3.2 坚持和加强党的全面领导 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

《3.2 坚持和加强党的全面领导》教学设计 一、课题 课程名称 道德与法治 授课年级 九年级 课时 1 课时（45 分钟） 课型 新授课 教材依据 义务教育教科书《道德与法治》九年级上册 第三课 二、核心素养目标 政治认同 理解党的全面领导的内涵，认识到党中央是国家治理的领导核心；坚定拥护党的领导，自觉维护党中央权威和集中统一领导；增强对中国共产党的政治认同、思想认同、情感认同。 法治观念 理解党的领导与国家治理、法治建设的关系，认识到党的领导是全面依法治国的根本保证。 健全人格 （科学精神） 通过分析党的领导相关论述和案例，学会辩证看待党的领导在国家治理中的作用，提升理性分析政治现象的能力。 责任意识 （公共参与） 结合中学生实际，明确在坚持和加强党的领导中应尽的责任，将爱党爱国落实到日常学习和行动中。 三、教学重难点 教学重点 党的全面领导的内涵和作用；如何坚持和加强党的全面领导。具体包括：党的领导是全面的、系统的、整体的；党的领导起到把方向、谋大局、定政策、促改革的决定性作用；坚持和加强党的全面领导，最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导，最关键的是坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位。 教学难点 理解“两个确立”的形成过程与重大意义；将坚持党的领导的抽象要求转化为中学生的具体行动。学生需从历史和现实两个维度，深刻领会维护党中央权威和集中统一领导的必要性，并将政治认同内化于心、外化于行。 四、教学准备 教师准备 多媒体课件；短视频《中国速度背后的“定海神针”》《党对一切工作的领导》《领导核心至关重要》《党在我心中，永远跟党走》；教材 P24 生活观察、P25 探究与分享（马克思/毛泽东/邓小平/习近平四则论述）、P26 相关链接“两个确立”资料；“两个确立”形成脉络学习单；课堂练习 4 题。 学生准备 预习教材 P24—P26；回顾党史相关知识；搜集了解的党员先锋模范小故事，思考“作为中学生如何爱党爱国”。 五、教学过程（教师活动 / 学生活动 / 设计意图） 教学环节/时间 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 情境导入 （约5分钟） 播放短视频《中国速度背后的“定海神针”》，展示中国高铁、港珠澳大桥、脱贫攻坚等重大成就，提问：这些成就背后有什么共同的领导力量？ 观看视频，思考问题，踊跃发言，分享对“党的领导”的新认识。 以直观震撼的短视频导入，激发民族自豪感，自然引出本课主题。 环节二 自主探究 （约12分钟） 布置阅读教材 P24—P26，圈注关键词。播放《党对一切工作的领导》，引导归纳：党的领导是全面的、系统的、整体的；起把方向、谋大局、定政策、促改革的决定性作用。 自主阅读、圈注疑难；观看视频后分组提取关键信息并归纳内涵与作用。 培养提取信息、归纳概括能力；由浅入深构建知识框架。 环节三 合作探究 （约15分钟） ①生活观察（P24）“家有千口，主事一人”等观点讨论，明确党中央集中统一领导是核心。②播放《领导核心至关重要》。③探究与分享（P25）对比马克思、毛泽东、邓小平、习近平四则关于集中统一领导的经典论述。 分组讨论，结合四则论述和历史经验，理解维护党中央权威和核心的必要性，推选代表分享。 以经典论述对比和历史逻辑、理论逻辑双维度，深化对维护党中央权威必要性的理解。 环节四 链接时政 （约8分钟） 相关链接（P26），梳理“两个确立”形成脉络：2016.10 十八届六中全会提出“以习近平同志为核心的党中央”；2017.10 十九大写入党章；2021.11 十九届六中全会《决议》阐明决定性意义；2022.10 二十大把“两个维护”写入党章。 梳理时间脉络，认识维护核心、维护权威的重大意义，增强政治认同。 从党的发展历程理解“两个确立”的决定性意义，建立历史纵深感。 环节五 联系实际（约3分钟） 播放《党在我心中，永远跟党走》。引述习近平总书记对青少年的寄语，引导：作为新时代中学生，我们能做什么？ 结合自身实际，畅谈在思想、学习、行为、组织等方面如何践行爱党爱国。 将宏大主题落脚到个体行动，实现知行合一与情感升华。 环节六 巩固练习与小结（约2分钟） 出示课堂练习，组织当堂完成并即时反馈；总结全课知识脉络，布置基础型与拓展型作业。 独立完成练习，同桌互评，聆听小结并记录作业要求。 即时检测学习效果，巩固核心知识，形成学习闭环。 六、板书设计 3.2 坚持和加强党的全面领导 一、内涵：全面的、系统的、整体的 全面——总揽全局、协调各方（“帅”）；系统——各司其职、相互配合；整体——各领域各方面各环节。 二、作用：把方向 → 谋大局 → 定政策 → 促改革（决定性作用） 三、如何坚持和加强（国家层面） 最重要的是：坚决维护党中央权威和集中统一领导； 最关键的是：坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位。 → “两个确立”：决定性意义；“两个维护”：写入党章。 四、个人层面：坚定不移听党话、跟党走 → 思想认同＋学习提升＋行为践行＋组织靠拢，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 收束：万山磅礴必有主峰，船重千钧掌舵一人。 七、课堂练习（含参考答案） 1.（经典论述）马克思指出：“一个单独的提琴手是自己指挥自己，一个乐队就需要一个乐队指挥。”习近平总书记强调：“党中央是大脑和中枢，党中央必须有定于一尊、一锤定音的权威。”两段话共同强调了（　　） A. 东西南北中，党是领导一切的 B. 必须坚决维护党中央权威和集中统一领导 C. 党的领导是中国特色社会主义最本质的特征 D. 中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心 【参考答案】B。解析：两段论述都强调党中央集中统一领导和权威的重要性，B 项最符合题意。 2. 必须把坚持和加强党的全面领导贯穿于“十五五”规划实施全过程，确保党中央各项决策部署落地见效。这是因为（　　） ①只有维护党中央权威，才能统一思想、统一意志，步调一致向前进 ②坚持和加强党的全面领导，最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导 ③党中央是全国最高国家行政机关 ④坚持党的领导是实现经济社会持续健康发展的根本保证 A. ①②③　　B. ①②④　　C. ①③④　　D. ②③④ 【参考答案】B（即①②④）。解析：③说法错误，全国最高国家行政机关是国务院，不是党中央。 3. 中央全面依法治国委员会会议强调，要坚持党对全面依法治国的集中统一领导，把党的领导贯彻到全面依法治国全过程和各方面。这体现了（　　） ①坚持和加强党的全面领导，最重要的是坚决维护党中央权威 ②党的领导体现在党和国家事业各领域各方面各环节 ③中国共产党直接管理具体的司法审判工作 ④党政军民学在党中央集中统一领导下各司其职、相互配合 A. ①②③　　B. ①②④　　C. ①③④　　D. ②③④ 【参考答案】B（即①②④）。解析：③说法错误，党不直接管理司法审判工作，党是领导核心而非具体事务的直接管理者。 4.（材料分析）从 1953 年“一五”计划到 2026 年“十五五”规划，中国是全球唯一坚持接续编制和实施五年规划的国家。编制时广泛问计于民，实施时中央统筹、地方分解、部门协同，形成“全国一盘棋”的强大合力。这种“一张蓝图绘到底”的定力，源于党中央集中统一领导的“定海神针”作用。 请结合材料，运用“坚持和加强党的全面领导”相关知识，说明为什么“办好中国的事情，关键在党”。 【参考答案】①中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心，党政军民学，东西南北中，党是领导一切的；②党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势；③党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证，只有坚持党的领导，才能凝聚全国力量、做到“全国一盘棋”、实现“一张蓝图绘到底”；④历史和现实都告诉我们，没有共产党就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族伟大复兴。 八、教学反思 成功之处 ①以短视频导入，有效激发学习兴趣和民族自豪感，课堂氛围活跃、参与度高；②通过“经典论述对比”“生活观察”“视频辅助”等方式，将抽象政治理论具体化、形象化，降低理解难度；③“两个确立”形成脉络的梳理帮助学生建立历史纵深感，政治认同目标达成度较好；④将宏大主题落脚到中学生具体行动，实现从“知”到“行”的过渡，体现思政课育人功能。 待改进之处 ①部分学生对“党中央权威”“集中统一领导”等概念理解仍较表面，缺乏深层次历史逻辑认知，后续需加强党史教育渗透；②课堂讨论环节个别学生参与度不高，发言集中于少数活跃同学，需改进分组策略确保全员参与；③巩固练习讲解节奏偏快，部分学生未能充分消化吸收，需在下一节课前安排复习巩固。 教学建议 ①后续教学增加党史故事、红色资源融入，用生动案例帮助理解抽象理论；②优化小组讨论机制，采用“轮流发言＋组长记录＋全员展示”方式，确保每位学生都有表达机会；③设计分层作业，兼顾基础巩固与能力提升；④加强时政热点即时引入，让思政课始终“接地气、有温度、具时代感”。 学科网（北京）股份有限公司 $