2.1塑造地表形态的力量（第1课时）（情境教学设计）地理人教版选择性必修1

该高中地理教学设计聚焦内力与外力作用对地表形态的塑造，以雅鲁藏布大峡谷、南迦巴瓦峰的视频及图片为情境导入，承接热力环流旧知，为后续海陆气压中心等内容搭建学习支架。 此资料以真实地理情境贯穿课堂，通过分层任务探究和案例教学法，结合塞拉比斯神庙、澳大利亚海蚀柱等实例，落实综合思维与地理实践力，助力学生建立地表演化思维，为教师提供逻辑连贯的教学路径。

公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 第二章 地表形态的塑造 第一节 塑造地表形态的力量 第一课时（教学设计） 年级 高二年级 科目 地理 课题 第1节　塑造地表形态的力量 第一课时 课时安排 2课时 教材分析 本节课是第二章开篇第一课，承接地球圈层、太阳辐射相关旧知，统领全章内容，为后续构造地貌、河流地貌的学习搭建原理基础，起到承上启下的作用。 本课以雅鲁藏布大峡谷、南迦巴瓦峰真实地理情境贯穿课堂，沿着情境感知、自主学习、小组合作探究、规律归纳、实战解析等路径展开。从山峰隆起、峡谷切割现象切入，依次讲解内力、外力作用的表现与影响，回归案例解释地貌成因，落实读图析图能力，实现原理向真实地理现象迁移应用。 教学地位：本课时属于选择性必修一自然地理重难点，也是高考高频考点。对学生空间想象、逻辑推演能力要求较高，助力学生建立地表形态演变思维，提升综合分析地理问题的学科素养。 学情分析 知识储备：高二学生已经掌握地球圈层、板块运动相关基础知识，见过各类地貌景观，但尚未系统学习地质作用，难以完整推演地貌长期演化的过程。 能力储备：学生具备基础示意图判读能力，但三维空间想象薄弱，对地质作用动态演变理解困难，难以将课本原理迁移运用去分析真实地貌案例。 情感意向：学生对高山峡谷等真实自然景观兴趣较高，可以借助雅鲁藏布大峡谷素材设置探究任务，激发求知欲，建立用地理知识解释现实世界的观念。 教学目标 1.课程标准：结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。 2.核心素养导向教学目标： 区域认知：结合雅鲁藏布案例，识记内力外力作用对应的典型地貌分布。 综合思维：推导内外力作用成因，分析地表形态的演化过程与规律。 地理实践力：能够判读地质作用示意图，区分不同地貌的作用力类型。 人地协调观：理解地表形态对人类活动的影响，树立人地协调观念。 教学重难点 1.重点：掌握内力、外力作用的表现形式及其对地表形态的影响。 2.难点：区分地壳运动类型以及辨析各类外力地貌的形成过程。 教学方法 1.情境导入法：全程使用南迦巴瓦峰、雅鲁藏布大峡谷真实素材，以地貌差异创设问题，串联全部知识点，保障课堂逻辑连贯统一。 2.分层任务探究法：设置自主学习、小组合作探究多层任务，由浅入深拆解地质作用原理，匹配高中生认知发展梯度。 3.图示分析法：运用各类地质作用示意图，将抽象的地质运动可视化，训练学生读图、析图、提取地理信息的能力。 4.案例教学法：依托雅鲁藏布大峡谷、塞拉比斯神庙等真实案例，落实抽象原理，做到理论联系实际，实现学以致用。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入： 峡谷天堑，万重山河何以雕琢？ （5分钟） 情景材料： 南迦巴瓦峰海拔7782米，加拉白垒峰海拔7294米，受亚欧板块与印度板块碰撞挤压崛起。板块交界地带诞生雅鲁藏布大峡谷，江水奔流千余千米，拐出巨型大拐弯，切割出全长504.6千米的幽深峡谷，江面落差超2000米。峡谷至今仍在生长演化，垂直高差超6000米，发育9个垂直自然带，是全球构造活动十分活跃的峡谷区域。 视频材料：《遇见机制的中国4》中南迦巴瓦峰和雅鲁藏布大峡谷的片段 图片材料：南迦巴瓦峰与雅鲁藏布大峡谷 教师提问： 1.是什么力量推动南迦巴瓦、加拉白垒两座极高山峰隆起？ 2.雅鲁藏布江又是依靠什么力量切割出幽深峡谷？ 播放峡谷山峰视频图片，抛出山峰隆起、峡谷切割的问题，制造认知冲突，引出塑造地表形态的两类力量。 任务一： 峰起高原，何种力量造就巍峨雪峰？（15分钟） 一、内力作用 情景材料： 雅鲁藏布大峡谷地处板块缝合地带，两大板块至今仍在持续交互挤压，南迦巴瓦峰仍处在抬升过程。除缓慢地壳抬升之外，部分区域还会发生火山喷发、地震，在短时间改变局部地表形态。 图片材料：火山喷发、地震 【自主学习】1.南迦巴瓦峰受什么作用形成？能量源自哪里？有何特点？ 学生答案参考：南迦巴瓦峰由内力作用形成，能量来自地球内部热能，有的快有的极其缓慢。 教师讲解： 内力作用：能量主要是来自地球内部的热能。在自然界中，有些内力作用进行得很快，如火山喷发和地震，可以瞬间改变地表形态。 有些内力作用则进行得极其缓慢，不易被人们所察觉，但是，经过漫长的地质年代，会使地表形态发生显著的变化。 【自主学习】2.内力作用有几种表现形式？各自有何特点？ 学生答案参考：内力作用包含地壳运动、岩浆活动、变质作用，对地表改造特点各不相同。 教师讲解：内力作用主要表现为地壳运动、岩浆活动和变质作用。 岩浆活动 图片材料：夏威夷基拉韦厄火山喷发及熔岩流、地球的内部圈层结构 教师讲解： 岩石圈破裂时，深处岩浆沿破裂带上升，侵入岩石圈或喷出地表，这一过程称为岩浆活动。 对地表的影响：只有喷出地表才能直接影响地表形态。 【思考】1.岩浆活动就是火山喷发吗？ 学生答案参考：不是。岩浆活动包含侵入、喷出，只有喷出地表才可能形成火山喷发。 教师讲解：不是，岩浆活动分为两种：①喷出活动：岩浆喷出地表，形成火山、熔岩流。②侵入活动：岩浆停留在地下冷却凝固，不会发生火山喷发。 【思考】2.喷出活动就是火山喷发吗？ 学生答案参考：不一定。裂隙式喷出只形成熔岩高原，不会形成火山山体。 教师讲解：不一定，喷出活动是岩浆喷出地表的过程，中心式喷发会堆积形成火山；裂隙式喷发岩浆沿裂缝溢出，多形成熔岩高原（玄武岩高原）/台地，难以形成火山山体。 变质作用 图片材料：变质岩形成示意图、变质岩形成过程演示动图 教师讲解： 岩石受温度、压力等因素的影响，其成分、结构发生改变，这一过程称为变质作用。 对地表的影响：一般发生在地壳深处，不能直接塑造地表形态。 地壳运动 图片材料：岩层受到挤压、岩层被拉伸 教师讲解： 地壳运动是指岩石圈因受内力作用而发生的变位或变形，也称构造运动。 在地壳运动过程中，岩层在水平方向上受到压力、张力等，从而发生水平或垂直方向上的变形或变位。 【思考】地壳运动的方向有哪些？对地表有何影响？ 学生答案参考：分为水平运动和垂直运动，分别塑造山系裂谷、造成海陆变迁。 教师讲解： 按照运动方向和性质，可分为水平运动和垂直运动。 水平运动：①水平挤压、②水平张裂 按照运动方向和性质，可分为水平运动和垂直运动。 垂直运动：地壳抬升、地壳下沉 【小组合作】总结地壳运动特征。 活动探究：识别塑造地表形态的内力作用 内力作用或和缓或剧烈，总会在地表或地下岩层中留下一定的痕迹。科学家通过这些痕迹，推测地表形态变化的过程。下面三段描述从不同的视角记录了这些痕迹。 a.我国宋代学者朱熹在《朱子语类》中写道：“常见高山有螺蚌壳，或生石中，此石即旧日之土，螺蚌即水中之物。下者却变而为高，柔者变而为刚……” b.塞拉比斯神庙位于意大利的那不勒斯海滨，建于古罗马时代。79年，神庙在一场突如其来的灾难中被毁坏，只留下3根大理石柱。18世纪，神庙遗址重见天日，人们发现大理石柱3.6米至6.3米高处有海生贝壳动物驻蚀的痕迹。 c. 1943年2月20日，墨西哥一位农民正在田里耕作，忽然脚下的大地隆隆作响，地面隆起并迅速开裂，喷出蒸汽和火焰，浓重的硫黄味从地下升起。他跑到附近的镇子躲避。第二天一早，当他回来时，田地已经不存在，那里矗立着9米高的锥体。该锥体到中午已经升至45米，一周后，长高到135米。 1.以上描述的现象分别是哪种内力作用造成的？ 2.推测 a、b 现象发生的过程。 学生答案参考： a、b 属于地壳垂直运动，c 属于岩浆活动，不同案例对应不同内力类型。 a 海洋变陆地岩层抬升；b 先下沉被海水淹没，后地壳抬升重新出露。 教师讲解： 1.a 地壳运动（垂直运动） b 地壳运动（垂直运动） c 岩浆活动（火山喷发） 2. a 远古时期该地区为海洋，沉积了含有螺蚌壳的沉积物。后来由于地壳上升运动，海洋变为陆地，沉积物固结成岩并出露于高山之上 。b 神庙建成时位于陆地上。之后地壳下沉，神庙被海水淹没，海生贝壳动物在石柱上留下蛀蚀痕迹。随后地壳再次上升，神庙重新出露海面。 结合南迦巴瓦峰案例，引导学生自主梳理内力作用能量来源与基本特点，夯实概念基础。 引导学生梳理内力作用三大表现形式，初步区分岩浆活动、变质作用、地壳运动的差异。 对比辨析岩浆活动与火山喷发，厘清侵入和喷出活动的不同，纠正概念误区。 区分喷出活动与火山喷发，认识中心式、裂隙式喷发形成的不同地貌类型。 借助示意图与动图可视化地下变质作用，讲清变质条件与产物，点明不直接塑造地表，完善内力作用知识体系。 引导学生思考水平、垂直运动差异，认识两类运动对地表带来的不同改变。 水平运动分挤压张裂，垂直运动抬升下沉；全球以水平运动为主。 依托史料案例开展活动探究，训练学生提取材料信息，判别内力作用类型，推演地貌演变，落实综合思维素养。 任务二： 江奔山海，哪些外力雕琢大地形貌？ （18分钟） 二、外力作用 情景材料： 雅鲁藏布江穿行于青藏高原，冰川刨蚀塑造山地雏形，江水强烈下切冲刷，造就雅鲁藏布大峡谷。风力参与岩壁风化改造，流水搬运泥沙，流速减缓时碎屑就地沉积形成河滩；江水奔流入海，海浪也对河口地带进行侵蚀与堆积，多种外力共同雕琢地表形态。 【自主学习】1.材料体现了什么作用？有哪几种表现形式？ 图片材料：外力作用主要因素 学生答案参考：材料体现外力作用，表现形式有风化、侵蚀、搬运、堆积，能量来自太阳辐射。 教师讲解： 外力作用：能量来自地球外部，主要是太阳辐射能。 外力作用对地表形态的塑造主要有风化、侵蚀、搬运、堆积等方式。 外力通过风化、侵蚀作用不断地对地表进行破坏，并把风化、侵蚀的产物搬运并堆积起来。 （一）风化作用 图片材料：物理风化、化学风化 【小组合作】1.峡谷岩壁岩石在原地破碎脱落，该现象属于哪种形式？有几种类型？ 学生答案参考：属于风化作用，分为物理风化、化学风化、生物风化三种类型。 教师讲解： 在温度、水、大气、生物等因素的作用下，地表或接近地表的岩石发生破碎崩解、化学分解和生物分解等，这一过程叫作风化作用。 物理风化和化学风化是风化作用的两种基本类型。 1.物理风化 教师讲解：岩石是热的不良导体。由于温度变化，岩石表层与内部受热不均，产生差异膨胀和收缩，容易崩解破碎。 2.化学风化 教师讲解：地表岩石在水、氧等作用下发生化学成分变化，使其成分分解，易溶解者流失，难溶解者残留原地，并产生新矿物的作用。常见于高温湿润地区，低纬、湿润、生物繁盛区。 3.生物风化 教师讲解：生物对岩石、矿物产生机械和化学破坏作用，称为生物风化作用（根劈作用）。 侵蚀作用 图片材料：流水侵蚀(雅鲁藏布江)、海浪侵蚀、风力侵蚀、冰川侵蚀 【小组合作】2.雅鲁藏布江水把破碎的岩石碎屑带走，对应哪种形式？有几种类型？ 学生答案参考：该现象属于侵蚀作用，流水破坏地表，并且把碎屑物质带离原地。 教师讲解：风化作用产生的松散物质残留在地表，为其他外力作用创造了条件。流水、波浪、风、冰川等外力也对地表进行破坏，这一过程称为侵蚀作用。 1.流水侵蚀 教师讲解： 分布地区：湿润、半湿润地区 作用表现：水的流动破坏地表岩石及其风化物，并将侵蚀掉的物质带离原地 作用结果：水蚀地貌，如沟谷（“v”形谷、峡谷)、瀑布等 2.海浪侵蚀 教师讲解： 分布地区：岩石海岸 作用表现：波浪不断击打、侵蚀岩壁，使海岸后退 作用结果：海蚀地貌，如海蚀拱桥、海蚀柱、海蚀崖等 活动探究：认识海水侵蚀作用对地表形态的影响 澳大利亚墨尔本海岸曾经矗立着 12 根巨大的海蚀柱，这里是澳大利亚著名的旅游景点。这些海蚀柱最高约 45 米。近些年来，陆续有 5 根海蚀柱倒塌。 1. 这些海蚀柱是如何形成的？ 2. 海蚀柱为什么会倒塌？ 3. 预测未来这一景观的演变趋势。 学生答案参考： 海浪侵蚀海岸形成海蚀穴、海蚀拱桥，顶部崩塌之后残留形成海蚀柱。 海浪持续侵蚀海蚀柱底部，基座被掏空，岩体失去支撑就发生倒塌。 剩余海蚀柱继续风化侵蚀，逐步崩塌消失，海岸持续向陆地方向后退。 教师讲解： 海浪侵蚀海岸，先形成海蚀穴→海蚀洞；不断向内侵蚀贯通成海蚀拱桥；拱桥顶部崩塌，残留海中的岩石即为海蚀柱。 海浪持续侵蚀海蚀柱基部，底部岩石被不断掏空、风化，岩体失去支撑，发生崩塌倒塌。 继续受海水侵蚀、风化作用，剩余海蚀柱会逐步被侵蚀崩塌，最终消失，海岸不断向陆地方向后退。 3.风力侵蚀 教师讲解： 分布地区：干旱、半干旱地区 作用表现：风力破坏地表岩石及其风化物，并将侵蚀掉的物质带离原地 作用结果：风蚀地貌，如风蚀蘑菇、风蚀柱、风蚀城堡、雅丹等 4.冰川侵蚀 教师讲解： 分布地区：高纬度或高山地区 作用表现：冰川运动不断侵蚀底部岩石和侧面岩壁 作用结果：冰蚀地貌，如冰斗、角峰、“U”形谷等 搬运作用 图片材料：流水搬运过程示意、波浪搬运过程示意、风力搬运过程示意、冰川搬运过程示意 【小组合作】3.被江水冲刷掉的泥沙，在水中发生什么形式的运动？ 学生答案参考：风化侵蚀后的泥沙被流水裹挟，发生搬运作用离开原来的位置。 教师讲解：风化或侵蚀的产物，在流水、波浪、风、冰川等外力的作用下，被搬运离开原来的位置。 堆积作用 图片材料：流水堆积、风力堆积、冰川堆积、波浪堆积 【小组合作】4.江水流速降低之后，水中泥沙发生什么外力过程，形成河谷江滩？ 学生答案参考：水流速度下降，搬运能力减弱，泥沙发生堆积，形成河滩地貌。 教师讲解：随着流速降低、风力减小或者冰川融化等，被搬运的物质逐渐沉积下来，形成堆积地貌。 【自主学习】2.指出图中地貌景观的名称与主要位置，说明外力作用形式。 1.流水堆积 学生答案参考：洪积‑冲积平原发育于出山口，河漫滩平原在河流中下游，三角洲形成于入海口，均属于流水堆积地貌。 教师讲解：地势变缓或河道弯曲，流水的速度减缓。 2.风力堆积 学生答案参考：黄土堆积、沙丘链、河谷沙丘，多分布干旱或河谷地带，风速降低，风沙物质堆积形成风力堆积地貌。 教师讲解：气压梯度力减小或遇到地形阻挡，风速减弱。 3.冰川堆积 学生答案参考：冰碛物、冰碛湖、终碛堤多分布高山高纬地区，冰川消融，携带碎屑物质沉积，形成冰川堆积地貌。 教师讲解：冰川融化后，其中夹杂的物质发生堆积。 4.海浪堆积 学生答案参考：海滩、潟湖、沙坝分布沿海地区，海浪速度减弱，泥沙物质沉积，形成海浪堆积地貌。 教师讲解：波浪遇到倾斜海岸，速度減缓。 【自主学习】3.雅鲁藏布江流域不同地段的作用力为何不同？总影响如何？ 学生答案参考：流速、地形不同主导外力不同，内力搭框架，外力把地表趋于平缓。 教师讲解： 风化、侵蚀、搬运和堆积是外力塑造地表形态的基本过程。 区域差异：在不同的地区，水热组合状况不同，塑造地表形态的主要外力及其作用的方式、强度等存在差异，从而形成具有不同特征的地表形态。 外力作用总的趋势是使地表起伏状况趋于平缓。 地表形态是内力和外力共同作用的结果。如果说内力作用形成地表形态的“粗毛坯”，外力作用则不断地对“粗毛坯”进行重塑，使地表形态更加复杂多样。 结合雅鲁藏布江案例，让学生找出外力作用，梳理外力能量来源与四大表现形式。 观察岩石破碎景观，识别风化作用，区分物理、化学、生物风化类型。 结合峡谷实例理解侵蚀概念，区分流水、海浪、风力、冰川侵蚀地貌。 依托十二使徒岩，分析海蚀地貌形成、演化，预测地貌未来变化。 结合江水携带泥沙现象，理解搬运作用含义，认识不同外力搬运特点。 结合河滩形成，理解堆积发生条件，梳理四类外力对应的堆积地貌。 识别不同堆积地貌，对应外力类型，建立景观与地理原理的对应关系。 分析流域不同地段外力差异，归纳内外力共同塑造地表形态的核心结论。 课堂小结 （2分钟） 引导学生总结本节所学内容，完成表格，串联全课核心知识点。 梳理内力、外力作用知识框架，总结二者对地表形态的不同影响，强化 “内外力共同作用” 核心观念。 课堂演练 （5分钟） 海枯石烂：通过用海水干涸、石头腐烂来形容历时久远,比喻坚定的意志永远不变。据此完成下面小题。 1. 引起材料中“海枯”发生的作用力是(   ) A. 内力作用 B. 外力作用 C. 岩浆活动 D. 变质作用 2. 导致“石烂”的作用力是(    ) A. 地壳运动 B. 冰川侵蚀 C. 风化作用 D. 搬运作用 3. 导致“石烂”的能量根本来源是(   ) A. 地球内部热能 B.太阳辐射能 C. 重力势能 D.核聚变放射能 【答案】1．A 2．C 3．B 【解析】1．“海枯” 是指海洋变为陆地的海陆变迁现象，主要由地壳抬升等地壳运动实现，地壳运动属于内力作用；岩浆活动、变质作用同为内力作用，但不是造成海陆变迁的主要原因，外力作用无法实现海洋干涸成陆地，故选 A。 “石烂” 指岩石在地表环境下崩解破碎。地壳运动属于内力；冰川侵蚀需要冰川环境，不具有普遍性；搬运作用是移动岩石碎屑，不是让岩石破碎；岩石在温度、大气等因素下崩解破碎属于风化作用，故选 C。 “石烂” 为风化作用，属于外力作用。外力作用的能量根本来源是太阳辐射能；地球内部热能是内力作用能量来源，重力势能属于次生能量，核聚变放射能不是地理外力的直接能量来源，故选 B。 (2025·辽宁鞍山高二联考)某探险家在秘鲁一国家公园旅行时无意邂逅海拔 5050米的彩虹山，彩虹般的色彩铺满山脉，附近隐约可见雪山。下图为彩虹山景观图。据此完成4～5题。 4．彩虹山五彩斑斓是由于 (　 　) A．地壳运动造成的 B．沉积物成分差异造成的 C.冰川侵蚀造成的 D．岩浆岩成分差异造成 5．彩虹山岩层形态的形成原因是 (　 　) A．外力沉积 B．外力侵蚀 C．地壳运动 D．变质作用 【答案】4．B 5．C 【解析】4．读图可知，彩虹山具有明显的层理构造，说明该岩石属于沉积岩；在不同时期由于形成沉积岩的沉积物成分不同，颜色不同，从而形成了五彩斑斓的岩层。 5. 读图可知，彩虹山的岩层发生了弯曲，说明受到了水平方向的挤压作用，这是由地壳的水平运动造成的。 (2024·浙江9＋1高中联盟高二期中)黄土高原上的流水沿着黄土中的裂隙和孔隙下渗，进行潜蚀，使土粒流失，产生洞穴，最后引起地面崩塌，可形成黄土特有的潜蚀地貌。常见地貌类型有黄土桥、黄土柱、黄土碟、黄土墙、黄土洞、黄土陷穴等。下图为黄土高原上某地黄土洞景观。据此完成6～7题。 6．推测该黄土洞景观早期的潜蚀地貌类型是(　　) A．① B．② C．③ D．④ 7.该地区黄土洞景观发育的季节多为(　　) A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季 【答案】6．C 7．B 【解析】6．黄土洞有竖直性洞，也有水平性洞，该图黄土洞是竖直性黄土洞，应位于从地面向地下的洞穴，呈井状，由此说明该黄土洞景观是地表黄土层在流水潜蚀和重力作用下坍塌而成，所以该黄土洞景观在早期应是地表黄土经流水浸湿后潜蚀下陷出现的碟状坑洼地，之后再继续接受流水潜蚀形成天坑状洞穴，C项正确；黄土桥、黄土柱、黄土墙不是黄土洞景观早期的潜蚀地貌，是后期逐渐形成的，A、B、D项错误。 7.黄土高原多位于温带季风气候区，夏季高温多雨，且多暴雨，径流量较大，流水侵蚀作用最为强烈，因此，黄土洞这一潜蚀地貌多形成于夏季，B项正确。 选取典型地貌例题，当堂检测学生对内外力作用的判别能力，及时发现漏洞，巩固课堂所学知识。 板书设计 塑造地表形态的力量 地球内部热能 地壳运动、岩浆活动、变质作用 使地表高低起伏 内力作用 太阳辐射能 风化、侵蚀、搬运、堆积 使地表趋于平缓 外力作用 二者关系：共同塑造地表形态 教学反思 本节课以雅鲁藏布大峡谷、南迦巴瓦峰为真实情境贯穿课堂，利用图片、案例、探究任务调动学生参与，通过分层任务降低抽象地质概念的理解难度，落实地理核心素养，多数学生能够区分内外力作用及对应地貌。 但课堂内容容量偏大，部分学生对地壳水平、垂直运动关系，风化与侵蚀概念容易混淆。课堂留给学生自主思考时间不足，对基础薄弱学生的个别引导较少。 后续教学可精简部分案例，增加对比表格，预留更多时间让学生辨析易混概念，强化当堂练习巩固。