1.2化学实验与科学探究第4课时课件--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件聚焦蜡烛及其燃烧的探究，围绕科学探究一般步骤和化学学习特点展开。通过分阶段实验观察（点燃前、燃烧时、熄灭后），引导学生从提出问题到得出结论，搭建“理论步骤-实验操作-现象分析”的学习支架，衔接科学探究方法与具体实验实践。 其亮点是以实验探究为主线，通过“观察-描述-分析-结论”流程培养科学探究与实践能力。例如燃烧时用干燥烧杯和澄清石灰水验证产物，体现证据推理的科学思维；区分物理性质与化学性质、变化，深化化学观念。课堂小结系统梳理知识，学生提升实验素养，教师可利用演练巩固教学，提高效率。

第4课时 第一单元 走进化学世界 课题2 化学实验与科学探究 1 化学学习的特点 2 观察与描述蜡烛及其燃烧 1 本节重难点 学习目标 提出问题 设计实验 观察现象 反思与评价 作出猜想 进行实验 得出结论 科学探究的一般步骤 新课讲授 3 走进科学探究 实验探究 观察与描述蜡烛及其燃烧 在一支蜡烛点燃前、燃烧时和熄灭后的三个阶段进行观察，你能够观察到哪些现象? 蜡烛 棉线烛芯 石蜡 新课讲授 走进科学探究 实验探究 观察与描述蜡烛及其燃烧 点燃前 熄灭后 燃烧时 新课讲授 走进科学探究 实验探究 观察与描述蜡烛及其燃烧 观察蜡烛的颜色、状态、形状，闻一闻气味，并进行描述。用小刀切下一块石蜡放入水中，根据实验现象对石蜡的硬度和密度进行初步判断。 点燃前 新课讲授 新课讲授 走进科学探究 实验探究 观察与描述蜡烛及其燃烧 实验 1 现象描述 现象：白色,圆柱状的固体，有轻微气味，石蜡浮在水面上 石蜡浮会在水面上,说明石蜡具有哪些物理性质? 石蜡的密度比水小,且难溶于水 新课讲授 走进科学探究 实验探究 观察与描述蜡烛及其燃烧 实验 2 点燃蜡烛，仔细观察燃着的部分，描述火焰附近石蜡的状态变化、烛芯的变化、火焰的分层情况等。 燃烧时 新课讲授 新课讲授 走进科学探究 实验探究 观察与描述蜡烛及其燃烧 实验 2 现象描述 蜡烛燃烧，发出黄色火焰， 放热，烛芯周围的石蜡受热熔化成液态 火焰分为三层(外焰、內焰、焰心)， 新课讲授 蜡烛燃烧和蜡烛熔化有什么本质区别吗？ 新课讲授 走进科学探究 实验探究 观察与描述蜡烛及其燃烧 实验 2 分别取一个内壁干燥的烧杯和一个内壁用澄清石灰水润湿的烧杯，先后罩在火焰上方，观察并描述烧杯中的现象。 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 一个内壁干燥 的烧杯 一个内壁用澄清石灰水润湿的烧杯 新课讲授 分别取一个内壁干燥的烧杯和一个内壁用澄清石灰水润湿的烧杯，先后罩在蜡烛的火焰上方，观察并描述烧杯中的现象。 一个内壁干燥 的烧杯 一个内壁用澄清石灰水润湿的烧杯 新课讲授 新课讲授 实验探究 观察与描述蜡烛及其燃烧 实验 2 现象描述 现象1：烧杯内 壁有水雾出现 现象2：烧杯内壁的 澄清石灰水变浑浊 结论1：蜡烛燃烧时 有水生成 结论2：蜡烛燃烧时 有二氧化碳生成 实验总结论： 蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成 点燃 二氧化碳 + 水 石蜡 + 氧气 蜡烛燃烧的文字表达式:： 新课讲授 走进科学探究 实验探究 观察与描述蜡烛及其燃烧 实验 3 熄灭蜡烛，观察并描述蜡烛熄灭时的现象。 熄灭后 新课讲授 新课讲授 走进科学探究 实验探究 观察与描述蜡烛及其燃烧 实验 3 现象描述 有白烟 产生 白烟是石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体小颗粒 熄灭后 新课讲授 走进科学探究 实验探究 观察与描述蜡烛及其燃烧 用燃着的火柴能否把燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟给点燃呢? 新课讲授 新课讲授 点燃白烟后蜡烛重新燃烧 走进科学探究 实验探究 观察与描述蜡烛及其燃烧 实验 3 现象描述 结论：白烟(石蜡的固体小颗粒)具有可燃性 新课讲授 22 如：石蜡的颜色、状态、硬度、密度、熔点等物理性质，以及能否燃烧、燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等化学性质。 关注物质的性质 实验反思1 化学学习的特点 如：石蜡受热时熔化等物理变化，燃烧时生成水和二氧化碳等化学变化。 关注物质的变化 对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行系统、细致的观察和描述；基于证据，经过分析和推理等思考过程，得出可靠的结论。 关注物质变化的过程，以及对结果的讨论和解释 新课讲授 探究(或实验)后，应认真完成报告。 新课讲授 下列有关蜡烛的叙述，错误的是( ) A．蜡烛燃烧时，火焰分为三层，温度最高的是外焰 B．蜡烛浮在水面上，说明它的密度比水大 C．蜡烛在空气中燃烧产生火焰，放出热量 D．蜡烛熄灭时产生的白烟是石蜡固体小颗粒 B 随堂演练 某同学利用如图创新实验对蜡烛及其燃烧进行探究。当蜡烛燃烧约1分钟后，观察到石灰水变浑浊，U型管内附着大量水雾。下列相关说法不正确的是( )   A．蜡烛燃烧过程中既有物理变化又有化学变化 B．该实验说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水 C．吹灭蜡烛产生白色烟雾 D．该创新实验现象明显，便于观察 C 随堂演练 某兴趣小组同学进行蜡烛燃烧的实验探究，下列关于实验的说法错误的是( ) A．图1实验子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡 B．图2实验是来证明蜡烛燃烧生成了二氧化碳 C．图3实验看到干冷烧杯的内壁上有水雾生成，可以证明蜡烛燃烧生成了水 D．图4用火柴点燃刚刚熄灭的白烟，蜡烛重新燃烧 A 随堂演练 在“点燃蜡烛”的活动与探究中，下列描述错误的是( ) A．只发生化学变化，无物理变化 B．产生火焰并放出热量 C．既有化学变化，又有物理变化 D．玻璃管另一端出现白烟 A 随堂演练 在“点燃蜡烛”的活动与探究中，下列描述错误的是( ) A．只发生化学变化，无物理变化 B．产生火焰并放出热量 C．既有化学变化，又有物理变化 D．玻璃管另一端出现白烟 A 随堂演练 判断下列图示的操作是否正确，若不正确，请写出正确的操作方法 不正确，视线应与量筒内液体凹液面的最低处保持水平 不正确，应该用燃着的火柴去点燃酒精灯 随堂演练 完成P25：T2 判断下列图示的操作是否正确，若不正确，请写出正确的操作方法 不正确，胶头滴管应竖直悬空放在试管口上方 不正确，瓶塞应倒放在实验台上 随堂演练 判断下列操作是否正确(正确的打✔,错误的打×) （1）闻气体气味时，将鼻孔凑近集气瓶口。 （2）取用固体试剂后，立刻擦拭药匙或镊子。 （3）读取量筒内液体的体积时，量筒没有放平。 （4）加热试管中的液体时，试管口对着自己或他人。 ✔ ✔ × × （5）将刚结束加热的试管立即用冷水冲洗干净。 （6）连接试管与橡胶塞时，将试管抵在实验台上使劲塞进塞子。 （7）实验结束后，离开实验室前用肥皂等清洗双手。 × × ✔ 随堂演练 判断下列操作是否正确，并说明理由。 （1）闻气体气味时，将鼻孔凑近集气瓶口。 （2）取用固体试剂后，立刻擦拭药匙或镊子。 （3）读取量筒内液体的体积时，量筒没有放平。 （4）加热试管中的液体时，试管口对着自己或他人。 不正确，闻气体时应用手轻轻地在瓶口扇动，使极少量的气体飘进鼻孔 正确，可以避免残留的试剂对下次取用的试剂造成污染 不正确，读数将不能正确反映量筒内液体的体积 不正确，若试管中的液体不慎喷出会造成烫伤 （5）将刚结束加热的试管立即用冷水冲洗干净。 （6）连接试管与橡胶塞时，将试管抵在实验台上使劲塞进塞子。 （7）实验结束后，离开实验室前用肥皂等清洗双手。 不正确，加热后的试管骤冷会炸裂 不正确，易压迫容器，割伤皮肤 正确，可以避免可能残留的试剂对人体造成不良影响 随堂演练 物理性质：颜色、气味、硬度、密度、熔点、沸点； 化学性质：可燃性 物理变化：石蜡受热熔化、液态石蜡重新凝固、熄灭时产生白烟 回忆蜡烛及其燃烧的探究活动，举例说明你关注了蜡烛及其燃烧产物的哪些物理性质和化学性质。观察到的变化中，哪些属于物理变化，哪些属于化学变化？ 化学变化：干燥烧杯内部有水雾生成、澄清石灰水变浑浊 随堂演练 Lenovo (L) - 烟 雾 烟和雾有什么区别呢？ 烟是固体小颗粒， 雾是小液滴. 烟 雾 新课讲授 化学实验与科学探究 （4） 对蜡烛及其燃烧的探究 点燃前 燃烧时 熄灭后 关注物质的性质 关注物质的变化 关注物质变化的过程以及对结果的解释和讨论 化学学习的特点 科学探究的一般步骤 提出问题→猜想与假设→设计方案→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流 课堂小结 37 $