第2单元 专题强化练2 科举制的兴废（Word同步练习）-【学而思】2026-2027学年高二历史选择性必修1 国家制度与社会治理（统编版）

**基本信息** 以科举制时空演变为主线，通过史料实证与历史解释，构建从制度起源到社会影响的逻辑链条。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |演变历程|1-2题|制度比较题|察举制到科举制的选官逻辑演进| |运行特征|3-4题|史料辨析题|唐代门第影响与宋代功能强化的因果关系| |社会影响|5-6题|数据应用题|明代分卷制度与文化传播的关联分析| |历史评价|第7题|观点论证题|科举制废除的历史解释与唯物史观应用|

专题专项练 专题强化练2　科举制的兴废 1.[2025河北武安期中]两汉实行州郡推荐、朝廷考试任用的察举制;经魏晋九品中正制,至隋唐演变为自由投考、差额录用的科举制。科举制更有利于(　　) A.提升社会文化水平　　　B.排除世家子弟入仕 C.官员特权受到否定　　　D.鉴别官员道德水平 2.[教材习题改编·史料改编][2026浙江A9协作体期中]《唐摭言》云:“进士科始于隋大业中,盛于贞观、永徽之际。缙绅虽位极人臣,不由进士者终不为美……其艰难谓之‘三十老明经,五十少进士’。……苏、张之辨说,荆、聂之胆气,仲由之武勇,子房之筹画,弘羊之书计,方朔之诙谐,咸以是而晦之,修身慎行,虽处子之不若。”作者旨在说明(　　) A.进士科诞生与衰亡的时代 B.进士科被官员与君主推崇之至 C.进士科考试难度比明经小 D.进士科对人才选拔的导向作用 3.[2026重庆南开中学期中]郑樵认为,“自隋唐而上,官有簿状,家有谱系。官之选举,必由于簿状”。唐代科举考试严格“考核资叙郡县乡里名籍,父祖官名,内外族姻”,严禁“选人诈冒资荫”,且取士“采名誉”“重家望”。这说明唐代科举(　　) A.继承了前代的选官方式 B.以品德为主要选拔标准 C.受到传统门第观念影响 D.阻碍了社会阶层的流动 4.[2026福建厦门外国语学校期中]下表为唐代、北宋宰相出身状况对照表。据表可知(　　) 时期 总人 数/人 科举出身者 非科举出身者 绝对人 数/人 所占总人数 百分比/% 绝对人 数/人 所占总人数 百分比/% 唐代 267 137 51 130 49 北宋 72 65 90 7 10 A.科举制的功能更加凸显 B.中枢机构的运行有所调整 C.社会各阶层的流动加速 D.社会成员的身份趋于平等 5.[教材习题改编·史料改编][2026河北沧州八县一中模拟]明洪熙元年(1425年),仁宗命杨士奇等定取士之额,南人十之六,北人十之四,实行南北分卷制度。到宣德、正统年间,又分为南、北、中卷,南卷占百分之五十五,北卷占百分之三十五,中卷占百分之十。有明一代始终采取分卷取录的考试制度。明朝采用分卷制度旨在(　　) A.扩大国家政治统治基础 B.平衡南北取士以巩固统治基础 C.满足政府对人才的需求 D.打破科举取士被权势垄断局面 6.[2024黑龙江哈尔滨期中]明清两朝时期,中国的读书人若以秀才计,大部分时间不下五十万,如果把童生也算在内的话,则以百万计;他们中除少数人能在仕途上有所成就外,多数人成为在各地基层生活的知识分子。这说明科举制(　　) A.阻碍了社会各阶层的流动 B.未能选拔出真正的人才 C.有利于文化在民间的传播 D.束缚了广大士人的思想 7.[创新题·新情境][2025海南先锋联盟期中]钱穆先生作著名演讲《中国历史上之考试制度》时说道:“清末却一意想变法,把此制度也连根拔去。民国以来,政府用人,便全无标准。人事奔竞,派系倾轧,结党营私,偏枯偏荣,种种病象,指不胜屈。”材料表达的主要观点是(　　) A.科举制有利于杜绝官场腐败 B.科举制有利于选拔新式人才 C.制度变革需要一个渐进过程 D.废除科举制导致了民国乱象 1 学科网（北京）股份有限公司 答案与分层梯度式解析 专题强化练2　科举制的兴废 1.A 2.D 3.C 4.A 5.B 6.C 7.C 1.A　结合所学可知,与察举制、九品中正制相比,科举制将读书、考试与做官结合起来,有利于社会重学风气的形成,A项正确。排除世家子弟入仕与史实不符,排除B项;官员享有的特权与科举制存在与否没有直接关系,排除C项;科举考试主要考察的是才学,难以鉴别官员的道德水平,排除D项。 2.D　进士科自隋代创立后在唐代兴盛,缙绅阶层以进士出身为荣,甚至认为“不由进士者终不为美”,并以“三十老明经,五十少进士”强调其难度远超明经科。同时提到士人更注重“修身慎行”以适应科举标准,这反映出进士科塑造了人才选拔的价值取向,即引导社会重视科举所需的文化素养与道德规范,体现其对人才选拔的导向作用,D项正确,C项错误。材料仅提及进士科“始于隋大业中,盛于贞观、永徽之际”,未涉及“衰亡”,排除A项;材料强调“缙绅”对进士科的推崇,未提及“君主”态度,排除B项。 3.C　根据材料“考核资叙郡县乡里名籍,父祖官名,内外族姻”“采名誉”“重家望”可知,唐代科举在选拔过程中仍注重考生的家族背景、门第声望,体现了传统门第观念对科举制的影响,C项正确。材料强调唐代科举“采名誉”“重家望”,未强调对前代选官制度的继承,排除A项。“以品德为主要选拔标准”与材料“父祖官名”“重家望”等信息不符,排除B项。科举制打破了世家大族对官场的垄断,总体上促进了社会流动,排除D项。 4.A　唐代宰相科举出身者占51%,北宋大幅增至90%,表明科举制在选拔高级官员中的作用显著增强,功能更加凸显,A项正确。材料仅显示宰相的出身比例变化,未涉及中枢机构运行的具体调整,排除B项;材料数据仅限于宰相群体,不能得出社会各阶层的流动状况,排除C项;宰相出身的变化不能等同于社会成员身份的变化,排除D项。 5.B　随着经济重心的南移,南方的文教水平和录取比例远超北方,这导致南北士子矛盾加剧,影响统治稳定,明朝采用分卷取录可以选拔出不同地域的优秀人才,平衡南北政治力量,缓和地域矛盾,维护政治统治的稳定,B项正确。分卷取录只是调整南北比例,并非为了扩大统治基础和满足政府对人才的需求,排除A、C两项。科举制度自创立以来就具备打破贵族世袭、限制权势垄断的功能,D项不是明朝分卷取录的目的,排除D项。 6.C　据材料可知,明清时期,科举制的发展培养了大量的知识分子,这些知识分子只有少数人能在仕途上有所成就,多数人生活在各地基层,这说明科举制有利于文化在民间的传播,C项正确。科举制促进了社会各阶层的流动,排除A项;科举制为封建王朝选拔了大量人才,排除B项;材料体现不出广大士人的思想被束缚,排除D项。 7.C　据材料可知,钱穆认为清朝废除科举制太彻底、太突然,民国时期没有可以替代科举制的方案,政府用人出现了一系列的乱象,因此钱穆的主要观点是废除科举制需要一个渐进的过程,C项正确。科举制是通过考试选拔官员,与杜绝官场的腐败无关,排除A项;科举制考试内容主要为四书五经,不利于选拔新式人才,排除B项;民国出现乱象的根本原因并非废除科举制,排除D项。 $