第九单元实验活动7粗盐中难溶性杂质的去除教学设计--2025-2026学年九年级化学人教版下册

该初中化学教学设计聚焦粗盐中难溶性杂质去除的核心实验，整合溶解、过滤、蒸发、称量等基础操作。通过海水晒盐视频与粗盐、精盐实物对比导入，联系生活实际引出实验主题，搭建从生活现象到化学探究的学习支架。 此资料采用分层任务式教学，以小组合作完成称量、溶解、过滤、蒸发等实操（科学探究与实践），通过误差分析构建混合物分离模型（科学思维），强调过滤“一贴二低三靠”等规范操作，培养严谨实验态度（科学态度与责任）。助力学生提升实验技能与科学思维，为教师提供结构化教学流程，有效落实核心素养目标。

课时教学设计 课 题 人教版《化学》九年级下册《实验活动 7 粗盐中难溶性杂质的去除》 一、教材解析 本节课是人教版九年级化学下册第九单元的核心实验活动，是学生系统学习溶液、混合物分离知识后的综合性实操课程，在初中化学实验体系中占据关键地位。本节课整合了固体溶解、过滤、蒸发、定量称量等多项基础实验操作，既是对前期基本实验技能的巩固与综合运用，也是学生首次完整体验固体混合物提纯的探究过程。教材以海水晒盐的生活场景切入，贴合生活实际，引导学生从生活现象走向化学实验探究。本节课的学习，不仅能夯实学生的实验操作功底，建立混合物分离的基本思维模型，还为后续可溶性杂质去除、化工提纯流程等进阶知识的学习奠定坚实基础，兼具工具性、实践性与衔接性。 二、教学目标 宏观辨识与微观探析：结合粗盐杂质构成，从宏观现象理解固液分离原理。 科学探究与创新意识：完整完成提纯实验，自主规范操作、记录数据、分析误差。 证据推理与模型认知：依托溶解、过滤、蒸发流程，构建固体混合物分离的通用模型。 科学态度与社会责任：养成严谨规范的实验习惯，体会化学提纯技术在生活、化工生产中的应用价值，树立学以致用的科学理念。 三、教学重点与难点 教学重点：掌握粗盐提纯溶解、过滤、蒸发、计算产率四大核心步骤，熟练掌握过滤“一贴二低三靠”、蒸发余热蒸干等关键规范操作，夯实基础实验技能。 教学难点：精准把控实验操作细节，规范完成定量实验，科学分析实验误差，理解每一步实验操作的原理，建立混合物提纯的逻辑思维。 四、教学内容设计 新课导入 预设过程（约5分钟） 展示海水晒盐视频与粗盐、精盐实物，提问：海水晾晒得到的粗盐浑浊粗糙，无法直接食用，其中含有哪些杂质？如何通过简单的化学方法除去泥沙等难溶性杂质，得到干净的精盐？顺势引出本节课实验主题。 设计意图：依托生活实景与实物对比，激发学生探究兴趣，联结生活与化学，让学生明确实验探究的生活价值，快速聚焦课堂核心任务。 教学过程：师生互动活动 预设过程（40分钟） 任务一：预习梳理，明确实验基础（基础知识储备任务） 1. 自主研读课本实验活动7全文，梳理本节课实验目的、实验药品、实验仪器、实验原理四大基础内容，独立完成预习清单。明确实验目的为除去粗盐中的难溶性杂质，初步得到纯净氯化钠固体；实验药品为粗盐、蒸馏水；实验核心仪器包含托盘天平、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、蒸发皿、酒精灯、量筒、胶头滴管等。 2. 结合前期所学知识，自主梳理两个核心理论问题：一是难溶性杂质与氯化钠的性质差异，明确氯化钠易溶于水、泥沙等杂质难溶于水，这是本次提纯实验的核心原理；二是回忆过滤、蒸发操作的适用范围，区分两种分离方法的应用场景，为实验操作奠定理论基础。 3. 小组内部交流预习成果，互相补充完善，梳理预习疑问，重点汇总仪器使用规范、操作易错点等问题，统一小组认知，为课堂实操做好铺垫。 任务二：规范实操，分步完成粗盐提纯（核心实操任务） 本任务为课堂核心环节，严格按照课本实验步骤，分为称量、溶解、过滤、蒸发四个模块，学生以四人小组为单位分工协作，规范完成全部实验操作，做好实验现象与数据记录。 1. 粗盐称量与溶解操作：首先熟练使用托盘天平，准确称量指定质量的粗盐，称量前检查天平是否平衡，调平后遵循“左物右码”原则，规范取用粗盐。随后用量筒量取适量蒸馏水，将粗盐与蒸馏水依次倒入烧杯中。用玻璃棒匀速搅拌，搅拌时避免触碰烧杯内壁和底部，加快粗盐溶解，观察实验现象，记录粗盐溶解情况，观察溶液中残留的泥沙难溶性杂质，直观感受固液共存的状态。全程规范操作，杜绝药品浪费、仪器损坏等问题。 2. 过滤除杂操作：按照“一贴、二低、三靠”的标准规范组装过滤装置。一贴即滤纸紧贴漏斗内壁，无气泡；二低即滤纸边缘低于漏斗边缘、液面低于滤纸边缘；三靠即烧杯口紧靠玻璃棒、玻璃棒下端轻靠三层滤纸处、漏斗下端尖嘴紧靠烧杯内壁。将溶解后的粗盐混合液沿玻璃棒缓慢倒入漏斗中，进行过滤操作，仔细观察滤液与滤渣状态，记录实验现象。若滤液浑浊，自主分析原因并重新过滤，直至得到澄清滤液，彻底分离溶液与难溶性泥沙杂质。 3. 蒸发结晶操作：将澄清滤液全部倒入蒸发皿中，将蒸发皿固定在铁架台铁圈上，点燃酒精灯进行加热。加热过程中，必须持续用玻璃棒不断搅拌滤液，使滤液受热均匀，防止局部温度过高，造成液滴飞溅。当蒸发皿中出现较多固体时，立即熄灭酒精灯，利用蒸发皿余热将剩余水分蒸干，禁止直接蒸干，避免固体飞溅、氯化钠晶体分解。待蒸发皿冷却后，收集得到的精盐固体，观察精盐的颜色、状态，对比原始粗盐，直观感受提纯效果。 任务三：数据处理，计算产率与误差分析（探究提升任务） 1. 定量称量提纯后精盐的质量，结合初始粗盐质量，根据课本公式自主计算精盐产率，准确记录实验数据，完成实验数据表格填写，保证数据真实、计算精准。 2. 小组合作开展误差分析探究，结合实验全程操作，梳理产率偏高、偏低的各类原因。分析产率偏低的常见因素：粗盐溶解不充分、过滤时有滤液残留、蒸发时固体飞溅、转移精盐时有残留等；分析产率偏高的常见因素：精盐未完全干燥、过滤时杂质混入滤液等。 3. 结合自身实验操作，对照误差原因，自查本组实验操作中的不规范之处，总结操作失误带来的实验偏差，形成个性化实验反思，规避后续实验同类问题。 任务四：归纳总结，梳理实验规律与方法（素养升华任务） 1. 独立梳理本节课完整实验流程，熟记“称量—溶解—过滤—蒸发—计算产率”的标准化提纯步骤，梳理每一步的操作要点、核心作用与注意事项，构建完整的实验知识体系。 2. 小组讨论总结混合物分离的核心思路，归纳可溶性固体与难溶性固体混合物的通用提纯方法，实现从单一实验操作到通用实验方法的思维升华。 3. 结合生活与生产实际，拓展思考粗盐提纯技术的应用场景，理解化学实验与工业生产、日常生活的紧密关联，深化学以致用的认知。 设计意图：本节课采用分层任务式教学，贴合课本编排逻辑，由浅入深、由理论到实操、再到探究升华，层层推进教学内容。基础任务夯实理论知识，扫清实验认知障碍；核心实操任务聚焦重难点，规范学生实验操作，提升动手能力；探究任务培养学生数据分析、误差推理的科学思维；升华任务帮助学生构建知识模型，实现知识迁移。全程以小组合作探究为主，充分凸显学生主体地位，在实操、思考、讨论、反思中落实四维核心素养，兼顾技能训练与思维培养。 板书设计（课堂小结） 实验活动7 粗盐中难溶性杂质的去除 一、实验原理 氯化钠易溶于水，泥沙难溶于水，通过溶解、过滤、蒸发实现固液分离提纯 二、实验步骤 1. 称量：托盘天平，左物右码 2. 溶解：玻璃棒搅拌，加速溶解 3. 过滤：一贴、二低、三靠（除难溶性杂质） 4. 蒸发：搅拌防飞溅，余热蒸干 5. 计算产率：精盐质量/粗盐质量×100% 三、误差分析 产率偏低：溶解不全、过滤残留、固体飞溅 产率偏高：精盐未干燥、杂质混入 四、核心素养 规范操作、科学探究、严谨求实、学以致用 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $