北京市顺义区第九中学2025-2026学年高一上学期期中学业质量检测语文试卷

北京市顺义区第九中学2025-2026学年高一上学期期中学业质量检测语文试卷 2025-11-18 考生须知： 1.本试卷总分150分，考试用时150分钟。 2.本试卷共4页，六道大题，25小题。 3.在答题卡上准确填写姓名、班级和教育ID号。按要求粘贴条形码。 4.所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。择题必须用2B铅笔作答，非选择题必须用黑色字迹的签字笔做答。 5.考试结束后，请将答题卡交回，试卷自己保留。 一、（本题5小题，共18分） 阅读下面材料，完成各题。 材料一 “含蓄”之美是中国古典诗学中特别重视的一个问题。一方面是中国古诗多为四、五、七言，四、八句的短制，不能不要求短中见长，小中蓄大；另一方面则与儒、道两家的思想有关。儒家诗教主张的“美”“刺”，都要求委婉曲折，温柔敦厚，乐而不淫，怨而不怒。道家则认为“天地万物生于有，有生于无”（《老子》），并认为“大音希声，大象无形”。儒、道两家上述思想有相通之处，即都重视“无”与“有”、“虚”与“实”、“内”与“外”、“言”与“意”之间的辩证关系。这种相通之处反映到诗学上面，就都以“含蓄”“蕴藉”“空灵”为美，以直语、铺排语、说尽语为不美。 “含蓄”这一说法，较早见于司马迁的《史记·屈原贾生列传》：“其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。”所谓“文约”“辞微”，指诗里说出来的比较简约；所谓“指大”“义远”，指所暗示出来的意味丰富深远。到了唐代，探讨“含蓄”美成为诗学发展的时尚，如皎然《诗式》中“但见情性，不睹文字”、白居易《文苑诗格》中“为诗宜精搜，不得语剩而智穷，须令语尽而意远”等。特别值得重视的是司空图的《二十四诗品》，他把“含蓄”作为其中的一品：“不着一字，尽得风流。”唐后，像梅圣俞的“含不尽之意，见于言外”、苏轼的以“一点红”表现“无边春”、王士祯的“诗如神龙，见其首不见尾”等说法，都未超出司空图的概括。对“含蓄”美的重视，成为中国诗学的一大传统。 含蓄的艺术之美，是诗人创作的共同追求。诗人面对的社会生活和心中涌动的感情是丰富多彩的，诗人不可能把包罗万象的生活和流动多变的感情全部直说出来。诗人所采取的“策略”，必然是以个别概括一般，即“以少总多”“万取一收”，企望在“言外”建立起一个以有限表现无限的艺术世界。 含蓄的艺术之美，又是读者鉴赏再创造的需要，其心理机制就是读者对诗作中空白的填充与投射。相信读者能充分地把握诗歌字面以外的景象和意味，对作品的“忍而得之”，会获得再创造的愉悦。 特别值得指出的是，追求含蓄之美是诗人成熟的标志。郑板桥说过：“始余画竹，能少而不能多；既而能多矣，又不能少；此尽功力，最为难也。近六十外，始知减枝减叶之法。”（《郑板桥集》）所谓“减枝减叶之法”就是含蓄之美。这是以切身体会来说明含蓄美是艺术的高格和极致，对一个艺术家来说，可能要花毕生的精力才能够追求到它。 （取材于童庆炳《中国古代诗学与美学》） 材料二 文学作品大概可分为三种，情尽乎辞，情溢乎辞，或是辞溢乎情。德国哲学家黑格尔曾经指出与此类似的分别，不过他把“情”叫做“精神”，“辞”叫做“物质”：物质恰足表现精神的是“古典艺术”，例如希腊雕刻，体肤恰足以表现心灵；精神溢于物质的是“浪漫艺术”，例如中世纪“哥特式”雕刻和建筑，热烈的情感与崇高的希望似乎不能受具体形象的限制，磅礴四射；物质溢于精神的是“象征艺术”，例如埃及金字塔，以极笨重庞大的物质堆积在那里，我们只能依稀见出它所要表现的精神。 黑格尔最推尊古典艺术，就常识说，情尽乎辞也应该是文学的理想。“无情者不得尽其辞”，“和顺积中，英华外发”，我们的古圣古贤也是如此主张。不过，情溢乎辞也未尝没有它的好处。语文有它的限度，尽情吐露有时不可能，纵使可能，意味也不能很深永。艺术的作用在于暗示，古人所谓言有尽而意无穷。含蓄不尽，意味才显得闲深婉约，读者才可自由驰骋想象，举一反三。拿绘画来打比，描写人物，用工笔画法仔细描绘点染，把一切形色，都尽量地和盘托出，结果反不如用大笔头画法，寥寥数笔，略现轮廓，更来得生动有趣。画家和画匠的分别就在此。画匠多着笔墨不如画家少着笔墨，这中间妙诀在于能以有限寓无限，抓住精要而排去秕糠。 在普通情境之下，“辞溢乎情”总不免是一个大毛病。我们看到一大堆漂亮的辞藻，期望在里面玩味出来和它相称的情感思想，略经咀嚼，就知道它索然乏味，心里仿佛觉得受了一回骗，作者原来是一个穷人要摆富贵架子！不过“辞溢乎情”有时也别有胜境。汉魏六朝的骈俪文就大体说，都是“辞溢乎情”。固然也有一派人骂那些作品一文不值，可是真正爱好文艺而不失成见的虚心读者，必能感觉到它们自有一种特殊的风味。我曾平心静气地玩味庾子山的赋、温飞卿的词、李义山的诗，觉得他们的好处有一大半在辞藻的富华与精妙，而里面所表现的情趣往往很普通。我最初无法在理论上找到一个圆满的解释。我放眼看一看大自然，天上灿烂的繁星，大地在盛夏时所呈现葱茏的花卉，我们就不能借它们娱目赏心么？再看一看艺术，中国古先上的花鸟，波斯地上的图案，不也都“美丽”得令人欣喜？我们欣赏它们所表现的情趣居多呢，还是欣赏它们的形象居多呢？我因而想起，辞藻也可以供人欣赏。“辞溢乎情”的文章如能做到这地步，我们似也毋庸反对。 （取材于朱光潜《谈文学》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国古诗有字句长度的限制，多为四、五、七言，四、八句的短制。 B. 儒、道两家思想都重视“无”与“有”、“言”与“意”的辩证关系。 C. 含蓄美是诗人成熟的标志，年龄越大的诗人写出的作品越具含蓄美。 D. 社会生活丰富多彩、包罗万象，人的感情流动多变，难以全部直说。 2. 根据材料二的内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 相较于希腊雕刻而言，黑格尔更推尊中世纪的“哥特式”雕刻。 B. 情溢乎辞的作品虽意味不深永，却能给读者留下更多想象空间。 C. 画家用大笔头法画描人物，比画匠工笔细描的更显生动有趣。 D. 真正爱好文艺的虚心读者，会认为“辞溢乎情”的作品才最好。 3. 材料中的下列论述，与“含蓄美”无关的一项是（ ） A. 大音希声，大象无形 B. 但见情性，不睹文字 C. 不着一字，尽得风流 D. 和顺积中，英华外发 4. 苏轼评价陶渊明的诗“质而实绮，癯（qú即瘦）而实腴”。结合材料理解，下列说法不正确的一项是（ ） A. “质而实绮，癯而实腴”的大意是：陶诗看起来很简单质朴，内里实在是很美丽很丰富。 B. 苏评陶诗与材料一中所论的诗歌应讲求含蓄美的看法是一致的。 C. 《归园田居》（其一）开头两句总领全诗，直抒胸臆，直接展现出自己对官场生活的厌恶，这与材料二“辞溢乎情”的说法一致。 D. 《归园田居》（其一）中间几句用普通的乡间事物来勾勒田园生活，语言非常朴素，却展现出作者摆脱官场束缚后闲适的生活状态，正可谓言简而意丰、以少总多。 5. 在追求文学辞藻上，两则材料的看法有何不同？请简要概括。 二、（本题5小题，共15分） 阅读下面的文言文，完成下列小题。 赤壁赋 苏轼 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 6. 下列语句中，加点词语的解释不正确的一项是（ ） A. 举酒属客 属：嘱咐 B. 山川相缪 缪：同“缭”，盘绕、围绕 C. 固一世之雄也 固：本来 D. 而吾与子之所共适 适：享有 7. 下列各组语句中，加点词语的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 徘徊于斗牛之间 此非孟德之困于周郎者乎 B. 泣孤舟之嫠妇 此非曹孟德之诗乎 C. 苏子愀然 何为其然也 D. 客亦知夫水与月乎 相与枕藉乎舟中 8. 对下面的句子翻译正确的一项是（ ） 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。 A. 何况你我和渔人樵夫同处江边，以鱼虾为伴，与麋鹿为友。 B. 何况你我和渔人樵夫同处江边，就像那鱼虾相伴，麋鹿共友。 C. 何况我同你在江边捕鱼砍柴，就像那鱼虾相伴，麋鹿共友。 D. 何况我同你在江边捕鱼砍柴，以鱼虾为伴，与麋鹿为友。 9. 对下面的句子翻译正确的一项是（ ） 物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。 A. 万物都有各自的归属，本不是我能占有的东西，即使无足轻重也不索取。 B. 万物都有各自的归属，假如不是属于我的东西，即使无足轻重也不索取。 C. 万物都有各自的归属，本不是我能占有的东西，即使一丝一毫也不索取。 D. 万物都有各自的归属，假如不是属于我的东西，即使一丝一毫也不索取。 10. 下列的理解和分析，不符合文意的一项是（ ） A. 第一段介绍游赤壁的缘由，表达了纵是面对美景也要脱离它而升仙的愿望。 B. 第二段写苏轼饮酒纵歌的欢乐和客人箫声的悲凉，气氛由轻松走向了沉重。 C. 第三段由景入事，写客人对人生短促无常的慨叹，弥漫着无限感伤的情绪。 D. 第四段是苏轼针对客人所言而发的议论，表达了其豁达的宇宙观和人生观。 三、（本题6小题，共21分） 阅读下面的诗词，完成各题。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 11. 下列对本词的理解，不正确的一项是（ ） A. “大江”三句，从眼前赤壁的雄壮江景，联想起古代的英雄豪杰。 B. “故垒”三句，点明了怀古的地点、对象，也为下片的内容伏笔。 C. “乱石”两句，描写了雄奇壮阔的景物，体现了苏词豪放的特点。 D. “故国”三句，借周瑜已生白发，抒发了词人对人生的无限感慨。 12. “樯橹灰飞烟灭”一句中以“樯橹”代指曹操的战船，使用了借代的修辞。下列诗句中没有使用这种修辞的一句是（ ） A. 何以解忧？唯有杜康。（曹操《短歌行》） B. 久在樊笼里，复得返自然。（陶渊明《归园田居》） C. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（白居易《琵琶行》） D. 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。（李煜《虞美人》） 13. 苏轼在本词中提到周瑜，在《赤壁赋》中提到曹操的用意，理解不正确的一项是（ ） A. 《念奴娇》展现了周瑜在赤壁之战中的从容与英勇。苏轼表达了对历史英雄人物的敬仰。 B. 《念奴娇》寄寓了自己对改变现状的强烈愿望以及自己壮志难酬的感慨。 C. 《赤壁赋》文中，曹操被描绘为一位文武双全、势如破竹、不可一世的英雄。 D. 苏轼提到曹操，主要是为了通过对比，表达对英雄功业的羡慕。 阅读下面两首诗，完成下面小题。 江畔独步寻花[1] 杜甫 其六 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰[2]啼。 其七 不是爱花即欲死，只恐花尽老相催。繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。 注释：[1]《江畔独步寻花》是诗人定居成都草堂之后所作的一组诗，这里选的是“其六”和“其七”。[2]恰恰：拟声词，形容鸟叫声音和谐动听。 14. 下列对这两首诗的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 看到黄四娘家繁花盛开，花枝低垂，诗人想到不久后落花“满蹊”的景象。 B. 诗人用“时时”“恰恰”增添了画面的动感，也使得诗歌的节奏更为明快。 C. “其六”从视觉、嗅觉、听觉、触觉等角度，描绘出一幅明丽的春日图景。 D. “不是”二句，写诗人并非爱花，只是担心年老将死，所以催花尽快绽放。 15. 下列诗句与“嫩蕊商量细细开”所采用的修辞手法一致的一项是（ ） A. 小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容。(杨万里《秋山》) B. 满床明月满帘霜，被冷灯残拂卧床。(白居易《燕子楼》) C. 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。(林逋《山园小梅》) D. 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。(张继《枫桥夜泊》) 16. 两诗均写繁花盛开，表达的情感却不尽相同。请结合诗句分析这两首诗情感的异同。 四、文学常识和诗词默写（本题3小题，共18分） 17. 下列选项中对诗词中使用的典故及用意解释错误的一项是（　　） A. 周公吐哺：相传周公曾吃饭时屡次吐出口中食物，急于接见贤才。曹操在《短歌行》里运用该典故意在表现自己求贤心切，愿意像周公一样热切殷勤地招待贤才。 B. 杜鹃啼血：传说古蜀国的望帝禅让后化为杜鹃，昼夜啼叫，直到啼出血来，常形容哀痛到了极点。《琵琶行》运用该典故是为了表现环境的艰苦和内心的痛苦。 C. 封狼居胥：汉代霍去病曾远征匈奴，封狼居胥山而还。《永遇乐》在这里运用该典故，是为了鼓舞南宋朝廷敢于出击，重现宋文帝刘义隆北伐中原的辉煌功勋。 D. 廉颇老矣，尚能饭否：战国时期赵王想重新启用年老的廉颇，派人去查看他的身体状况。廉颇在使者面前吃下饭一斗，表示自己尚可大用。辛弃疾在《永遇乐》中运用该典故，表达了自己还想为国征战、以身报国的豪情。 18. 下列描述诗人的对联与诗人词人搭配正确的一项是（ ） （1）铁板琵琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞 （2）世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜 （3）桃源无意，黄发垂髫怡哉乐；南岳有情，青山飞鸟悠然佳 （4）大明湖畔，趵突边，故居在绿杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风 A. 苏轼 杜甫 陶渊明 辛弃疾 B. 辛弃疾 杜甫 陶渊明 李清照 C. 苏轼 白居易 李白 辛弃疾 D. 辛弃疾 白居易 李白 李清照 19. 在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。 诗歌常常用意象来表情达意。《诗经·静女》中最后两句“①____________，②____________”，以女孩所赠爱情的信物，表现男子有“爱屋及乌”式反应；曹操《短歌行》中“③____________，④____________”，以明月喻贤才，暗藏求贤的急迫；李煜《虞美人》中“问君能有几多愁，⑤____________”，以江水喻亡国之愁，述说哀痛的绵长；李清照《声声慢》中“⑥____________，⑦____________，⑧____________”，以黄花自喻，寄寓晚年的孤苦；陶渊明《归园田居》中“⑨____________，⑩____________”，以鸟、鱼喻人在官场中失去自由，彰显归隐的决心。杜甫《登高》中“____________，____________”，以落叶和江水的意象，表达对生命衰老和时间易逝的悲痛。 阅读下面作品，完成下面小题。 蒌蒿与河豚 苏轼的《惠崇春江晚景》（其一），我从前一直是把它当作美食诗来读的。作为自小生长在长江边的土人，我不大认那什么题画诗的账，只是觉得自己是会意东坡老人家的。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 我一直疑心，那句“蒌蒿满地芦芽短”是苏轼根据自己的生活经验，尤其是美食经验，来推测或联想的。试想，在这幅春江晚景图的画面下方，那些一粒粒细小的墨点子，天知道是草还是苗。可是，苏轼说，是蒌蒿，是芦芽。因为在江边生活过，甚至因为，他还吃过，且喜欢吃。 这个美食家，于大宋元丰三年被贬谪到黄州。养家艰难，于是，放下书卷，开荒种地。自古以来，都是靠山吃山、靠水吃水。住在水边的人，自有水里的鱼虾和岸边的菜蔬。每年春上，穿过开着桃花的人家门前，下到江滩上采摘野菜时，我就会想起苏轼的《惠崇春江晚景》（其一）；就会觉得，有才有识有情有调的东坡，和我，隔着时空，共饮一江水，共食一道菜，那春光也变得分外有纵深感。 春日里，蒌蒿和河豚，都是时鲜。烹制河豚时，里面不要放杂物，以求其味醇正。好的食材，仪态万方，是根本不需要配角来起哄的。但是，河豚是有毒的，要清除干净它的肝脏、眼睛等有毒部位。如此，吃河豚，其实是担着一分危险的。但是，上天安排万物生长，常常会有完美的构思。据说，蒌蒿有解河豚毒的功效。所以，水里有河豚，岸上便有了蒌蒿。 情绪低落时，每读《惠崇春江晚景》（其一），就仿佛听见苏轼在教诲：先经营好餐桌，好好吃饭。 苏轼写此诗时，是元丰八年，刚离了贬谪之地黄州，正在归京途中。人的情绪表现有时真是一个悖论。就像苏轼在黄州，身为大宋第一才子，在荒冷之地，开田地自度日月。可是，也正是在黄州，他写了《赤壁赋》和《后赤壁赋》，写了《念奴娇·赤壁怀古》。他低到泥土稼禾之间，忽然心地广大了。他与天地对话，问日月古今。江水有多无穷，他就有多无穷；月光有多辽阔，他就有多辽阔。 可是，有一天，忽然一只大手从高空伸来，将匍匐在地的人往上一拎。这时，往往万千委屈齐上心头。刘禹锡写“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。那些身为沉舟病树的光阴，只有自己知道其中的幽暗潮湿。阳光乍现，一定会刺眼，一定会流泪。我想，苏轼此番回京路上，内心的感受一定不是只有喜悦一种。在返京的路上，苏轼一定把他出世与入世的矛盾在内心再次演绎一遍。 前几天，读到李少君的两行诗：我们总是迷恋着现代的晕眩感，又深深依恋着故乡的宁静。我想，这大约是我们这个时代大多数人的写照。 每个周末，我从合肥返回我的江边小镇后，常常在黄昏和家人来到江边，看船，看水，看乡野人家那种默片一样安静从容的生活。这时，我常常在心底问自己：我要的，到底是什么？ 我日夜凿着自己，想要凿去对寻常烟火的享受，凿去固守乡土的安逸，我把自己捻成一根箭了，嗖的一声放出去。我以为，只要自己足够努力，就可以抵达我的站台。可是，慢慢发现，我多么天真。 好在，还有苏轼。 我有苏轼，就像中了河豚之毒的人之有蒌蒿。蒌蒿来搭救那些因为追求美味而受伤的肠胃和脏腑；而苏轼的“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，则在循循教我。我问自己：你的才华有苏轼那么高吗？你的人生，有苏轼那么颠簸吗？然后我就仿佛听见苏轼的讥笑：那你还委屈什么呢？虽然，我一路泥泞一肩风霜地赶路，想要抵达我风烟中长久遥望的站台，可是临到跟前，才惊觉站台早已被人捷足先登。我和苏轼，隔着时空，面对一桌蒌蒿和河豚，会意一笑。 这一首《惠崇春江晚景》（其一），中年之后再读，真是感慨良多。从前只以为它是美食诗，现在，则暗自认定那是一首哲理诗。 “正是河豚欲上时”，每每再读这一句时，我常常会想，可否把这一句里的“上”换了？如果仅仅是表达河豚作为时令食物，正是河豚将捕时，正是河豚洄游时，意思都还能到吧？可是，总还是觉得这“上”实在是好，实在是无词可替。 每年春季，河豚从深冷的大海出发，一路沿江而上，去寻找适宜的水域来繁衍生命。江水滔滔东流，小小的鱼类，要用自己单薄的身体克服江水巨大的阻力，才能逆流而上，抵达它的目的地。 向上的旅程，从来都是艰险的、是辛苦的。可是，生之意义，似乎也就在于这“向上”之中。 在水里的河豚艰难上行的同时，几尺之遥的江边沼泽和沙滩上，蒌蒿也从地底探出身子。它们会长高、长壮，极尽所有的力气，来完成一棵植物所能抵达的最大高度。它们在秋冬凋零，生的一口气全沉潜在泥土里。它们匍匐在泥土深处，熬过深冬，等冰雪消融，等风日和暖，然后启程，向着天空去攀登。 苏轼写此诗时，正在北上的途中。这是一段地理上的向上之路，更是他仕途上的一段谪后升迁之途。那流落于黄州的五年，恰似一尾鱼沉潜于幽暗水底，恰似蒌蒿落了翠叶，朽了茎秆，埋在土里。 河豚逆江而上，完成了一年的使命，然后便是顺流而下，回到低处的大海。当秋风肃杀，茂密的蒌蒿便开启了生命向下的旅程，叶子回到根边，茎秆摧折，慢慢和腐叶一起化为泥土。 苏轼也要在他的生命里，把“上——下——上——下”这样的节奏不断地演绎。演绎得频繁了，那“上”的喜悦，便是来也来得朦胧徘徊，来也来得滋味万千。我实在喜欢“正是河豚欲上时”里那遥遥。传来的喜气。 （取材于许冬林同名散文） 20. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 觉得自己是会意东坡老人家的 会意：会心、领悟。 B. 也在循循教我 循循：严肃的样子。 C. 沉潜在泥土里 沉潜：潜伏。 D. 那遥遥传来的喜气 遥遥：远远地。 21. 下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 《惠崇春江晚景》（其一）一诗，也有基于生活经验而形成的画外之趣。 B. “捻成一根箭”用比喻的手法，刻画了作者在追逐生活理想时的锐气。 C. “上”字很难用他词替换，是因为其中蓬勃的“向上”之气殊为可贵。 D. “匍匐在泥土深处”一句，用拟人和夸张手法表现蒌蒿生命力的顽强。 22. 作者在文中引用了李少君的两行诗，请简要分析这些诗句在文中的作用。 23. 本文题目“蒌蒿与河豚”意蕴丰富。综观全文，分条陈述其中包含的意思。 六、作文（本题2小题，共60分） 24. 微写作 优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心。请从下列诗词中任选一首，从意象运用、情感表达、语言特点等角度任选其一，写一则文学短评。要求：写出诗歌的题目和作者，明确评析角度；条理清晰，语言简洁。150字左右。不透露所在学校及个人信息。 ①杜甫《登高》 ②苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 ④辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 ③李清照《声声慢》（寻寻觅觅） 大作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 25. 完成作文。 青年是祖国的前途、民族的希望、创新的未来。新时代的社会平台需要充满澎湃活力的青春力量勇挑大梁，新青年们应当敢于肩负使命。 请以“挑大梁”为题，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。 26. 完成作文。 起飞，意为开始飞行，也用来比喻事业开始上升、发展。雏鹰振翅离巢，火箭腾空而起，我们追逐新的梦想，都是动人的“起飞”时刻。起飞，是新的开始，意味着希望、勇气与突破…… 请以“起飞”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在学校及个人信息。 北京市顺义区第九中学2025-2026学年高一上学期期中学业质量检测语文试卷 2025-11-18 考生须知： 1.本试卷总分150分，考试用时150分钟。 2.本试卷共4页，六道大题，25小题。 3.在答题卡上准确填写姓名、班级和教育ID号。按要求粘贴条形码。 4.所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。择题必须用2B铅笔作答，非选择题必须用黑色字迹的签字笔做答。 5.考试结束后，请将答题卡交回，试卷自己保留。 一、（本题5小题，共18分） 【1~5题答案】 【答案】1. C 2. C 3. D 4. C 5. 材料一主张以含蓄为美，推崇“以少总多”，反对直语、铺排语，认为辞藻需为“言外之意”服务；材料二认可“情尽乎辞”，不否定“情溢乎辞”，认为“辞溢乎情”若藻饰精妙可欣赏，并非一味排斥辞藻。 二、（本题5小题，共15分） 【6~10题答案】 【答案】6. A 7. B 8. D 9. D 10. A 三、（本题6小题，共21分） 【11~13题答案】 【答案】11. D 12. B 13. D 【14~16题答案】 【答案】14. B 15. A 16. 同：对春天的喜爱。 异：“其六”表达了诗人赏春的自在和愉悦；“其七”表达了诗人的伤春、叹老之情。 四、文学常识和诗词默写（本题3小题，共18分） 【17题答案】 【答案】C 【18题答案】 【答案】B 【19题答案】 【答案】 ①. 匪女之为美 ②. 美人之贻 ③. 明明如月 ④. 何时可掇 ⑤. 恰似一江春水向东流 ⑥. 满地黄花堆积 ⑦. 憔悴损 ⑧. 如今有谁堪摘 ⑨. 羁鸟恋旧林 ⑩. 池鱼思故渊 ⑪. 无边落木萧萧下 ⑫. 不尽长江滚滚来 【20~23题答案】 【答案】20. B 21. D 22. 这两行诗揭示了现代人生存的困境，既是对上文苏轼人生遭遇的呼应，又引出了下文作者对自己经历的叙写和对生命意义的思考。 23. ①一首关于蒌蒿和河豚的题画诗，让“我”与苏轼在精神上跨越时空联系起来； ②苏轼之于我们正如蒌蒿之于河豚，其“解毒”效应能慰藉追梦路上的受挫者； ③蒌蒿和河豚生命历程中的“向上”态势，应激励更多的人自信而勇毅地上行。 六、作文（本题2小题，共60分） 【24题答案】 【答案】示例： 文字之美，诗意之韵 ——简评李清照《声声慢》（寻寻觅觅）中叠词的运用 李清照的《声声慢》以其独特的叠词运用技巧，将离别的苦痛刻画得淋漓尽致。整首词中，叠字运用精妙，如“寻寻觅觅”“冷冷清清”“凄凄惨惨戚戚”等，这些叠字或描绘动作、或渲染气氛、或表情达意，使词的音律与语言的表达相互呼应，增强了词的节奏感和音乐美感。同时，叠字的运用也深化了词的意境，使词人刻骨的悲伤更加感染读者。 大作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 【25题答案】 【答案】 略 【26题答案】 【答案】 略 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $