第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教学课件--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史课件聚焦秦统一多民族封建国家的建立，涵盖统一条件、过程、意义，巩固措施（政治制度、经济文化等）及暴政速亡等核心内容。以商鞅变法到秦统一的情景导入，通过问题链搭建前后知识脉络，为学生提供学习支架。 其亮点在于融合史料实证与时空观念，引用《史记》《吕氏春秋》等文献，结合考古发现（如咸阳宫瓦当）与真题印证，通过时间线、疆域图分析强化时空思维。运用问题驱动与探究活动（如分封制与郡县制对比），培养学生历史解释能力。助力学生形成唯物史观，教师可直接利用结构化资料提升教学效率。

第3课 秦统一多民族封建国家的建立 统编版必修《中外历史纲要》上 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族国家的建立与巩固 课标要求： 1.了解秦朝统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义； 2.通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 教材分析： 教学重点：秦朝实现统一的原因和条件； 教学难点：秦朝专制主义中央集权制度的作用和影响。 时空定位： 目 录 CONTENTS 一、秦的统一 ——秦朝之兴 二、巩固统一的措施 ——秦朝之治 三、秦朝的暴政与速亡 ——秦朝之亡 情景导入: 商鞅自“徙木立信”始，以生命终，这位法家巨子以最惨烈的代价，为秦国铸就了“奖励耕战”与“中央集权”的两柄利刃。此后百余年间，秦人凭借这套高效的战争机器，在血与火的兼并战争中横扫六合。 当公元前221年韩、赵、魏、楚、燕、齐的旗帜逐一落下，嬴政不仅终结了战国数百年的纷争，更将商鞅变法的制度成果推向极致——建立起中国历史上第一个统一的、多民族的中央集权封建国家，奠定了两千余年帝制中国的基石。 那么，作为一个边陲诸侯国，凭什么能完成千古一统？ 统一后又建了怎样的国家？ （一）统一的条件： 问题1：阅读教材的第一、二段，结合材料，归纳秦统一的主、客观条件。 一、秦的统一 ——秦朝之兴 材料一 “乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。” ——《吕氏春秋》 材料二 秦的大一统，反映了春秋战国时代的历史大趋势，具有坚实的基础。随着商业和交通的发展，中原地区与周边地区的联系与交往也比以往更为密切，正如《荀子》所说，当时已出现“四海之内若一家”的状况。 ——樊树志《国史概要》 材料三 秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 ——贾谊《过秦论》 材料四 晋夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉……，宾客有能出奇计强秦者，吾尊官，与之分。 ——《史记》·秦孝公求贤令 1.客观条件：（天时） （1）人民愿望：长期战乱给社会带来巨大灾难,人民渴望安定统一； （2）经济需求：各地域经济的发展,要求打破政治分裂所带来的阻碍； （3）物质基础：商鞅变法后，国家日益强盛，为统一奠定了物质基础； （4）局部统一：争霸和兼并战争使国家由区域性统一向大一统发展。 2.主观条件： （1）地理：秦地理位置优越，物质基础雄厚。（地利） （2）个人：数代秦王励精图治；（人和） （3）国力：商鞅变法，国家富强； （4）理论：法家思想提供理论基础； （5）策略：远交近攻、合纵连横。 知识拓展： 1.合纵连横：战国时期纵横家所宣扬并推行的外交和军事政策。六国联合抗秦称为“合纵”；秦国与六国结交，称为“连横”。张仪以连横之策被秦惠文王重用。 2.远交近攻：秦国兼并六国采取的军事策略。远交，结交远离自己的国家，防止树敌过多； 近攻，攻打邻近国家，防止腹背受敌。范雎向秦昭襄王提出“远交近攻”策略。 （二）统一的过程： 问题2：阅读教材并结合地图，自主整理，完成下表： 一、秦的统一 ——秦朝之兴 灭 六 国 时间 策略 结果 开疆拓土 南征 越族 控制西南 北击 匈奴 疆域 公元前230—前221年 相继灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐。 公元前221年建立王朝，都咸阳。 征服南方越族地区； 开辟“五尺道”，开灵渠、设南海、象郡。 击退匈奴，夺回河套，设立九原郡； 修直道和西起临洮、东至辽东的万里长城。 东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北据河为塞,并阴山至辽东。 远交近攻、分化瓦解、各个击破。 加强了对云、贵一带西南夷的控制（设夜郎、桂林郡）。 探究1： 根据材料并结合所学，多角度认识秦朝统一的历史意义。 材料1 秦人统一，此期间有极关重要者四事：一、为中国版图之确立。二、为中国民族之形成。 三、为中国政治制度之创建。四、为中国学术思想之奠定。 ——钱穆《国史大纲》 材料2 “中国传统的大一统理念主要表现在四个方面，即大一统的地理观、大一统的政治观、大一统的思想观以及大一统的民族观。” ——《“大一统”理念与中国少数民族》 材料3 秦之所以革之者，其为制，公之大者也；其情，私也，私其一己之威也，私其尽臣畜于我也。然而公天下之端自秦始。 ——柳宗元《封建论》 （1）疆域：结束了春秋战国以来的分裂割据局面，奠定了此后历代疆域的基本版图。 （2）政治：秦朝形成的中央集权制度，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，为以后的历代王朝所沿用，且不断加强和完善。 （3）经济：促进各民族、各地区间的经济交流和社会发展。 （4）民族：促进民族交流、交融，奠定统一多民族封建国家的基础。 （5）后世：标志着中国进入“大一统”政治时代，确立了大一统格局，使统一成为历史发展的必然。 初试牛刀： 1.（2025·北京卷）《史记》记载，“秦每破诸侯，写放（仿）其宫室，作之咸阳北阪上”。考古工作者在秦咸阳城北部发现两处建筑基址，结合在此出土的楚国和燕国形制的瓦当，推测此处曾有仿照两国形制建造的宫殿。这体现（    ） ①秦国统一进程促进了文化交流  ②丝绸之路的开辟便利了交通 ③考古发现可与文献记载相印证  ④当时各地建筑风格实现统一 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ 【解析】据材料结合所学，秦国在军事征服过程中仿建六国宫室，将各地建筑风格引入咸阳，这是不同地域文化交融的体现。统一进程打破了地域隔阂，推动了文化交流。①正确； 《史记》记载秦国仿建诸侯宫室，考古出土的楚、燕形制瓦当直接佐证了这一史实，体现了文献与考古的相互印证。③正确，故①③符合题意，A项正确； 丝绸之路开通于西汉武帝时期，而秦国仿建诸侯宫室是战国末期至秦统一前的行为，时间不符。且题干未涉及丝绸之路，②错误，排除BD项； 材料仅表明秦国主动吸收六国建筑风格，并未说明各地建筑风格“实现统一”。④错误，排除C项。 A 初试牛刀： 2.（2023·湖南卷）战国时期，关东六国国君任相多用其宗族及国人。数代秦王所用秦相，商鞅为卫人，楼缓为赵人，张仪、魏冉、范雎为魏人，蔡泽为燕人，吕不韦为韩人，李斯为楚人。据此可推知（   ） A．秦国官僚制相对完善 B．秦国用人政策不断改变 C．六国严格遵行宗法制 D．法家人物在六国遭排挤 【解析】根据材料可知，与关东六国多用其宗族及国人不同，秦国的相主要来源于各诸侯国，说明当时秦国的官僚体制相对完善，并非采取世袭制，A项正确； 材料未涉及秦国的用人政策改变，排除B项； 战国时期宗法制遭到冲击，排除C项； 材料未涉及六国的相的出身及派别，因此排挤一词无法得出，排除D项。 A 二、巩固统一的措施 ——秦朝之治 （一）政治：建立专制主义中央集权制度 问题3：阅读教材第4段，整理秦朝巩固中央集权的政治措施。 材料1 天下之事无小大皆决于上。上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息。 ——《史记秦始皇本纪》 材料2 汉天子正号曰“皇帝”，自称曰“朕”，臣民称之曰“陛下”，其言曰“制、诏”，史官记事曰“上”……所在曰“行在所”，所居曰“禁中”，后曰“省中”…… ——（东汉）蔡邕《独断·卷上》 1.确立皇帝制度： ①嬴政自称“始皇帝”； ②通过具体规定和礼仪突出皇帝的独尊地位； ③皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权。 ④特点：皇位世袭；皇帝独尊；皇权至上。 2.三公九卿制（中央） （1）含义： ①三公：丞相、太尉、御史大夫，为主要辅佐大臣； ②九卿：分掌具体事务的诸卿。 （2）特点： 各司其职、互相牵制、保证皇权。 （3）作用： ①相互配合，彼此牵制，大权操纵与皇帝手中；②在一定程度上减少了决策的失误。 历史解释： 君主专制中央集权制度 （1）君主专制： 是一种决策方式，指君主独自掌握政权，主要特征是皇帝的个人专断独裁，集国家最高权力于一身。主要矛盾是皇权与相权的矛盾。 （2）中央集权： 是一种管理方式，强调全国的政治、经济和军事等权力集中于中央，地方绝对服从中央。主要矛盾是中央与地方的矛盾。　 二、巩固统一的措施 ——秦朝之治 （一）政治：建立君主专制中央集权制度 问题4： 阅读材料，分析郡县制推广的原因、特点、作用。 3.推广郡县制：（地方） （1）原因： ①分封制的弊端； ②为加强中央集权，巩固统一； ③商鞅变法的影响。 （2）内容： ①废除分封制，设立郡、县两级行政机构； ②郡下县，县以下设乡、里和亭，分别负责管理民众和治安。 （3）特点： ①按地域划分郡县； ②官员由中央任免，概不世袭（官僚政治）； ③中央垂直管理地方。 （4）作用： ①有利于加强中央集权，提高行政效率和稳定环境。 ②有利于防止地方割据，维护国家统一，奠定了中国古代大一统王朝的基础； ③是官僚政治取代贵族政治的标志。 材料 （始皇二十六年）秦初并天下。……丞相（王）绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填（音镇）之。请立诸子，唯上幸许”。 始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：“周文、武所封子弟同姓甚众。然后属疏远，相攻击如仇雠。诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制；天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便”。 ——《史记·秦始皇纪》 探究2： 结合所学，比较分封制与郡县制的异同。 项目 分封制 郡县制 实行条件 与宗法制相联系 在国家大一统的条件下实行 建立基础 传承制度 官员权责 拥有封地、爵位，可自行任命地方官员，建立武装，征收赋税等 只拥有行政权和对应俸禄 无封地，无土地管理权 与中央的关系 诸侯国有很强的独立性 郡县是地方行政机构绝对服从中央 政治体制 历史意义 适应当时的社会历史条件，有利于促进地方开发。 有利于中央集权的加强和国家的统一 相同点 血缘关系 按地域划分（地缘） 王位世袭 任免制 （地方分权） （中央集权） 贵族政治 官僚政治 ①都是为了巩固统治阶级的统治； ②都是中国古代社会重要的地方行政制度； ③都在维护国家的统一等方面发挥了积极作用。 二、巩固统一的措施 ——秦朝之治 （二）其他措施： 问题5：阅读教材，从经济、文化、交通、民族、军事、社会等方面进行自学整理。 领域 内容 影响 经济 文化 户籍 分类登记：宦籍、宗室籍、市籍 交通 民族 ①设典客、典属国等官职来管理民族事务； ②修筑长城；移民实边。 军事 社会 统一度量衡、货币和车轨 ①统一文字； ②“以法为教”“以吏为师”； ③焚书坑儒。 有利于加强各地经济联系和国家的统一。 对中华民族长期保持文化认同和凝聚力产生重要影响。但形成了思想文化上的专制，造成了严重的倒退。 加强了对人民的控制，保证财政收入。 有利于边疆的开发和统一多民族国家的巩固。 ①迁徙六国贵族豪强到关中、巴蜀等地； ②整顿社会风俗。 加强了中央集权，维护统治秩序，促进民族交融。 北击匈奴，南方伐百越。 修建驰道、直道，开通灵渠。 加强各地联系和各民族的交往交融。 探究3：根据秦朝的交通图并结合所学，概况秦朝交通的特点和影响。 （1）特点： ①以都城为中心； ②分布广（全国）； ③类型多样化； ④连通性（道路网）； ⑤水陆并举。 （2）影响： 积极： ①有利于巩固政权，加强中央集权和君主专制； ②密切与少数民族的关系； ③有利于信息的传递，有重要的军事价值； ④促进国内经济贸易发展，促进文化的交流。 消极： 劳民伤财，增加百姓负担，激发社会矛盾，导致秦的速亡。 初试牛刀： 3.（2025·重庆卷）秦始皇统一六国后多次巡行天下，考察多地风情，往往刻石记功，如琅邪石刻载：“上农除末，黔首是富”，“尊卑贵贱，不逾次行”，“以明人事，合同父子”等，顾炎武指出“秦之任刑虽过，而其访民正俗之意固未始异于三王也”，这表明秦朝（   ） A．重建西周等级制度 B．重视整顿社会风俗 C．确立儒家意识形态 D．首创重农抑商政策 【解析】秦始皇巡行刻石中，“上农除末”（重农抑商）旨在稳定经济基础，“尊卑贵贱，不逾次行”（规范等级秩序）与“以明人事，合同父子”（强化家庭伦理）则指向社会风俗的整顿。这表明秦朝通过政治手段干预社会风俗，以巩固统治，B项正确； 西周等级制度以分封制、宗法制为核心，而秦朝推行郡县制，废除分封，建立中央集权体制，排除A项； 秦朝以法家思想为治国核心，曾“焚书坑儒”压制儒家。刻石中“合同父子”虽含儒家伦理元素，但未确立儒家为官方意识形态，排除C项； 重农抑商思想在战国时期已由商鞅变法实践，并非秦朝首创，排除D项。 B 初试牛刀： 4.（2025·广东卷）秦统一后，六国文字并没有完全退出历史舞台。从各类出土的文字资料可见，在秦朝覆灭前后，六国故地的人纷纷在各种场合恢复使用本国文字。这反映了（   ） A．各地文化交流日益加强 B．统治阶层内部矛盾激化 C．秦朝统治基础薄弱 D．新兴士人阶层崛起 【解析】秦统一后推行“书同文”政策，以小篆统一文字。秦朝覆灭前后，六国文字的复现，反映了六国故地对秦文化政策的抵触。秦未能消弭六国的文化传统，导致地方势力在秦末迅速脱离，印证了统治基础的薄弱。C项正确； 秦推行“书同文”本意在促进交流，但题干现象表明其效果有限，地方仍固守原有文化符号，这不利于各地文化交流的加强，排除A项； 题干强调的是“六国故地的人”恢复文字，属于地方社会与中央政权的文化矛盾，而非统治阶层内部的斗争，排除B项； 士人阶层的崛起与战国时期“士”的活跃相关，但题干未提及士人在恢复文字中的作用，排除D项。 C 三、秦朝的暴政与速亡——秦朝之亡 （一）秦朝的暴政： 问题6：阅读教材第2子目第一、二段，概括秦朝暴政的主要表现及后果。 1.大兴土木，徭役繁重： （1）建造宫殿、陵墓、修长城； （2）求仙访药、巡游、封禅，征发繁重。 2.焚书坑儒，思想专制： 接受李斯的建议，实施“焚书坑儒”，加强了思想专制，在中国历史上产生了恶劣的影响。 （1）焚书：秦始皇接受李斯的建议，下令天下将非秦国史书，非《诗》《书》等诸子百家书籍全部焚毁。 （2）坑儒：秦始皇以“或为妖言以乱黔首”罪名，将460 余名儒生方士坑杀。 3.严刑峻法，施行暴政： 秦二世残忍昏庸，实行严刑峻法，加重人民负担。 4.后果： 致使阶级矛盾和统治阶层内部矛盾尖锐化，最终爆发了农民起义，导致了秦朝的灭亡。 三、秦朝的暴政与速亡——秦朝之亡 （二）秦末农民起义与秦的速亡： 1.秦末农民起义： （1）原因： ①秦朝的暴政激化了社会阶级矛盾。 ②法律严酷，逾期当死。 （2）过程： (1)大泽乡起义： 公元前209年, 在陈胜、吴广领导下，发动了中国历史上第一次农民大起义。 (2)建立政权，陈胜自立为王，号为“张楚”。 2.秦的速亡： (1)陈胜起义失败，项羽、刘邦等领导的反秦势力日益壮大。 (2)公元前207年，刘邦的军队进占咸阳，秦朝灭亡。 问题6：为什么陈胜建立的政权号称“张楚”？（学思之窗） 提示： 主要是为了增强起义军的号召力、凝聚力。 ①秦王朝东部地区统治力量比较薄弱，六国反秦势力比较强。 ②当时流传“楚虽三户 ,亡秦必楚”,楚人反秦意识最为强烈。“张楚”,意为“张大楚国”，期望得到楚地人民的拥护和支持。 问题7：结合所学，分析秦朝速亡的原因。 提示： 秦亡于政而非亡于制 ①秦朝的暴政激化了阶级矛盾和统治阶层内部矛盾（根本原因）； ②秦朝缺乏治理统一大国的经验； ③对东方六国旧势力缺乏有效的融合和控制； ④陈胜吴广起义和反秦势力的壮大（直接原因）。 三、秦朝的暴政与速亡——秦朝之亡 （三）楚汉战争： 1.概况： 公元前206年，刘邦和项羽为争夺天下进行了楚汉战争，公元前202年，经过四年的战争，刘邦击败项羽。建立汉朝，历史上称“西汉”。 2.性质： 项羽、刘邦为代表的地主阶级不同利益集团争夺统治权的战争。 问题8：楚汉战争中刘邦胜利，项羽失败的原因是什么？（思考点） 刘邦 项羽 “约法三章”，废秦苛法。 放纵部下烧杀抢掠；赏罚不明。 善于用人，听取谏言，指挥得当。 刚愎自用，不善用人； 分封失当，缺稳固根据地。 取得胜利，建立汉朝。 最终失败，乌江自刎。 1.刘邦： 出身农家，初任沛县泗水亭长释放刑徒而亡匿，后起兵投奔项梁公元前209年，率军进咸阳，秦朝灭亡，与父老“约法三章”，深得民心退至巴蜀，“暗渡陈仓”，重返关中围项羽于垓下，用“十面埋伏”战术，逼项羽自刎。前202年建立西汉。 2.项羽： 楚名将项燕之孙.“力能扛鼎，才气过人”与叔叔项梁杀会稽郡守响应陈胜吴广起义巨鹿之战破釜沉舟，击败消灭秦军主力进军咸阳，杀秦王子婴，烧秦宫室，收财宝妇女自立西楚霸王，分封诸侯，抑制刘邦。 （1）刘邦胜利的原因： ①“约法三章”，废秦苛法； ②善于用人，听取谏言，指挥得当； ③主张统一集权； ④有关中做稳固的根据地。 （2）项羽失败的原因： ①刚愎自用，不善用人，赏罚不明； ②放纵部下烧杀抢掠； ③分封政策失当; ④缺乏稳固的根据地。 启示：得民心且顺时代潮流者得天下。 探究4：有人说秦始皇是千古一帝，也有人说秦始皇是暴君，谈谈你眼中的秦始皇？ 材料1 劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。 祖龙虽死魂犹在，孔学名高实秕糠。 百代皆行秦政法，十批不是好文章。 熟读唐人封建论，莫从子厚返文王。 ——毛泽东 七律·读《封建论》呈郭老（1973.8.5） 材料2 历代对秦始皇统一和秦制给予高度评价：明法度，定律令，皆以始皇起。 ——司马迁《史记·李斯列传》 材料3 秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道，立私权，禁文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。夫并兼者高诈力，安定者贵顺权，此言取与守不同术也。秦离战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也。孤独而有之，故其亡可立而待。 ——贾谊《过秦论》 （1）功： ①完成统一，结束割据，顺应历史发展潮流，有利于生产发展和社会进步； ②建立专制主义中央集权制度，巩固了封建地主阶级的统治，成为封建社会主要的政治制度； ③统一度量衡、货币、文字，有利于经济文化交流与发展； ④北击匈奴，南伐越族，巩固了国家统一，形成了幅员辽阔的疆域，奠定了统一多民族封建国家的基础。 （2）过： ①秦始皇焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化； ②严刑峻法，赋税繁重，兵役徭役繁重，加重了人民的负担，导致秦朝的速亡。 总体： 功大于过，尽管暴政对秦代产生了消极影响，但秦始皇实现统一、建立了中央集权国家，是对中华民族贡献巨大的杰出历史人物 初试牛刀： 5.（2023·湖北卷）司马迁认为，在推翻秦王朝过程中，项羽是天下诸侯的盟主，“位虽不终，近古以来未尝有也”，故而在《史记》中将项羽列入本纪。唐代史家刘知几则指出：“霸王者，即当时诸侯。诸侯而称本纪，求名责实，再三乖谬。”两者认识不同的根源在于（ ） A. 史书编纂体例的选择 B. 正统观念的左右 C. 历史叙述原则的取向 D. 情感倾向的影响 【解析】据材料并结合所学知识可知，刘知幾是太过拘泥于名号、等级。司马迁设置本纪的主要着眼点不在身份名号，而在于以之作为一个历史时期史事之总纲领，看其是否起到支配历史大局的作用，所以两者认识不同的根源在于历史叙述原则的取向，C项正确； 材料中没有涉及刘知幾对史书编纂体例的选择，排除A项； 正统观念主要是指能够一脉相承，并且能够统一全国的某个政权的合法性，与材料内容不符，排除B项； 情感因素不是导致两者不同认识的根源，排除D项。 C 初试牛刀： 6.（2021·江苏卷）《史记·淮阴侯列传》：“吾如淮阴，淮阴人为余言，韩信虽为布衣时，其志与众异。其母死，贫无以葬，然乃行营高散地，令其旁可置万家。余视其母冢，良然”。在这里，司马迁采用的史学方法是 A．档案文献与现场考察结合 B．口述资料与实地探访互证 C．出土简牍与历史文献参校 D．民间传说与墓志铭文比对 【解析】根据材料可知，太史公说：我到淮阴，淮阴人对我说，韩信即使是平民百姓时，他的心志就与众不同。他母亲死了，家中贫困无法埋葬，可他还是到处寻找又高又宽敞的坟地，让坟墓旁可以安置万户人家。我看了他母亲的坟墓，的确如此。故司马迁采用的史学方法是口述资料与实地探访互证，B项正确； 材料没有涉及档案文献、出土简牍、墓志铭文等信息，排除ACD项。 B 课堂小结： $