砚台有什么特别，值这么高的价钱？”那人说：“砚台以石头温润为珍贵，这块石头呵一口气就会流出水。”孙之翰说：“就算一天呵出一担水，也才值三钱，这有什么用处？”最终没有接受。 （二）王荆公不受馈 王安石得了哮喘病，用药需要紫团山人参，找不到。当时薛师政从河东回来，恰好有这种人参，送给他几两，王安石不接受。有人劝王安石：“您的病，非这药不能治，病情令人担忧，这点药不值得推辞。”王安石说：“我这一生没有紫团参，也活到今天。”最终不肯接受。 六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。 7. 阅读下面这首古诗，完成问题。 江楼感旧 [唐]赵嘏 独上江楼思渺然， 月光如水水如天。 同来望月人何处？ 风景依稀似去年。 （1）诗歌第二句“月光如水水如天”用了叠字回环的技巧，请你用自己的话描述一下诗句营造的画面。 （2）诗歌第三句“同来”一词与首句“独上”形成对应，从中流露出诗人怎样的情感？联系全诗回答。 【答案】（1）清澈柔和的月光如同流水一般，静静地倾洒在江面上，随着江水的流动而轻轻荡漾。江水浩渺，波光粼粼，与广阔无垠的天空连成一片，分不清哪里是水，哪里是天，整个世界仿佛都被这澄澈的月光和江水所笼罩，营造出一种空灵、静谧、悠远的氛围。 （2）“同来”与“独上”形成鲜明对比，流露出诗人物是人非、孤独寂寞的情感。去年还有人陪自己一同来江楼望月，而今年却独自登楼，面对依旧相似的风景，却不见故人踪影，表达了诗人对友人的深切思念以及因友人不在而产生的怅惘、孤寂之情。 【解析】 【导语】这首《江楼感旧》是怀人忆旧的七绝。诗人独登江楼，见月光澄澈、天水相融的夜景，触景生情。昔日同游之人已不见踪迹，唯有景物还和去年相仿。全诗以乐景衬怅惘，将今昔对照，不直抒悲苦，借月色江景寄物是人非的感慨，语言浅淡含蓄，余味悠长。 【小问1详解】 “月光如水水如天”运用了叠字回环的技巧，“月光如水”将月光比作水，形象地写出了月光的清澈、柔和、流动感；“水如天”把江水比作天空，描绘出江水的浩渺、空阔，且与天空连成一片的景象。叠字回环使诗句在形式上富有节奏感和韵律美，在内容上相互映衬，强化了意境的营造。要描述出这句诗营造的画面，需要抓住月光、江水、天空这几个关键元素，体现出它们之间的相互关系以及整体营造出的氛围。可以从视觉感受入手，描绘出月光的特质、江水的状态以及天空的景象，同时融入自己的想象，让画面更加生动。 示例：月光像流水一样倾泻下来，江面波光闪动，仿佛月光和江水都在缓缓流动；浩渺的江波又像辽阔的青天，水天相接，整个空间澄澈空茫，分不清哪里是江水、哪里是夜空。 【小问2详解】 “独上”强调诗人独自一人登上江楼，表现出孤独的状态；“同来”则回忆起过去曾经有人和自己一同来此望月，形成鲜明的对比。首句“独上江楼思渺然”，点明诗人独自登楼，思绪万千，为全诗奠定了孤独、惆怅的基调。第二句描绘出空灵、静谧的月夜江景，更衬托出诗人内心的孤寂。第三句通过“同来”与“独上”的对比，引发对往昔与友人同赏美景的回忆。尾句“风景依稀似去年”，风景依旧，但去年一同赏景的人却不在身边，进一步强化了物是人非的感慨和对友人的思念之情。 示例：首句“独上”点明诗人如今是孤身一人登楼，“同来”回想去年曾和友人一同来此望月的往事，二者对照，既写出眼前风景和去年差不多，却再也找不到旧友的怅惘，流露出诗人孤独寂寞的心境，以及对旧友的深切怀念、物是人非的感伤。 七、作文：本大题共1小题，共50分。 8. 阅读下面的材料，完成写作。 生命历程中，常常会在不经意间被一束束柔和的光照亮：也许是父母深夜陪伴的无声守候，老师在你作业本里手绘的那颗小小星辰，也可能是某个同龄伙伴面对困难的笃定坚持，或是某位陌生人的一次善意援手……这些熟悉或偶遇的时刻，都散发出一种光芒和力量，照见世界的暖意，也烙印在你的记忆中。 请以“身边的那一束光” 为题，写一篇不少于600字的作文。讲述你身边某个人物的故事，注意用典型事件、具体细节表现人物特点。文中不要出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 【答案】例文： 身边的那一束光 初二那年冬天，我总在最后一节自习课跑去图书馆的角落。那里有一盏总被人遗忘的台灯，灯罩歪斜着，光便斜斜地铺在桌面上，像一方小小的、温热的岛屿。就在这束光里，我遇见了那个总穿灰色毛衣的男生。 他从不坐在灯火通明的主阅读区，而是蜷在我对面的阴影里，面前摊着一本翻得起毛边的《飞鸟集》。起初我并未留意他，直到某个飘雪的夜晚，我看见他用冻得通红的手指，小心翼翼地把一片落叶夹进书页。那叶子边缘已经卷曲，脉络却依然清晰，像一枚小小的、被岁月抚摸过的印章。 后来我渐渐发现，他每天都会做同样的事：从校园的各个角落拾起一片落叶，夹进书里，然后在笔记本上工整地写下几行字。有次我假装经过他身边，瞥见那些字——“梧桐叶落时，风有了形状”“银杏的金黄里藏着整个秋天的叹息”，原来他在为每一片落叶写诗。 三月的某个黄昏，我看见他对着窗台上的一株蒲公英发呆。风从窗缝挤进来，蒲公英的种子便纷纷扬扬地散开。他没有阻拦，只是静静地看着，然后在本子上写道：“它们要去的地方，就是春天。”那一刻，我忽然明白，这个沉默的少年不是在收集落叶，而是在用最温柔的方式，为每一个消逝的瞬间立传。 毕业前的最后一天，我在那盏歪斜的台灯下发现一本牛皮纸封面的册子，扉页上写着：“给坐在光对面的你。”翻开，里面是整整两年的落叶标本，每一片都配着诗句。最后一页夹着一片玉兰花瓣，旁边是清瘦的字迹：“谢谢你，让这束光有了回音。” 原来那盏台灯并不孤独，当我们都选择坐在它的光芒里时，彼此便成了对方的光。那些被他拾起的落叶，那些被写成诗的瞬间，都在告诉我：生命里最微小的存在，也值得被郑重地照亮。就像那束斜斜的灯光，虽然只够照亮一方桌面，却足以让两个在寒冬里寻找温暖的人，看见彼此眼睛里闪烁的星辰。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本文以《身边的那一束光》为题来写作文。题目中的“身边”为写作范围，结合题干可知，本文要写身边某个人物的故事；“一束”这是数量限定，表示只能写一个人或一件事；“光”在此运用比喻义，比喻身边人物带给你的温暖、力量或成长指引，体现一种传递美好的精神力量。文章可写身边人给予自己的善意温暖，照亮低落的自己的故事；也可写普通人身上美好的品质，这些品质影响“我”的故事；还可以写他人影响“我”，“我”也学会传递美好，温暖他人的故事。无论是哪种立意，文章要展现青少年善于发现美，传递美的积极生活态度。 二、构思选材。 文章要求写记叙文。写作时要抓取日常细微无声、反差感强烈的小事，叙写他人给予自己成长的低谷中受到他人的帮助的故事，表现普通人身上不起眼的品格不经意间温暖自己成长，让自己感受到成长的力量。例如：“我”原本是一位不主动回答问题的学生。有一次，老师抽学号时抽到“我”，他察觉到“我”的自卑胆怯，特意提问简单题目，用眼神鼓励“我”。“我”在老师的鼓励下，准确回答出这个问题，老师课后奖励“我”一颗棒棒糖，并鼓励“我”要大胆回答问题。在老师的鼓励下，“我”逐渐克服内心的恐惧，渐渐主动回答老师的问题，成绩也慢慢进步。写作时要运用对比手法来展现“光”对“我”成长中起到的积极作用。将自己遇到“光”之前不积极或者不自信的状态以及遇到“光”之后变得积极主动，乐观自信的状态进行对比，详细描写自己遇到“光”时的状态，要运用细腻的神态、心理描写展现“我”的受到“光”的影响后，逐渐走出成长的泥潭，变得阳光积极起来的情态。结尾要用议论抒情句表达自己的成长感悟，深化文章中心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年浙江省杭州市拱墅区七年级（下）期末语文试卷 一、默写：本大题共1小题，共8分。 1. 古诗文默写。 （1）刘禹锡以“苔痕上阶绿，______”的清幽环境守内心澄明；周敦颐观莲悟德，爱莲“（2）______，不蔓不枝”的刚正不阿。陈子昂登台浩叹“（3）______，独怆然而涕下”，怀千古孤愤；杜甫望岳抒怀，“（4）______，（5）______”燃少年壮志。至若忧国者：杜牧夜泊秦淮，痛斥“商女不知亡国恨，（6）______”；龚自珍辞官仍念家国，“（7）______，（8）______”彰赤子之心。 二、名著阅读：本大题共1小题，共5分。 2. 整本书阅读。 祥子（《骆驼祥子》）和保尔•柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）的人生都遭遇诸多困境，但他们的结局却大不一样。你认为他们人生中的哪一次遭遇或事件对他们的人生有较大的影响？请你选择其中一个人物（祥子或保尔），结合小说内容简要分析。 三、综合性学习：本大题共1小题，共7分。 3. 阅读下面文句，完成问题。 吕蒙 红军战士 甲____ “士别三日”guā____目看，读书擦亮利刃，吴下阿蒙变智者。 翻越三十里高的老山界，用信仰丈量长征之路，乙____（A.鞠躬尽瘁 B.百折不挠）。 隐姓埋名28zǎi____，戈壁风沙见证“两弹”星火，可歌可泣。 （1）阅读以上语句，根据拼音写出相应汉字。 ①guā ______ ②zǎi ______ （2）“甲”处对应的人物是 ______ ；“乙”处填入的成语恰当的是 ______ （填序号）。 （3）参照方框内的文句，为《木兰诗》中的“木兰”写一句介绍词，需包含一个数量词或一个成语。 四、现代文阅读：本大题共2小题，共32分。 4. 阅读回答问题。 筏子 袁鹰 ①黄河滚滚。即使这儿只是上游，还没有具有一泻千里的规模，但它那万马奔腾、浊浪排空的气概，完全足以使人胆惊心悸。 ②大水车在河边缓缓地转动着，从滔滔激流里吞下一木罐一木罐的黄水，倾注进木槽，流到渠道里去。这是兰州特有的大水车，也只有这种比二层楼房还高的大水车，才能同面前滚滚大河相称。 ③像突然感受到一股强磁力似的，岸上人的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞噬了。 ④啊，请你再定睛瞧一瞧吧，那上面还有人哩。不止一个，还有一个……一，二，三，四，五，六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂浮。 ⑤这就是黄河上的羊皮筏子！ ⑥羊皮筏子，过去是听说过的。但是在亲眼看到它之前，想象里的形象，总好像是风平浪静时的小艇，绝没有想到是乘风破浪的轻骑。 ⑦十只到十二只羊的体积吧，总共能有多大呢？上面却有五位乘客和一位艄公，而且在五位乘客身边，还堆着两只装得满满的麻袋。 ⑧岸上看的人不免提心吊胆，皮筏上的乘客却从容地在谈笑，向岸上指点什么。那神情，就如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑，又像在公园人工湖的游艇上戏弄着微波。而那位艄公，就比较沉着，他目不转睛地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。 ⑨据坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆。坐在吹满了气的羊皮上，紧贴着脚就是深不见底的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼睛也不敢睁一睁的。但是，如果只凭冲劲，天不怕地不怕，就随便往羊皮筏上一蹲，那也会出大乱子。兰州的同志说，多坐坐羊皮筏子，可以锻炼意志、毅力和细心。可惜随着交通运输事业的发展，这种锻炼的机会已经不十分多了。眼前这只筏子，大约是雁滩公社某个大队的交通运输工具，你看它马不停蹄，顺流直下，像一支箭似的直射向雁滩。 ⑩然而，羊皮筏上的艄公，应该是更值得景仰和赞颂的。他站在那小小的筏子上，身后是几个乘客的安全，面前是险恶的黄河风浪。手里呢，只有那么一根不粗不细的篙子。就凭他的勇敢和智慧，镇静和机智，就凭他的经验和判断，使得这小小的筏子战胜了惊涛骇浪，化险为夷，在滚滚黄河上如履平地，成为黄河的主人。 ⑪你看，雁滩近了，近了，筏子在激流上奔跑得更加轻快，更加安详。 一九六一年九月兰州 （选自《袁鹰散文集：生正逢辰》） （1）根据文章内容，在下面横线处填上恰当的四字短语。 面对①______的黄河，不同的人有不同的表现。 岸上的人们：②______ 筏上的乘客：③______ 筏上的艄公：④______ （2）联系上下文，揣摩语句，任选括号中的一个问题作答。 ①啊，请你再定睛瞧一瞧吧，那上面还有人哩。不止一个，还有一个，……一，二，三，四，五，六，一共六个人！（画线的语句为什么不可以删去？） ②上面却有五位乘客和一位艄公，而且在五位乘客身边，还堆着两只装得满满的麻袋。（加点词“却”“还”起到了什么样的表达效果？） （3）阅读散文要特别关注文章的结尾。请你联系全文，谈谈本文结尾包含的意蕴。你看，雁滩近了，近了，筏子在激流上奔跑得更加轻快，更加安详。 （4）本学期我们学过好几篇借托物来表达情志的文章，本文的“筏子”在表达上的作用与下面哪篇课文中“物”的作用较为相似？请结合文章内容简要分析。 备选课文：《陋室铭》《爱莲说》《紫藤萝瀑布》《井冈翠竹》 5. 阅读回答问题。 莲的诗意与科学 【材料一】 荷花为何“出淤泥而不染” ①荷花“出淤泥而不染”，这一现象不仅是自然界的奇妙设计，还为人类仿生科技提供了灵感。 ②将荷叶置于电子显微镜下，一个令人惊叹的微观世界豁然显现。叶片表面并非肉眼所见的光滑，而是布满直径 5—15微米的乳突状结构，这些形似小山丘的突起以20微米的间距规律排列。每个“小山丘”顶端又生长着数百根纳米级的绒毛。当水滴落下时，纳米绒毛首先形成支撑点，使液滴仅以约3%的接触面积停留在表面。乳突间的空气层则形成物理屏障，有效隔绝污染物。 ③荷叶的自洁能力不仅依赖物理结构，更源于其表面分泌的蜡质结晶。科学家发现这些蜡质的分子呈非极性特征，与水分子间的作用极弱。当水接触叶面时，表面张力使水滴保持球状，接触角可达 170°（接近完美疏水的180°），形成“水银泻地”般的滚落效果。这些滚动的水珠还会带走叶子表面的污染物，从而清洁了叶子表面。 （选自《解密荷花自洁之谜》） 【材料二】 莲“出淤泥而不染”的原因全网都答错了 莲叶的自洁本领确实存在，但用它来解释“出淤泥而不染”就是牛头不对马嘴了。稍微分析便能发现这个解释无法站稳脚跟：假设莲叶发挥了自洁效应而使莲免受淤泥污染，那莲叶刚从水底的淤泥里钻出来时，是不是应该呈现展开的盾形叶模样？否则，如何通过叶表面特殊的结构来排水除污呢？ 其实很简单，看一张实拍照即可解谜：刚钻出淤泥的莲叶如右图所示。发现了吗？幼叶被芽鳞（片）严严实实地包裹着，直至钻出淤泥。这意味着幼叶不管在淤泥里还是钻出淤泥，都根本接触不到淤泥！ （选自微信公众号“科学大院”） 【材料三】 “荷叶效应”的应用 荷叶效应应用于生活很多方面，有荷叶原理做的衣服鞋子，污水泼上去，依然干净如新。这种防水的原材料，还可以放在金属表面防止水的腐蚀生锈。 荷叶效应还会被应用于表面纳米结构技术，可以开发出自洁、抗污的纳米涂料。此种涂料本身具有憎水性且能在物体表面形成类似于荷叶表面的微纳米结构，从而使涂料具备优良的超疏水自清洁性能。将此类材料用于高层建筑表面涂覆，可以大大降低建筑物表面清洁的频次；用于汽车挡风玻璃，可以防止因下雨而引起的驾驶员视野模糊；用于轮船或军舰表面防腐蚀，可以在很大程度上减少因腐蚀而带来的设备维护费。我们相信随着科技的发展，仿生超疏水材料会越来越多地走进我们的生活。 （选自《趣味科普：荷叶效应》） （1）从材料二看，材料一的标题“荷花为何‘出淤泥而不染’”并不准确。请你根据材料一的内容重拟一个标题。 荷花为何 ______ （2）请用材料一的内容解释一下什么是“荷叶效应”。 （3）生活中常常会有与别人观点不同的时候，如要反驳别人的观点，可以在材料二中获得怎样的启示？ （4）材料三提到荷叶效应在多个领域有所应用，结合生活实际，你认为还可拓展应用到什么场景（物品）？请写出一个应用的场景（物品）并说说其带来的好处。 五、文言文阅读：本大题共1小题，共14分。 6. 阅读下面两则文言短文，完成问题。 （一） 孙之翰不受砚 孙之翰①，人尝与一砚，直三十千。孙曰：“砚有何异，而如此之价也？”客曰：“砚以石润为贵，此石呵②之则水流。”孙曰：“一日呵得一担水，才直三钱，此有何用？”竟不受。 （二） 王荆公不受馈 王荆公③病喘，药用紫团山人参④，不可得。时薛师政自河东还，适有之，赠公数两，不受。人有劝公曰：“公之疾非此药不可治疾可忧药不足辞。”公曰：“平生无紫团参，亦活到今日。”竟不受。 （选自《梦溪笔谈》） 【注释】①孙之翰：北宋官员，史学家。②呵：呵气。③王荆公：即王安石。④紫团山人参：产于紫团山的人参，紫团山系山名，参稍带紫晕。古人误以为有紫晕者为佳品。 （1）下列对句中加点词的解释不恰当的一项是（ ） A. 人尝与一砚（曾经） B. 才直三钱（同“值”） C. 适有之（合适） D. 竟不受（最终） （2）对画线句进行断句，正确的一项是（ ） A. 公之疾/非此药不可/治疾可忧/药不足辞。 B. 公之疾/非此药不可治/疾可忧/药不足辞。 C. 公之疾非/此药不可治/疾可忧药/不足辞。 D. 公之疾非/此药不可/治疾可忧/药不足辞。 （3）梳理两文内容，填写下表。 人物 拒绝的物品 物品的特点 拒绝的理由（用原文回答） 拒绝的态度 孙之翰 砚 ① ______ ③ ______ 竟不受 王荆公 紫团山人参 ② ______ ④ ______ 小结 ⑤结合以上梳理的内容，分析孙之翰与王荆公两人的品性。 _________________ 六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。 7. 阅读下面这首古诗，完成问题。 江楼感旧 [唐]赵嘏 独上江楼思渺然， 月光如水水如天。 同来望月人何处？ 风景依稀似去年。 （1）诗歌第二句“月光如水水如天”用了叠字回环的技巧，请你用自己的话描述一下诗句营造的画面。 （2）诗歌第三句“同来”一词与首句“独上”形成对应，从中流露出诗人怎样的情感？联系全诗回答。 七、作文：本大题共1小题，共50分。 8. 阅读下面的材料，完成写作。 生命历程中，常常会在不经意间被一束束柔和的光照亮：也许是父母深夜陪伴的无声守候，老师在你作业本里手绘的那颗小小星辰，也可能是某个同龄伙伴面对困难的笃定坚持，或是某位陌生人的一次善意援手……这些熟悉或偶遇的时刻，都散发出一种光芒和力量，照见世界的暖意，也烙印在你的记忆中。 请以“身边的那一束光” 为题，写一篇不少于600字的作文。讲述你身边某个人物的故事，注意用典型事件、具体细节表现人物特点。文中不要出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $