2.1 认识自己 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“认识自己”，涵盖重要性（促进自我发展、与他人交往）及途径（自我分析、他人评价、实践）。导入通过“三个词形容自己”活动引发思考，搭建从自我描述到深入探究的学习支架。 以学生活动为主线，通过“三方面写自我”“同桌互评”“实践分享”等体验式环节，落实健全人格（正确自我认知）、道德修养（客观待己待人）。作业“采访他人写自画像”强化责任意识，提升学生参与度，助力教师高效落实核心素养。

2.1 认识自己 教学设计 一、教学目标 （一）政治认同 知道正确认识自己的重要性，在处理自己与他人的关系中践行友善的社会主义核心价值观，增强社会责任感。 （二）道德修养 客观认识和对待自己，既不盲目自大，也不妄自菲薄；正确对待他人的评价，养成自强自律、尊重他人的道德品质。 （三）法治观念 明晰自我成长的责任边界，懂得对自己的言行负责，树立规则意识，在集体生活中依法依规约束自身行为。 （四）健全人格 掌握从生理、心理、社会等方面全面分析自我的方法，学会通过他人评价和生活实践认识自己，接纳自我、正视不足，培养自尊自信、理性平和的心态。 （五）责任意识 认识到正确认识自己是个人成长的必修课，主动承担自我完善的责任，在认识自我的基础上规划初中生活。 二、教学重难点 （一）教学重点 正确认识自己的重要意义；认识自己的途径与方法。 （二）教学难点 客观全面地评价自我，辩证理性地看待他人评价，克服自负与自卑的认知偏差。 三、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 师：同学们，进入初中已经有一段时间了，你们有没有想过一个问题——"我是谁？"请大家用三个词来形容一下自己，写在课本空白处。 生：（思考并书写，部分学生分享） 师：刚才几位同学的描述各不相同，有的说自己"开朗、爱打球、有点粗心"，有的说自己"安静、喜欢阅读、是家里的姐姐"。大家发现没有，我们描述自己的角度其实是不一样的。那么，我们到底应该从哪些方面认识自己？认识自己又有什么意义呢？今天我们就一起来学习第二课第一框——认识自己。 （二）新课讲授（30分钟） 1. 人贵自知 师：请大家阅读课本第8页"运用你的经验"，思考：为什么说"人贵自知"？正确认识自己对我们有什么帮助？ 生：（阅读课本，小组讨论后回答）正确认识自己可以让我们知道自己擅长什么、不擅长什么，有助于我们做更好的自己。 师：回答得很好。课本上明确告诉我们，正确认识自己有两个重要意义。第一，可以促进自我发展。每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。第二，可以促进与他人的交往。正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。 师：我给大家举个例子。如果一个同学清楚地知道自己数学思维强但英语口语弱，他就可以在数学课上主动挑战难题，在英语课上多开口练习，这就是促进自我发展。同时，他也能理解其他同学在数学上可能遇到的困难，愿意耐心帮助别人，这就是促进与他人的交往。大家明白了吗？ 生：明白了。 2. 认识自己的途径 师：既然正确认识自己这么重要，那我们可以通过哪些途径来认识自己呢？请大家阅读课本第10至11页，找出课本介绍了几种途径。 生：（阅读课本后回答）三种途径：通过对自我的全面分析来认识自己，通过他人的评价来认识自己，在生活实践中认识自己。 师：非常准确。我们先来看第一种途径——通过对自我的全面分析来认识自己。请大家思考，"全面分析"可以从哪些方面入手？ 生：（思考回答）可以从身体方面、性格方面、和别人的关系方面等。 师：总结得不错。课本把自我全面分析归纳为三个方面。第一是生理状况，比如身材、相貌、体能、性别等，这些是我们看得见、摸得着的身体特征。第二是心理特征，比如性格、气质、能力等，这些需要我们通过内心感受来体会。第三是社会关系，比如自己在家庭中是儿子还是女儿、在班级里是班长还是普通同学，这些角色反映了我们在社会中的位置。 师：现在请大家拿出一张纸，分别从生理、心理、社会三个方面各写两条对自己的认识。写完后同桌互相交换看看，你们对自己的认识和同桌看到的一样吗？ 生：（活动，书写并交流） 师：刚才很多同学发现，同桌对自己的评价和自己写的不完全一样。这就引出了我们认识自己的第二种途径——通过他人的评价来认识自己。他人评价是我们认识自己的一面镜子。有人说"要想了解自己，最好问问别人"，他人的评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。 师：但是，面对他人的评价，我们应该怎么做呢？是不是别人说什么我们都要接受？ 生：不是，要理性分析，既不能盲从，也不能忽视。 师：说得对。我们要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。具体来说，我们可以这样做：用心聆听，重视他人的评价，不过早下结论；勇于面对，在他人评价中，有些是我们不愿意听到的，但当我们有足够的勇气面对这些评价时，不仅能更好地看清自己，而且可以不断提升自己；平静拒绝，有时他人的评价是对我们的过分吹捧或人格贬损，这样的评价也许并不能真正表明自己是怎样一个人，我们可以经过理性思考后平静地拒绝。 师：接下来看第三种途径——在生活实践中认识自己。课本告诉我们，实践是认识的来源。我们只有在生活实践中，才能真正检验自己的能力，发现自己的兴趣，认识自己的价值。比如，有的同学在参加运动会的过程中发现自己耐力很好，有的同学在组织班级活动的过程中发现自己有领导才能，这些都是在实践中认识自己的表现。 师：请大家想一想，进入初中后，你参加过哪些实践活动？在这些活动中，你对自己有了哪些新的认识？ 生：（思考并分享）我参加了学校的合唱团，发现自己唱歌还不错，也学会了和别人配合。 师：很好。所以说，认识自己不是一次就能完成的，而是一个不断发展的过程。我们要在生活实践中不断探索自己、发现自己、发展自己。 （三）课堂小结（5分钟） 师：今天我们学习了"认识自己"这一框，谁来总结一下本节课的主要内容？ 生：本节课主要讲了两个大问题：一是为什么要认识自己，也就是认识自己的重要性，包括促进自我发展和促进与他人的交往；二是怎样认识自己，有三种途径，分别是通过自我全面分析、通过他人评价和在生活实践中认识自己。 师：总结得非常完整。认识自己是一个过程，随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，我们就可能成为更好的自己。希望同学们在今后的学习和生活中，能够用今天学到的方法，不断认识自己、完善自己。 （四）作业布置 完成课本第12页"拓展空间"活动：采访三位身边的人（家人、老师、同学），请他们说说对你的评价，然后结合自我评价，写一段200字左右的"我的自画像"。 四、板书设计 2.1 认识自己 一、人贵自知——为什么要认识自己 　1. 促进自我发展 　2. 促进与他人的交往 二、认识自己的途径——怎样认识自己 　1. 自我全面分析（生理、心理、社会） 　2. 他人评价（理性面对：聆听、面对、拒绝） 　3. 生活实践 五、教学反思 本节课以学生活动为主线，通过"三个词形容自己""三方面写自我""同桌互评""实践分享"等环节，引导学生在体验中感悟认识自己的途径与方法。课堂互动较为充分，学生参与度较高。 需要改进的地方：在"正确对待他人评价"这一难点上，部分学生对"平静拒绝"的理解还不够深入，后续可补充具体情境案例，帮助学生更好地把握理性面对他人评价的度。同时，对性格内向、不愿在课堂上分享的学生，应给予更多关注和鼓励，可通过小组内分享的方式降低其表达压力。 学科网（北京）股份有限公司 $