2《我是什么》（课件）-2026-2027学年统编版语文二年级上册

该小学语文课件围绕《我是什么》，系统呈现水的形态变化、存在地方及对人的影响，通过猜谜“云”“雨”导入激发兴趣，初读梳理生字词和段落大意，为深入分析搭建从感知到理解的学习支架。 其亮点在于以“猜谜激趣+问题引导”激活课堂，用“金钥匙”问题链培养逻辑思维，分析拟人句和动词“打、落、飘”提升语言运用与审美创造能力。规范生字书写指导，联系生活拓展水的其他形态，助力学生兴趣与思维发展，为教师提供结构化教学流程。

二年级上册 2 我是什么 统编版小学语文课件 （共两课时） 初读课文，学习并书写生字词，理解词义，了解主要内容。 第一课时 猜谜激趣 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？ （1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 （2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄 稼见了笑嘻嘻。 云 雨 小朋友猜谜语的本领可真高，今天，老师还请来了一位小魔术师，它会变成气，升到空中又变成云，它还会变成什么呢？ 让我们一起走进课 文，去看看吧！这 节课要学的课题是 《我是什么》。 谈话揭题 齐读课题 请小朋友们带着疑问的语气齐读课题：《我是什么》。 瞧！我是什么呢？老师相信会读书的孩子一定能找到答案。 初读课文 请小朋友们自由朗读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺，如果遇到不认识的字，可以借助书上的注音，多读几遍。 再读课文 请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，一边读课文一边标出自然段的序号，圈 出生字，画出 新词，与同桌 互相认读生字， 并说说自己记 住生字的好方法。 认读字词 晒 极 傍 越 滴 溪 奔 管 坏 淹 没 毁 屋 猜 yān shài jí bàng yuè dī xī bēn guǎn huài mò huǐ wū cāi 平舌音 多音字 一晒 极小 傍晚 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋 猜猜 管住 小水滴 越升越高 shài jí bàng yuè dī xī bēn yáng huài mò huǐ wū cāi guǎn 傍 晒 极 管 越 滴 溪 奔 淹 没 猜 屋 毁 坏 词语意思 漂浮：停留在表面或 悬浮在流体中。 温和：不严厉不粗暴， 使人感到亲切。 暴躁：遇事急躁，容易发怒。 淹没：（大水）漫过，盖过。 灌溉：把水输送到田地里。 指读课文 分自然段指名朗读课文，读的时候做到读准确、读通顺。听读的同学积极地参与评价，并思考每个自然段写什么？简要说说课文的主要内容是什么？ 段落大意 课文有五自然段，每段写什么？ 第一自然段写我会变成汽、云。 第二自然段写我会变成雨、雹子、雪。 第三自然段写我平时生活的地方。 第四自然段写我的性格， 我既做好事也做坏事。 第五自然段写猜猜我是谁。 感知内容 课文介绍了我会变，我的生活的地方，我的活动，我的脾气等。 观察字形 请小朋友们仔细观察下列生字在田字格中的位置。 极 傍 海 洋 作 给 左右结构 左窄右宽 变 片 带 请小朋友们再仔细观察下列生字在田字格中的位置。 请小朋友认真看老师范 写，并用小手跟着书空。 范写生字 变 第五笔是左点，第六笔是右点。 极 片 最后一笔是横折。 傍 海 三点水最后 一点是提。 洋 作 左边的竖比右 边的竖短些。 坏 给 右边的口要 写得扁平。 带 练写生字 请小朋友在课文第7页描红1个，再临写2个，注意格式位置、笔画笔顺，待会儿进行集体展评。 变 变 片 片 海 海 作 作 极 极 傍 洋 给 傍 洋 给 带 带 书写评议 请小朋友们看到老师上面的投影，老师挑了几个同学的书写情况，小朋友一起来评议，哪些地方是值得我们学习的？哪些地方是需要大家帮忙修正的？ 请小朋友修正自己需要 修正的字。 会写词语 小朋友们生字都会写了，那下面我们来读读生字组成的新词，要求小朋友也要会写哦！ 变化 极小 一片 傍晚 大海 海洋 工作 坏事送给 带来 课堂巩固 ___ài __àng __uǐ 晒　　 傍　　毁　 __ēn __uài __ān 奔　　坏　　淹 sh b h b h y 1.将下面生字的音节补充完整。 biàn chénɡ yí piàn hǎi yánɡ jí xiǎo fánɡ wū ɡōnɡ zuò (变 成) (一 片) (海 洋) (极 小) (房 屋) (工 作) 2.根据拼音写词语。 课堂小结 这节课，小朋友在老师的引领下初步学习了《我是什么》这篇课文，小朋友们学会了好多生字词，记住了字形，理解了意思，还能通顺地读课文，感知了课文的主要内容，小朋友的表现真不错，到底我是什么呢？我们下节课再来学习。 作业布置 1.每个生字抄写一行，并组词一 个，注意把字写工整，写美观些。 2.画出的新词抄两遍。 3.正确、流利地朗读课文。 第二课时 品读课文，加深理解，体会重点，明白道理。 复习回顾 冲 管 坏 傍 作 猜 灾 毁 晒 屋 溪 滴 奔 越 洋 极小 早晨 傍晚 越升越高 冰雹 小溪 散步 奔跑 跳舞 唱歌 淹没 冲毁 房屋 状元成才路 状元成才路 过渡引入 通过刚才字词的认读检查，发现小朋友字词巩固得真不错，通过上一节课的学习，我们初步了解课文内容，为了更深入地理解课文，这节课老师送给大 家一把金钥匙，请小朋 友们带着这把钥匙继续 学习《我是什么》。 学习提示 1.“我”是谁？ 2.“我”会变成什么？ 3.“我”存在的地方有哪些？ 4.“我”的性格怎样？ 5.“我”给人们带来哪些好处？ 6.“我”给人们带去哪些害处？ 小朋友读懂课文的金钥匙： 问题探讨 1.“我”是谁？ “我”是“水”。 小朋友一起说。 2.“我”会变成什么？ 在文中圈出来，请男生读第一自然段，女生读第二自然段。 我们一起来交流， “我”会变成“汽”“云” “雨”“冰雹” “雪”。 我们一起来品读第一、二自然段。 (1)“我会变。”这一句在一、二自然段中的作用是什么？ 这句话是一、二自然段的总起句，总领了下面的内容水的变化。 (2)太阳一晒，我就变成汽。 汽 (3)“我”又是怎样从汽变成云的呢？ 升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 (4)有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。”这里用了什么修辞手法？你从中体会到了什么？ 有时候我穿着白衣服 有时候我穿着黑衣服 早晨和傍晚我又把红袍披在身上 运用比喻的修辞方法，形象地写出了云的不同色彩。“白衣服”指白云，“黑衣服”指乌云，“红袍”指朝霞和晚霞。 (5)我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。从这一段你能体会到了什么？ 小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 雨 有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。 冰雹 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 雪 小水滴聚在一起( )下来，人们叫我“雨”。 我变成小硬球( )下来，人们就叫我“冰雹”。 到了冬天，我变成小花朵（ ）下来，人们又叫我“雪”。 落 打 飘 小朋友用这三词各说一句话。 这里讲了雨、雹子、雪的形成，连用两个比喻句，形象地写出了雹子和雪的特点——雹子像小硬球，雪像小花朵。 彩虹 雾 联系生活，“我”还会变成什么？ 露珠 霜 3.“我”存在的地方有哪些？ 请小朋友们齐读第三自然段。 我们一起来回答：“我”存在的 地方有“在池子里、在小溪里、 在江河里、在海洋里”。 这句话运用了什么样的修辞手法，有什么 作用？ 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 我们一起来品读第三自然段。 四个拟人句组成排比句，生动形象地写出了水存在的不同地方，语言优美，有气势。 在池子里睡觉。 在小溪里散步。 在江河里奔跑。 在大海里跳舞、唱歌，开大会。 4.“我”的性格怎样？ 5.“我”给人们带来哪些好处？ 6.“我”给人们带去哪些害处？ 请小朋友自由读课文第四自然段。 有时候我很温和，有时候我很暴躁。 我们一起来交流，我的性格是 从这一句你体会到了什么？ 这句话用了“温和”“暴躁”是一对反义词，两个拟人化词语，概括写出了水的性格特点。 “我”温和时给人们带来的好处： 灌溉田地，发动机器，帮助人们。 “我”暴躁时给人们带去害处： 淹没庄稼，冲毁房屋，带来灾害。 读一读，记一记。 灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋 这是词语的搭配，我们要多读几遍，然后再背诵下来。 人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 你知道有哪些办法吗？ 挖渠 植树 筑堤坝 修水库 状元成才路 状元成才路 “小朋友，你们猜猜，我是什么？” 结尾有什么特点？起到了什么作用？ 采用疑问句的形式结尾，照应了文题，使文章结构更加完整。 我的收获 小朋友们带着老师这把金钥匙打开了这篇课文的大门，大家都徜徉在知识的海洋中，请问小朋友，你们收获了什么？ 我明白了一些有关水的知识，我要努力保护水资源，让水更好地为人民服务。 概括主题 课文采用拟人手法，生动形象地介绍了水的不同形态以及对人们的影响，告诉我们：要想让水全心全意为我们服务，还需我们继续努力。 朗读指导 请小朋友按老师的提示，有感情地朗读课文，如：读第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思， 用重音读，用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱。读第三自然段时用轻而慢的语调读出水的“平静、温和”；用稍强的语气读出水“汹涌澎湃”。第4自然段，注意 读出水的温和和 暴躁的性格脾气。 全文总结 《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。 课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的好文章。通过学习我们知道只有合理地利用 水资源才能造福于 人的道理，使我们 懂得了要爱护水资 源，保护水资源。 作业布置 1、有感情地朗读课文，有能力 的同学背诵课文。 2、画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同的样子，把自己画的写下来。 3、用“有时候……有时候”“变成……变成”“在……在…… 在……” 各写一句话。 水是生命之源， 请珍惜每一滴水！ $