第五课我国根本政治制度教案-2026-2027学年高中政治统编版必修三政治与法治

该高中思想政治教案聚焦“我国的根本政治制度——人民代表大会制度”，通过播放全国两会开幕式视频导入，设问引出制度内涵，承上启下连接国体与基本政治制度，借助宪法条文、典型案例等学习支架梳理人大性质、职权及民主集中制原则。 教案以议题式教学为主线，设“人大是什么”等子议题，结合角色扮演、中西制度对比等方法，突出政治认同与公共参与素养，如模拟人大代表接待日活动增强参与意识，民法典立法案例深化制度理解，助力学生构建知识体系，为教师提供丰富教学资源与实施路径。

2027届安徽省高中政治《我国的根本政治制度》（教学设计） 课题 《我国的根本政治制度》 课时安排 1课时 一、教材分析 （1）单元逻辑定位 本框出自必修3《政治与法治》第五课《我国的根本政治制度》第一框，是第二单元《人民当家作主》的核心内容。本单元围绕"人民当家作主"这一主线，依次展开我国的国体（人民民主专政）、根本政治制度（人民代表大会制度）、基本政治制度（中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度）。本框上承人民民主专政的国体，下启基本政治制度，在全书中处于承上启下的关键地位，是理解中国特色社会主义政治制度的核心环节。 （2）课标要求 《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》对本框的要求是："列举宪法有关人民主体地位的规定，说明人民代表大会制度是我国的根本政治制度。"学业要求：学生能够理解人民代表大会制度的基本内容、组织和活动原则，认识人民代表大会制度的优越性，增强对中国特色社会主义政治制度的认同感。 （3）教材内容结构 本框共设两目：第一目"我国的国家权力机关"，主要讲述人民代表大会的性质、地位、职权以及人大代表的产生、地位、职权和义务；第二目"人民代表大会制度的优势"，主要讲述人民代表大会制度的基本内容、组织和活动原则（民主集中制）以及制度的优越性。两目之间是"是什么—为什么"的逻辑关系，先讲制度的具体构成，再讲制度的优势和地位。 二、学情分析 （1）已有知识基础 ①政治基础：高一学生在初中道德与法治课程中已初步接触人民代表大会制度的相关知识，对人大、人大代表有一定的感性认识，但缺乏系统、深入的理论理解。②生活基础：学生通过新闻媒体、网络等渠道对全国两会、人大代表履职等时政热点有一定了解，具备一定的生活经验和时政感知。③思维基础：高一年级学生已具备一定的抽象思维和逻辑推理能力，但对政治制度的理论分析能力仍有待提升，容易将人民代表大会制度与西方议会制度混为一谈。 （2）认知障碍与困难 ①概念混淆：学生容易混淆"人民代表大会""全国人民代表大会""人大代表""人民代表大会制度"等概念，对"最高国家权力机关"与"国家权力机关"的区别理解不清。②原理抽象：民主集中制原则较为抽象，学生对"民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合"理解困难，对民主集中制在三个关系中的具体体现把握不准。③职权区分：人大的四种职权（立法权、决定权、任免权、监督权）与人大代表的四种职权（审议权、表决权、提案权、质询权）容易混淆，学生在具体情境中判断困难。④制度认同：部分学生受西方政治制度影响，对我国政治制度的优越性认识不足，存在盲目崇拜西方民主的倾向，需要通过教学加以引导。 （3）学习兴趣与需求 学生对全国两会、人大代表履职等时政热点较为关注，对"假如我是人大代表"等体验式活动有较高兴趣。学生希望通过学习了解我国政治制度的运行机制，增强公民意识和政治参与能力，为未来参与政治生活奠定基础。 三、核心素养目标 政治认同：通过学习人民代表大会制度的基本内容、组织和活动原则，深刻认识人民代表大会制度是符合中国国情和实际、体现社会主义国家性质、保证人民当家作主的根本政治制度，理解人民代表大会制度是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的根本政治制度安排，增强对中国特色社会主义政治制度的认同感和自信心，坚定走中国特色社会主义政治发展道路的信念。 科学精神：理解人民代表大会制度的基本内容、组织和活动原则（民主集中制），掌握人大代表的产生、职权和义务，学会运用马克思主义立场观点方法分析政治现象，能够客观评价我国政治制度的优越性，辩证看待我国政治制度与西方议会制度的本质区别，培养理性分析和逻辑思维能力。 法治意识：理解人民代表大会制度是全面依法治国的制度保障，认识到人大行使立法权、监督权对于推进全面依法治国的重要意义，理解人大代表协助宪法和法律实施的义务，增强法治意识，自觉尊法学法守法用法，学会依法有序参与政治生活。 公共参与：了解人大代表的产生方式、职权和义务，认识到公民可以通过人大代表参与国家和社会事务管理，增强公民意识和责任意识，学会依法有序参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，培养公共参与的素养和能力，树立主人翁意识。 四、教学重难点 （1）教学重点 ①人民代表大会的性质、地位和职权；②人大代表的产生、地位、职权和义务；③人民代表大会制度的基本内容；④民主集中制原则的具体体现；⑤人民代表大会制度的优越性。 （2）教学难点 ①民主集中制原则的具体体现（人大与人民的关系、人大与其他国家机关的关系、中央与地方的关系）；②人民代表大会制度是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的根本政治制度安排；③人民代表大会制度与西方议会制度的本质区别；④人大的职权与人大代表的职权的区分；⑤"最高国家权力机关"与"国家权力机关"的区别。 （3）突破策略 ①情境教学法：以全国两会召开的时政视频为主线情境，贯穿全课，增强教学的时代感和现实感；②问题链驱动：设计"是什么—为什么—怎么做"递进式问题链，引导学生思维逐步深入；③案例分析法：精选人大立法、监督、代表履职等典型案例，化抽象为具体；④小组合作探究：通过讨论辨析深化对制度优势的理解；⑤角色扮演法：模拟人大代表履职活动，让学生在体验中理解知识；⑥对比分析法：列表对比人大制度与西方议会制度的区别，澄清认识误区；⑦直观图示法：用关系图直观展示民主集中制的三个关系。 五、教学方法与手段 （1）教学方法 ①议题式教学法：以"从全国两会看人民代表大会制度"为总议题，贯穿全课，设置"人大是什么""人大代表干什么""制度优势在哪里"三个子议题，引导学生在议题探究中建构知识。②情境教学法：创设全国两会、人大代表履职、地方人大监督等真实情境，让学生在具体情境中理解抽象的政治制度。③案例分析法：精选民法典立法、人大执法检查、代表议案等典型案例，通过案例分析深化对知识的理解。④小组合作探究法：4-6人小组，明确分工，围绕问题限时讨论，成果展示，培养合作学习能力。⑤角色扮演法：模拟人大代表听取民意、提出议案、审议报告等履职过程，让学生在体验中增强公共参与意识。⑥讲授法：对民主集中制、制度优势等核心概念和原理进行精准讲解，确保知识的准确性和系统性。 （2）教学手段 ①多媒体课件：PPT展示时政材料、案例、问题和知识框架，图文并茂，每页聚焦一个核心问题。②视频素材：全国两会开幕式、人大代表履职、人大执法检查等2-3分钟短视频，激发兴趣，引出问题。③思维导图：课堂小结时师生共同构建人民代表大会制度知识体系，可视化呈现知识结构。④实物/图片：人大代表证、议案样本、人民大会堂等图片，增强直观性和感染力。⑤学习任务单：课前预习和课堂探究使用，包含预习检测、探究问题、课堂练习三部分，引导学生自主学习。⑥模拟道具：角色扮演用的议案表格、代表胸牌等道具，增强体验感和参与度。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 明确目标 知重难点 （2分钟） 1.展示本课课标要求、核心素养目标，解读本节课重难点。 2.解读考情，点明本节课在高考中的地位和考查方式（选择题+主观题，常以全国两会、人大立法、代表履职等为情境）。 3.展示学习目标：①知道人大的性质地位和职权；②理解人大代表的产生和职责；③理解人民代表大会制度的内容和优势；④增强对我国根本政治制度的认同。 阅读学习目标，标记重难点，知晓本节课学习方向。 了解考情，明确高考考查方式和重点。 带着目标开展课堂学习，提升学习的针对性。 开门见山锚定学习方向，让学生带着目标开展课堂学习，提升课堂学习的针对性。考情解读帮助学生明确学习重点，增强学习的目的性。 环节二 观看视频 激趣导入 （3分钟） 1.播放短视频：第十四届全国人民代表大会第一次会议开幕式片段，展示人大代表步入人民大会堂、政府工作报告、表决通过决议等场景。 2.提出导入问题：①视频中召开的是什么会议？②参加会议的代表是如何产生的？③这个会议在我国政治生活中处于什么地位？④我国14亿人民是通过什么制度来行使国家权力的？ 3.引导学生思考，引出课题：我国的根本政治制度——人民代表大会制度。 观看视频，感受全国人民代表大会的庄严氛围。 思考并回答导入问题，结合已有知识说出人民代表大会的相关信息。 在教师引导下初步感知人民通过选举人大代表组成人民代表大会来行使国家权力。 明确本节课学习主题。 以学生关注的全国两会时政热点为切入点，创设生动直观的教学情境，激发学习兴趣和探究欲望。通过"人民如何行使国家权力"的设问，引出人民代表大会制度，为新课学习做好铺垫。 环节三 新知探究 破重难点 （28分钟） 【探究一：我国的国家权力机关（8分钟）】 1.展示宪法条文："中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。" 2.问题链：①我国人民是如何行使国家权力的？②全国人大与地方各级人大是什么关系？③人民代表大会有哪些职权？如何区分？ 3.展示四个案例：①全国人大表决通过民法典；②全国人大听取审议政府工作报告；③全国人大决定设立国家监察委员会；④全国人大选举国家主席。引导学生判断分别体现了什么职权。 4.教师点拨：人大的四种职权——立法权（制定修改废止法律）、决定权（决定重大事项）、任免权（选举任命罢免）、监督权（监督法律实施和"一府一委两院"工作）。易错预警：只有全国人大才是最高国家权力机关，行使最高职权。 【探究二：肩负人民重托的人大代表（8分钟）】 5.展示第十四届全国人大代表构成数据（2977名代表，少数民族442名，妇女790名，一线工人农民497名等）。 6.问题链：①人大代表是如何产生的？②代表构成有什么特点？体现了什么？③人大代表有哪些职权和义务？ 7.展示人大代表履职案例：①审议政府工作报告并投票；②提出未成年人网络保护议案；③闭会期间深入社区调研；④回答选民询问。引导学生判断分别体现了什么职权或义务。 8.角色扮演：模拟"人大代表接待日"，学生分组扮演人大代表和选民，体验代表如何听取民意、反映民声。 9.教师点拨：人大代表职权——审议权、表决权、提案权、质询权；义务——协助法律实施、密切联系群众、对人民负责受人民监督。区分：人大代表职权是个人权利，人大职权是集体权力。 【探究三：人民代表大会制度的优势（12分钟）】 10.展示人民代表大会制度基本内容的四个方面，引导学生梳理逻辑关系。 11.展示民主集中制三组关系图：①人大与人民（选举、负责、监督）；②人大与其他机关（产生、负责、监督）；③中央与地方（统一领导、发挥积极性）。 12.问题链：①民主集中制在三个关系中如何体现？②如何理解"民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合"？ 13.展示中西制度对比表（经济基础、阶级本质、权力运行原则、代表性质等），引导学生分析本质区别。 14.教师精讲：人民代表大会制度的优越性——①保障人民当家作主；②动员全体人民投身社会主义建设；③保证国家机关协调高效运转；④维护国家统一和民族团结。地位：是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的根本政治制度安排，是符合中国国情的好制度。 【探究一】 1.阅读宪法条文，理解国家权力属于人民。 2.围绕问题链小组讨论，梳理人民行使国家权力的方式。 3.分析四个案例，判断分别体现了人大的什么职权，总结区分方法。 4.记录人大的性质、地位和职权，标记易错点。 【探究二】 5.阅读代表构成数据，分析代表构成的特点和意义。 6.讨论人大代表的产生方式（直接选举与间接选举）。 7.分析履职案例，判断人大代表的职权和义务。 8.参与角色扮演，体验人大代表如何听取民意、履行职责。 9.记录人大代表的职权和义务，区分与人大职权的不同。 【探究三】 10.梳理人民代表大会制度基本内容的四个方面，构建知识框架。 11.观察三组关系图，分析民主集中制在三个关系中的体现。 12.讨论"民主基础上的集中"和"集中指导下的民主"的含义。 13.阅读中西制度对比表，分析本质区别，认识我国制度优势。 14.记录人民代表大会制度的优越性和根本地位。 15.完成课堂小练：判断5个材料体现了民主集中制的哪个方面。 通过宪法条文、典型案例、代表数据、关系图、中西对比等多种素材，层层深入地探究人民代表大会制度的核心知识。三个探究活动遵循"国家权力机关—人大代表—制度优势"的逻辑顺序，符合学生认知规律。角色扮演活动让学生亲身体验人大代表履职，增强公共参与意识。中西制度对比帮助学生深刻认识我国政治制度的优越性，避免盲目崇拜西方民主。易错预警帮助学生澄清"最高国家权力机关"等易混概念。 环节四 课堂小结 构建体系 （5分钟） 1.引导学生用思维导图梳理本框知识体系：人民代表大会制度→国家权力机关（性质、地位、职权）→人大代表（产生、地位、职权、义务）→制度内容（四个方面）→组织活动原则（民主集中制三个关系）→制度优势（四个保障）→根本地位（三者有机统一）。 2.提出思维进阶问题：①为什么说人民代表大会制度是我国的根本政治制度？②如何理解"三者有机统一"？③作为青年学生，我们可以通过哪些方式参与人民代表大会制度的实践？ 3.教师总结提升：人民代表大会制度是我国的政体，直接体现人民民主专政的国体，是建立其他国家管理制度的基础。坚持和完善这一制度，是发展社会主义民主政治的重要内容。 1.自主绘制思维导图，梳理知识体系。 2.同学间互相检查补充，完善知识网络。 3.思考并讨论思维进阶问题，深化对制度的整体理解。 4.聆听教师总结，记录"根本政治制度"的内涵和"三者有机统一"的意义。 通过引导学生自主绘制思维导图，帮助学生将零散的知识点系统化、结构化，构建完整的人民代表大会制度知识网络。思维进阶问题引导学生从"知其然"到"知其所以然"，提升思维深度。教师总结提升将制度置于我国政治制度整体框架中，帮助学生把握其根本地位。 环节五 当堂检测 巩固提升 （4分钟） 1.出示4道课堂练习题（3道选择+1道主观题），限时完成。 选择题示例： ①我国人民代表大会制度的组织和活动原则是（ ）A.对人民负责 B.民主集中制 C.依法治国 D.权利与义务统一 ②下列属于人大代表职权的是（ ）A.立法权 B.决定权 C.提案权 D.监督权 ③全国人大常委会通过《中华人民共和国个人信息保护法》，这是全国人大常委会行使（ ）A.立法权 B.决定权 C.任免权 D.监督权 主观题：结合材料，运用人民代表大会制度的知识，说明我国为什么要坚持和完善人民代表大会制度。 2.公布参考答案： 【选择题答案与解析】 ①答案：B。解析：我国人民代表大会制度的组织和活动原则是民主集中制，即民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合。对人民负责是政府工作的基本原则，依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，权利与义务统一是公民参与政治生活的基本原则。 ②答案：C。解析：人大代表的职权包括审议权、表决权、提案权、质询权。立法权、决定权、监督权是人民代表大会的职权，不是人大代表的个人职权，要注意区分人大的职权与人大代表的职权。 ③答案：A。解析：全国人大常委会通过法律，行使的是立法权，即制定、修改、废止法律的权力。决定权是决定国家和社会重大事项的权力，任免权是选举、任命、罢免国家机关领导人员的权力，监督权是监督宪法和法律实施、监督"一府一委两院"工作的权力。 【主观题参考答案】 ①国体决定政体，政体体现国体。我国是人民民主专政的社会主义国家，决定了我国必须实行人民代表大会制度这一政体，以保障人民当家作主。 ②人民代表大会制度是我国的根本政治制度，直接体现了我国人民民主专政的国家性质，是建立其他有关国家管理制度的基础。 ③人民代表大会制度保障了人民当家作主，动员了全体人民投身于社会主义建设，保证了国家机关协调高效运转，维护了国家统一和民族团结，具有显著的优越性。 ④人民代表大会制度是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的根本政治制度安排，是符合中国国情和实际、体现社会主义国家性质、保证人民当家作主的好制度。 ⑤坚持和完善人民代表大会制度，是发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明的重要内容，有利于推进国家治理体系和治理能力现代化。 3.针对答题情况反馈矫正，对错误率较高的题目重点讲解，澄清认识误区。 1.限时独立完成课堂练习。 2.同桌互查，讨论错题原因。 3.分享主观题答案，师生共同点评。 4.整理错题，分析错误原因（知识盲区/审题失误/表述不规范）。 通过当堂检测及时反馈学生的学习效果，帮助教师了解学生对人民代表大会制度知识的掌握情况，以便调整教学。练习设计涵盖选择题和主观题，与高考题型对接。主观题以"坚持和完善人民代表大会制度"为主题，体现政治学科特点。反馈矫正环节针对易错点重点讲解，做到"堂堂清"。 环节六 布置作业 拓展延伸 （3分钟） 1.基础作业：完成课后练习题，巩固人民代表大会制度基本原理。 2.提升作业：运用人民代表大会制度知识，以"我看人民代表大会制度的优越性"为题，写一篇300字左右的分析短文，要求结合具体案例，原理准确，分析透彻。 3.拓展作业：以"假如我是人大代表"为主题，选择一个关注的社会问题（如校园安全、社区养老、环境保护等），撰写一份模拟提案，包括问题现状、原因分析、具体建议三部分，下节课分享交流。 4.作业要求说明：基础作业独立完成，标注错题原因；提升作业手写完成，原理准确、结合材料、分析透彻；拓展作业图文并茂，提案格式规范，建议具体可行。 1.认真记录三项作业的具体要求、字数和提交时间。 2.标记提升作业中"原理准确、结合材料、分析透彻"等评分要点。 3.就作业要求中不明确的地方当场提问，师生共同确认。 4.小组内初步交流拓展作业的选题方向，相互启发。 分层作业设计满足不同层次学生的学习需求，体现因材施教原则。基础作业面向全体学生巩固基本原理；提升作业训练运用知识分析现实问题的能力；拓展作业通过模拟提案培养公共参与素养和实践能力。作业设计与时政热点和学生生活相结合，体现政治学科的时代性和实践性。 七、板书设计 5.1 我国的根本政治制度——人民代表大会制度 一、国家权力机关：人民代表大会 1.全国人大（最高国家权力机关）：最高立法权、最高决定权、最高任免权、最高监督权 2.地方各级人大（地方国家权力机关）：立法权、决定权、任免权、监督权 二、人大代表 1.产生：直接选举（县乡）/ 间接选举（县级以上） 2.地位：国家权力机关的组成人员 3.职权：审议权、表决权、提案权、质询权 4.义务：协助法律实施、密切联系群众、对人民负责受人民监督 三、制度内容 1.国家一切权力属于人民 2.人民选举代表组成人大 3.人大产生其他国家机关 4.实行民主集中制原则 四、组织活动原则：民主集中制 1.人大与人民：民主选举、对人民负责、受人民监督 2.人大与其他机关：人大产生、对人大负责、受人大监督 3.中央与地方：中央统一领导、地方发挥积极性 五、制度优势：保障人民当家作主、动员人民投身建设、保证机关协调运转、维护国家统一民族团结 地位：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的根本政治制度安排 八、作业设计 （1）基础巩固类 ①完成教材课后练习题，准确表述人民代表大会制度的基本内容、民主集中制原则的具体体现、人大和人大代表的职权。②完成配套练习册中本框的选择题（10道），巩固核心概念和易混知识点。③整理课堂笔记，完善人民代表大会制度知识思维导图。 （2）能力提升类 ①运用人民代表大会制度知识，以"我看人民代表大会制度的优越性"为题，写一篇300字左右的分析短文，要求结合具体案例（如民法典立法、人大监督等），原理准确，分析透彻，逻辑清晰。②搜集近期全国人大或地方人大的履职案例，运用所学知识进行分析，撰写200字左右的时政短评。 （3）拓展探究类 ①以"假如我是人大代表"为主题，选择一个你关注的社会问题（如校园安全、社区养老、环境保护、网络治理等），撰写一份模拟提案，包括问题现状、原因分析、具体建议三部分，要求格式规范，建议具体可行，下节课进行分享交流。②有条件的同学可以走访当地人大代表或观看人大代表履职视频，撰写访谈记录或观后感。 九、教学反思 （1）成功之处 ①以全国两会、人大立法、代表履职等学生熟悉的时政热点切入，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望，情境创设贴近学生生活，具有时代感。②议题式教学法的运用，以"从全国两会看人民代表大会制度"为总议题，设置三个子议题，引导学生在议题探究中建构知识，体现了活动型学科课程的理念。③角色扮演活动（模拟人大代表接待日）让学生亲身体验人大代表履职过程，增强了公共参与意识，学生参与度高，课堂氛围活跃。④中西制度对比环节帮助学生深刻认识我国政治制度的优越性，澄清了部分学生对西方民主的模糊认识，增强了政治认同。⑤易错预警设计针对性强，有效帮助学生区分了"最高国家权力机关"与"国家权力机关"、人大职权与人大代表职权等易混概念。 （2）不足之处 ①民主集中制原则是本课难点，部分学生对"民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合"理解仍不够深入，三个关系的具体体现掌握不够扎实，需要在后续教学中进一步强化。②小组讨论环节时间分配略显紧张，部分小组讨论不够充分，成果展示时间不足，未能充分暴露学生的思维过程。③主观题答题指导不够细致，部分学生在运用原理分析材料时存在"原理与材料两张皮"的问题，需要加强答题方法的指导和训练。④对学困生的关注不够，个别学生在探究活动中参与度不高，需要进一步优化分层教学策略。 （3）改进措施 ①针对民主集中制难点，下节课可增加更多具体案例（如人大立法过程、预算审批过程等），帮助学生在具体情境中理解民主集中制的运行机制；可设计"民主与集中的关系"课堂辩论，深化学生理解。②优化小组讨论设计，明确讨论任务和时间节点，确保讨论充分高效；增加成果展示时间，鼓励不同小组展示不同观点，充分暴露思维过程。③加强主观题答题方法指导，总结"原理+材料分析"的答题模板，进行专项训练，提高学生规范答题能力。④加强对学困生的关注，设计分层任务，提供更多学习支架，鼓励学困生积极参与课堂活动；建立学习互助小组，发挥优等生的带动作用。 学科网（北京）股份有限公司 $