2027届高考语文信息类文本阅读一轮复习（八）：图示转文字解题“3环节”

该高中语文高考复习课件聚焦信息类文本阅读中的图示转文字题型，依据高考评价体系明确考查要求，梳理流程图、框架结构图等常见图示类型及核心能力，归纳“提取要素、梳理逻辑、核对选项”3环节解题法，体现备考的系统性和针对性。 课件亮点在于专项训练与应试技巧结合，如以历史文稿撰写流程图为例，通过提取要素、梳理时序逻辑、比对选项三步解析，培养学生逻辑思维和语言运用素养。帮助学生掌握图文转换答题技巧，教师可据此开展精准复习教学，提升备考效率。

图示转文字解题“3环节” 2027届高考信息类文本阅读一轮复习（八） 学习目标 1.了解图示转文字题的概念等相关知识。 2.掌握图示转文字解题“3环节”。 3.专项训练，巩固图示转文字解题“3环节”的解题技巧。 一、了解图示转文字题的概念等相关知识 1.概念 图示转文字题：命题给出流程图、框架结构图、关系示意图等可视化图示，选项以文字形式转述图示内的要素、层级、逻辑关系，要求考生读懂图示，判断文字选项是否准确转述图表信息，选出表述正确的一项。 一、了解图示转文字题的概念等相关知识 2.本质 读图→解码图形符号→转化为文字信息，考查图文转换能力，本质仍然是信息筛选与逻辑理解，和信息类文本九大设误类型相通。 一、了解图示转文字题的概念等相关知识 3.常见图示类型 ①流程图：箭头代表步骤、时间先后、操作流程，重点关注时序、先后步骤。 ②框架结构图：方框 + 连线，体现层级、总分、从属、分类关系，重点关注包含、归属。 ③关系示意图：单向 / 双向箭头，体现因果、条件、相互作用，重点关注因果、相互影响。 ④概念关系图：表达概念之间包含、交叉、并列关系。 一、了解图示转文字题的概念等相关知识 4.考查的核心能力 ①读取图示信息：识别标题、方框、箭头、图例、标注等符号含义； ②梳理逻辑关系：识别时序、从属、因果、并列、总分等关系； ③图文互译：把图形符号翻译成规范的书面文字； ④辨析错误转述：识别选项对图示要素、逻辑的篡改。 全面观察图示，抓取两类关键信息： ①标识类要素：标题、文字标注、图例、符号、数据，明确图示主题，弄清每一个模块代表的具体内容； ②结构类要素：把握整体框架，看清各个模块的位置、层级，初步感知要素之间的联系。 环节 1：提取图示核心要素 二、解题 “3 环节” 要点：不要遗漏方框、箭头、注释等细节，这是命题设置陷阱的高频位置。 依托提取到的要素，理清图示内在逻辑： 流程图：顺着箭头，厘清先后时序、操作步骤； 总分 / 结构图：分清整体与分支，识别包含、从属关系； 对比图：提炼不同模块的相同点与区别； 因果关系图：区分原因、结果，理清推导链条。 环节 2：梳理图示逻辑关系 二、解题 “3 环节” 要点：完整梳理全部逻辑节点，不能跳过中间环节，避免逻辑断链。 把图示的要素、逻辑转化为文字信息，将选项表述与图示信息逐一比对： 1.检查选项有无要素遗漏、无中生有； 2.检查时序、从属、因果关系是否和图示一致； 3.排除逻辑错位、曲解图示含义的选项，锁定正确答案。 环节 3：核对选项确定答案 二、解题 “3 环节” 三、专项训练 1.下列对该流程图的理解，正确的一项是（ ） A. 历史文稿撰写，先完成修改完善，再开展搜集史料工作。 B. 历史文稿撰写，搜集史料之后，经过考证辨析、整理归纳，再撰写文稿，最后修改完善。 C. 考证辨析完成后，可以直接跳过整理归纳，开展撰写文稿工作。 D. 整理归纳与撰写文稿是同时进行的两个并列环节。 图示说明：这是历史文稿的撰写工作流程，箭头代表工作先后顺序。 1.标识类要素： 主题为历史文稿撰写流程；方框要素依次：搜集史料、考证辨析、整理归纳、撰写文稿、修改完善。 2.结构类要素： 单向箭头串联，是线性先后流程；五个环节依次排列，无分支、无并列。 环节 1：提取图示核心要素 这是流程图，顺着箭头梳理时序逻辑： 搜集史料 → 考证辨析 → 整理归纳 → 撰写文稿 → 修改完善 逻辑： 一环接一环，前一个完成，才进入下一个环节，不存在跳过、同时进行的情况。 环节 2：梳理图示逻辑关系 A 项：修改完善放在搜集史料之前。时序颠倒，与图示矛盾，错误。（设误：关系错位・混淆时态） B 项：搜集史料→考证辨析→整理归纳→撰写文稿→修改完善。要素齐全，时序完全匹配图示，正确。 C 项：可以跳过整理归纳。图示中考证辨析之后必须经过整理归纳，才能撰写文稿，属于无中生有，错误。（设误：无中生有） D 项：整理归纳与撰写文稿为并列。图示是先后顺序，并非并列，曲解图示逻辑，错误。（设误：关系错位） 环节 3：核对选项确定答案 三、专项训练 1.下列对该流程图的理解，正确的一项是（ ） A. 历史文稿撰写，先完成修改完善，再开展搜集史料工作。 B. 历史文稿撰写，搜集史料之后，经过考证辨析、整理归纳，再撰写文稿，最后修改完善。 C. 考证辨析完成后，可以直接跳过整理归纳，开展撰写文稿工作。 D. 整理归纳与撰写文稿是同时进行的两个并列环节。 图示说明：这是历史文稿的撰写工作流程，箭头代表工作先后顺序。 B 图示说明：乡土文化分为物质文化、非物质文化两大类别；物质文化包含古民居、古器物；非物质文化包含民俗、传统技艺。 下列对该结构图理解正确的一项是（ ） A. 古民居属于非物质文化的范畴。 B. 乡土文化包含物质文化与非物质文化，二者是并列关系。 C. 民俗和古器物同属于物质文化。 D. 传统技艺是物质文化的组成部分。 解析： 环节 1 提取要素：主题乡土文化；两大分支物质、非物质文化；下属子项古民居、古器物、民俗、传统技艺。 环节 2 梳理逻辑：乡土文化（总）包含物质文化、非物质文化（并列两大分支）；物质文化包含古民居、古器物；非物质文化包含民俗、传统技艺。 环节 3 比对选项： A 张冠李戴；C 概念归属错误；D 从属关系混淆；B 表述符合图示。 下列对该结构图理解正确的一项是（ ） A. 古民居属于非物质文化的范畴。 B. 乡土文化包含物质文化与非物质文化，二者是并列关系。 C. 民俗和古器物同属于物质文化。 D. 传统技艺是物质文化的组成部分。 B 四、课堂小结 1.图示转文字解题三环节： ①提取要素：抓标题、方框、标注、符号，看清全部模块； ②梳理逻辑：区分流程图（时序）、结构图（从属）、关系图（因果）； ③核对选项：比对要素有无增减、逻辑是否错位，不凭常识主观臆断。 真题解题三步法： 文字转图示和图示转文字的对比： 1.文字转图示：读文→理逻辑→读图→比对判断 2.图示转文字：读图→抓要素→理逻辑→比对选项 $