江西2026-2027学年高三上学期开学质量诊断历史试题

绝密★启用前 江西省2026年新高三暑假学习质量诊断 历史 本试卷共8页，18小题，满分100分。考试用时75分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将自己的姓名、准考证号、座位号填写在本试卷上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。 3.作答非选择题时，将答案书写在答题卡上，书写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的4个选项中，只有1项符合题目要求，答对得3分，答错得0分。 1.1898年，康有为奏请德宗（光绪皇帝），欲改“大清”国号为“中华”。其言曰：历代秦、汉、魏晋、隋唐、宋元明者，皆一朝之名，非中国之通称也。中国自古号曰中华，故定国号，莫若取“中华”二字。康有为意在（ ） A.通过变法挽救民族危亡 B.系统移植西方君主立宪制度 C.增强民族意识，凝聚人心 D.将西方政治思想与儒家思想相结合 2.广交会见证了中国外贸结构与质量的巨变。1957年4月27日，《人民日报》刊登消息《出口商品交易会在广州举行》，记录下新中国第一次举全国之力办起的外贸活动——广交会。1999年的第86届广交会上，机电产品首次跃升为第一大类出口产品。2001年后，广交会“一位难求”，被视为“中小企业孵化器”。自第101届起，广交会全称改为“中国进出口商品交易会”。1957—2020年，中国外贸进出口总额增长了3000多倍，已跃居世界第一贸易大国。材料主要反映了（ ） A.广交会是中国外贸第一展 B.中国以开放姿态进行社会主义现代化建设 C.广交会是对外开放的窗口和经济体制改革的试验田 D.中国“引进来”和“走出去”相结合开放战略的实施 3.中世纪中前期，地中海地区的主流通货是拜占庭帝国的苏勒德斯金币、阿拉伯帝国的第纳尔金币。自13世纪中叶起，佛罗伦萨的弗洛林金币和威尼斯的杜卡托金币取代它们，成为地中海贸易的主流通货。这一转变的原因（ ） A.意大利民族国家兴起 B.封建庄园制度的成熟 C.大量贵金属涌入欧洲 D.城市商品经济的发展 4.英国东海岸水域盛产鲱鱼，但这一资源却长期由荷兰渔民垄断。1636年，英王查理一世向海事部门官员问询自己是否有权颁发捕鱼许可证，他们一致认为国王拥有管辖沿海渔业的权力。不久，查理一世颁布诏令，要求在英国周边海域捕鱼的外国渔民必须向其申领许可证，招致荷兰驻英大使贝弗伦的不满。这有助于说明该时期（ ） A.海洋自由乃是欧洲共识 B.英国主导海洋规则制定 C.欧洲海洋利益纷争频繁 D.荷兰渐失海洋霸主地位 5.下图为法国漫画家贝克创作于1947年的漫画《我们把布局图都交给了美国人》。该漫画家意在（ ） 漫画中的矮个子是法国总理拉马迪埃，身后站着的是戴高乐。二人捧着“工厂”模型和工业、资源布局地图，正沿着红毯进献给坐在豪华靠椅上、悠闲自在的山姆大叔。 A.表达对美国霸权政策的不满 B.呼吁调动各种资源对抗苏联 C.希望美国促进法国工业恢复 D.担忧美国援助损害国家权益 6.全面抗战时期，每至“一二·九”运动纪念日，《新华日报》皆会以不同主题的文章给予追忆、纪念。据统计，1938年至1944年发表于《新华日报》上的相关纪念文章22篇，如《前进，中国青年！》《一二九的女英雄》《终于出了校门，一二九回忆片段》《加紧我们青年的团结》等。由此可知中国共产党（ ） A.注重敌后抗日根据地的思想建设 B.为统一战线建立做舆论准备 C.适时根据社会矛盾变化调整策略 D.意在激励青年投身社会实践 7.晚清时期，随着西医的传入，中国知识界对中西医的关系进行了深入探讨。某次医学研讨会上，多位学者提出中西医各有所长，应相互借鉴，共同促进医学进步。同时，有识者倡言，当于旧医之基，参合西术精要，以应时变。这反映了当时中国（ ） A.中西医体系已基本实现了无缝对接 B.西医的科学性在社会得到普遍认可 C.西学东渐深入助推传统观念的革新 D.医学救国成为社会各界的一致共识 8.2014年沪昆高铁江西段通车，江西迈入高铁时代；2019年昌赣高铁通车，赣南原中央苏区接入全国高铁网；2021年赣深高铁通车，江西与粤港澳大湾区实现直连。江西高铁建设时序与“中部崛起”“苏区振兴”“粤港澳大湾区”等国家战略高度吻合。这一交通布局反映当代中国（ ） A.重大工程承载政策实施目标 B.均衡发展成为规划核心导向 C.区域协作推动产业空间重构 D.区位优势决定交通建设布局 9.南宋末，曹大三率族自南陵徙泾县小岭。其地多青檀，遂以造纸为业。创青檀皮、沙田稻秸相配之法，立百有八道工序之制。由是九岭十三坑间，纸坊林立，前市后坊，产销相衔，蔚然成风。这反映出南宋（ ） A.北民南迁推动技术传播与革新 B.手工业生产专业化与规模化 C.文治政策推动图书出版业发展 D.产业模式创新促进商业繁荣 10.下表反映了1844～1863年广州和上海到埠的外国船只的数量和吨位变化情况。由此可得出的结论是，鸦片战争后（ ） 年份 船只数（只） 吨位数（吨） 广州 上海 广州 上海 1844 306 44 142099 8584 1849 331 133 142357 52547 1855 — 437 — 157191 1863 867 3400 300500 964309 A.近代外贸中心逐步转移 B.中国近代经济结构变动 C.上海开放程度高于广州 D.广州经济发展趋于停滞 11.马克思指出：资本主义世界市场的形成，“使一切生产和消费都成为世界性的了……民族的片面性和局限性日益成为不可能”“使未开化和半开化的国家从属于文明的国家，使农民的民族从属于资产阶级的民族，使东方从属于西方”。马克思（ ） A.全面地论述了阶级斗争的观点 B.辩证评价资本主义世界市场形成的影响 C.否定了第一次工业革命的成果 D.科学分析了新航路开辟的积极作用 12.三星堆遗址出土的部分文物与国内其他文明类似，其使用者在自身认同、礼仪宗教以及对天地自然的认识等方面也与国内其他地区相近：而出土的黄金积杖和黄金面具等，在我们已知的商代及以前的中华文明中从未发现过，却常见于埃及的出土文物中。这些现象可说明（ ） A.三星堆文明是受多元文明影响生成的 B.世界各地文明发展的多元一体化特征 C.三星堆文明丰富了对中华文明的认识 D.文明起源都有文献史料考证确认 13.时人自俄国归，记曰：“昔列宁主政，行‘均给’之法，市民日配黑面包一磅，工场悉归官，商贾绝迹。然国困民贫，盗贼蜂起。今令既改，许农人自鬻余粟，市井渐有铺面，外人亦得租厂。或谓此乃弃其本旨，吾观之，实为养力以待时而动也。”文中所述“今令既改”的本质属性是（ ） A.在公有制前提下引入商品货币关系 B.转变直接过渡路径的战略抉择 C.全面重建自由竞争的资本经济体制 D.为推行农业全盘集体化作准备 14.约公元前506年，斯巴达人规定两个国王中只能一王出征，还必须有两名监察官随行。约公元前494年，斯巴达国王克列奥美涅斯因未能攻占阿哥斯而遭到监察官（由公民选举产生）的审判。由此可知，斯巴达的寡头政治（ ） A.监察官是国家元首 B.具有民主色彩 C.实质上是君主专制 D.国王有名无实 15.有学者认为：哥伦布未发美洲之先，中国货之于贫欧，几若可望而不可即；及发美洲，美洲之银为欧人所得，而中国独认此物，故中国遂成天下第一输出之邦。中国之丝、瓷，精工绝伦，欧人视若神品。以丝、瓷、茶易银，贸迁数百年，大帆船往来东西，实开全球一体之端。由此可知（ ） A.新航路开辟是东西方贸易往来的开始 B.中国商品因领先世界而备受各国欢迎 C.大帆船贸易是世界市场初步形成的主要原因 D.一个围绕白银输入中国的贸易网络逐渐形成 二、非选择题：本题共3小题，共55分。 16.干部队伍建设是中国革命与建设事业不断取得胜利的重要保障。阅读材料，完成下列要求。（17分） 材料一 红军长征胜利到达陕北吴起镇后，历经长征锤炼的中国共产党明显感觉到党、政、军、民等各条战线都严重缺乏干部，到处呈现“干部荒”。当时“要干部的呼声遍于各地，于是饲养员一跃而为营政委者有之；特务员、支书一跃而为队长、团政委、主任者有之”。同时，许多青年知识干部大都是从学校直接奔赴延安，没有经过革命的洗礼与历练，而许多农村干部文化水平较低，迫切需要对他们进行马列主义教育。正如毛泽东所讲，我们要造就大批的民族革命干部，才能最后战胜敌人。 ——摘编自薄谊萍《延安时期党的干部队伍建设理论与实践研究 ——以陕甘宁边区为例》 材料二 下表是中共在不同时期关于干部培养的要求与规定。 时间 文献 要求与规定 1922年 中国共产党章程 “由地方执行委员会指定若干人为该机关各组之干部”“干部人员由地方执行委员会随时任免之” 1930年 反对本本主义 要求党员干部批判和深入地剖析了教条主义问题，提出了“没有调查，就没有发言权”的科学结论 1938年 论新阶段 中国共产党是在一个几万万人的大民族中领导伟大革命斗争的党，没有多数才德兼备的领导干部，是不能完成其历史任务的 1940年 关于干部工作的若干问题 挑选干部的标准是：政治、能力二者不能缺一、以政治为主 1949年 在中共七届二中全会上的报告 警醒党员干部要提防“糖衣炮弹”，并提出“两个务必” ——摘编自王建华《中国共产党干部队伍建设的历史考察与思考》 （1）根据材料一并结合所学知识，分析延安时期中国共产党加强干部队伍建设的原因。（4分） （2）根据材料并结合所学知识，概括新民主主义革命时期党的干部队伍建设的原则，并分析中共干部培养的意义。（6分） （3）材料一、二反映了中国共产党在新民主主义革命时期对干部“忠诚、干净、担当”品格的持续塑造。中华人民共和国成立后，这一建设理念在重大历史关头接受了更为严峻的考验。1950年，抗美援朝淬炼了干部的胆魄，镇压反革命整肃了干部的政治立场，“三反”“五反”则从作风上清理了干部队伍的贪腐问题。三场行动从不同维度对执政干部队伍提出了严峻考题。请从“忠诚、干净、担当”三个维度，对上述历史事件予以评析。（7分） 17.瓷器是中华文明的瑰宝，它跨越山海、连通中外，见证了千年来经济交往与文明互鉴的壮阔历程。阅读材料，完成下列要求。（22分） 材料一 《宋史·食货志》载，市舶司“掌蕃货海舶征榷贸易之事”，瓷器为“诸蕃无他产而必资于中国者”之一。 清宫档案载：乾隆年间“外洋各国来广贸易、惟瓷器、茶叶为大宗”，景德镇御窑厂“岁解瓷器内用外销”，其式样“有仿洋彩者，有照内地花样者”。 明人王世贞《觚不觚录》载：“瓷器之贵，至成化官窑而极……今吾吴中富家，竞尚永乐、宣德青花，以先得之相夸耀。” 清人刘子芬《竹园陶说》载：“欧土重华瓷，王公贵人以先得中国瓷器为殊荣，至以瓷器代金银饰室，夸示邻邦。” 《浮梁县志》载：“（景德镇）每窑一座需工数十人，一有所拂（争执），辄哄然停工。” 材料二 2026年7月25日，联合国教科文组织第48届世界遗产大会在韩国釜山召开，我国申报的“景德镇手工瓷业遗存”成功列入《世界遗产名录》，中国世界遗产总数增至61项。该遗存地处江西东北部，由5个组成部分、15组遗产构成要素、45个遗产点位组成，遗产区与缓冲区总面积7524.7公顷。宋元蒋祈《陶记》记述：“景德陶，昔三百余座。埏埴之器，洁白不疵，故鬻于他所，皆有‘饶玉’之称。”明代宋应星《天工开物》写道：“共计一坯之力，过手七十二，方克成器。”这些记载印证，该遗存完整保存了10至19世纪景德镇完整的手工制瓷产业系统，清晰展现中国制瓷技术、陶瓷艺术持续创新的发展历程。世界遗产委员会认可遗存的真实性与完整性，认定它是近代以前全球制瓷工艺、艺术风格与产业组织模式创新的独特范例；青花瓷作为东方艺术符号与中华文化对外传播的重要载体，推动中华文明走向世界，同时高度肯定我国长期开展的遗产保护工作。 漫长岁月中，景德镇瓷业始终处在中外交往的节点之上。元代工匠引入波斯钴料，融合本土制瓷技艺创烧成熟青花瓷，沿陆上与海上丝绸之路销往世界各地。时至今日，每年数千名外籍设计师与陶艺家来到景德镇交流创作，陶瓷成为跨越国界与语言的文化媒介。从古代商船载瓷远航互通有无，到当代各国艺术家齐聚此地交流创新，千年瓷业发展史生动展现不同文明互学互鉴的历程。此次申遗成功，既是国际社会对中华瓷业文明历史价值的认可，也是对人类开放包容、交流共生精神的致敬。 ——整理于人民网 （1）根据材料一并结合所学，简要概括瓷器在宋至清的流通网络中，承载了哪些多元社会功能。（4分） （2）根据材料二并结合所学知识，假如你是景德镇申遗代表团成员，需要从不同角度向世界遗产委员会陈述遗存的价值。请从考古学家、艺术史学者、经济史学者这三种身份中任选其一，结合史实加以阐释。（6分） （3）综合上述材料并结合所学知识，围绕“商品流通视域下的经济交往与文明交流”这一主题，自拟论题，加以论述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文）（12分） 18.长久以来，西方中心论主导下的历史叙事将欧洲塑造为人类文明演进的核心引擎，而将其他地区边缘化为被动的“他者”。这种叙事遮蔽了世界各文明之间长期交融互鉴的真实图景。打破“欧洲时间隧道”、重构平等多元的全球史视野，已成为当代历史研究的重要使命。某高中历史研习社团以此为主题筹备科普短视频，请你完成以下任务。（16分） （一）项目情境 某高中历史研习社团正在筹备一档名为“破除迷思：看见真实的全球史”的系列科普短视频。第一期的主题定为“打破‘欧洲时间隧道’”。社团指导老师提供了一些片段资料作为核心参考资料。请你作为该视频项目的主理人，完成以下研讨与脚本编创任务。 （二）项目材料 材料一 美国地理学家詹姆斯·布劳特提出了“欧洲时间隧道”概念，批判西方传统历史叙事将人类历史分为“内圈的西方”与“外圈的东方”。这种思维把西方以外的发展视为一个他者等待被“文明化”的不合理现象。这个隧道之内意味着理性、自由、发展与进步，隧道之外就是等待被开发的地区。 材料二 “希腊奇迹”是西方文明的“奠基神话”，这意味着西方世界的自由、民主、科学、理性、人文精神乃至历史书写等都源自古代希腊。但事实上，“文明”是欧洲晚近的发明，属于“文明化思维”的产物。如果把这些概念衍生为“欧洲奇迹”，认为西方在某些方面的优势是自古希腊以来历史发展的必然结果、西方是人类历史发展的中心，就是一种无知与傲慢。 材料三 唯物史观则为重新绘制世界文明的演化图景提供了重要的思想指导。马克思认为“世界历史”并非自然产生，而是由生产力的发展和资本主义的扩张来推动的。重写世界通史是时代赋予我们的任务，应该尽快写出世界各文明之间交流、碰撞与对话的历史，写出没有“时间隧道”和奇迹的历史。 ——改编自陈恒《“欧洲奇迹”神话与“西方文明”构建再反思》 （三）项目任务 （1）任务1：史料实证与反驳（6分） 作为视频节目的学术主编，你需要向观众通俗地解释学术概念。请结合材料一、二，指出“欧洲时间隧道”与“欧洲奇迹”两种历史解释的误区，并根据所学知识，列举两个具体史实予以论证。 （2）任务2：分镜头脚本编创（10分） 请结合材料三中“唯物史观”与“文明交流”的理念，为本期短视频的结尾升华部分设计两个连续的分镜头脚本。（要求：画面设计需具有象征意义与视觉冲击力；旁白解说需升华主题，呼吁构建平等的历史话语权；逻辑自洽，富有感染力。以上所有均使用文字表达） 镜头序号 画面呈现 （视觉元素、动作与字幕等） 旁白解说 （人声、音效与配乐等） 核心设计意图 1 字幕： 画面： 2 字幕： 画面： 绝密★启用前 江西省2026年新高三暑假学习质量诊断 历史试题参考答案及评分意见 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的4个选项中，只有1项符合题目要求，答对得3分，答错得0分。 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 C B D C D D C A 题号 9 10 11 12 13 14 15 答案 B A B C A B D 二、非选择题：本题共3小题，共55分。 16.（17分）（1）延安时期中共加强干部队伍建设的原因：经过长征后各条战线严重缺乏干部；青年知识干部缺乏革命历练；农村干部文化水平低，需要马列主义教育。（4分） 评分意见：每答出一点给2分，给满4分为止。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 （2）新民主主义革命时期党的干部队伍建设的原则：政治与能力并重，以政治为主；注重干部的培养和教育；强调干部的品德和才干。（4分） 意义：培养了大批民族革命干部，为革命胜利提供了组织保障。（2分） 评分意见：每答出一点给2分，给满4分为止。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 （3）示例：抗美援朝考验的是干部在国家危难之际是否敢于挺身而出，属于“担当”之问；镇压反革命追问的是干部在政权更迭之际是否立场坚定，属于“忠诚”之问；“三反”“五反”检视的是干部在执掌权力之后是否清廉自守，属于“干净”之问。三场行动虽然性质不同，却共同构成了一场对干部队伍的全方位政治考核——战场上的勇气、政治上的定力、权力前的操守，缺一不可。忠诚解决的是“跟谁走”的根本问题，担当检验的是“敢不敢上”的行动自觉，干净守住的则是“能不能久”的底线保障。三者相互支撑，任何一环失守，政权根基都会动摇。这场检验的历史启示在于：一个政权的巩固，不仅取决于军事上的胜利与制度的确立，更取决于干部队伍在重大考验面前能否全方位站得住。也应看到，运动中存在扩大化等问题，其历史教训同样值得汲取。（7分） 评分意见： （Ⅰ）维度分析（3分，每点1分） ①抗美援朝：准确对应担当，阐释核心内涵为国家危难时挺身而出、履职尽责、勇担使命。②镇压反革命：准确对应忠诚，阐释核心内涵为政权初建时政治立场坚定、对党和人民政权绝对拥护。③三反五反：准确对应干净，阐释核心内涵为执掌权力后廉洁自律、坚守作风底线、杜绝贪腐。 （Ⅱ）辩证整合（2分，每点1分） ①点明三场事件维度不同、互为补充，构成对干部队伍全方位、立体化的政治考核；②清晰区分三者核心定位：忠诚是政治根本（解决方向问题）、担当是行动自觉（解决作为问题）、干净是底线保障（解决存续问题），阐明三者相互支撑、缺一不可的内在联系。 （Ⅲ）启示反思（2分，每点1分） ①正向启示：新生政权巩固不仅依靠军事、制度保障，更依托过硬的干部队伍建设，重大考验是淬炼干部队伍的关键；②辩证评析：客观指出运动存在扩大化等局限性，体现历史辩证思维，汲取历史教训。 （Ⅳ）分层赋分细则 ①一档（6～7分）：三维度匹配完全准确，三者逻辑关系清晰完整，历史启示深刻，具备辩证思维，表述规范、逻辑连贯，无史实错误。 ②二档（4～5分）：三维度匹配基本准确，能简单说明三者关系，可答出核心历史启示，但辩证反思缺失或表述简略，整体逻辑较通顺，无明显史实错误。 ③三档（2～3分）：仅答对1～2个事件的维度对应，三者关系阐释模糊，历史启示片面，无辩证思考，表述零散。 ④四档（0～1分）：维度匹配全部错误，脱离材料与设问，逻辑混乱、史实错误严重，或仅简单抄写材料无评析。 （Ⅴ）扣分说明 ①史实搭配错误、维度对应错乱，每错1处扣1分，扣完3分为止； ②只罗列事件、无评析阐释，每处酌情扣1～2分； ③缺少辩证反思、只谈积极意义不提及历史局限，直接扣1分； ④逻辑混乱、语句不通、脱离设问主旨，酌情扣1～2分。 17.（22分） （1）①经贸功能：是中外海外贸易核心商品，增加国家财税，维系中外经济交往；②社会功能：成为社会上层奢侈品，彰显身份地位，引领民间审美风尚；③对外文化功能：深受海外贵族推崇，是中华文化对外传播、塑造国际影响力的载体；④产业功能：推动景德镇制瓷业专业化、规模化发展，带动手工业经济繁荣；⑤文明融合功能：兼容中外工艺与审美，推动中外文明交流互鉴。（4分） 评分意见： 每答出一点给2分，给满4分为止。 意思答对即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 （2）（6分） 示例一（考古学家视角）： 景德镇手工瓷业遗存具有极高的考古实证价值，是研究古代手工制瓷产业的核心实物遗存。首先，该遗存完整保存了10至19世纪景德镇全套手工制瓷产业系统，涵盖窑址、作坊等完整遗产点位，真实还原了宋元至明清制瓷产业的空间布局与生产规模。其次，古籍记载“一坯之力，过手七十二”，印证了古代制瓷精细的分工体系，遗存实物可佐证中国古代手工业高超的专业化、精细化生产水平。最后，遗存完整保留了千年制瓷工艺的演变脉络，见证了青花瓷等瓷器工艺的迭代创新，是近代以前全球制瓷产业发展的唯一完整实物范例，为研究古代手工业技术演进、产业组织模式提供了不可替代的考古依据。 示例二（艺术史学者视角）： 景德镇手工瓷业遗存见证了中华陶瓷艺术的传承创新与中外艺术交融的历程，艺术价值独一无二。其一，景德镇瓷器自古享有“饶玉”美誉，质地精良、造型雅致，青花、洋彩等品类不断创新，构建了独具特色的东方陶瓷艺术体系，是中华传统美学的核心载体。其二，元代工匠融合波斯钴料与本土技艺创烧成熟青花瓷，清代御窑厂兼顾内地花样与西洋样式，实现了中外艺术风格的深度融合，打破了地域艺术壁垒。其三，景德镇陶瓷艺术千年传承、持续创新，不仅成为中国艺术的经典符号，更通过对外传播影响世界审美，成为全球跨文化艺术交流的典范，为世界艺术发展贡献了东方智慧。 示例三（经济史学者视角）： 景德镇手工瓷业遗存是研究古代中外商品经济、手工业经济与海外贸易的核心遗存。从国内经济来看，景德镇瓷业规模宏大、分工细密，吸纳大量工匠就业，形成了规模化、专业化的民营与官营结合的手工业产业模式，推动了明清商品经济的繁荣。从对外经济来看，宋元至明清，瓷器是海上丝绸之路的核心大宗商品，长期主导中外海外贸易，成为古代中国对外贸易的支柱产业。同时，景德镇瓷业千年持续发展，产业模式不断革新，其生产、贸易体系不仅支撑了中国古代海外经济交往，更成为近代以前全球手工业贸易与产业发展的标杆，直观展现了古代全球经济交流的发展脉络。 评分意见： 考古学家视角的采分点：点明遗存拥有极高考古实证价值（1分），论证出其完整保存千年制瓷产业遗存；印证了手工业精细分工；见证制瓷技术持续创新的特点（3分），总结出其为古代手工业研究提供独一无二实物史料（2分）。 艺术史学者视角采分点：点明遗存承载陶瓷艺术传承与文明交融价值（2分），论证其形成了中华陶瓷美学；使中外工艺、审美融合；让艺术向外传播的现象（3分），总结其推动东西方艺术交流的作用（2分）。 经济史学者视角采分点：点明遗存对研究古代手工业、海外贸易意义重大（1分），论证其推动国内手工业与商品经济分钟；瓷器是海外贸易支柱；代表了早期全球商品交流模式（3分），总结其展现古代跨区域经济交往面貌（2分）。 档次划分：一档（5～6分）：身份定位清晰，紧扣材料，史实准确，逻辑严密，史论结合； 二档（3～4分）：观点明确，有史实支撑，但论证层次单薄； 三档（1～2分）：观点模糊，史实匮乏，史论脱节； 四档（0分）：脱离设问、答非所问。 补充阅卷说明：必须紧扣所选身份，视角混乱、同时混用多个身份，最高不超过4分。完全脱离材料，单纯罗列课本史实，缺少与景德镇遗存结合，酌情扣1～2分。语言不必与参考答案完全一致，史论契合即可等效给分。 （3）（12分）示例： 论题：商品流通推动经济互通与文明互鉴双向发展 商品是经济交往的载体，也是文明交流的媒介。中国古代瓷器等大宗商品的跨区域、跨国界流通，不仅推动了中外经贸往来、助力商品经济发展，更打破了文明隔阂，实现了不同文明的互学互鉴、共生发展，印证了商品流通是联通世界经济、促进文明交融的重要纽带。 商品流通是中外经济交往的核心动力，推动古代全球贸易体系发展。两宋时期，政府设立市舶司管理海外贸易，瓷器作为核心外销商品，大量销往海外各国，成为古代海上丝绸之路的贸易核心，为朝廷带来丰厚税收，推动宋代海外贸易繁荣。明清时期，瓷器与茶叶成为中外贸易的大宗商品，景德镇形成规模化制瓷产业，官营与民营瓷业协同发展，依托海陆丝绸之路远销亚欧各国。瓷器的大规模外销，不仅带动了国内手工业、商业的发展，提升了中国在古代全球贸易中的核心地位，也满足了海外各国的商品需求，实现了中外经济的互利共赢。 商品流通承载文明传播与融合，促进多元文明交流共生。瓷器贸易的过程，也是中华文化对外传播的过程。宋元时期，景德镇青花瓷融合波斯原料与本土技艺，实现工艺创新；明清时期，外销瓷器兼顾本土审美与西洋样式，适配海外市场需求。中国瓷器传入海外后，成为各国贵族追捧的文化符号，深刻影响了海外的审美风尚与生活方式。时至今日，景德镇依然吸引全球陶艺家交流创作，陶瓷持续作为跨文化交流的媒介。同时，海外原料、艺术风格的传入，也推动了中国制瓷工艺与艺术的持续革新，实现了外来文明与中华文明的双向交融。 综上，以瓷器为代表的古代商品流通，兼具经济与文化双重价值。它突破了地域与国界的限制，既构建了中外经济交往的桥梁，推动了全球经贸发展，又搭建了文明交流的纽带，促进了多元文明的包容互鉴，彰显了开放交流是人类文明发展的永恒主题。 评分意见： 综合分档评分意见： 一档（10～12分）：论题精准，史料丰富多元，论证充分，结构严谨。 二档（7～9分）：论题合规，具备基础史实，论证维度存在明显短板。 三档（4～6分）：论题模糊，史料单薄，史实与观点未能有效结合。 四档（0～3分）：论题无效，论证严重匮乏，内容答非所问。 维度采点意见： 论题（3分） 论述（6分） 表达与逻辑（3分） 论题明确，紧扣三者内在逻辑关联（3分） 多层论证，兼顾经济与文明双向互动（5～6分） 结构完整层次清晰，术语规范无史实错（3分） 论题成立，要素关联表述不完整（2分） 论证维度单一，史论结合有所欠缺（3～4分） 结构基本完整，行文过渡略显生硬（2分） 论题模糊，仅提及部分主题要素（2分） 史实零散，多复述材料缺少分析（1～2分） 层次混乱，语言啰嗦，史实瑕疵较多 无论题，论题偏离主题或观点错误（0分） 无史实支撑，脱离设问空谈观点（0分） 语句不通难以理解，字数严重不足（0分） 补充细则： ①先对考生答案进行分档，然后再进行维度采点给分，原则上维度采点给分后总分应在所评档次的分值当中。 ②仅罗列史实，缺少必要分析，论述部分最高只能给到4分。 ③大面积摘抄材料原文，缺少自主论述，整份答案降低一个档次。 ④文中出现重大史实错误，可在原有得分基础上酌情扣1～2分。 ⑤全文字数不足100字，原则上总分不得超过4分。 18.（16分）（1）示例： 历史解释误区：这两种叙事共同掩盖了人类文明发展的多样性、丰富性、平等性与主体性。它们掩盖了西方文明在发展过程中得益于与非西方知识体系之间交流的事实；也掩盖了所谓“西方文明”带有明确的价值判断色彩和意识形态驱动的本质。（4分） 史料实证：①腓尼基字母向西传入希腊，成为希腊字母的源头，进而演变为拉丁字母。②阿拉伯人将印度的数字、中国的造纸术和指南针等传入欧洲，促进了欧洲的社会转型与文化发展。③美洲的印第安人独立培育了马铃薯、玉米、番茄等农作物，创造了玛雅、阿兹特克和印加三大文明。④古代非洲的阿克苏姆王国、大津巴布韦等拥有高度繁荣的商贸与独特的石头建筑群，绝非“等待被开发的停滞地区”。（2分） 评分意见： 本题满分6分。 历史解释误区共4分，答出“两种叙事掩盖人类文明发展的多样性、丰富性、平等性与主体性”给2分，答出掩盖的两层史实（①西方文明发展得益于和非西方知识体系交流；②“西方文明”带有价值判断色彩，具备意识形态驱动本质。）给2分，只谈及文明交流，未点明“西方文明概念带有价值判断、意识形态驱动”扣1分。语句语序、表达通顺度酌情扣分。意思答对即可。 史料实证共2分，每答出一点给1分，给满2分为止。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。 （2）（10分）示例： 镜头序号 画面呈现 （视觉元素、动作与字幕等） 旁白解说 （人声、音效与配乐等） 核心设计意图 1 画面：屏幕中央是一条幽暗、狭窄的“隧道”，隧道壁上只有希腊神庙、古罗马竞技场的浮雕。突然，一柄代表马克思主义唯物史观的巨锤砸碎了隧道的墙壁。字幕：历史，从来不是单行道。 旁白：西方中心论构建的“时间隧道”，曾让我们以为只有一条通往现代的单行道。但唯物史观告诉我们，这只是资本主义扩张带来的幻象。音效：沉闷的回声，随后是巨大的玻璃碎裂声。 具象化呈现打破“欧洲时间隧道”的学术隐喻，引入唯物史观的批判视角 2 画面：隧道碎裂后，视野豁然开朗，展现出一幅动态的全球文明交织图：中国的丝绸、印度的香料、阿拉伯的星盘、非洲的鼓乐汇聚成一条绚烂的长河，最终交汇成蔚蓝色的人类共同体标志。字幕：共绘多元文明新图景。 旁白：走出时间隧道，我们才能看见真正的世界：没有哪一种奇迹是孤立的。人类历史，是各文明平等对话、交流与碰撞的壮丽长河！配乐：音乐由压抑转为宏大、激昂的交响乐。 呼应材料“写出各文明之间交流、碰撞与对话的历史”的学术主张，完成价值升华。 评分意见： （Ⅰ）分档参考 一档（8～10分）：紧扣全部核心要求，唯物史观、文明交流、平等历史话语权三大要素齐全；镜头递进清晰，先破后立；画面意象生动，旁白感染力强，格式规范。 二档（5～7分）：能够把握核心主题，存在少量立意缺失；镜头具备基本承接关系；画面与旁白设计完整，但创意一般。 三档（3～4分）：仅覆盖部分理念，缺少价值升华；镜头逻辑薄弱；内容单薄，设计较为简单。 四档（0～2分）：严重偏离题意，镜头互不关联，内容空洞，无法满足题干基本要求。 （Ⅱ）维度赋分细则 评价维度 分值 评分细则 主题立意 4分 4分：精准融合唯物史观，批判西方中心论，阐释文明平等交流内涵，最终落脚呼吁构建平等历史话语权，立意完整深刻。 3分：体现唯物史观与文明交流思想，但“构建平等历史话语权”价值升华不足。 1～2分：仅浅层提及文明交流，缺少唯物史观视角，未呼应平等历史话语权。 0分：脱离材料理念，主题严重偏离。 叙事逻辑 3分 3分：两个镜头前后连续、层层递进，形成“先破后立”完整叙事链条，逻辑通顺自洽。 2分：镜头存在关联性，但叙事层次模糊，过渡生硬。 1分：两组镜头相互割裂，缺少递进承接关系。 0分：叙事混乱，无内在逻辑。 视听创作与格式表达 3分 3分：画面视觉意象具象鲜明，字幕凝练；旁白语言富有感染力，合理增设音效、配乐设计，书写格式规范，贴合试题范例风格。 2分：画面、旁白要素齐全，但创意单薄，视听氛围感不足。 1分：画面描述空洞，旁白简短，格式要素残缺。 0分：文字表述混乱，格式大量缺失。 （Ⅲ）补充阅卷说明 ①先对考生答案进行分档，然后再进行维度采点给分，原则上维度采点给分后总分应在所评档次的分值当中。 ②镜头缺少字幕设计，每处扣2分； ③旁白部分完全未提及音效、配乐等氛围设计，扣2分； ④两组镜头无递进承接关系，无法构成连续叙事，得分上限6分； ⑤全文未落脚“构建平等的历史话语权”，得分上限6分； ⑥大面积直接照搬示范原文，酌情扣4～6分。 学科网（北京）股份有限公司 $