21《大自然的声音》（课件）-2026-2027学年统编版语文三年级上册

该小学语文课件围绕三年级上册《大自然的声音》，聚焦风、水、动物的声音展开教学。通过“赏图激趣”展示花、草、蝴蝶等动植物图片，引导学生从视觉景物过渡到听觉探索，结合初读课文、识字词等环节，为精读段落搭建学习支架。 其亮点在于以情境化导入激发审美创造，通过“呢喃”“汹涌澎湃”等字词的偏旁分析、象声词归类强化语言运用，结合中心句分析、小练笔培养思维能力。学生能提升语言表达与审美感知，教师可借助清晰教学脉络提高课堂效率。

（共两课时） 统编教材三年级上册 赏图激趣 赏图激趣 第一课时 赏图激趣 赏图激趣 激发兴趣 大自然生机盎然！请看：有花 赏图激趣 赏图激趣 有草 赏图激趣 赏图激趣 有蝴蝶 赏图激趣 赏图激趣 有小鸟等动植物 赏图激趣 赏图激趣 揭示课题 这是同学们看到的景物，大自然 里还能听到什么呢？今天，就让 我们走进大自然，走进语言文字 中去感受那来自大自然的美妙声 音！请同学们齐读课题： 21. 大自然的声音 赏图激趣 赏图激趣 初读课文 请同学们轻轻翻开书，自由地朗 读课文，注意把生字字音读准， 把课文读通顺、读流利。 赏图激趣 赏图激趣 会认生字 miào zòu ní nán 妙 奏 呢 喃 wěi jī huì zhā 伟 击 汇 喳 赏图激趣 赏图激趣 认读词语 要去参加大自然的音乐会，听那 美妙的声音，得带上下面这些小 伙伴。先看这些词，谁愿意读？ 美妙 演奏　温柔　雄伟　充满 感受　威力 汇聚 手风琴 10 赏图激趣 赏图激趣 再来看下面的这些词，谁来读？ 呢喃细语　 汹涌澎湃　 波澜壮阔　 敲敲打打 赏图激趣 赏图激趣 你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？ 怎样说话才是呢喃细语呢？请看 表示与什么有关？ 两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”。 全体女生读。 赏图激趣 赏图激趣 再来看“汹涌澎湃”这四个字，都是什么旁？ 我们去看看。 说明什么？ 海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“ 汹涌澎湃”。 全体男生读。 赏图激趣 赏图激趣 淙淙　潺潺　哗啦啦　唧哩哩　 滴滴答答 叮叮咚咚 虽然形式不同，但都是表示声音 的词，叫象声词。这些象声词读 起来可有节奏了，声音听起来美 妙极了。 自由读读下面这些词，说说它们 有什么共同点？ 一起读。 赏图激趣 赏图激趣 理解词语 形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。 根据意思从在文中找出相应词语。 形容小声说话的声音。 温和柔顺。 用乐器表演。 指水势浩渺广阔。 比喻声势浩大或规模宏伟。 汹涌澎湃 呢喃 温柔 演奏 波澜壮阔 赏图激趣 赏图激趣 整体感知 字词同学们都会读了，意思也理解了，让我们把这些字词小伙伴带入到文中，请用自己喜欢的方式再次朗读课文，看大家都知道了什么？ 大自然有许多美妙的声音。 赏图激趣 赏图激趣 学第一段 大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，请同学们齐读课文第一自然段。 这是课文的总起段，有总起概括的作用，关键词是 美妙 赏图激趣 赏图激趣 书写生字 那么，大自然里的风、水、动物发出的声音美妙在哪里呢？我们下节课再来细细品读，接下来，我们来书写本课的生字。 赏图激趣 赏图激趣 请同学们观察这些生字在田字格里的位置，看清生字的笔画笔顺。 妙 奏 琴 柔 演 感 激 击 受 器 滴 敲 鸣 赏图激趣 赏图激趣 易错点拨 观察之后，同学们发现哪些字容 易写错？或者不好写呢？ “激”是左中右结构； “器”是上中下结构； “奏”“琴”“柔” 书写时注意撇捺要舒展； “琴”字最下面没一点； “敲”字右边不是“支”。 妙 首笔撇点的撇要长，点稍短。 演 右边“宀”下边有一 短横。 赏图激趣 赏图激趣 范写生字 奏 上边三横紧凑，下横要长。 琴 “今”撇和捺舒展，没点。 柔 “矛”上边横钩要短扁。 感 “咸”字里面有一短横。 受 上边紧凑，下边“又”舒展。 激 三部分要写得窄、紧凑些。 击 中间一竖贯穿上边两横。 器 四“口”小“犬”要扁宽。 滴 下框要大，里面“古”要小。 敲 “高”要窄，右边不是“支”。 鸣 “口”要小，上框内有一点。 赏图激趣 赏图激趣 书写练习 请同学们把这些生字，每个字各工整地写两个，写好后同桌之间互相交流书写情况，及时修正。 赏图激趣 赏图激趣 课堂总结 这节课，同学们在老师的引领下初步学习了《大自然的声音》通过学习，大家学会了好多生字词，记住了字形，理 解了意思，还能 通顺地读课文，感 知了课文的主要内 容，同学们的表现真不错。 赏图激趣 赏图激趣 作业布置 1.每个生字抄写一行，并组词一 个，注意把字写工整，写美观些。 2.画出的新词抄两遍。 3.正确、流利地朗读课文。 赏图激趣 赏图激趣 第二课时 赏图激趣 赏图激趣 复习词语 一、认读词语。 演奏 温柔 雄伟 充满　 威力 汇聚 淙淙　潺潺 手风琴 哗啦啦　唧哩哩 呢喃细语　汹涌澎湃　 波澜壮阔 敲敲打打 滴滴答答　叮叮咚咚 二、读拼音，写词语。 yǎn zòu fēnɡ qín wēn róu （ ） （ ） （ ） ɡǎn shòu jī liè yuè qì （ ） （ ） （ ） qiāo dǎ mínɡ jiào （ ） （ ） 赏图激趣 演奏 风琴 温柔 感受 激烈 乐器 敲打 鸣叫 赏图激趣 赏图激趣 过渡引入 文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。那么风的声音美妙在哪里呢？ 赏图激趣 赏图激趣 学第二段 那让我们先去听听风之曲吧！请同学们看课文自由读读第二自然段。思考：这一段围绕哪句话来写？风会演奏出什么音乐呢？ 这段话是围绕“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”来写的。这是本段的中心句。 你们看，作 者把风比喻成了一位 音乐家，他在森林里 演奏着手风琴！那风 会演奏出什么音乐呢？ 赏图激趣 赏图激趣 当他翻动树叶，树叶便像歌手 一样，唱出各种不同的歌曲。 为什么说树叶像歌手呢？ 因为风一来，树叶摆动会发出声响，就像音乐一响歌手开始歌唱一样。风大树叶晃动厉害，声音就大；风小，树叶晃动轻微，声音就小。“当他翻动树 叶，树叶便像歌手一样， 唱出各种不同的歌曲。” 多么形象的比喻呀。 赏图激趣 赏图激趣 风会演奏出哪些音乐呢？ 不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。 赏图激趣 赏图激趣 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 从“微风拂面”“狂风吹起”你了解到什么？ 赏图激趣 赏图激趣 “微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。 “呢喃细语”和 “雄伟的乐曲”给人什么样的感觉？“温柔” “拂面”的微风像什 么？“激动”“合 奏”的狂风又像什么？ 赏图激趣 赏图激趣 “呢喃细语”和“雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。“温柔” “拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。 作者为什么用“拂过”而不用“吹过”呢？ 赏图激趣 赏图激趣 “拂过”是对微风的动态描写，采用拟人手法，显示出它的轻柔，像母亲的手拂过面颊一样，富有浓浓的喜爱之情。 “吹过”只表示 风过树叶动的姿 态，缺少亲切喜 爱的快乐的情绪。 赏图激趣 赏图激趣 我们怎样有感情地朗读这一段呢？老师指名几个同学来说说。 是的，朗读时抓住“轻轻柔柔” “呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量” “威力”体会狂风 的雄壮，从而感受 到风声的美妙。 赏图激趣 赏图激趣 女同学是温柔的微风，男同学是 雄壮的狂风，让我们男女生合作 读，用朗读的节奏和声音的高低 起伏表现出风的特点。 正因为这样，所以我们说，风是——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 赏图激趣 赏图激趣 学第三段 自由读课文第三自然段。水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？ 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。 围绕这句话来写，本段中心句。 运用了拟人的修辞手法，把雨水当顽皮的孩子来 写人来写。 赏图激趣 赏图激趣 为什么这样说玩打击乐器呢？ 　 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚…… “滴滴答答”“叮叮咚咚”两个拟声词对雨滴打在树叶上声音的描摹极其形象，很像鼓声。 你还知道哪些拟声词？ 赏图激趣 赏图激趣 这里的省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。 噼噼啪啪 淅淅沥沥 叮咚叮咚 叮当叮当 噼里啪啦 …… 赏图激趣 赏图激趣 所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 所有的一切都可以成为雨滴的大 鼓，任由雨滴敲打， 多么生动。 赏图激趣 赏图激趣 小雨滴不仅会演奏，还会干什么？ 当小雨滴汇聚起来，他们便一起 唱着歌：小溪淙淙地流向河流， 河流潺潺地流向大海，大海哗啦 啦地汹涌澎湃。 三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。 赏图激趣 赏图激趣 是什么让小小的雨滴拥有那么大 的力量，可以唱出“大合唱”？ 一滴小雨滴能做到吗？ 想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历，体会不同水声的特点。 赏图激趣 赏图激趣 小溪的声音 河流的声音 大海的声音 淙淙 潺潺 哗啦啦 赏图激趣 赏图激趣 小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起读读吧！ 你们喜欢这个自然段吗？喜欢就 试着背一背吧！ 赏图激趣 赏图激趣 学第四段 听到了风之曲水之歌，动物们也 不甘示弱，来一展歌喉。大自然中，还会有哪些动物的叫声？请同学们读读课文第四自然段。 赏图激趣 赏图激趣 动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。 围绕这句话写，本段中心句。 赏图激趣 赏图激趣 这一段运用排比的写法，将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。 赏图激趣 赏图激趣 动物是大自然的歌手。走在 公园里，听听树上 的鸟 叫；坐在一棵树下，听听 的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈 蝈的 。你知道他们唱的 是什么吗？他们的歌声好像告诉 我们：“ ， ！” 赏图激趣 赏图激趣 看来，大自然的每个角落都有歌 声，快乐无处不在。全班一起齐 读第四自然段。 赏图激趣 赏图激趣 回归全文 大自然的声音太美妙了，真有“ 此曲只应天上有，人间能有几回 闻”的感受。这样吧，让我们全 身心地走进大自 然，静心聆听这 场天籁之声的音 乐会。全班有感 情地配乐朗读课文。 赏图激趣 赏图激趣 写作方法 （1）这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？ （第2～4自然段具体地写了风、水、动物的声音） 赏图激趣 赏图激趣 （2）第2～4自然段分别是围绕 那句话来写的？ （风，是大自然的音乐家，他会 在森林里演奏他的手风琴； 水，也是大自然的音乐家； 动物是大自然的歌手。） 这种写作方法叫作 先总述，后分述。 赏图激趣 赏图激趣 （3）那整篇课文中的哪一段是 概括地写呢？（第一自然段） （4）第1自然段和第2～4自然段 是什么关系？（第2～4自然段是 围绕第一自然段来写的。第1自 然段就是这篇文章的中心段，而 它又在文章的开头，所以它又叫 总起段。） 赏图激趣 赏图激趣 主题概括 文章表达了作者怎样的思想感情？ 本文采用拟人的修辞手法形象生 动地描述大自然中“风”“水” “动物”这几位音乐家的演奏， 让人不由自主地感慨：大自然的 声音是多么美妙动听啊！表达了 作者对大自然的热爱和赞美之情。 赏图激趣 赏图激趣 课文总结 课文以清新活泼的笔调介绍了大 自然中风的声音，水的声音和动 物的声音。让我们体会到了作者 对大自然的热爱之情。在体会课 文思想感情的同时，我知道了大 自然有哪些美妙的声音，并感受 美妙的声音，想象文中描述的声 音，感受到大自然的美。 赏图激趣 赏图激趣 作业布置 1、朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2～3自然段。 2、小练笔：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟 儿是大自然的歌手 ……”“厨房是一 个音乐厅……” 赏图激趣 赏图激趣 阅读推荐 null 2000-07-24 14315.143 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