1.3 人口容量 教学设计 2026-2027学年高中地理人教版必修第二册

2026-2027学年高中地理人教版必修第二册

第一章人口第三节人口容量教学设计

 

一、课标分析

课程标准：结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。
课标解读：要求学生能够区分资源环境承载力与人口合理容量两个核心概念，理解资源、环境对人口数量的制约作用，认识影响人口容量的主要因素，树立人地协调观念。教学立足教材基础实例，不引入复杂模型、学术拓展概念，落实综合思维与人地协调观，严格控制难度，不超纲。

二、教材分析

本节为人教版（2019）必修第二册第一章《人口》第三节，是本章人口内容的收尾课时。在前两节人口分布、人口迁移的基础上，从 “人口数量上限” 角度探讨人与资源环境的关系。教材核心内容包括：资源环境承载力、人口合理容量的概念，制约人口容量的主要因素，人口容量的特性（临界性、相对性、警戒性）。本节是人口模块的升华，也为后续城镇化、区域发展等内容奠定人地关系的认知基础，教材案例通俗易懂，教学依托课本素材开展探究。

三、学情分析

授课对象为高一下学生，已经学习人口分布、人口迁移，具备基础人口相关知识；学生能够理解资源对人类生存的限制，但极易混淆资源环境承载力和人口合理容量两个相近概念，容易将极限人口数量与适宜人口数量混为一谈。学生具备基础小组合作探究能力，适合通过案例对比辨析概念，层层突破难点。

四、教学目标

1.区域认知：能够说出资源环境承载力、人口合理容量的概念，区分二者内涵差异。

2.综合思维：结合实例，归纳影响人口容量的主要因素，理解资源是首要制约因素，认识人口容量的相对性。

3.人地协调观：理解人口数量需要与区域资源、环境相匹配，树立可持续发展、人地协调的意识。

4.地理实践力：能够简单结合区域实例，判断区域资源环境能够承载的人口上限与适

宜人口规模。

五、教学重难点及突破策略

教学重点

1.资源环境承载力、人口合理容量的概念辨析

2.影响人口容量的主要因素
突破策略：采用对比案例区分两个核心概念；设置探究任务梳理影响因素，搭配当堂习题即时巩固。

教学难点

1.区分资源环境承载力（极限人口）与人口合理容量（适宜人口）

2.理解人口容量的相对性
突破策略：生活化类比（木桶效应）帮助理解；通过情景假设，引导学生认识科技、消费水平变化会改变人口容量，避免静态理解。

六、教学准备

文字案例素材、课堂练习题单、小组探究任务单（无复杂图表、视频）

七、教学过程（总时长 45 分钟）

环节	时长	教师活动	学生活动	设计意图
情境导入	5 分钟	展示情境：某封闭小岛，淡水、耕地有限，思考： ①这个小岛最多能养活多少人？ ②这个小岛最适合生活多少人？ 引出两个核	学生独立思考，自由发言，说出两个问题答案的区别	用简易小岛情境制造认知冲突，直观区分 “极限” 和 “适宜”，快速引入新课

		心概念，导入课题《人口容量》
新知讲授 + 探究一：核心概念辨析	10 分钟	1. 讲解资源环境承载力：区域资源环境所能承载的最大人口数量（极限值） 2. 讲解人口合理容量：区域最适宜、健康生活的人口数量（适宜值） 3. 引入 “木桶效应”：短板资源决定区域承载力上限 4. 组织学生对比两个概念关键词，归纳差异	记录概念关键词，小组交流两个概念的不同，尝试总结区别	落实核心概念，突破本节课最大难点，厘清易混概念
探究活动二：人口容量的影响因素与特性	12 分钟	1. 设问：同一个区域，人口容量是不是固定不	小组合作讨论，梳理影响因素，代表发言，总	落实教学重点，培养综合思维，理解人口容量