精品解析：湖南省怀化市中方县中兴中学2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试卷

2025-2026学年度九年级第一学期学习评价语文（1） 注意事项： 1.本试卷满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前将密封线内的项目填写清楚。 温馨提示：相信自己，沉着应对，把握时间，深思静答。祝你成功 青春最响亮的号角是奔跑的脚步声，九年级的跑道已在脚下，每一步都踏向无限可能！学校组织九年级各班以“奋斗青春·精彩未来”为主题开启一趟语文之旅，邀请你一起参与并完成相关任务。 1. 学校组织九年级各班以“奋斗青春·精彩未来”为主题开启一趟语文之旅，请你将主题“奋斗青春·精彩未来”八个字用正楷或行书正确、工整地书写在田字格内。 2. 学校组织九年级各班以“奋斗青春·精彩未来”为主题开启一趟语文之旅，校学生会在撰写宣传文案时，有同学建议将“青春就是勇敢探索未知的疆域，在每一次尝试中遇见崭新的自己”一句中的“探索”改为“探求”。请你根据《现代汉语词典》中“探索”与“探求”的释义，分析是否支持这一修改，并说明理由。 【探索】tànsuǒ 动 多方寻求答案，解决疑问：～人生道路｜～自然界的奥秘。 【探求】tànqiú 动 探索追求：～学问｜～真理。 学校组织九年级各班以“奋斗青春·精彩未来”为主题开启一趟语文之旅，阅读诗歌，按要求完成下列任务。 青春烙 我们是被选中的颜料， 奔跑！像江河奔向海洋， 在命运的画布上奔跑， 奔跑！像箭矢刺破靶标， 当晨露还鲜妍， 奔跑！ 当星火尚在燃烧， 纵使不是天jiāo， 当群山仍保持着， 也要在苍穹， 初生的棱角。 烙上自己的勋章。 3. 诗中加点字读音正确的一项是（ ） A. yán B. yàn 4. 给诗中的拼音选择正确的汉字（ ） A. 骄 B. 娇 5. 请仿照波浪线部分在横线上仿写一个句子，使诗歌内容完整连贯。 6. 请将下面的古诗文补充完整。 （1）言为心声，文如其人。古今很多篇章都体现了作者的人生感慨和追求。范仲淹在《岳阳楼记》中抒写自己政治抱负的句子是“________，________”；欧阳修在《醉翁亭记》中用“________，在乎山水之间也”表现了自己寄情山水的情感；李白在《行路难》（其一）中用典故表达了渴望得到明君重用、成就功名的愿望的诗句是“________，________”；韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中表明自己效忠朝廷的态度和决心的诗句是“________，肯将衰朽惜残年”；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中展现的富有哲理的人生感悟的诗句是“________，________” （2）岁月悠悠，聚散无常恰如苏轼在《水调歌头》（明月几时有）中所叹“________，________”离别之痛恍若月之盈亏，皆为生命常态，应以豁达之心待之。 今年是纪念“五四”运动106周年，学校开展“强国有我，青春有为”主题实践活动。请结合以下材料，完成后面的任务。 【材料一】 青年之字典，无“困难”之字，青年之口头，无“障碍”之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。 ——李大钊 【材料二】 1985年出生的郭玺是“八步沙林场”治沙造林先进群体的第三代治沙人。从2016年起，他从父辈手中接过治沙的接力棒，创新采用机械治沙、网络治沙等方式，提高了治沙效率。林场管护区林草植被覆盖率从不足3％提高到70％以上。 【材料三】 武汉大学南北极科考队的青年队员们，远离亲人，投身科考研究，身处最低零下30摄氏度、最高10级大风的极地风雪世界，团队密切合作，攻克技术难关，实现了我国极地科考史上多个“从0到1”的突破。 7. 【宣青春之志】请结合【材料一】为本次活动拟写一条宣传标语。要求：内容紧扣活动主题，至少使用一种修辞手法，不超过16字。 8. 【扬青春之光】校报“青春·印迹”专栏，拟推介上述优秀青年事迹。请结合【材料二】【材料三】补充完成栏目导语。 青春应该留下怎样的印迹？每个人都有自己的答案：______________。青春本就多姿多彩，生机无限。但从他们的青春中，总能找到最美的青春底色，汲取到奋进的力量。 9. 【解青春之惑】学校公众号正进行“你想活出怎样的人生”的讨论，请结合三则材料给你的启示，发表自己的观点。 同学A：究竟要“活出怎样的人生”，我很困惑，你们是怎么思考的？ 同学B：我想要平平淡淡，不“躺平”也不拼命，好好享受生活，这样的人生多惬意！ 同学C：我要把精力投入到有价值的事情上，不惜一切代价追求自己“热辣滚烫”的人生，名利双收，这样才有意义！ 我：______________ 阅读经典，可以陶冶情操。（一） 【文本一】 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 【文本二】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【文本三】 昔者王子猷之爱竹，造门不问于主人。陶渊明之卧舆，遇酒便留于道上。况西湖之胜概，擅东颍之佳名。虽美景良辰，固多于高会①。而清风明月，幸属于闲人。并游或结于良朋，乘兴有时而独往。鸣蛙暂听，安问属官而属私，曲水临流，自可一觞而一咏。至欢然而会意，亦傍②若于无人。乃知偶来常胜于特来，前言可信。所有虽非于己有，其得已多。因翻旧阕之辞，写以新声之调，敢陈薄伎③，聊佐清欢。 （节选自欧阳修《西湖念语》④） 【注释】①高会：盛大的宴会。②傍：同“旁”。③薄伎：薄技。④此文写于欧阳修辞官退休流连颍州西湖山水之时。 10. 【理文意·析词义】 请参考“方法提示”，解释下列加点词语。 方法提示 词语 解释 结合字形推测 宴酣之乐 （1）___________ 词语推断法：登峰造极 造门不问于主人 （2）___________ 结合语境推测 自可一觞而一咏 （3）___________ 11. 【赏文本·明内涵】 欧阳修在【文本二】中提到“醉能同其乐，醒能述以文”，在【文本三】中则自称“闲人”，而陶渊明在【文本一】中写道：“此中有真意，欲辨已忘言”。三篇作品共同表达了作者怎样的生活态度？请结合具体内容简要分析。 12. 【识其物·探其意】 除了三则文本中提到的“菊”“醉翁亭”“西湖”等意象，古代诗文中还有许多寄托文人情怀的典型意象。请再举一例并说明其文化内涵。 13. 【品语言·悟思想】 小青认为欧阳修是纯粹的“闲人”，小海则反驳说“闲人是具有精神追求的人”。请结合三则文本，谈谈你对“闲人”的理解。 （二） 【材料一】 ①“美”离不开人的审美活动，离不开人的心灵创造。 ②唐代柳宗元说过：“夫美不自美，因人而彰。”外物并不能单靠它们自己就成为“美”，即“美不自美”。自然景物要成为审美对象，成为“美”，必须要有人的审美活动，要有人的意识去“发现”它、去“唤醒”它、去“照亮”它，使它从实在物变成“意象”，即“因人而彰”。 ③学者季羡林在散文《月是故乡明》中说，他曾到过近30个国家，看过许许多多的月亮，这些月亮都是美妙绝伦的。但是，看到它们，他就立刻想到山东故乡那个苇坑上面和水中的小月亮。对比之下，他感到这些广阔世界的大月亮，无论如何也比不上故乡的小月亮。季羡林这么说，当然不是因为作为物理实在的月亮的不同，而是意象世界不同。自己心中的那个小月亮，融入了对故乡无穷的思念和无限的爱，“有记忆，有惆怅，有留恋，有惋惜”，已成为一个情景相融、意蕴绵长的感性世界，充满美感。美学家宗白华说：“没有心灵的映射，是无所谓美的。”在中华美学中，“心”是照亮美的光之“源”。正是因为这个空灵的“心”，宇宙万物才得到显现和照亮。从这个角度看，一个人有什么样的境界，就意味着他会过什么样的生活；每个人的境界不同，宇宙人生对于每个人的意义也就不同。中华美学从来认为，艺术作品的品格和艺术家的品格是统一的，诗品、书品、画品出于人品。“美不自美，因人而彰”的美学观念对审美主体提出了要求：一方面要重视审美活动与人生的紧密联系，重视心灵的创造与精神的内涵；另一方面要追求心灵境界的提升，从而去照亮一个更有意义、更有情趣的人生。 （摘编自叶朗《论中华美学精神》） 【材料二】 ①土地本来是最为实在的东西，常态下易被人们忽视。抗战时期，民族危亡，许多诗人把目光投向受难中的土地，建构起一系列意蕴丰富的土地形象。艾青的《雪落在中国的土地上》刻画了风雪弥天、万物凋零的国土，充满“土地的忧郁”。戴望舒的《我用残损的手掌》满含着诗人的眷恋和忧虑！这片被“我”用残损的手掌抚过的国土荒芜凋敝，许多原本应该生机盎然的地方只剩杂草残枝在“寂寞地憔悴”。值得庆幸的是阴暗之外，“那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”，那便是希望之所在，“永恒的中国”必将由此诞育。 ②这些形象熔铸了作者的绝妙构思，凝聚着作者真切厚重的家国情感，激发了读者的忧患意识和民族认同。诗人的艺术创造因对时代命题有所回应而走向卓越。这给予当代诗人的启示是：从个人性、日常化的事物及场景中汲取艺术形象固然无可厚非，若将目光所及、心思所系拓展至整体性的华夏文明及时代现实，则必可造出感人心魄、发人深思的形象，诗之境界也将由此实现飞跃。 （摘编自张定华《现代新诗对“中国形象”的多角度建构》） 14. 请根据你对材料的理解和分析，从以下观点中选出不正确的一项并说明理由。 ①“心”是照亮美的光之“源”，有无客观物象不重要，重要的是人的心灵创造。 ②中华美学认为，无论是诗人还是画家，他们作品的品格都与其人品相关。 ③【材料二】先列举诗人建构的土地形象，再总结艺术创造的效果与启示，思路清晰。 15. 请将【材料一】的行文思路补充完整。 首先强调“美”离不开人的①________，引用柳宗元“夫美不自美，因人而彰”的话进行阐释。接着举出季羡林散文《月是故乡明》的例子，并引用②________进行阐述。最后以“美不自美，因人而彰”的美学观念对③________提出的要求作结。 16. 作为审美意象，季羡林的“小月亮”、戴望舒的“国土”分别蕴含怎样的情感？ 17. 请说明链接材料中艾青笔下的“火把”有何特点，并结合【材料一】【材料二】分析这些特点形成的原因。 【链接材料】 美丽的火把 耀眼的火把 热情的火把 金色的火把 炽烈的火把 人们的脸在火光里 显得多么可爱 在这样的火光里 没有一个人的脸不是美丽的 人愈走愈多 队伍愈排愈长 声音愈叫愈响 火把愈烧愈亮 我们的脚踏过了每一条街每一条巷 我们用火光搜索黑暗 把阴影驱赶 护我们前进 …… 一九四〇年五月 （节选自艾青《火把》） （三） 老贵和他的孙女 ①孙女蕾蕾在大连大学毕业后，应聘到大连某知名新能源公司。等一切安定下来后，她想把爷爷老贵从乡下接过来。 ②老贵在高兴的同时，又有点伤心或者说纠结。蕾蕾一岁那年，父母在一场车祸上双双遇难。老贵身兼数职，既当爹又当妈还当爷，累死累活地把蕾蕾抚养大，扶她学走路，教她学说话，从幼儿园一直把她送到了大学，从农村乡下送到了海滨城市大连。老贵的愿望就是，蕾蕾大学毕业后留在大连，A.在城里生根发芽，再也不要回到“山高石头多，出门就爬坡”的老家；如今，蕾蕾在大连找了个工作，他又有点不舍，人上了年纪，故土难舍，他想让蕾蕾回到自己的身边陪自己变老，虽然有点自私，但却是他心底的真实想法。 ③这天晚上，蕾蕾又跟老贵在微信上交流。 ④“爷爷，您六十多了，该歇歇了。” ⑤“蕾蕾，我年轻着哩。再说，不种地轻巧多了，放羊也不累。”原来种地的时候，累得驴似的，耕、耙、种、锄、收、晒、藏等，一年四季，干不完的活儿。前几年，响应国家退耕还林的号召，土地都种上了树。老贵闲不住，也为了给蕾蕾挣点生活费，起初弄了两只羊，如今扩展到几十多只。他给蕾蕾说，反正一只也是放，两只也是放。 ⑥“爷爷，咱那里又不是草原，在山上跑来跑去，风吹日晒，也不轻松啊。”B.老家藏在大山深处，大伙儿都住在山脚下，种一葫芦打两瓢的土地，也零星地躲在大山的皱褶里。 ⑦“山上没有大树，留不住水分，草也不行。不放吧，没事干。”老贵在家，除了吃饭睡觉，就是操心他的羊，没有其他多余的选项，日子过得从容散淡。 ⑧“来大连嘛，我有工作了，能挣钱了，租了房子，有地方住……” ⑨老贵打断蕾蕾的话，说：“我，我想去，又怕不习惯。”村里也有不少老人去城里子女那里，大多都待不长，短的三五天，最长的也就半年，去时是高高兴兴的，像是要与老家永别，回来时灰头土脸，好比打了败仗。听他们说，住进格子式的楼里，如同进了监狱。儿子媳妇上班去了，孙子孙女上学去了，他们不敢下楼，不敢逛街，城里的车多得跟蚂蚁似的，道路犹如迷宫，担心出去摸不回来，左邻右舍防贼似的大门紧闭，想拉个家常也找不到人，只有闷在家里，很是不方便。 ⑩“没事，时间长了就好了。” ⑪“听说城里都是高科技，我怕不会用。”老贵说的是实情。邻居陈奶奶去城里媳妇那儿，有一次，媳妇让她中午焖大米，担心她不会用电饭锅，交代了一些操作步骤和注意事项。注想到，儿子媳妇中午回来，米是米，水是水，原来陈奶奶忘了摁电源开关。 ⑫“那是老式的电饭锅，现在的电器都是智能的，我在办公室用手机就能操作。” ⑬老贵有点动心了，自己进城，祖孙俩能住在一起，也不耽误蕾蕾的工作，只要蕾蕾高兴，自己受点委屈也无所谓。他也是土埋脖子的人了，还能有几年活头？人啊，不能太自私了。想到这里，他心里叹道，说：“现在是夏天，羊卖不上价儿，等到年关能卖个好价儿……过了开春再说吧。” ⑭“好，爷爷，一言为定。” ⑮到了秋天，来了一拨干工程的人，在山坡上装上了太阳能光伏板，一块块光伏板像是一面面镜子，在阳光的照射下，闪闪光光，成了山上的一道风景。让老贵高兴的是，他们安置了村里不少闲散劳动力，在工地做一些日常的维护工作，有了光伏板的遮挡，山上的水分蒸发得慢，草也长得旺盛，放羊也更方便了……山上渐渐热闹起来，显示出了从未有过的生机。 ⑯老贵心里痒痒，不想进城了。他正琢磨怎么跟蕾蕾说时，忽然有一天，蕾蕾带着行李箱来了。 ⑰“回来休假？”老贵疑惑地问。 ⑱“爷爷，我回来陪您，再也不走了。”蕾蕾说罢，给老贵眨巴了两下眼睛。 ⑲“你、你……这、这……”一时间，老贵的脑子有点不够使唤了，“蕾蕾，总不会是干得不好，让人家给撵回来了吧？” ⑳蕾蕾上前挽着老贵的胳膊，噘着小嘴说：“爷爷，您太小看您孙女了……我是回来工作的。” ㉑“工作？总不会是跟我一起放羊吧？”老贵越发云里雾里。 ㉒“爷爷，您说得对，我就是回来陪您放羊。” ㉓“啊？”老贵的眼睛瞪得老大，蕾蕾的话像一瓢冷水，把他一下子泼蔫了。 ㉔蕾蕾知道不能再绕弯子，指着山上的光伏板，说：“爷爷，这就是我们公司整的，我回来就是负责这块区域的管理工作。” ㉕“……”老贵吃惊地张了张嘴巴，似乎不相信蕾蕾说的话。 ㉖“爷爷，我说的是真的。”蕾蕾上前揽住老贵的肩膀。 ㉗太阳升得高了，那些光伏板闪烁着笑容似的光芒。此刻，老贵觉得山上的光伏板真好看，好看得让他想哭，连疙疙瘩瘩的心情都跟油和面似的熨帖，舒服。 （有删改） 18. 随着故事的发展，老贵对进城的情感态度也发生了变化，请简要梳理。 事件 蕾蕾毕业工作后，想把爷爷接到城里 ②___________ 山坡上装上了太阳能光伏板，山上有了生机 ④____________ 老贵的感受 ①___________ 有点动心，答应开春再说 ③__________ 心里很舒服 19. 文章第⑨段写村里老人去城里子女那里最终都灰头土脸地回来，有什么作用？ 20. 结合文章内容，从语言（用词）角度综合赏析下列语句。 A.在城里生根发芽，再也不要回到“山高石头多，出门就爬坡”的老家。 B.老家藏在大山深处，大伙儿都住在山脚下，种一葫芦打两瓢的土地，也零星地躲在大山的皱褶里。 21. 文章第25段写到“老贵吃惊地张了张嘴巴，似乎不相信蕾蕾说的话”，请根据你的理解，用第一人称写出老贵此时的内心独白。 写作可以认识世界、表达自我。请你用自己的文字为这趟语文之旅划上一个圆满的句号。 22. 从下面两题中任选一题作文。 满头银发的老人，也曾是意气风发的少年；严肃认真的老师，也曾是活泼好奇的学生；温柔体贴的妈妈，也可能在工作中雷厉风行；坚强能干的爸爸，也可能有脆弱孤独的时候；看似不起眼的同学，也可能自有其过人之处······每个人都有多重身份、多重责任，有他们的性情爱好、喜怒哀乐，会变化，会成长。关注他人，用心体察，人与人之间就可能多一份理解、包容、尊重和欣赏。 题一：请以“我看到了你（他／她）的”为题目，写一篇文章。 题二：上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇文章。 要求：①若选题一，先将题目补充完整；②文体不限，字数不少于600字；③不得抄袭、套作；④书写工整，卷面整洁；⑤不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用xx代替。 【结语】 亲爱的同学们，当你看到这段文字的时候，这趟语文之旅已经圆满结束。愿此卷能助你在经典中汲取力量，于时代里书写华章！ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度九年级第一学期学习评价语文（1） 注意事项： 1.本试卷满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前将密封线内的项目填写清楚。 温馨提示：相信自己，沉着应对，把握时间，深思静答。祝你成功 青春最响亮的号角是奔跑的脚步声，九年级的跑道已在脚下，每一步都踏向无限可能！学校组织九年级各班以“奋斗青春·精彩未来”为主题开启一趟语文之旅，邀请你一起参与并完成相关任务。 1. 学校组织九年级各班以“奋斗青春·精彩未来”为主题开启一趟语文之旅，请你将主题“奋斗青春·精彩未来”八个字用正楷或行书正确、工整地书写在田字格内。 【答案】奋斗青春·精彩未来 2. 学校组织九年级各班以“奋斗青春·精彩未来”为主题开启一趟语文之旅，校学生会在撰写宣传文案时，有同学建议将“青春就是勇敢探索未知的疆域，在每一次尝试中遇见崭新的自己”一句中的“探索”改为“探求”。请你根据《现代汉语词典》中“探索”与“探求”的释义，分析是否支持这一修改，并说明理由。 【探索】tànsuǒ 动 多方寻求答案，解决疑问：～人生道路｜～自然界的奥秘。 【探求】tànqiú 动 探索追求：～学问｜～真理。 【答案】示例：不支持修改。“探索”强调多方寻求答案，更符合“勇敢尝试、发现未知”的语境；“探求”更侧重追求真理、学问，不如“探索”贴切。 【解析】 【详解】先辨析两个词语词义侧重点： 由词典释义可知，【探索】侧重多方寻求，去发现、研究未知的事物、领域、疆域，对象多为未知的地方、客观奥秘、道路等；【探求】是“探索+追求”，更偏向追寻抽象的道理、学问、真理，侧重于主观的追寻求索。 分析原句语境：原句“青春就是勇敢探索未知的疆域，在每一次尝试中遇见崭新的自己”，句子搭配的宾语是未知的疆域，指未曾接触过的领域、边界，属于客观未知的范围。 示例：不支持修改。理由：【探索】指多方寻求答案，解决疑问，多用于未知的领域、客观事物、道路；【探求】指探索追求，多搭配学问、真理这类抽象事理。本句宾语是“未知的疆域”，指不曾涉足的广阔领域，适合用“探索”。“探求”侧重追求抽象道理，与“疆域”搭配不当，因此不建议修改。 学校组织九年级各班以“奋斗青春·精彩未来”为主题开启一趟语文之旅，阅读诗歌，按要求完成下列任务。 青春烙 我们是被选中的颜料， 奔跑！像江河奔向海洋， 在命运的画布上奔跑， 奔跑！像箭矢刺破靶标， 当晨露还鲜妍， 奔跑！ 当星火尚在燃烧， 纵使不是天jiāo， 当群山仍保持着， 也要在苍穹， 初生的棱角。 烙上自己的勋章。 3. 诗中加点字读音正确的一项是（ ） A. yán B. yàn 4. 给诗中的拼音选择正确的汉字（ ） A. 骄 B. 娇 5. 请仿照波浪线部分在横线上仿写一个句子，使诗歌内容完整连贯。 【答案】3. A 4. A 5. 示例：奔跑！像雄鹰搏击长空 【解析】 【3题详解】 注意“妍”字的读音。 【4题详解】 注意“骄”字的写法。 【5题详解】 这道仿写题，首先分析波浪线例句“像江河奔向海洋，像箭矢刺破靶标”的句式与特点：句式为“像+事物+动词名词”，选取充满力量感的意象，动词富有动感，体现青春奋力拼搏、奋勇向前的奋斗姿态；内容贴合“奋斗青春・精彩未来”的诗歌主题；同时要和前后诗歌语言风格保持一致，简短有力，符合诗歌的节奏；因此选择雄鹰、朝阳、骏马、长风等积极昂扬的青春意象，搭配搏击、驰骋、破晓、奔赴等富有冲击力的动词，仿写出符合格式、主题统一的句子。 示例：奔跑！像骏马踏过辽野 6. 请将下面的古诗文补充完整。 （1）言为心声，文如其人。古今很多篇章都体现了作者的人生感慨和追求。范仲淹在《岳阳楼记》中抒写自己政治抱负的句子是“________，________”；欧阳修在《醉翁亭记》中用“________，在乎山水之间也”表现了自己寄情山水的情感；李白在《行路难》（其一）中用典故表达了渴望得到明君重用、成就功名的愿望的诗句是“________，________”；韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中表明自己效忠朝廷的态度和决心的诗句是“________，肯将衰朽惜残年”；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中展现的富有哲理的人生感悟的诗句是“________，________” （2）岁月悠悠，聚散无常恰如苏轼在《水调歌头》（明月几时有）中所叹“________，________”离别之痛恍若月之盈亏，皆为生命常态，应以豁达之心待之。 【答案】 ①. 先天下之忧而忧 ②. 后天下之乐而乐 ③. 醉翁之意不在酒 ④. 闲来垂钓碧溪上 ⑤. 忽复乘舟梦日边 ⑥. 欲为圣明除弊事 ⑦. 沉舟侧畔千帆过 ⑧. 病树前头万木春 ⑨. 人有悲欢离合 ⑩. 月有阴晴圆缺 【解析】 【详解】注意“忧、醉、酒、钓、溪、乘、弊、畔、晴”等字容易写错。 今年是纪念“五四”运动106周年，学校开展“强国有我，青春有为”主题实践活动。请结合以下材料，完成后面的任务。 【材料一】 青年之字典，无“困难”之字，青年之口头，无“障碍”之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。 ——李大钊 【材料二】 1985年出生的郭玺是“八步沙林场”治沙造林先进群体的第三代治沙人。从2016年起，他从父辈手中接过治沙的接力棒，创新采用机械治沙、网络治沙等方式，提高了治沙效率。林场管护区林草植被覆盖率从不足3％提高到70％以上。 【材料三】 武汉大学南北极科考队的青年队员们，远离亲人，投身科考研究，身处最低零下30摄氏度、最高10级大风的极地风雪世界，团队密切合作，攻克技术难关，实现了我国极地科考史上多个“从0到1”的突破。 7. 【宣青春之志】请结合【材料一】为本次活动拟写一条宣传标语。要求：内容紧扣活动主题，至少使用一种修辞手法，不超过16字。 8. 【扬青春之光】校报“青春·印迹”专栏，拟推介上述优秀青年事迹。请结合【材料二】【材料三】补充完成栏目导语。 青春应该留下怎样的印迹？每个人都有自己的答案：______________。青春本就多姿多彩，生机无限。但从他们的青春中，总能找到最美的青春底色，汲取到奋进的力量。 9. 【解青春之惑】学校公众号正进行“你想活出怎样的人生”的讨论，请结合三则材料给你的启示，发表自己的观点。 同学A：究竟要“活出怎样的人生”，我很困惑，你们是怎么思考的？ 同学B：我想要平平淡淡，不“躺平”也不拼命，好好享受生活，这样的人生多惬意！ 同学C：我要把精力投入到有价值的事情上，不惜一切代价追求自己“热辣滚烫”的人生，名利双收，这样才有意义！ 我：______________ 【答案】7. 示例：青春砺志怀宏愿，少年报国担重任 8. 示例：郭玺接过治沙接力棒，用创新守护绿色家园；武大科考队员不畏极地风雪，以合作突破科技难关。 9. 示例：同学B向往平淡惬意的生活可以理解，但青年阶段更应积极进取；同学C愿意投身有价值的事的志向值得肯定，但不应将名利双收作为追求目标。我认为我们应当不惧困难，将个人理想融入国家发展需要，在拼搏奉献中实现人生价值。 【解析】 【7题详解】 根据题目要求，在拟写宣传用语时，要突出强国有我，青春有为、青年无畏拼搏、奋进担当的主题，宣传标语的语言要简明扼要，短小精悍，需符合不超过16字的要求；可以运用对偶、排比、押韵等修辞手法，具有号召力，同时还要通俗易懂，贴合五四青年奋进的活动内涵。 示例：青春敢迎险阻，少年勇担家国 【8题详解】 先把握上下文语境，再概括【材料二】郭玺传承治沙事业、创新方法做出贡献的事迹，【材料三】青年科考队攻坚克难、实现科考突破的事迹，将二者整合后衔接前后文，贴合“青春印迹”的栏目主题。 把握上下文语境：由“青春应该留下怎样的印迹？每个人都有自己的答案”可知，补写句要承接该设问，列举不同青年的奋斗事例，回答青春印迹可以是什么。由“青春本就多姿多彩，生机无限”可知，补写内容需要体现青春选择的多样化，用两组并列事例进行呈现，与后文这句话形成内容呼应。由“但从他们的青春中，总能找到最美的青春底色，汲取到奋进的力量”可知，补写之后要给后文的转折议论作好铺垫，事例要突出青年的奋斗担当精神。 分析两则材料： 由【材料二】“从2016年起，他从父辈手中接过治沙的接力棒，创新采用机械治沙、网络治沙等方式，提高了治沙效率”可知，郭玺接续父辈的治沙事业，创新治沙手段，改善荒漠生态，是青春奋斗的一类写照。 由【材料三】“身处最低零下30摄氏度、最高10级大风的极地风雪世界，团队密切合作，攻克技术难关，实现了我国极地科考史上多个‘从0到1’的突破”可知，武大青年科考队员直面极地恶劣环境，团结协作，攻克难题，完成多项科考创新突破，是另一类青春奋斗的写照。 语言要求：本句属于校报“青春・印迹”专栏导语，语言书面简洁，采用并列句式，不照搬原有示例，语意保持一致，衔接前后文，不能篇幅过长。 示例：有的青年接续父辈治沙理想，依托新技术改善沙地生态；有的青年直面极地严酷环境，同心协力拿下多项科研创新成果。 【9题详解】 先梳理三则材料共同传递的青年精神内核，再结合三位同学的讨论内容，明确回应人生价值的方向，做到观点正向且贴合材料启示。 结合三则材料提取启示： 由【材料一】“青年之字典，无‘困难’之字，青年之口头，无‘障碍’之语；惟知跃进，惟知雄飞”可知，李大钊倡导青年应当不畏困难，积极进取，主动去创造、去担当，不可一味安于安逸。 由【材料二】“他从父辈手中接过治沙的接力棒，创新采用机械治沙、网络治沙等方式，提高了治沙效率”可知，郭玺扎根治沙岗位，接续使命脚踏实地，在实干中创造社会价值，奋斗不一定追求轰轰烈烈。 由【材料三】“身处最低零下30摄氏度、最高10级大风的极地风雪世界，团队密切合作，攻克技术难关，实现了我国极地科考史上多个‘从0到1’的突破”可知，青年奋斗的内核是为国奉献，看重事业本身的价值，并非谋求名利回报。 梳理对话语境： 同学A提出对于“你想活出怎样的人生”的困惑，我的发言需要回应这份困惑。 同学B向往平淡惬意的生活，不躺平也不过度拼命。这种生活态度可以理解，但结合材料中五四青年、治沙青年、科考青年的精神，青年不能只贪图安逸享受，要有进取担当。 同学C愿意投身有价值的事业，这份志向值得赞许，但“不惜一切代价”“名利双收”的认知存在误区。真正有价值的人生，核心是奉献担当，而不是追逐名利作为最终目的。 表达要求： 语言要贴合学生口语，观点清晰；辩证评析两位同学看法，融合三则材料的精神启示，逻辑通顺。 示例：我理解大家的想法。B同学追求平淡生活无可厚非，但青年不能只安于享受，应当不畏困难，主动担当进取。C同学投身有价值事业的志向很好，但不必不惜一切代价，也不能把名利当作目标。就像郭玺扎根治沙脚踏实地，科考团队攻坚克难为国奉献，真正有意义的人生，是迎难而上、踏实实干，在奉献中实现自我价值。 阅读经典，可以陶冶情操。（一） 【文本一】 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 【文本二】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【文本三】 昔者王子猷之爱竹，造门不问于主人。陶渊明之卧舆，遇酒便留于道上。况西湖之胜概，擅东颍之佳名。虽美景良辰，固多于高会①。而清风明月，幸属于闲人。并游或结于良朋，乘兴有时而独往。鸣蛙暂听，安问属官而属私，曲水临流，自可一觞而一咏。至欢然而会意，亦傍②若于无人。乃知偶来常胜于特来，前言可信。所有虽非于己有，其得已多。因翻旧阕之辞，写以新声之调，敢陈薄伎③，聊佐清欢。 （节选自欧阳修《西湖念语》④） 【注释】①高会：盛大的宴会。②傍：同“旁”。③薄伎：薄技。④此文写于欧阳修辞官退休流连颍州西湖山水之时。 10. 【理文意·析词义】 请参考“方法提示”，解释下列加点词语。 方法提示 词语 解释 结合字形推测 宴酣之乐 （1）___________ 词语推断法：登峰造极 造门不问于主人 （2）___________ 结合语境推测 自可一觞而一咏 （3）___________ 11. 【赏文本·明内涵】 欧阳修在【文本二】中提到“醉能同其乐，醒能述以文”，在【文本三】中则自称“闲人”，而陶渊明在【文本一】中写道：“此中有真意，欲辨已忘言”。三篇作品共同表达了作者怎样的生活态度？请结合具体内容简要分析。 12. 【识其物·探其意】 除了三则文本中提到的“菊”“醉翁亭”“西湖”等意象，古代诗文中还有许多寄托文人情怀的典型意象。请再举一例并说明其文化内涵。 13. 【品语言·悟思想】 小青认为欧阳修是纯粹的“闲人”，小海则反驳说“闲人是具有精神追求的人”。请结合三则文本，谈谈你对“闲人”的理解。 【答案】10. ①. 尽兴、畅快 ②. 到、前往 ③. 古代酒杯，此处活用为动词，指饮酒 11. 三篇作品都表达了作者超脱世俗、寄情山水、乐在其中的生活态度。陶渊明归隐田园，从日常风物中体悟生命真意；欧阳修任职滁州时与民同乐、醉心山水，辞官后流连西湖美景、自在闲游，都体现了他们对精神自由与生活情趣的追求。 12. 示例：“梅”象征高洁坚贞。如王安石《梅花》“凌寒独自开”，表现不畏严寒、孤芳自赏的品格。 13. “闲人”并非无所事事，而是心灵自由、精神丰盈的人。如欧阳修虽辞官闲居，却仍以诗文记录生活、传递情感，体现了对生命意义的深刻理解与积极的生活态度。 【解析】 【导语】本组文本将陶诗与欧阳修两篇散文组合，以“闲与乐”为内核，打通诗词与古文。陶渊明的田园诗作，抒写归隐后的精神超脱；《醉翁亭记》展现为官时与民同乐的山水情怀；《西湖念语》则呈现欧阳修辞官之后，作为“闲人”流连风物的心境。文本由田园之趣延伸到为官之乐，再到退居的闲情，层层挖掘文人寄情山水背后的精神追求，引导读者体悟古代文人的精神境界。 【10题详解】 （1）结合字形推测，“酣”的形旁为“酉”，与酒有关，本义饮酒喝得尽兴。句中指宴饮喝酒喝得畅快尽兴。酣：尽兴、畅快。 （2）根据成语推断法，“登峰造极”比喻达到极高的水平。“造”是到达。带入句子语境，指登门，到门前，句意：到门前赏竹却不问候主人。造：到、前往。 （3）结合语境推测，“觞”本义是古代酒器，酒杯。句中“一觞而一咏”，一边饮酒，一边吟咏诗篇，“觞”本指古代酒杯，此处活用为动词，指饮酒。句意：自可以一边饮酒，一边吟咏。 【11题详解】 结合文本一“此中有真意，欲辨已忘言”可知，陶渊明置身田园，采菊观山，从山水田园间体悟生命的本真，不必用言语诉说，体现出超脱世俗，安享田园之趣的人生追求。 结合文本二“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，欧阳修沉醉于滁州山水，与百姓一同游赏宴饮，享受与民同乐的乐趣，在山水之间安放自我。 结合文本三“而清风明月，幸属于闲人……至欢然而会意，亦傍若于无人”可知，辞官后的欧阳修以“闲人”自居，流连西湖风光，独赏风月，在山水间获得精神的愉悦。 综上，两人都寄情山水，超脱世俗纷扰，在自然风物之中获得精神自由，享受独特的生活情趣。 【12题详解】 选取古诗文常见经典意象，先点明意象名称与核心文化内涵，再结合经典诗句佐证。古代文人常借自然物象寄托情志，以景物特性喻人的品格志趣，做到物象与情怀相融，贴合文人淡泊、坚守、思乡等精神追求，简洁准确阐释意象寓意即可。 示例：“竹”象征正直坚韧、清雅淡泊。如郑燮《竹石》“千磨万击还坚劲”，以翠竹挺拔不屈的姿态，比喻文人坚守本心、刚正不阿的高洁品格。 【13题详解】 结合文本二“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，欧阳修为官之时心系百姓、与民同乐，并非闲散无所事事之人。结合文本三“清风明月，幸属于闲人”“写以新声之调，敢陈薄伎，聊佐清欢”可知，欧阳修辞官后自称“闲人”，并非空虚度日，而是摆脱官场俗务束缚，得以从容赏山水、抒情志。结合文本一陶渊明“此中有真意，欲辨已忘言”的超然心境可知，真正的闲人是挣脱世俗羁绊、拥有精神追求、内心丰盈自由的人，而非碌碌无为的闲散之人。 【点睛】参考译文： 【文本二】至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰，小孩由大人领着，来来往往络绎不绝的，是滁州百姓出游。到溪边钓鱼，溪水深，鱼儿肥美；用酿泉的水酿酒，泉水香甜，酒味清醇；山中的野味野菜，杂乱地摆放在面前，这是太守的宴席。宴饮的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，人们有的站起有的坐下，喧闹欢笑，这是宾客们欢乐的场景。容颜苍老、头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守。 不久夕阳落到山上，人的影子零散纷乱，太守归家，宾客跟随着。树林枝叶茂密成荫，飞鸟上上下下鸣叫，游人离开，鸟儿便欢乐起来。可是鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守是以他们的快乐作为自己的快乐。喝醉了能够同大家一同欢乐，酒醒后又能用文章记述这件事的，是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。 【文本三】从前王子猷喜爱竹子，登门赏竹却不去问候主人；陶渊明乘坐小车出游，路上遇到酒就留下来畅饮。更何况西湖风光绝美，独占东颍的美名。虽然美好的景致与大好时光，本大多用于盛大宴会。但清风明月，有幸属于清闲之人。游玩时有时会同好友结伴，兴致来了也会独自前往。暂且听一听蛙鸣，何必过问这景物属于官府还是私人；面对曲折的溪水，自可以一边饮酒，一边吟咏。心中畅快领会意趣，就仿佛身旁空无一人。由此可知偶然前来游览，往往胜过特意专程到访，前人说的话确实可信。景物虽然不归自己所有，但我从中收获的已经很多。于是翻阅旧的词曲，谱写新的曲调，斗胆献上浅陋的技艺，姑且增添清雅的乐趣。 （二） 【材料一】 ①“美”离不开人的审美活动，离不开人的心灵创造。 ②唐代柳宗元说过：“夫美不自美，因人而彰。”外物并不能单靠它们自己就成为“美”，即“美不自美”。自然景物要成为审美对象，成为“美”，必须要有人的审美活动，要有人的意识去“发现”它、去“唤醒”它、去“照亮”它，使它从实在物变成“意象”，即“因人而彰”。 ③学者季羡林在散文《月是故乡明》中说，他曾到过近30个国家，看过许许多多的月亮，这些月亮都是美妙绝伦的。但是，看到它们，他就立刻想到山东故乡那个苇坑上面和水中的小月亮。对比之下，他感到这些广阔世界的大月亮，无论如何也比不上故乡的小月亮。季羡林这么说，当然不是因为作为物理实在的月亮的不同，而是意象世界不同。自己心中的那个小月亮，融入了对故乡无穷的思念和无限的爱，“有记忆，有惆怅，有留恋，有惋惜”，已成为一个情景相融、意蕴绵长的感性世界，充满美感。美学家宗白华说：“没有心灵的映射，是无所谓美的。”在中华美学中，“心”是照亮美的光之“源”。正是因为这个空灵的“心”，宇宙万物才得到显现和照亮。从这个角度看，一个人有什么样的境界，就意味着他会过什么样的生活；每个人的境界不同，宇宙人生对于每个人的意义也就不同。中华美学从来认为，艺术作品的品格和艺术家的品格是统一的，诗品、书品、画品出于人品。“美不自美，因人而彰”的美学观念对审美主体提出了要求：一方面要重视审美活动与人生的紧密联系，重视心灵的创造与精神的内涵；另一方面要追求心灵境界的提升，从而去照亮一个更有意义、更有情趣的人生。 （摘编自叶朗《论中华美学精神》） 【材料二】 ①土地本来是最为实在的东西，常态下易被人们忽视。抗战时期，民族危亡，许多诗人把目光投向受难中的土地，建构起一系列意蕴丰富的土地形象。艾青的《雪落在中国的土地上》刻画了风雪弥天、万物凋零的国土，充满“土地的忧郁”。戴望舒的《我用残损的手掌》满含着诗人的眷恋和忧虑！这片被“我”用残损的手掌抚过的国土荒芜凋敝，许多原本应该生机盎然的地方只剩杂草残枝在“寂寞地憔悴”。值得庆幸的是阴暗之外，“那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”，那便是希望之所在，“永恒的中国”必将由此诞育。 ②这些形象熔铸了作者的绝妙构思，凝聚着作者真切厚重的家国情感，激发了读者的忧患意识和民族认同。诗人的艺术创造因对时代命题有所回应而走向卓越。这给予当代诗人的启示是：从个人性、日常化的事物及场景中汲取艺术形象固然无可厚非，若将目光所及、心思所系拓展至整体性的华夏文明及时代现实，则必可造出感人心魄、发人深思的形象，诗之境界也将由此实现飞跃。 （摘编自张定华《现代新诗对“中国形象”的多角度建构》） 14. 请根据你对材料的理解和分析，从以下观点中选出不正确的一项并说明理由。 ①“心”是照亮美的光之“源”，有无客观物象不重要，重要的是人的心灵创造。 ②中华美学认为，无论是诗人还是画家，他们作品的品格都与其人品相关。 ③【材料二】先列举诗人建构的土地形象，再总结艺术创造的效果与启示，思路清晰。 15. 请将【材料一】的行文思路补充完整。 首先强调“美”离不开人的①________，引用柳宗元“夫美不自美，因人而彰”的话进行阐释。接着举出季羡林散文《月是故乡明》的例子，并引用②________进行阐述。最后以“美不自美，因人而彰”的美学观念对③________提出的要求作结。 16. 作为审美意象，季羡林的“小月亮”、戴望舒的“国土”分别蕴含怎样的情感？ 17. 请说明链接材料中艾青笔下的“火把”有何特点，并结合【材料一】【材料二】分析这些特点形成的原因。 【链接材料】 美丽的火把 耀眼的火把 热情的火把 金色的火把 炽烈的火把 人们的脸在火光里 显得多么可爱 在这样的火光里 没有一个人的脸不是美丽的 人愈走愈多 队伍愈排愈长 声音愈叫愈响 火把愈烧愈亮 我们的脚踏过了每一条街每一条巷 我们用火光搜索黑暗 把阴影驱赶 护我们前进 …… 一九四〇年五月 （节选自艾青《火把》） 【答案】14. ①不正确。美虽依赖心灵创造，但仍需客观物象作为载体，并非“不重要”。 15. ①. 审美活动/心灵创造 ②. 宗白华的话 ③. 审美主体 16. 季羡林的“小月亮”：蕴含对故乡的深情与怀念；戴望舒的“国土”：寄托对国家的忧患与希望。 17. 特点：光明、热烈、充满力量与希望；原因：诗人以心灵映射现实，将“火把”意象化为民族精神与抗争意志的象征，回应时代呼唤，激发集体情感。 【解析】 【导语】两篇摘编围绕中华美学与新诗创作展开，材料一阐释“美不自美，因人而彰”的核心理念，点明心灵创造、人格境界对于审美的重要意义。材料二剖析土地意象背后的家国情感，提出文学创作应立足时代现实，拓宽格局，将个体体验与民族命运相融。两则材料由审美理论延伸至文学实践，理据充实，兼具思辨性与现实启思。 【14题详解】 ①句：由材料一第②段“自然景物要成为审美对象，成为‘美’，必须要有人的审美活动，要有人的意识去‘发现’它、去‘唤醒’它、去‘照亮’它，使它从实在物变成‘意象’”可知，心灵创造起到唤醒、照亮客观物象的作用，但客观实在的外物是审美基础，并非有无客观物象不重要。观点①夸大心灵的作用，否定客观物象的价值，表述错误。 ②句：由材料一第③段“中华美学从来认为，艺术作品的品格和艺术家的品格是统一的，诗品、书品、画品出于人品”可知，诗歌、绘画等作品的品格，和创作者自身品格密不可分。诗人、画家属于文艺创作者，作品品格与人品相关，观点②表述正确。 ③句：由材料二第①段“抗战时期，民族危亡，许多诗人把目光投向受难中的土地，建构起一系列意蕴丰富的土地形象”、材料二第②段“这些形象熔铸了作者的绝妙构思……这给予当代诗人的启示是”可知，文本先举出艾青、戴望舒诗歌里的土地形象事例，之后阐述形象产生的艺术效果，引申对当代诗人的创作启示，行文逻辑层次分明，观点③表述正确。 【15题详解】 第一空： 根据题干“首先强调‘美’离不开人的①________”“引用柳宗元‘夫美不自美’”，一空定位在材料一第①段，由本段“‘美’离不开人的审美活动，离不开人的心灵创造”可知，文段开头就指出美不能脱离人的主观参与，要依靠人的审美实践与心灵创造才得以产生。一空填：审美活动/心灵创造。 第二空： 根据题干“接着举出季羡林散文《月是故乡明》的例子，并引用②________进行阐述”，二空定位在材料一第③段，由本段“美学家宗白华说：‘没有心灵的映射，是无所谓美的。’”可知，在分析季羡林望月的事例之后，作者援引美学家的观点，进一步印证心灵映射在审美过程中的重要价值。二空填：宗白华的话。 第三空： 根据题干“最后以‘美不自美，因人而彰’的美学观念对③________提出的要求作结”，三空定位在材料一第③段，由本段“‘美不自美，因人而彰’的美学观念对审美主体提出了要求”可知，文章结尾基于整套美学思想，面向开展审美活动的人提出两方面要求，收束全部论述。三空填：审美主体。 【16题详解】 季羡林的“小月亮”： 由材料一第③段“自己心中的那个小月亮，融入了对故乡无穷的思念和无限的爱，‘有记忆，有惆怅，有留恋，有惋惜’，已成为一个情景相融、意蕴绵长的感性世界，充满美感”可知，这个月亮早已超越普通自然景物，承载作者心中百般心绪，饱含对故土的眷恋挂念。 戴望舒的“国土”： 由材料二第①段“这片被‘我’用残损的手掌抚过的国土荒芜凋敝……那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春，那便是希望之所在，‘永恒的中国’必将由此诞育”可知，国土意象既饱含对破碎山河的忧思伤痛，也寄寓着民族终将迎来新生的热切期盼。 【17题详解】 特点： 由【链接材料】“美丽的火把/耀眼的火把/热情的火把/金色的火把/炽烈的火把”可知，“耀眼”“金色”写出火把光亮夺目，具备光明的特质；“热情”“炽烈”从感官角度凸显火把火势旺盛，氛围热烈。由【链接材料】“火把愈烧愈亮”“我们用火光搜索黑暗/把阴影驱赶”可知，“愈烧愈亮”体现火势不断变强，火光可以驱散黑暗阴影，传递出磅礴力量，暗含对未来的憧憬与希望。综上分析可知，火把特点：光明、热烈、充满力量与希望。 原因： 由【材料一】第③段“美学家宗白华说：‘没有心灵的映射，是无所谓美的。’”可知，客观事物本身不具备精神意蕴，需要创作者的心灵投射，普通的火把经过诗人主观情思加工，才从实物转变为饱含意蕴的审美意象。 由【材料二】第②段“这些形象熔铸了作者的绝妙构思，凝聚着作者真切厚重的家国情感，激发了读者的忧患意识和民族认同。诗人的艺术创造因对时代命题有所回应而走向卓越”可知，身处抗战的时代环境，艾青结合时代处境，把民众抗争奋进的精神寄托在火把意象当中，贴合时代现实，以此调动广大读者的集体情感共鸣。 （三） 老贵和他的孙女 ①孙女蕾蕾在大连大学毕业后，应聘到大连某知名新能源公司。等一切安定下来后，她想把爷爷老贵从乡下接过来。 ②老贵在高兴的同时，又有点伤心或者说纠结。蕾蕾一岁那年，父母在一场车祸上双双遇难。老贵身兼数职，既当爹又当妈还当爷，累死累活地把蕾蕾抚养大，扶她学走路，教她学说话，从幼儿园一直把她送到了大学，从农村乡下送到了海滨城市大连。老贵的愿望就是，蕾蕾大学毕业后留在大连，A.在城里生根发芽，再也不要回到“山高石头多，出门就爬坡”的老家；如今，蕾蕾在大连找了个工作，他又有点不舍，人上了年纪，故土难舍，他想让蕾蕾回到自己的身边陪自己变老，虽然有点自私，但却是他心底的真实想法。 ③这天晚上，蕾蕾又跟老贵在微信上交流。 ④“爷爷，您六十多了，该歇歇了。” ⑤“蕾蕾，我年轻着哩。再说，不种地轻巧多了，放羊也不累。”原来种地的时候，累得驴似的，耕、耙、种、锄、收、晒、藏等，一年四季，干不完的活儿。前几年，响应国家退耕还林的号召，土地都种上了树。老贵闲不住，也为了给蕾蕾挣点生活费，起初弄了两只羊，如今扩展到几十多只。他给蕾蕾说，反正一只也是放，两只也是放。 ⑥“爷爷，咱那里又不是草原，在山上跑来跑去，风吹日晒，也不轻松啊。”B.老家藏在大山深处，大伙儿都住在山脚下，种一葫芦打两瓢的土地，也零星地躲在大山的皱褶里。 ⑦“山上没有大树，留不住水分，草也不行。不放吧，没事干。”老贵在家，除了吃饭睡觉，就是操心他的羊，没有其他多余的选项，日子过得从容散淡。 ⑧“来大连嘛，我有工作了，能挣钱了，租了房子，有地方住……” ⑨老贵打断蕾蕾的话，说：“我，我想去，又怕不习惯。”村里也有不少老人去城里子女那里，大多都待不长，短的三五天，最长的也就半年，去时是高高兴兴的，像是要与老家永别，回来时灰头土脸，好比打了败仗。听他们说，住进格子式的楼里，如同进了监狱。儿子媳妇上班去了，孙子孙女上学去了，他们不敢下楼，不敢逛街，城里的车多得跟蚂蚁似的，道路犹如迷宫，担心出去摸不回来，左邻右舍防贼似的大门紧闭，想拉个家常也找不到人，只有闷在家里，很是不方便。 ⑩“没事，时间长了就好了。” ⑪“听说城里都是高科技，我怕不会用。”老贵说的是实情。邻居陈奶奶去城里媳妇那儿，有一次，媳妇让她中午焖大米，担心她不会用电饭锅，交代了一些操作步骤和注意事项。注想到，儿子媳妇中午回来，米是米，水是水，原来陈奶奶忘了摁电源开关。 ⑫“那是老式的电饭锅，现在的电器都是智能的，我在办公室用手机就能操作。” ⑬老贵有点动心了，自己进城，祖孙俩能住在一起，也不耽误蕾蕾的工作，只要蕾蕾高兴，自己受点委屈也无所谓。他也是土埋脖子的人了，还能有几年活头？人啊，不能太自私了。想到这里，他心里叹道，说：“现在是夏天，羊卖不上价儿，等到年关能卖个好价儿……过了开春再说吧。” ⑭“好，爷爷，一言为定。” ⑮到了秋天，来了一拨干工程的人，在山坡上装上了太阳能光伏板，一块块光伏板像是一面面镜子，在阳光的照射下，闪闪光光，成了山上的一道风景。让老贵高兴的是，他们安置了村里不少闲散劳动力，在工地做一些日常的维护工作，有了光伏板的遮挡，山上的水分蒸发得慢，草也长得旺盛，放羊也更方便了……山上渐渐热闹起来，显示出了从未有过的生机。 ⑯老贵心里痒痒，不想进城了。他正琢磨怎么跟蕾蕾说时，忽然有一天，蕾蕾带着行李箱来了。 ⑰“回来休假？”老贵疑惑地问。 ⑱“爷爷，我回来陪您，再也不走了。”蕾蕾说罢，给老贵眨巴了两下眼睛。 ⑲“你、你……这、这……”一时间，老贵的脑子有点不够使唤了，“蕾蕾，总不会是干得不好，让人家给撵回来了吧？” ⑳蕾蕾上前挽着老贵的胳膊，噘着小嘴说：“爷爷，您太小看您孙女了……我是回来工作的。” ㉑“工作？总不会是跟我一起放羊吧？”老贵越发云里雾里。 ㉒“爷爷，您说得对，我就是回来陪您放羊。” ㉓“啊？”老贵的眼睛瞪得老大，蕾蕾的话像一瓢冷水，把他一下子泼蔫了。 ㉔蕾蕾知道不能再绕弯子，指着山上的光伏板，说：“爷爷，这就是我们公司整的，我回来就是负责这块区域的管理工作。” ㉕“……”老贵吃惊地张了张嘴巴，似乎不相信蕾蕾说的话。 ㉖“爷爷，我说的是真的。”蕾蕾上前揽住老贵的肩膀。 ㉗太阳升得高了，那些光伏板闪烁着笑容似的光芒。此刻，老贵觉得山上的光伏板真好看，好看得让他想哭，连疙疙瘩瘩的心情都跟油和面似的熨帖，舒服。 （有删改） 18. 随着故事的发展，老贵对进城的情感态度也发生了变化，请简要梳理。 事件 蕾蕾毕业工作后，想把爷爷接到城里 ②___________ 山坡上装上了太阳能光伏板，山上有了生机 ④____________ 老贵的感受 ①___________ 有点动心，答应开春再说 ③__________ 心里很舒服 19. 文章第⑨段写村里老人去城里子女那里最终都灰头土脸地回来，有什么作用？ 20. 结合文章内容，从语言（用词）角度综合赏析下列语句。 A.在城里生根发芽，再也不要回到“山高石头多，出门就爬坡”的老家。 B.老家藏在大山深处，大伙儿都住在山脚下，种一葫芦打两瓢的土地，也零星地躲在大山的皱褶里。 21. 文章第25段写到“老贵吃惊地张了张嘴巴，似乎不相信蕾蕾说的话”，请根据你的理解，用第一人称写出老贵此时的内心独白。 【答案】18. ①. 高兴又纠结 ②. 蕾蕾多次劝说，老贵犹豫 ③. 不想进城，心里痒痒 ④. 蕾蕾回来工作 19. 侧面表现老贵对进城生活的担忧，为后文他不愿进城做铺垫，也反映城乡生活差异带来的现实问题。 20. A句：用“生根发芽”比喻扎根城市，生动形象；俗语“山高石头多”突出老家环境艰苦，表现老贵对孙女的期望。B句：“藏”“躲”拟人化，写出老家的偏僻与土地的贫瘠；“皱褶”形象描绘地形，语言富有画面感。 21. 示例：“蕾蕾真的回来了？不是为了陪我，而是真的在这工作？这光伏板……是她公司建的？我这心里又惊又喜，像是做梦一样……” 【解析】 【导语】这篇乡土叙事以祖孙双向的情感牵挂为核心，将乡村振兴背景下的光伏产业新机遇巧妙融入日常烟火，老贵故土难离的纠结、蕾蕾反哺家乡的选择都刻画得细腻动人，没有刻意的戏剧冲突，却以平实的笔触戳中城乡发展进程里代际情感与时代机遇的契合点，暖人又有现实重量。 【18题详解】 由第①自然段可知，老贵听闻孙女想接自己进城，既为能与孙女相聚感到开心，又对离开老家这件事心存顾虑。据此可填：欣喜又满腹顾虑（或高兴又纠结）。 由第②—⑧自然段可知，蕾蕾反复开导老贵进城生活，老贵拿不定主意，迟迟做不出决定。据此可填：蕾蕾反复开导，老贵迟疑不定（或蕾蕾多次劝说，老贵犹豫）。 由第⑨‑⑮自然段可知，老贵打心底不愿迁居城里，可心底又盼着多跟孙女相处，心绪矛盾。据此可填：抗拒进城，内心又有所期盼（或不想进城，心里痒痒）。 由第⑯自然段可知，蕾蕾返乡负责本地光伏项目管理工作，不用老贵背井离乡，老贵既意外又十分动容。据此可填：蕾蕾返乡工作（或蕾蕾回来工作）。 【19题详解】 第⑨段写村里其他老人去往城里子女家生活，最后大多失意返乡。借他人的亲身经历，从侧面烘托老贵内心对进城生活的重重顾虑，让老贵的担忧变得真实可感。同时在情节上做好铺垫，为后文老贵迟疑、不愿进城的行为提供依据，让人物行为合乎逻辑。也透过老人们的遭遇，折射城乡生活差异，体现乡村老人迁居城市后难以适应的现实困境。 【20题详解】 A.“生根发芽”原本用来描写植物扎根生长，这里用来比喻蕾蕾在城市立足安家，运用比喻的修辞，把抽象的定居生活具象化，读起来生动鲜活。引用地方俗语“山高石头多，出门就爬坡”，直白点出老家自然条件恶劣，出行生存都十分艰苦，体现老贵一辈子辛苦，满心盼望孙女远离贫苦故土，在大城市拥有更好的人生，饱含爷爷对孙女的殷切期许。 B.“藏”“躲”两个动词，把老家、土地当作人来写，赋予事物人的情态，是拟人手法。形象写出村庄隐匿在大山深处，地理位置偏僻闭塞；“一葫芦打两瓢”口语化写出土地收成微薄；“皱褶”用来比喻大山起伏凹凸的山地样貌，把大山的形态写得看得见摸得着。整句话用词质朴接地气，勾勒出老家贫瘠偏僻的山野画面，语言画面感很强。 【21题详解】 由第㉕自然段可知，此时老贵刚刚听完孙女的话，得知孙女放弃大城市的工作回到山里，负责山上光伏板的管理工作，他内心满是难以置信，同时夹杂惊喜。据此用第一人称回答即可。 示例：怎么会这样？蕾蕾竟然放弃大连的工作回到大山里来了？难道这片山上的光伏板，真的是她所在公司负责的？她不是被单位辞退，是专门回来在家乡上班？这一切该不会是我在做梦吧，我又震惊又欣慰，万万想不到还有这样的好事。 写作可以认识世界、表达自我。请你用自己的文字为这趟语文之旅划上一个圆满的句号。 22. 从下面两题中任选一题作文。 满头银发的老人，也曾是意气风发的少年；严肃认真的老师，也曾是活泼好奇的学生；温柔体贴的妈妈，也可能在工作中雷厉风行；坚强能干的爸爸，也可能有脆弱孤独的时候；看似不起眼的同学，也可能自有其过人之处······每个人都有多重身份、多重责任，有他们的性情爱好、喜怒哀乐，会变化，会成长。关注他人，用心体察，人与人之间就可能多一份理解、包容、尊重和欣赏。 题一：请以“我看到了你（他／她）的”为题目，写一篇文章。 题二：上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇文章。 要求：①若选题一，先将题目补充完整；②文体不限，字数不少于600字；③不得抄袭、套作；④书写工整，卷面整洁；⑤不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用xx代替。 【答案】题一： 例文： 我看到了她的温柔 在我的固有印象里，班主任是严肃刻板、不苟言笑的。课堂上的她严格认真，对待学习一丝不苟，对我们的错误从不姑息。长久以来，我一直以为她只有严厉这一面，直到那次偶然的遇见，让我看到了她不为人知的温柔，也让我学会了用心读懂身边的人。 平日里的班主任，是全班最严苛的守护者。早读松懈、作业敷衍、课堂走神，都会被她及时指正。她做事雷厉风行，要求我们自律上进，对待班级事务严谨细致。我们常常敬畏她、惧怕她，私下里总觉得她冷漠严肃，不懂温柔，只懂严苛管教。 一次意外的课间小事，彻底改变了我的看法。那天课间，一位同学不慎摔倒，膝盖擦伤，疼得红了眼眶。周围同学慌乱不知所措，原本正在批改作业的班主任，立刻放下手中的笔快步走来。 那一刻的她，没有往日的严肃，眼里满是焦急与心疼。她轻轻蹲下身子，小心翼翼查看同学的伤口，动作轻柔又谨慎，生怕弄疼对方。她温柔安抚同学的情绪，轻声细语地宽慰，随后细心帮同学清理伤口、贴上创可贴，全程耐心又细致。 我静静站在一旁，恍然看清了老师的另一面。褪去课堂上的严谨，她也是温柔细腻、心怀暖意的普通人。她有柔软的软肋，有温暖的善意，只是身为师长，肩负育人的责任，不得不收起温柔，以严格护航我们的成长。 此后我慢慢留意，发现她的温柔藏在无数细节里。她会默默留意成绩落后的同学，耐心单独辅导；会记住每位同学的小习惯，悄悄给予关心；会在我们犯错后严厉批评，又默默给我们改错成长的机会。严厉是她的责任，温柔是她的本心。 原来每个人都是多面的，我们看到的只是他人的一隅模样。为人师，她以严苛履职；为普通人，她以温柔待人。这场珍贵的遇见，让我读懂了老师的用心。往后我学会用心体察他人，少一份片面评判，多一份理解与包容，珍惜身边每一份默默的守护与温暖。 题二： 例文： 破除偏见，读懂他人 世间从没有单一的人生，每个人都是立体丰盈的个体。白发老人也曾鲜衣怒马，严厉师长亦有温柔本心，平凡同学自有过人闪光点。我们总习惯以刻板印象定义他人，以片面见闻评判生活，却不知，学会看见他人的多面，方能收获理解、尊重与温暖。 生活中，我们常常陷入认知的误区。我们凭借第一印象给他人贴上标签，用片面的眼光定格他人的模样。我们觉得沉默的同学平庸无奇，殊不知对方默默深耕、暗自努力；我们觉得严厉的长辈冷漠无情，殊不知严苛背后，皆是满心期许与守护。 每个人都背负着多重身份，拥有截然不同的两面。朝夕相伴的父母，在家温柔顾家，在职场坚韧拼搏；严肃的老师，课堂上严谨治学，生活里温柔赤诚；看似普通的同龄人，或许身怀特长、心怀热爱。世人皆有软肋，亦皆有铠甲，皆有不为人知的故事与光芒。 固守偏见，只会隔绝温暖与真诚。倘若我们始终用单一视角看待他人，只会错失无数美好与善意，滋生误解与隔阂。很多时候，人与人之间的矛盾与疏离，都源于片面的评判，源于不愿用心体察他人的内心世界。 真正的成长，是学会跳出固有认知，用心读懂身边人。放下刻板印象，耐心观察、真诚相处、用心倾听，我们会发现，每个人都值得被尊重、被包容。看见他人的闪光点，理解他人的不易，接纳他人的多元，是少年最珍贵的修养。 体察他人，亦是修炼自己。当我们学会包容他人的多面，不再片面评判、随意定义，我们的心胸会愈发开阔，心境会愈发澄澈。理解与尊重，是人际交往最好的桥梁，能化解隔阂、温暖彼此。 人间百态，众生多元。愿我们都能打破偏见的桎梏，用心感知他人、温柔对待世界。以善意识人，以包容待人，在体察他人中成长自我，让理解与尊重常驻心间，温暖岁岁流年。 【解析】 【详解】题一： 一、审题立意。 本题为共情成长类半命题作文，文体不限。材料核心揭示人人皆有多重面貌，世人都有不为人知的一面，打破刻板印象、用心体察他人，方能收获理解与包容。题目中“看到了”是题眼，区别于日常浅显认知，代表细心观察后的全新发现、深度感知与认知反转。横线处需填写人物隐藏的特质与模样，如柔软、坚韧、脆弱、坚持、光芒、温柔等。立意：我们常被固有印象局限，忽略他人的多元模样。用心观察、真诚体察身边人的另一面，读懂他人的隐忍、努力与温柔，学会尊重差异、包容他人，在双向理解中收获自我成长，读懂人际交往的真诚真谛。 二、选材与构思。 可写成记叙文，选材贴合日常身边人物，真实细腻、贴合生活。可以写亲人，平日里坚强的父母，让我看到了他们的脆弱与温柔；可以写师长，严肃严苛的老师，让我看到了细心温柔、默默守护的一面；可以写同学，看似平凡不起眼的同伴，让我看到了坚韧自律、奋勇拼搏的闪光点。结构上，开头补全题目，铺垫对人物的固有刻板印象；中间详写具体生活事件，刻画细节转变，写出自己发现人物另一面的全过程与内心触动；结尾回扣标题，升华打破偏见、体谅他人、学会包容与尊重的成长感悟。可写抒情散文，选取家人、师长、同学等多元人物素材，以碎片化生活片段串联感悟。通过不同场景的细微发现，展现每个人不为人知的美好特质，书写体察他人后的内心触动。结构上，开头抒情入题，点明人人皆有双面模样，细微之处藏真心；中间层层铺展不同的暖心瞬间，抒发理解与欣赏之情；结尾收束情思，升华用心待人、温柔共情、尊重他人的主旨。可写议论文，选材聚焦平凡人物的多元特质，以生活现象与正向事例论证观点。结构上，开头确立中心论点，人人皆有多重模样，跳出刻板印象、用心体察他人，是成长的必修课；中间分层论证，看见他人的另一面，是共情的开始、包容的体现；结尾总结，青年应学会用心观察、尊重他人，以善意与理解对待身边每一个人。 题二：一、审题立意。 本题为现实思辨类材料作文。材料列举老人、老师、父母、同学的多元人生面貌，点明每个人都拥有多重身份、多样性格与复杂情绪，并非单一固化的模样。材料核心导向是拒绝刻板印象，倡导主动关注他人、用心体察他人，在认知蜕变中学会理解、包容、尊重与欣赏。写作重点不在于记叙单一人物故事，而在于由现象悟道理，结合现实生活输出独立思考，体现认知的升华与思想的成长。核心立意：人性立体丰盈，人生本就多元。我们常被固有偏见束缚，片面定义他人，唯有跳出主观认知、用心体察众生百态，放下刻板标签，方能读懂他人的多面人生，学会包容处世、温柔待人，收获自我的成长与通透。 二、构思选材。 可写成记叙文，选材贴合现实生活，围绕打破刻板认知、读懂他人多面性展开，记录自己对身边人改观的真实经历，比如读懂严厉师长的温柔坚守、读懂坚强父母的脆弱软肋、读懂平凡同学的闪光特长。结构上，开头结合材料引出“人有多面，勿以片面识人”的感悟；中间详写具体生活事件，刻画自身认知的转变过程，贴合现实、细节真实；结尾升华主旨，体悟体察与包容的处世意义。可写成抒情散文，选材聚焦日常人间百态，串联生活中各类人物的多元模样，以细腻笔触抒发对人性、相处与成长的感悟。结构上，开头点明众生皆立体的核心主旨；中间情理交融，层层铺展生活见闻与内心思考；结尾凝练抒情，常怀体察之心，温柔对待世间所有人与事。可写成议论文，选材结合社会现实与典型事例，围绕破除偏见、换位思考、尊重多元展开论述，批判片面识人、刻板定义他人的社会现象。结构上，开头亮明中心论点，破除刻板偏见，用心体察方是处世之道；中间分层论证刻板认知的弊端、人性多元的价值、包容理解的意义；结尾结合青年身份升华，呼吁少年跳出片面认知，以尊重与包容奔赴人际交往。 字数统计： 【结语】 亲爱的同学们，当你看到这段文字的时候，这趟语文之旅已经圆满结束。愿此卷能助你在经典中汲取力量，于时代里书写华章！ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $