2.认识呼吸器官 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“认识呼吸器官”核心知识点，引导学生认识鼻腔、气管、支气管、肺和膈肌等呼吸器官及其功能。通过承接前课学生提出的呼吸相关问题，结合闭眼深呼吸感受空气路径，搭建从感性认识到理性认知的学习支架。 该资料以“观察-建模-交流”为特色教学策略，科学思维上通过制作塑料瓶、气球等材料的简易呼吸模型，模拟膈肌运动与肺扩张收缩的关系，落实模型建构能力。探究实践环节让学生画器官、观察模型、动手制作，提升观察与实践能力。助力学生深化结构与功能的理解，为教师提供清晰教学流程与实操活动设计。

2026最新版教科版四年级上册教案 第 2 课 认识呼吸器官 第 二 单元 呼吸与消化 【课标落实】 1.对应核心概念的内容要求和学业要求: 学科核心概念 4年级学习内容 4年级学习内容要求 4年级学业要求 5.生命系统的构成层次 ⑤人体由多个系统组成：描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法。 ⑥描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法。 能描述人体用于呼吸和摄取养分的器官，列举保护这些器官的方法。 2.指向的跨学科概念 结构与功能：人体呼吸器官的结构与功能相适应，共同完成呼吸过程。 系统与模型：人体呼吸系统是一个由多个器官组成的系统，各器官协同工作。呼吸器官模型可以帮助我们直观地认识其结构和功能。 【教材分析】 本课是2026新版教科版四年级上册《呼吸与消化》单元的第二课。在第一课《我们的呼吸与消化》中，学生通过体验和回忆，对呼吸和消化有了一定的感性认识，并提出了许多想研究的问题。本课承接第一课，聚焦于“认识呼吸器官”，旨在引导学生从感性认识走向理性认识，了解人体参与呼吸的器官及其基本功能。教材通过“聚焦”环节，从“我们身体里的哪些器官参与呼吸？”这一问题出发，激发探究兴趣。通过“探索”环节，引导学生画一画自己知道的呼吸器官、观察呼吸器官模型或图片，以及制作简易呼吸模型，逐步建构对呼吸器官的认知。最后，通过“研讨”环节，引导学生交流讨论，深化对呼吸器官结构和功能的理解，并为后续学习呼吸的变化、保护呼吸器官等知识奠定基础。 【学情分析】 1.认知分析 学生通过第一课的学习，对呼吸有了一定的体验和认识，知道用鼻子呼吸，能感受到呼吸时胸部的起伏，但对参与呼吸的器官（如气管、支气管、肺、膈肌等）缺乏具体了解，甚至可能存在错误认知（如认为呼吸只靠鼻子）。 2.探究能力分析 学生具备一定的观察、描述和记录能力，能根据实物或模型进行观察，并尝试用画图的方式表达自己的认知。但对于模型与真实器官的对应关系、系统内部结构的联系等复杂问题的理解，仍需教师引导。 3.兴趣分析 学生对自身身体的结构充满好奇，动画、模型、制作活动等能激发其学习兴趣。但注意力易分散，需要通过动手操作（如制作模型）来维持学习热情。 【教学目标】 科学观念 知道人体参与呼吸的器官主要包括鼻腔、气管、支气管、肺和膈肌。 科学思维 1.能通过观察模型和图片，分析、推理呼吸器官的结构与功能之间的关系。 2.能通过制作呼吸模型，模拟膈肌运动与肺的呼吸关系，培养模型建构能力。 探究实践 1.能观察并画出自己知道的呼吸器官，并与同学交流。 2.能利用简易材料制作呼吸器官模型，并演示其工作过程。 态度责任 1.乐于分享自己的感受和想法，能认真倾听他人的观点。 【教学重难点】 重点 认识人体呼吸器官的名称及基本功能。 难点 理解呼吸过程中，膈肌的运动与肺的扩张和收缩之间的关系。 【教学策略】 本课主要采用“观察-建模-交流”的教学策略。通过观察图片和模型，建立直观认识；通过制作简易模型，模拟呼吸过程，帮助学生理解抽象原理；通过小组交流讨论，深化对呼吸器官结构和功能的认识。 【教学准备】 多媒体课件、呼吸器官模型、呼吸过程模拟装置（演示用）、制作呼吸模型的材料（塑料瓶、气球、橡皮筋、吸管、剪刀等）。 【教学过程设计】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 学习表现 一、导入新课 1.提问：上节课，我们提出了很多关于呼吸的问题。有同学问：“空气是怎样进入我们的鼻子的？肺的作用是什么？”今天，我们就来一起认识一下参与呼吸的器官。（板书课题：认识呼吸器官） 2.过渡：请同学们闭上眼睛，深呼吸一次，感受一下，空气从鼻子进入后，会经过哪些地方呢？ 1.回顾上节课的问题，明确本课学习目标。 2.闭眼深呼吸，感受空气的路径。 从学生提出的问题出发，激发探究兴趣，并引导学生调动已有经验，进行初步感知。 学生能积极参与，初步感受呼吸时空气的路径。 二、讲授新课 活动一：画一画我们知道的人体呼吸器官 1.提问：你知道我们身体里有哪些器官参与呼吸吗？请把它们画在记录单上。 2.小组交流：在小组内展示自己的画，说说你画的器官是什么，在哪。 3.全班分享：邀请几位同学展示并介绍自己的画，教师将学生的画作贴在黑板上。 活动二：观察呼吸器官，认识结构与功能 1.出示呼吸器官模型，引导学生观察：这些器官分别是什么？它们长什么样子？ 2.结合课件，讲解鼻腔、气管、支气管、肺、膈肌的名称和基本功能。 3.提问：你能把模型上的器官和你画的器官对应起来吗？你画对了吗？ 活动三：制作呼吸模型，模拟呼吸过程 1.演示：教师展示呼吸过程模拟装置，引导学生观察膈肌（气球皮）向下拉时，瓶内气球（肺）的变化。 2.提问：想一想，为什么膈肌向下拉，肺就会扩张？ 3.分组制作：指导学生利用材料（塑料瓶、气球、橡皮筋、吸管）制作简易呼吸模型。 4.体验与交流：让学生拉动模型底部的气球皮，观察“肺”（内部气球）的扩张和收缩，并交流感受。 1.在记录单上画出自己知道的呼吸器官。 2.小组内交流，修正自己的画。 3.全班分享，倾听他人观点。 4.观察呼吸器官模型，认识各器官的名称和位置。 5.听讲，了解各器官的功能。 6.对照模型，修正自己的画。 7.观察教师演示，思考膈肌与肺的关系。 8.小组合作，制作呼吸模型。 9.操作模型，观察并描述“肺”的变化。 通过“画”的方式暴露学生的前概念，为后续学习提供对比。观察模型，建立直观认识，纠正错误认知。制作模型，将抽象的过程具体化，帮助学生理解“膈肌运动-肺扩张-吸气”的因果关系。 学生能画出至少两个呼吸器官，并能说出其名称。学生能观察模型，说出各器官的名称和功能。学生能制作模型，并解释膈肌运动与肺呼吸的关系。 三、课堂小结 1.总结：今天，我们认识了人体的呼吸器官，知道了它们共同协作完成呼吸。我们还制作了呼吸模型，模拟了呼吸的过程。 回顾本节课的知识，明确后续学习任务。 通过总结，强化本节课的学习成果。 学生能说出本节课学到的呼吸器官名称。 【课堂小练习设计】 判断下列说法是否正确，并说明理由。 1.我们呼吸时，只有鼻子和肺在参与工作。（ ） 2.呼吸时，膈肌向上收缩，肺就扩张，外界空气就被吸入。（ ） 【作业设计】 1.基础性作业 完成本课的相关记录。 2.实践性作业 请你在家，制作一个简易的呼吸模型（可以用塑料瓶、气球等材料），并演示给家人看，向他们解释呼吸的过程。 3.弹性作业 请查阅资料，了解吸烟或空气污染对呼吸器官的危害，画一幅宣传画，提醒大家保护呼吸器官。 学科网（北京）股份有限公司 $