精品解析：贵州省贵阳市华东师范大学附属贵阳学校2025-2026学年七年级上学期月考语文试题

华东师范大学附属贵阳学校 2025-2026第一学期七年级第一次月考 语文试题 （满分150分，答题时间150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、书写水平（5分） 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（5分） 二、基础积累（共4小题，20分） 四季之雨各有韵味。春雨无声飘落，犹如贵客lì（ ）临人间，滋润万物。“小楼一夜听春雨”，xī lì（ ）的雨声烘托出一室静mì（ ），心便也似有了着落般，陷入柔软的梦里，人们花枝招展，面上含笑地迎接细雨的洗礼；夏雨寻常，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，久等友人不至，内心不免生起几缕寂窦之情。闲敲棋子，细雨中亦得自在。②秋雨凄冷，“巴山夜雨涨秋池”“今夜雨，断送一年残暑”，映着黄晕的灯光，每一滴雨都浸满思念与忧愁。“江阔雁声来渺渺，灯昏宫漏夜沉沉”“苍山寒气深，高林霜叶稀”，③冬雨如泣如诉，与雁声寒气沉沉应和……真想在这北风咄咄逼人之日，和友人共赴毡炉，赴一场温暖之约。冬寒渐深，冬雨渐消，但这不是永远的诀别，它将以雪的姿态重临世间。④这雨、这浸润着雨之情思的诗词，怎能不让人喜爱呢？ 1. 请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出括号内的字词。 2. 上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 烘托 B. 花枝招展 C. 应和 D. 咄咄逼人 【答案】1. 莅 淅沥 谧 2. B 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 A.烘托：指通过陪衬使所要表现的事物鲜明突出。文中用来指雨声衬托出室内的静谧，使用恰当； B.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽，也形容花木姿态优美。不适用于句中泛指的所有人群，使用不恰当； C.应和：指声音、言语等互相呼应。文中用来指冬雨与雁声寒气相互呼应，使用恰当； D.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。文中用来指北风凛冽逼人，使用恰当。 3. 根据所给信息默写相应内容。 （1）春天像健壮的青年，_________，他领着我们上前去。（朱自清《春》） （2）水何澹澹，_________。（曹操《观沧海》） （3）我寄愁心与明月，_________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）_________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （5）_________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） （6）夜发清溪向三峡，_________。（李白《峨眉山月歌》） （7）《次北固山下》中，诗人着力描绘江面开阔、波平浪静的画面的两句诗是：_________，_________。 （8）马致远在《天净沙·秋思》中，把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围的句子是：_________，_________，古道西风瘦马。 【答案】 ①. 有铁一般的胳膊和腰脚 ②. 山岛竦峙 ③. 随君直到夜郎西 ④. 秋风萧瑟 ⑤. 回乐烽前沙似雪 ⑥. 思君不见下渝州 ⑦. 潮平两岸阔 ⑧. 风正一帆悬 ⑨. 枯藤老树昏鸦 ⑩. 小桥流水人家 【解析】 【详解】注意“膊”“竦峙”“郎”“萧瑟”“烽”“州”“悬”“藤”等字词的写法。 4. 下列关于文学文化常识及课文内容的表述，有误的一项是（ ） A. 朱自清是现代著名的散文家、诗人、学者，著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。 B. 舒庆春是老舍的笔名，老舍的代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，另外还有话剧《茶馆》《龙须沟》等。 C. 古诗词的意象内涵丰富，如“子规”常代表的是哀怨、凄恻、思归或亡国之痛，“鸿雁”可抒发乡愁，“梅花”“莲花”有高洁之意。 D. 曹操，字孟德，东汉末期政治家、军事家、诗人。诗歌代表作有《蒿里行》《短歌行》《龟虽寿》等。 【答案】B 【解析】 【详解】B.舒庆春是老舍的原名，老舍才是舒庆春的笔名。 三、阅读能力（50分） （一）整本书阅读 5. 学校柏拉图书屋一楼的“朝花夕拾园艺空间”拟布置一些插花，并在插花标牌上写上《朝花夕拾》中的作品题目。下列选项中，不是选自《朝花夕拾》的一项是（ ） A. 《从百草园到三味书屋》 B. 《父亲的病》 C. 《阿长与〈山海经〉》 D. 《故乡》 【答案】D 【解析】 【详解】D.《故乡》不是选自《朝花夕拾》，它是鲁迅小说集《呐喊》中的一篇。《朝花夕拾》共收录鲁迅1926年创作的十篇回忆性散文，篇目依次为：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。 6. 写出《狗·猫·鼠》中作者仇猫的原因。 【答案】猫总是尽情折磨猎物，然后才吃下去，与别的猛兽性情不同；与狮虎同族，却一副媚态；到处嗥叫，闹得别人心烦；以为它吃了自己饲养的可爱的隐鼠；伤害了兔的儿女们。 【解析】 【详解】根据鲁迅《朝花夕拾》中《狗·猫·鼠》一文的内容，作者仇猫的原因主要有以下几点： 根据文中作者回忆自己童年时观察到的猫捕食的情景，猫捉到老鼠、小鸟等猎物后，并不像狮虎那样一口吞下，而是先“尽情折磨”，玩弄够了才吃掉。作者认为猫这种“慢慢地折磨弱者”的性情，比猛兽更加令人厌恶，体现了猫残忍的本性。 根据文中作者对猫与狮虎同属猫科却性格迥异的对比分析，狮虎虽然凶猛，但天生一副王者气概，而猫虽然与狮虎同族，却对人一副讨好献媚的模样，作者对此十分不屑，认为这是猫令人反感的原因之一。 根据文中作者对猫在夜晚交配时到处嚎叫的描写，猫发出的叫声令人烦躁不安，严重打扰了人们的休息，这也是作者讨厌猫的一个原因。 根据文中作者回忆童年时饲养隐鼠的情节，作者得到了一只可爱的小隐鼠，十分喜爱。后来隐鼠忽然失踪，长妈妈告诉他是被猫吃掉了。虽然作者后来得知隐鼠其实是被长妈妈不小心踩死的，但“猫吃了隐鼠”这个误会已经在作者心中种下了深深的仇恨，使他对猫产生了强烈的敌意。 根据文中作者提到猫伤害了兔的儿女们，这进一步加深了作者对猫的厌恶。 （二）现代文阅读 现代文一： 采春 乔忠延 ①冬季日短夜长。农人说，十月里天碗里转，好婆姨做不熟三顿饭。是呀，刚刚日头还在当顶，扫了扫院子，喂了喂鸡，出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌张张，气气喘喘。城里人也不例外，上个班两头不见太阳。早晨起床屋里黑，晚上下班外头黑，回到家里倒是亮堂，可那不是阳光，却是灯光，忙忙碌碌一天就这么过去了。 ②日子这么紧紧张张，应该过得快吧？没有，丝毫也没有。非但没有觉得冬日短暂，一个个都感到缓慢，要不为啥总见书卷报端出现漫长的冬季呢！冬季的漫长是人们感觉出来的，不，是人们煎熬出来的。日光淡淡的，没有一点温色，寒气就像草原上的群狼到处肆虐。伸出手，手冻得疼。走几步路，脚冻得疼。手脚冻木了，不疼了，鼻尖却辣辣地疼。疼得眼睛直想流泪，却强忍着不敢流，怕流出来把冰碴子挂在脸上。这日子还能说是过吗？不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就长，唉，好漫长，好漫长的冬天呀！ ③好不容易熬到立春了，可春天只在日历上露脸，天地间还是冬天的鬼样子。寒寒的，秃秃的，没有一点儿生机。就盼惊蛰，一天一天盼，盼来了惊蛰，似乎也没啥改观。寒还在寒，秃还在秃，要摧毁冬日根深蒂固的营盘不那么容易。没有耐心，没有韧劲，还真不行，那就打消脾气，耐下性子，慢慢熬吧！ ④忽一日，地皮软了。踏上去不再像往日那样硬邦邦，倒似是踩在了海绵上，软软的，柔柔的。抬起头，高高的杨树梢垂挂起絮穗穗，萧疏的柳树条展开了黄翅翅。哈呀，河边沿，垄堰根，一色的绿气正在蔓延。真让人摸不着头脑，春天却悄无声息地来了。 ⑤好啊，春来了！ ⑥春来了，哪里还能在屋里憋得住？憋屈了一冬天的肢体早该展放了，憋闷了一冬天的浊气早该释放了。街市上不行，挤窄；村巷里不行，弯折。只有阔野，只有山梁，才是展放肢体、释放浊气的理想地方。二月二，龙抬头。人们出了城，出了村，原野里、山梁上到处是人。小路上是人的溪流，大路上是人的河流，平地上是人的海洋，山巅上是人的峰峦。随便拦住一个打问，这是干什么？回答简练干脆：采春。 ⑦采春！ ⑧采春？怎么个采法？采法不复杂。满地是春气，走一走浑身是春情；小溪流春水，洗一洗满脸是春意；山壑荡春风，爬一爬萦怀是春温。更别说，枯树丛里的松树叶柏树叶早变绿了，绿得像是点缀的翡翠；更别说，崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靥。有人手痒了，折一节松枝带回去，往花瓶里一插，满屋子清香，春天的气息驱走了冬日的萎靡。有人心痒了，掐一朵粉桃花簪在乌黑的头发上，走到哪儿，都笑笑的，笑开了一个人见人爱的春温时令。采春，采出的是欢乐，采出的是笑颜！ ⑨还有人比他们更贪婪，见到春色手也痒，心也痒。手痒没动手，心痒大动心，把那春意、春情、春光，甚而春枝春叶、春蕾春花，装满一肚子，塞满一脑子。回到家里放不下，躺在床上推不开，睡在梦里仍是春水流淌，春鸟啼鸣，春条喷绿，春花怒放……梦醒了，人未醒，反而醉得迷迷离离，痴痴幻幻。迷离中展开纸，痴幻中拿起笔，于是，世人看见：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，那是白居易采回来的春天；“昨日春如，十三女儿学绣，一枝枝、不教花瘦”，那是辛弃疾采回来的春天…… ⑩凡人采回的青枝绿叶，香着香着淡了，散了；凡人采回的蓓蕾花朵，开着开着败了，干了。而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到了今天。 （原文有删减） 7. 下列不是题目“采春”真正含义的一项是（ ） A. 到大自然展放肢体，释放浊气 B. 郊外踏青，手痒心痒，折枝摘花 C. 来到野外，让身心感受春天的气息 D. 将春的气息融入心里，熔铸成诗 8. 赏析下面句子。 ①河边沿，垄堰根，一色的绿气正在蔓延。真让人摸不着头脑，春天却悄无声息地来了。 ②崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靥。 9. 有人说，本文开头用较多笔墨写人们在冬天的感受，太拖沓了，不如直接入题写春。你赞同吗？请简述理由。 10. 在理解作品的基础上，精心设计，朗读才能更加动人。请参照示例，对下面文本中的句子进行朗读设计，并说说设计的理由。（提示：可以从重音、停连、语气语调、语速等角度考虑；最少设计两处） 示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 朗读设计及理由：整体语速要舒缓，读出作者对济南的喜爱和赞美之情。“特别”和“小摇篮”重音强调突出；后者减慢语速，读出温柔慈爱的感觉。“可爱”语气亲切活泼，“好像”后面可稍作停顿，突出济南在冬天里舒适温暖的感觉，语气轻柔，语调上扬。 句子：踏上去不再像往日那样硬邦邦，倒似是踩在了海绵上，软软的，柔柔的。抬起头，高高的杨树梢垂挂起絮穗穗，萧疏的柳树条展开了黄翅翅。 朗读设计及理由： 【答案】7. B 8. ①“蔓延”一词准确写出了春天的绿意逐渐扩散的状态，生动展现出春意悄然扩散、春天悄然而至的特点，传递出作者对春天突然来临的惊喜感。 ②运用比喻的修辞，把连翘花山桃花比作仙女的笑靥，生动形象地写出了连翘花、山桃花的鲜艳可爱，表达了作者对春天及春天万物的喜爱之情。 9. 不赞同。开头用较多笔墨写人们在冬天的感受，是为了与后文春天的到来形成对比，突出春天的珍贵和人们对春天的期待。这种对比的写法使文章的结构更加严谨，内容更加丰富，能够更好地吸引读者的注意力，增强文章的感染力。 10. 示例：“不再像往日那样硬邦邦”语速稍快，读出对冬日地皮坚硬的嫌弃；“倒似是”后稍作停顿，形成转折，引出春日地皮的变化；“软软的，柔柔的”语速放缓，读出地皮绵软的质感，传递出触摸春意的温柔与惊喜。“硬邦邦”“海绵上”重音强调，通过对比突出春日地皮的柔软；“絮穗穗”“黄翅翅”重音且语调上扬，叠词读出春景的灵动可爱；“高高的”“萧疏的”语气轻快，读出抬头发现春景时的欣喜，整体语调从平缓逐渐转为明快，契合从冬日沉寂到春日复苏的情感变化。 【解析】 【导语】《采春》以冬日熬寒的沉抑底色，衬出春临的猝然与鲜活，将世俗踏青的小欣喜，升华为文人笔底存春的隽永意涵。文字揉进乡野农人视角与古典诗意，口语化的叠词满溢烟火气，从感官触春到入心酿春的递进，把对春的眷恋写得层次丰盈，余味悠长。 【7题详解】 B.根据第⑧段“有人手痒了，折一节松枝带回去……有人心痒了，掐一朵粉桃花簪在乌黑的头发上”可知，折枝摘花只是采春过程中的个别行为，并非“采春”的真正含义。根据第⑨⑩段“把那春意、春情、春光……装满一肚子”“诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着”可知，“采春”的真正内涵是让身心融入春意，并将春天内化为精神的珍藏。选项以偏概全，将个别行为当作“采春”的本义。 【8题详解】 ①句：“蔓延”本指野草、藤蔓等植物向四周扩展生长，这里却用来写“绿气”，将无形的春意当作有形的植物来写，仿佛那绿色是有生命、有脚步的，正沿着河边、垄堰根悄悄铺展开来。一个“蔓延”，让看不见的春气有了动态与生命力，生动地写出了春意由点到面、悄无声息地在大地上扩散的情状。“真让人摸不着头脑”则以人的错觉反衬春来之悄无声息，明明是渐渐渗出的绿，却忽然间已“蔓延”成势，字里行间透着作者对春天悄然降临的惊喜与赞叹。 ②句：这句话运用了比喻的修辞手法。作者将盛开的连翘花、山桃花比作“仙女的笑靥”，以“仙女”写出其脱俗之美，以“笑靥”写出花瓣初绽时圆润、明媚、喜人的姿态；“粉嘟嘟”则以口语化的叠词写其色泽之鲜嫩可爱。比喻手法把静态的花写活了，生动形象地展现出连翘花、山桃花鲜艳可爱、生机盎然的模样，读来如在眼前。字里行间，流淌着作者对春天和春天万物的由衷喜爱与赞美之情。 【9题详解】 不赞同。根据第①段“白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌张张”、第②段“寒气就像草原上的群狼到处肆虐”“这日子还能说是过吗？不，是在熬，在煎熬”可知，作者写尽了冬天日短天寒、人如煎熬的难挨。正是有了这般漫长严寒的铺垫，后文第④段“地皮软了”“绿气正在蔓延”的春意才显得格外珍贵，第⑤段“好啊，春来了”的欢呼才格外动人。苦寒愈深，春来之喜便愈浓，这是典型的欲扬先抑。 根据第②段冬天手脚冻疼、鼻尖辣疼的细节，再读第⑥段“憋屈了一冬天的肢体早该展放了”“人们出了城，出了村，原野里、山梁上到处是人”，便更能理解人们为何如此急不可耐地奔向春天。一“熬”一“迎”，对比强烈，使“采春”的行为有了深厚的情感依据。 根据第③段“要摧毁冬日根深蒂固的营盘不那么容易……慢慢熬吧”可知，作者写冬，也是在写等待春天的耐心与韧劲，这为后文“采春”的欢畅蓄足了势能。因此，开头非但不拖沓，反而使文章结构更严谨、情感更饱满、感染力更强。 【10题详解】 先要把握句子内容与情感基调——这段写春回大地后脚下泥土变软、抬头见杨柳抽芽的惊喜，整体应读得轻快、舒缓而带欣喜。再参照示例，从重音、停连、语速、语气等方面设计：如“软软的，柔柔的”宜轻读慢读，读出触感之柔；“高高的”“黄翅翅”等叠词可重读或上扬，表现春色之新；在“萧疏的柳树条”后稍作停顿，再轻快接读，使画面更有层次。最后用简洁语言说明每处设计对应的情感或画面效果即可。 示例：整段语速宜舒缓轻快，以表现春回大地的温柔与欣喜。“不再像往日那样硬邦邦”语速稍缓，“软软的，柔柔的”重读且放慢，读出泥土变软的触感与满心欢喜。“高高的”重音轻扬，“垂挂起絮穗穗”语调上扬，表现抬头见绿的惊喜；“萧疏的柳树条”后略作停顿，再用轻快柔和的语气读出“展开了黄翅翅”，让嫩柳初绽的画面跃然眼前。 现代文二： 阅读下面选文，完成小题。 【材料一】 ①曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生读完《静夜思》后，一脸茫然地问他的朋友：月亮跟故乡有什么关系呢？ ②这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌中的意象。意象，是打开诗歌大门的钥匙。 ③什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象。如“梅”是一种客观的事物，它有形有色，具备某种形象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的主观情感时，它就成为诗歌的意象。 ④诗歌为什么要用意象呢？ ⑤因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成诗的艺术，如诗人鲁藜的《泥土》： 老是把自己当作珍珠 就时时有怕被埋没的痛苦 把自己当作泥土吧 让众人把你踩成一条道路 ⑥诗歌用“珍珠”和“泥土”两个极平常的意象进行对比，就表现出两种不同的人生观，表达了诗人对理想、对人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接讲述道理，诗歌的艺术境界就荡然无存。 ⑦“立象”可以“尽意”。诗是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难，古人有“书不尽言，言不尽意”之说。为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式。如余光中的《乡愁》。乡愁是一种十分抽象的情绪，要用语言准确地表达出来很难。但诗人把抽象的乡愁转化为邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象，把“乡愁”物化，继而写出了母子离别之愁、新婚离别之愁、母子永别之愁和家国之愁，令人动容。 ⑧诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感。 （摘编自王宜振《诗是意象的艺术》） 【材料二】 如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座完整的建筑，意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，与意象构成包容与被包容的关系。这种意境不仅能包括诗里所有意象的审美指向，更能集中突出全诗的主旨。只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像一幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境。如《江雪》图。 （摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》） 【材料三】 从诗歌写作的本质来讲，诗歌以表达诗人情感为首要目的，意象只是将诗人的情感具体化、形象化的载体，但是它也可能限制读者的想象力。例如，如果诗人写月亮代表思念，那么当读者读这首诗时看到月亮，必然觉得月亮就只是思念的象征物。但每个人的思考方式不同，月亮除了代表思念，还能寓意团圆、爱情、凄冷等意义，寄托思念的也不止月亮，还有杨柳、酒杯、歌曲等物象，但读者读这首诗时却认为思念只能用月亮来寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者的共鸣。所以诗歌并非一定要用意象。只要诗人能写出最真实动人的情感，给人以思想的启迪，这样的诗歌也具有艺术性。 （创编自冯天，袁毅《非意象化：论纯意识诗歌的思维》） 11. 根据上面三则材料，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（ ） A. 一切看得见的客观物体，如山、水、草、木等只要进入作品，就成了意象。 B. 诗和画的意境都是用物象组合而成。如《江雪》图，把“山”“雪”等物象组合，就构成了孤独寂寞的意境。 C. 由于每首诗都由众多的物象构成，所以每首诗都有多种意境，这使得诗歌的意蕴更加丰富。 D. 由于每个人的思考方式不同，一种物象可以寄托多种寓意，一种寓意也可以寄托于多种物象。 12. 【材料一】的观点是：“诗歌离不开意象”。认真阅读这则材料，找出作者这么说的依据。 13. 请你根据【材料一】和【材料二】对意象和意境的阐述，为小文解决疑惑。 天净沙•秋思 （马致远） 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 小文： 《天净沙•秋思》是怎样创设意境的，请给我讲讲吧。 你： 14. 根据材料一和材料二的内容，下列关于“意象”与“意境”的表述，不正确的一项是（ ） A. 意象并非单纯的客观物象，而是经过诗人主观情感点染、带上主观色彩的“象”，是“意”与“象”的结合体。 B. 意境是主观情意与客观物象交融形成的艺术境界，它与意象是包容与被包容的关系，能涵盖诗中意象的审美指向。 C. 只要将多个意象简单叠加组合，就能构成有意境的诗，就像一幅画随意拼凑多个景物就能形成整体画面境界一样。 D. 《江雪》能营造出特定意境，正是因为诗人围绕诗歌主旨，将“山”“雪”等相关意象进行了有机组合。 【答案】11. D 12. 依据：①诗歌讲究含蓄，需将抽象情思转化为意象才能构成艺术境界；②“立象可以尽意”，化意为象能解决 “书不尽言，言不尽意” 的问题，通过具体意象传递抽象情感，留给读者想象空间；③意象是沟通诗人与读者的桥梁：有意无象的诗难以满足审美需求，有象无意的诗无法传递深刻认识，唯有意象能帮助读者把握诗歌内容、领会主旨、感知情感。 13. 《天净沙·秋思》通过枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等意象的组合，营造出一种孤独、凄凉的意境，表达了诗人的思乡之情和漂泊之苦。这些意象都蕴含着诗人的情感，通过它们的组合，读者可以感受到诗人的孤独和思乡之情，从而产生共鸣。 14. C 【解析】 【导语】这组非连续性文本选篇贴合诗歌审美认知规律，从基础的意象定义讲起，延伸至意象的表达功用，再拓展到意象与意境的边界辨析，最后补充意象的局限性思辨，层层递进搭建诗歌鉴赏的入门框架，兼顾知识性与思辨性，适配中学语文核心素养的落地要求。 【11题详解】 A.根据材料一第③段“自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为‘象’，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象”可见，物象需经过诗人的主观加工才能成为意象，并非“只要进入作品”就成了意象，A项忽略了“诗人审美经验的淘洗与筛选”“思想感情的化合与点染”等必要条件，表述错误。 B.根据材料二“意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界”可知，并非“用物象组合而成”；且《江雪》的意境是由“千山”“万径”“孤舟”“蓑笠翁”等意象（而非单纯物象）有机组合，并融入诗人主观情意（孤独寂寞）形成的，B项将“意境”的构成简化为“物象组合”，且未体现“主观情意与客观物象的交融”，表述错误。 C.根据材料二“只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境”可见，并非“每首诗都由众多的物象构成”（如材料三提到的“无意象的诗歌”），且“多种意境”不符合原文——一首诗通常围绕主旨营造一种意境（如《江雪》的孤独寂寞意境），C项“每首诗都有多种意境”的结论无原文依据，表述错误。 【12题详解】 根据材料一第⑤段“因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成诗的艺术”的内容分析，该句直接点明了诗歌创作的核心特点在于“含蓄”，而实现这种含蓄美、构建诗歌艺术境界的必要手段，就是必须借助“意象”这一载体，将看不见摸不着的抽象情感具体化，从而证明了诗歌离不开意象。 根据材料一第⑦段“为能‘尽言尽意’，古人想出了化意为象的方法……把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴”以及“这种‘立象以尽意’的方法是诗人表达满腔情思的最好方式”的内容分析，这部分内容从表达效果的角度阐述了意象的作用。由于语言在表达精微情感时存在局限性（即“书不尽言，言不尽意”），诗人必须通过“立象”来弥补这一缺陷。意象不仅能准确传达情思，还能通过留白激发读者的想象力，是解决表达难题的最佳途径，进一步佐证了诗歌对意象的依赖。 根据材料一第⑧段“有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识”以及“意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感”的内容分析，该段从反面论证和正面功能两个层面进行了总结。一方面指出缺失意象或内涵会导致诗歌失去审美价值或认识价值；另一方面强调意象是连接作者与读者的唯一纽带，读者必须通过意象才能完成对诗歌内容和情感的解码，从而得出“诗歌离不开意象”的结论。 【13题详解】 诗人选取了极具主观色彩的“意象”。根据材料一第③段“物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选……带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象”，马致远在诗中并没有随意罗列景物，而是精心挑选了“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”等带有萧瑟、衰败特征的物象。这些原本客观的景物，融入了诗人漂泊天涯的凄苦之情，就转化为了饱含愁绪的意象。例如“枯藤老树昏鸦”，意思是枯藤缠绕着老树，树上栖息着黄昏归巢的乌鸦，这些意象本身就透着一种凄凉感。 诗人通过意象的有机组合营造了“意境”。材料二中提到“意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界……诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境”。在这首曲中，前三句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”将九种景物密集排列（即列锦手法），构成了一幅幅画面。特别是“小桥流水人家”这一温馨安宁的画面，与周围萧瑟的秋景形成鲜明对比（以乐景衬哀情），更加反衬出游子无家可归的悲凉。 所有意象共同指向了“断肠人在天涯”的主旨。正如材料二所说，意境能“集中突出全诗的主旨”。所有的景物描写最终都汇聚在最后一句“夕阳西下，断肠人在天涯”（夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下，凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方）。此时，景与情完全交融，营造出一种苍凉、孤寂、令人断肠的艺术境界，让读者深刻感受到了游子浓烈的思乡之情和漂泊之苦。 【14题详解】 C.根据材料二“只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境”可知，意境的构成关键在于意象之间必须围绕主旨进行“有机组合”，而非简单的叠加或随意的拼凑。C项中提到的“简单叠加组合”和“随意拼凑”违背了原文中关于意境构建的核心要求，因此表述不正确。 文言文阅读 曾巩，字子固，建昌南丰人，巩性孝友……少与王安石游，安石声誉未振，巩导之于欧阳修，及安石得志，遂与之异，神宗尝问：“安石何如人？”对曰：“安石文学行义①，不减扬雄，以吝故不及。”帝曰：“安石轻富贵，何吝也？”曰：“臣所谓吝者，谓其勇于有为，吝于改过耳。”帝然之。 【注释】①行义：品行道义。 15. 阅读全文，你认为曾巩的为人特点是什么？ 16. 曾巩为什么认为王安石“吝”？请结合本文简要分析。 17. 下列加点词语的意义不正确的一项是（ ） A. 及安石得志（等到） B. 遂与之异（不同） C. 神宗尝问（品尝） D. 不减扬雄（次于） 【答案】15. 孝顺友爱、乐于助人、敢于直言。 16. 曾巩认为王安石“吝”是因为他勇于有为，但吝于改过。也就是说，王安石在做事时非常勇敢，但一旦犯了错误，就不愿意改正。 17. C 【解析】 【导语】这段短章以极简笔墨勾勒北宋士人群像侧影：曾巩早年主动引荐尚未扬名的王安石结识欧阳修，尽显识人举才的坦荡公心，待王安石得志后因行事理念分歧主动疏离，更见其不附趋权贵的立身底色。君臣对谈中他跳出世俗对“吝”的常规定义，精准点出王安石勇于任事却吝于改过的性格特质，无偏颇私意，尽显公允持正的史笔眼光。 【15题详解】 根据“生性孝友”可知，曾巩天性孝顺父母、友爱兄弟，这是其为人最根本的品格。根据“少与王安石游，安石声誉未振，巩导之于欧阳修”可知，王安石尚未成名时，曾巩不因朋友寂寂无闻而疏远，反而主动把他引荐给文坛领袖欧阳修，足见他乐于助人、成人之美。根据神宗询问王安石为人时，曾巩既肯定“安石文学行义，不减扬雄”，又直言“以吝故不及”，并解释“谓其勇于有为，吝于改过耳”可知，他评价朋友不虚美、不隐恶，即便对方已“得志”身居高位，依然敢在皇帝面前如实说出其不足，足见他公正无私、敢于直言。因此，曾巩的为人特点可概括为：孝顺友爱、乐于助人、敢于直言。 【16题详解】 根据文中“臣所谓吝者，谓其勇于有为，吝于改过耳”可知，曾巩所说的“吝”，并非指王安石吝啬钱财，而是借“吝”字指他在“改过”上十分吝惜。曾巩认为，王安石做事勇敢果断，勇于有所作为，这是他的长处；但一旦发现自己有错，却不肯轻易认错、改正，在“改过”上显得十分吝啬。正因如此，曾巩说王安石“以吝故不及”。这体现了曾巩评价人物时的公正与深刻，既看到王安石“文学行义不减扬雄”的才德，也直言不讳地指出其性格中“吝于改过”的缺陷。 【17题详解】 C.句意：神宗曾经问他。“尝”意为“曾经”，并非“品尝”。 【点睛】参考译文： 曾巩，字子固，是建昌南丰人，生性孝顺友爱。……年轻时与王安石交往，王安石当时名声还不大，曾巩就把他引荐给欧阳修。等到王安石得志掌权之后，曾巩就与他渐渐疏远了。神宗曾经问曾巩：“王安石是怎样的人？”曾巩回答说：“王安石的文章学识和行为道义，不在扬雄之下，但因为‘吝’的缘故有所不及。”神宗说：“王安石轻视富贵，怎么能说他‘吝’呢？”曾巩说：“我所说的‘吝’，是说他勇于有所作为，却吝于改正过错啊。”神宗认为他说得对。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 访戴天山道士不遇① [唐]李白 犬吠水声中，桃花带露浓。 树深时见鹿，溪午不闻钟。 野竹分青霭，飞泉挂碧峰。 无人知所去，愁倚两三松。 [注]①此诗作于诗人早年在戴天山读书之时。不遇：没有遇到。 18. 下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本诗通篇无华丽辞藻，以“访”为线索，从清晨入山至午时倚松，时间推移与情感起伏层层递进，清新自然。 B. 首联“犬吠水声”“桃花带露”，以听觉与视觉开篇，点明清晨入山，渲染山林的静谧与生机。 C. 颔联“树深见鹿”“溪午无钟”，通过“鹿”的意象暗示环境的清幽，“不闻钟”暗示道士外出，为“不遇”埋下伏笔。 D. “野竹分霭”着一“分”字，以静写动，表现出竹林的茂密与生机；“飞泉挂峰”，以“挂”字将飞泻的瀑布定格，化静为动，展现瀑布飞泻的壮美。 19. 尾联说“愁倚两三松”，李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中也写到了“愁”。试分析两诗中的“愁”哪一个更沉重。 【答案】18. D 19. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“愁”更沉重。友人被贬，天各一方，诗人处于政治漩涡中身不由己，“愁”字表现了诗人对友人遭遇的沉痛心情，对两人即将分离的痛苦以及对自己前途的担忧。本诗的“愁”是因为诗人探访友人无果而产生的遗憾，以及在欣赏了道士所居住的清幽、脱俗的环境之后所产生的对超脱尘世的隐逸生活的向往。 【解析】 【导语】这首访友不遇之作展现了李白早期诗风的清新自然。全诗以时间为序，通过犬吠、桃花、野鹿、飞泉等意象，勾勒出戴天山的幽静美景。“愁倚两三松”的怅惘与《闻王昌龄》的深沉愁绪形成对比，前者是访友不遇的淡淡失落，后者则饱含对友人的深切牵挂。炼字精妙，“分”“挂”二字尤见功力。 【18题详解】 本题考查理解诗歌内容。 D.“以静写动”与“化静为动”错误：“野竹分青霭”中，“分”字意为“分隔”，写野竹生长繁茂，仿佛将青色的云霭分隔开来。这里是以动态的动作描写静态的竹林，属于化静为动，而非“以静写动”，突出了竹林的挺拔与生机。“飞泉挂碧峰”中，“挂”字将飞泻的瀑布比作悬挂在碧峰上的画卷，是以静态的“挂”描绘动态的瀑布，属于化动为静，而非“化静为动”，以奇特的想象展现瀑布的壮美与飘逸。 故选D。 【19题详解】 本题考查理解诗歌情感。 《访戴天山道士不遇》背景：诗人早年入山拜访道士未果，目睹山林清幽之景。“愁”源于探访不遇的遗憾，以及对道士隐逸生活的向往而产生的怅惘。这种“愁”是文人雅趣中的淡淡失落，带有对自然与超脱境界的憧憬，情感基调偏向清浅、含蓄。全诗前六句铺陈山水之美，尾联“愁倚两三松”的愁绪被自然之景冲淡，更像是一种诗意的留白，而非深沉的痛苦。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》背景：友人王昌龄被贬龙标（今湖南黔阳），诗人身处远离友人的异乡，且自身仕途亦受牵连。“愁”包含多重沉重情感：对友人遭遇的痛惜；王昌龄被贬荒远之地，前途未卜，诗人为其命运担忧。分离的痛苦与孤独：天各一方，友情难寄，“我寄愁心与明月”直接抒发对友人的深切思念。对自身处境的忧虑：诗人当时亦因政治风波处于失意状态，友人的被贬更触动了他对仕途险恶的感慨，愁绪中暗含身世之叹与对现实的无奈。所以《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“愁”更沉重。 四、综合运用（共三道题，15分） 贵阳某学校开展“阅读经典”综合实践活动，请你参与。 20. 学校想邀请著名作家方华先生参加“阅读经典”活动，校团委拟写了一份邀请函，但其中有两处错误，请你修改。 尊敬的方华先生： 您好！ ①为了鼓励同学们多读书，营造良好的读书氛围为目的，②我校将于2025年9月23日开展“阅读经典”实践活动，特向您发出诚挚邀请。③敬请您于9月23日下午三点惠顾我校礼堂，给广大师生做阅读讲座。④全体师生诚挚欢迎您的到来！ 某某学校团委 2025年9月20日 修改一：序号（ ）：改为____________________ 修改二：序号（ ）：改为____________________ 21. 班级编辑“名人读书名言”栏目，搜集了与读书有关的名言，分成三个专栏并拟出小标题。请按要求答题。 专栏 专栏A 专栏B 专栏C 标题 荐读书之法 效读书之勤 名言 读书有三到，谓心到，眼到，口到。（朱熹） 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（韩愈） 书犹药也，善读之可以医愚。（刘向） 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。（苏轼） 凿壁偷光，聚萤作囊，忍贫读书，车胤匡衡。（许名奎） 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（培根） ①为专栏C拟一个小标题：__________ ②请从三个专栏中任选一句名言，说说你对它的理解。 _______________ 22. 如果将孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”收入栏目，我觉得放在专栏 最为合适，说说理由。 【答案】20. ①. ① ②. 为了鼓励同学们多读书，营造良好的读书氛围。 ③. ③ ④. 敬请您于9月23日下午三点莅临我校礼堂。 21. ①. 示例：晓读书之益 ②. 示例：选择“读书有三到，谓心到，眼到，口到（朱熹）”。理解：这句话强调读书时要用心思考、用眼观察、用口诵读，三者协同才能提升读书效果，是切实可行的读书方法指引。 22. 放专栏A较合适。理由：孔子的名言“学而不思则罔，思而不学则殆”强调了学习和思考的结合，即在学习过程中需要思考，否则学习将没有效果。专栏A的名言“读书有三到。谓心到、眼到、口到”和“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”都强调了读书时需要用心思考，这与孔子的名言精神相契合。因此，孔子的名言更适合放在专栏A。 【解析】 【20题详解】 ①“为了鼓励同学们多读书，营造良好的读书氛围为目的”存在句式杂糅的语病，“为了……”与“以……为目的”两种句式杂糅在一起，正确的修改是删去“为目的”，改为“为了鼓励同学们多读书，营造良好的读书氛围”。 ③“惠顾我校礼堂”存在用词不当的语病，“惠顾”多用于商家欢迎顾客，应改用敬辞“莅临”，改为“敬请您于9月23日下午三点莅临我校礼堂”。 【21题详解】 ①专栏A和专栏B的小标题均为“单字动词＋四字短语”的动宾结构。专栏C中的名言——“书犹药也，善读之可以医愚”讲读书的益处，“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”都是讲读书的作用，二者都指向读书带来的益处，结构上仿照专栏A和专栏B的形式拟写即可。 示例：明读书之益。 ②做题时先选一句最有感触的名言，抓住其中的关键词，用自己的话解释其字面意思，再结合读书体验说明这句名言告诉我们的道理或带来的启示。组织答案时按“名言+含义+感悟”的思路写，语言简洁通顺，避免照搬原文。 示例一：我选“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。这句话告诉我们，读书求学没有捷径，勤奋是登山的梯，刻苦是渡海的船。只有肯下功夫、不怕吃苦，才能在知识的山海中走得更远。 示例二：我选“书犹药也，善读之可以医愚”。刘向把书比作药，认为善于读书可以医治人的愚昧。这让我明白，读书能增长智慧、开阔眼界，让人远离无知和偏见，是“疗心医愚”的良方。 示例三：我选“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。苏轼告诉我们，好书值得反复读。每读一遍，结合自己的生活经验去深思，都会有新的体会。经典常读常新，越读越能品出其中的真味。 示例四：我选“凿壁偷光，聚萤作囊，忍贫读书，车胤匡衡”。这句话借匡衡凿壁借光、车胤囊萤照读的典故，告诉我们读书要不畏条件艰苦。环境差不可怕，可怕的是丧失向学之心。只要肯坚持，再难的条件下也能读书成才。 示例五：我选“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”。培根告诉我们，读书、讨论、写作各有其用：读书丰富内心，讨论碰撞思想，写作锤炼表达。三者结合，才能把知识真正变成自己的能力。 【22题详解】 专栏A“荐读书之法”所收名言如朱熹“读书有三到，谓心到、眼到、口到”和苏轼“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，都在讲“怎么读”——强调读书时要心到、眼到、口到，要熟读深思。专栏B“效读书之勤”所收名言如韩愈“书山有路勤为径”、许名奎“凿壁偷光”等，重在讲“勤学苦读”，强调的是下苦功、不怕条件艰苦。专栏C“明读书之益”所收名言如刘向“书犹药也，善读之可以医愚”、培根“读书使人充实”，重在讲“读书的好处、作用”。 孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”，意思是：只学习而不思考就会迷惑；只思考而不学习就会疑惑。这句的核心是讲“学”与“思”必须结合，强调学习的方法——不能只学不思，也不能只思不学。可见，它讲的是“如何学习、如何读书”的方法问题，与专栏A“读书之法”的主题完全一致。专栏A里的“心到”“熟读深思”也都涉及读书时的思考，和孔子这句精神相通。所以放在A最合适。 23. 按要求作文 今年，我们开启了初中的生活。走进新学校，遇见新老师，结识新同学，开启了人生之路上的新征程！新的环境，新的朋友，让我们有了新故事、新发现、新感受，也有了新愿望。 请将《上初中，我有了新__________》补充完整，横线上可填“朋友”“收获”“梦想”……有创意地表达真情实感，写一篇记叙文。 作文要求： （1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 【答案】例文： 上初中，我有了新蜕变 当九月的阳光洒满校园的林荫道，我怀揣着懵懂与憧憬，踏入了初中的大门。那一刻，我知道，我的人生将开启一段全新的旅程，而我，也将在这三年里，经历一场意想不到的蜕变。 初中的学习生活，犹如一幅绚丽多彩却又充满挑战的画卷，在我面前徐徐展开。课程的增多，知识的深度与广度，让我起初有些应接不暇。课堂上，老师们绘声绘色地讲解着，从语文的诗词古韵到数学的几何奥秘，从英语的单词句型到科学的奇妙现象，每一门学科都像一扇通往新世界的大门。我努力地聆听、笔记，像一块海绵，尽情地吸收着知识的甘霖。 在这忙碌而充实的学习过程中，我结识了一群志同道合的朋友。我们一起在课间讨论难题，你一言我一语，思维的火花在碰撞中绽放。记得有一次，数学老师布置了一道超级复杂的几何证明题，我绞尽脑汁，尝试了多种方法都未能解答。正当我苦恼不已时，几个同学围了过来，大家七嘴八舌地分享着自己的思路。有的同学提出从已知条件入手，逐步推导；有的则建议用逆向思维，从结论反推。在大家的共同努力下，那道难题终于被攻克。那一刻，我们相视而笑，心中涌起一股难以言喻的喜悦与成就感。 除了学习，初中的校园生活也丰富多彩。运动会上，我第一次参加长跑比赛。站在起跑线前，我的心怦怦直跳，紧张得手心出汗。随着发令枪响，我冲了出去。起初，我跑得还算轻松，但渐渐地，体力开始不支，脚步变得沉重，呼吸也急促起来。我好想放弃，脚步不自觉地慢了下来。这时，跑道边传来同学们响亮的加油声：“加油！你可以的！”那一声声呐喊，像一股无形的力量，注入我的体内。我咬紧牙关，重新调整步伐，向着终点奋力跑去。虽然最终没有取得名列前茅的好成绩，但这次经历让我懂得了坚持的意义，也让我感受到了集体的温暖与力量。 在初中的舞台上，我还尝试了许多以前从未做过的事情。参加社团活动，我加入了绘画社。从最初的线条都画不直，到后来能够独立完成一幅色彩斑斓的画作；从对绘画技巧的一窍不通，到学会运用不同的绘画工具表达自己的情感与创意。每一次的进步，都凝聚着我的努力与汗水，也见证了我的成长与蜕变。 上初中，我有了新蜕变。我不再是那个依赖父母、胆小怯懦的小学生，而是逐渐成长为一个有独立思考能力、敢于面对挑战、懂得珍惜友情与集体荣誉的少年。这一年的初中生活，如同一颗璀璨的星星，在我记忆的天空中闪耀着独特的光芒，照亮我前行的道路，让我对未来充满了期待与信心。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。本次半命题作文聚焦初中新生活。审题关键在于紧扣“新”字，它既指初中与小学相比在环境、人际关系、学习等多方面的全新变化，也蕴含着自身在新阶段内心产生的新认知、新成长。补题决定了写作方向，若补“朋友”，立意可着重于新友情带来的温暖陪伴、相互促进与对社交认知的拓展；填“收获”，可从知识增长、技能提升、性格塑造等多方面阐述初中学习与生活给予自己的丰富收获，如学会独立思考、时间管理等；若是“梦想”，则可写初中的新见闻、新经历如何激发自己树立新的理想目标，以及为实现梦想开始的初步探索与决心。 二、思路点拨。本题要求写记叙文。以补“成长”为例。开头可通过描写初中校园的独特景象或开学时的难忘场景引入，如“踏入初中校园，那高大的教学楼和陌生的笑脸，宣告着新生活的开启，也预示着我将踏上全新的成长之旅”。中间部分，可从学习、社交、自我认知等角度选材。在学习上，讲述面对难度加大的课程，从起初的手忙脚乱到逐渐掌握学习方法，体现学习能力的成长；社交方面，叙述与新同学从陌生到熟悉，一起参加活动解决矛盾，收获珍贵友谊，展现人际交往能力的成长；自我认知上，写自己参加竞选失败后，从沮丧到反思，最后认识到自身不足并努力改进，突出内心的成熟与成长。结尾总结升华，如“初中生活如同一幅绚丽画卷，我在其中涂抹着成长的色彩，每一笔都蕴含着汗水与欢笑，我将带着这些新成长，继续勇敢前行”，表达对初中新生活与自身成长的珍惜与期待。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 华东师范大学附属贵阳学校 2025-2026第一学期七年级第一次月考 语文试题 （满分150分，答题时间150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、书写水平（5分） 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（5分） 二、基础积累（共4小题，20分） 四季之雨各有韵味。春雨无声飘落，犹如贵客lì（ ）临人间，滋润万物。“小楼一夜听春雨”，xī lì（ ）的雨声烘托出一室静mì（ ），心便也似有了着落般，陷入柔软的梦里，人们花枝招展，面上含笑地迎接细雨的洗礼；夏雨寻常，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，久等友人不至，内心不免生起几缕寂窦之情。闲敲棋子，细雨中亦得自在。②秋雨凄冷，“巴山夜雨涨秋池”“今夜雨，断送一年残暑”，映着黄晕的灯光，每一滴雨都浸满思念与忧愁。“江阔雁声来渺渺，灯昏宫漏夜沉沉”“苍山寒气深，高林霜叶稀”，③冬雨如泣如诉，与雁声寒气沉沉应和……真想在这北风咄咄逼人之日，和友人共赴毡炉，赴一场温暖之约。冬寒渐深，冬雨渐消，但这不是永远的诀别，它将以雪的姿态重临世间。④这雨、这浸润着雨之情思的诗词，怎能不让人喜爱呢？ 1. 请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出括号内的字词。 2. 上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 烘托 B. 花枝招展 C. 应和 D. 咄咄逼人 3. 根据所给信息默写相应内容。 （1）春天像健壮的青年，_________，他领着我们上前去。（朱自清《春》） （2）水何澹澹，_________。（曹操《观沧海》） （3）我寄愁心与明月，_________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）_________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （5）_________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） （6）夜发清溪向三峡，_________。（李白《峨眉山月歌》） （7）《次北固山下》中，诗人着力描绘江面开阔、波平浪静的画面的两句诗是：_________，_________。 （8）马致远在《天净沙·秋思》中，把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围的句子是：_________，_________，古道西风瘦马。 4. 下列关于文学文化常识及课文内容的表述，有误的一项是（ ） A. 朱自清是现代著名的散文家、诗人、学者，著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。 B. 舒庆春是老舍的笔名，老舍的代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，另外还有话剧《茶馆》《龙须沟》等。 C. 古诗词的意象内涵丰富，如“子规”常代表的是哀怨、凄恻、思归或亡国之痛，“鸿雁”可抒发乡愁，“梅花”“莲花”有高洁之意。 D. 曹操，字孟德，东汉末期政治家、军事家、诗人。诗歌代表作有《蒿里行》《短歌行》《龟虽寿》等。 三、阅读能力（50分） （一）整本书阅读 5. 学校柏拉图书屋一楼的“朝花夕拾园艺空间”拟布置一些插花，并在插花标牌上写上《朝花夕拾》中的作品题目。下列选项中，不是选自《朝花夕拾》的一项是（ ） A. 《从百草园到三味书屋》 B. 《父亲的病》 C. 《阿长与〈山海经〉》 D. 《故乡》 6. 写出《狗·猫·鼠》中作者仇猫的原因。 （二）现代文阅读 现代文一： 采春 乔忠延 ①冬季日短夜长。农人说，十月里天碗里转，好婆姨做不熟三顿饭。是呀，刚刚日头还在当顶，扫了扫院子，喂了喂鸡，出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌张张，气气喘喘。城里人也不例外，上个班两头不见太阳。早晨起床屋里黑，晚上下班外头黑，回到家里倒是亮堂，可那不是阳光，却是灯光，忙忙碌碌一天就这么过去了。 ②日子这么紧紧张张，应该过得快吧？没有，丝毫也没有。非但没有觉得冬日短暂，一个个都感到缓慢，要不为啥总见书卷报端出现漫长的冬季呢！冬季的漫长是人们感觉出来的，不，是人们煎熬出来的。日光淡淡的，没有一点温色，寒气就像草原上的群狼到处肆虐。伸出手，手冻得疼。走几步路，脚冻得疼。手脚冻木了，不疼了，鼻尖却辣辣地疼。疼得眼睛直想流泪，却强忍着不敢流，怕流出来把冰碴子挂在脸上。这日子还能说是过吗？不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就长，唉，好漫长，好漫长的冬天呀！ ③好不容易熬到立春了，可春天只在日历上露脸，天地间还是冬天的鬼样子。寒寒的，秃秃的，没有一点儿生机。就盼惊蛰，一天一天盼，盼来了惊蛰，似乎也没啥改观。寒还在寒，秃还在秃，要摧毁冬日根深蒂固的营盘不那么容易。没有耐心，没有韧劲，还真不行，那就打消脾气，耐下性子，慢慢熬吧！ ④忽一日，地皮软了。踏上去不再像往日那样硬邦邦，倒似是踩在了海绵上，软软的，柔柔的。抬起头，高高的杨树梢垂挂起絮穗穗，萧疏的柳树条展开了黄翅翅。哈呀，河边沿，垄堰根，一色的绿气正在蔓延。真让人摸不着头脑，春天却悄无声息地来了。 ⑤好啊，春来了！ ⑥春来了，哪里还能在屋里憋得住？憋屈了一冬天的肢体早该展放了，憋闷了一冬天的浊气早该释放了。街市上不行，挤窄；村巷里不行，弯折。只有阔野，只有山梁，才是展放肢体、释放浊气的理想地方。二月二，龙抬头。人们出了城，出了村，原野里、山梁上到处是人。小路上是人的溪流，大路上是人的河流，平地上是人的海洋，山巅上是人的峰峦。随便拦住一个打问，这是干什么？回答简练干脆：采春。 ⑦采春！ ⑧采春？怎么个采法？采法不复杂。满地是春气，走一走浑身是春情；小溪流春水，洗一洗满脸是春意；山壑荡春风，爬一爬萦怀是春温。更别说，枯树丛里的松树叶柏树叶早变绿了，绿得像是点缀的翡翠；更别说，崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靥。有人手痒了，折一节松枝带回去，往花瓶里一插，满屋子清香，春天的气息驱走了冬日的萎靡。有人心痒了，掐一朵粉桃花簪在乌黑的头发上，走到哪儿，都笑笑的，笑开了一个人见人爱的春温时令。采春，采出的是欢乐，采出的是笑颜！ ⑨还有人比他们更贪婪，见到春色手也痒，心也痒。手痒没动手，心痒大动心，把那春意、春情、春光，甚而春枝春叶、春蕾春花，装满一肚子，塞满一脑子。回到家里放不下，躺在床上推不开，睡在梦里仍是春水流淌，春鸟啼鸣，春条喷绿，春花怒放……梦醒了，人未醒，反而醉得迷迷离离，痴痴幻幻。迷离中展开纸，痴幻中拿起笔，于是，世人看见：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，那是白居易采回来的春天；“昨日春如，十三女儿学绣，一枝枝、不教花瘦”，那是辛弃疾采回来的春天…… ⑩凡人采回的青枝绿叶，香着香着淡了，散了；凡人采回的蓓蕾花朵，开着开着败了，干了。而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到了今天。 （原文有删减） 7. 下列不是题目“采春”真正含义的一项是（ ） A. 到大自然展放肢体，释放浊气 B. 郊外踏青，手痒心痒，折枝摘花 C. 来到野外，让身心感受春天的气息 D. 将春的气息融入心里，熔铸成诗 8. 赏析下面句子。 ①河边沿，垄堰根，一色的绿气正在蔓延。真让人摸不着头脑，春天却悄无声息地来了。 ②崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靥。 9. 有人说，本文开头用较多笔墨写人们在冬天的感受，太拖沓了，不如直接入题写春。你赞同吗？请简述理由。 10. 在理解作品的基础上，精心设计，朗读才能更加动人。请参照示例，对下面文本中的句子进行朗读设计，并说说设计的理由。（提示：可以从重音、停连、语气语调、语速等角度考虑；最少设计两处） 示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 朗读设计及理由：整体语速要舒缓，读出作者对济南的喜爱和赞美之情。“特别”和“小摇篮”重音强调突出；后者减慢语速，读出温柔慈爱的感觉。“可爱”语气亲切活泼，“好像”后面可稍作停顿，突出济南在冬天里舒适温暖的感觉，语气轻柔，语调上扬。 句子：踏上去不再像往日那样硬邦邦，倒似是踩在了海绵上，软软的，柔柔的。抬起头，高高的杨树梢垂挂起絮穗穗，萧疏的柳树条展开了黄翅翅。 朗读设计及理由： 现代文二： 阅读下面选文，完成小题。 【材料一】 ①曾经有个对中国文化特别感兴趣的外国学生读完《静夜思》后，一脸茫然地问他的朋友：月亮跟故乡有什么关系呢？ ②这位外国学生之所以有此疑问，是因为他不懂中国诗歌中的意象。意象，是打开诗歌大门的钥匙。 ③什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象。如“梅”是一种客观的事物，它有形有色，具备某种形象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的主观情感时，它就成为诗歌的意象。 ④诗歌为什么要用意象呢？ ⑤因为诗歌讲究含蓄，忌直接宣泄主观情思。只有将抽象的情思转化为意象，才能构成诗的艺术，如诗人鲁藜的《泥土》： 老是把自己当作珍珠 就时时有怕被埋没的痛苦 把自己当作泥土吧 让众人把你踩成一条道路 ⑥诗歌用“珍珠”和“泥土”两个极平常的意象进行对比，就表现出两种不同的人生观，表达了诗人对理想、对人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接讲述道理，诗歌的艺术境界就荡然无存。 ⑦“立象”可以“尽意”。诗是心之精微，要把主观情思准确地表达出来很难，古人有“书不尽言，言不尽意”之说。为能“尽言尽意”，古人想出了化意为象的方法，以“不言出”来代替“言不出”和“言不尽”，把大量的空间留给读者去想象、去填充、去思考，尺幅之间表无穷意蕴。这种“立象以尽意”的方法是诗人表达满腔情思的最好方式。如余光中的《乡愁》。乡愁是一种十分抽象的情绪，要用语言准确地表达出来很难。但诗人把抽象的乡愁转化为邮票、船票、坟墓、海峡这四种意象，把“乡愁”物化，继而写出了母子离别之愁、新婚离别之愁、母子永别之愁和家国之愁，令人动容。 ⑧诗歌离不开意象。有意无象的诗，很难让人得到审美的满足；有象无意的诗，难以让读者获得深刻的认识。意象是沟通诗人与读者的桥梁，读者通过领悟意象的寓意，把握诗歌内容，领会诗歌主旨，感知诗人情感。 （摘编自王宜振《诗是意象的艺术》） 【材料二】 如果说意象是一些砖石，那么意境就是一座完整的建筑，意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，与意象构成包容与被包容的关系。这种意境不仅能包括诗里所有意象的审美指向，更能集中突出全诗的主旨。只有物象，或意象散乱，都不能构成一首有意境的诗。诗人要围绕诗的主旨将一组或多组意象有机组合，才能营造出意境。就像一幅画，多个意象围绕画的主题有机组合，构成的整体画面营造出的境界就是意境。如《江雪》图。 （摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》） 【材料三】 从诗歌写作的本质来讲，诗歌以表达诗人情感为首要目的，意象只是将诗人的情感具体化、形象化的载体，但是它也可能限制读者的想象力。例如，如果诗人写月亮代表思念，那么当读者读这首诗时看到月亮，必然觉得月亮就只是思念的象征物。但每个人的思考方式不同，月亮除了代表思念，还能寓意团圆、爱情、凄冷等意义，寄托思念的也不止月亮，还有杨柳、酒杯、歌曲等物象，但读者读这首诗时却认为思念只能用月亮来寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多义性，让读者难以准确理解诗歌意蕴；而无意象的诗歌直抒胸臆，能直接传达诗人的情感，易于读者准确把握诗歌主旨，从而引发读者的共鸣。所以诗歌并非一定要用意象。只要诗人能写出最真实动人的情感，给人以思想的启迪，这样的诗歌也具有艺术性。 （创编自冯天，袁毅《非意象化：论纯意识诗歌的思维》） 11. 根据上面三则材料，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（ ） A. 一切看得见的客观物体，如山、水、草、木等只要进入作品，就成了意象。 B. 诗和画的意境都是用物象组合而成。如《江雪》图，把“山”“雪”等物象组合，就构成了孤独寂寞的意境。 C. 由于每首诗都由众多的物象构成，所以每首诗都有多种意境，这使得诗歌的意蕴更加丰富。 D. 由于每个人的思考方式不同，一种物象可以寄托多种寓意，一种寓意也可以寄托于多种物象。 12. 【材料一】的观点是：“诗歌离不开意象”。认真阅读这则材料，找出作者这么说的依据。 13. 请你根据【材料一】和【材料二】对意象和意境的阐述，为小文解决疑惑。 天净沙•秋思 （马致远） 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 小文： 《天净沙•秋思》是怎样创设意境的，请给我讲讲吧。 你： 14. 根据材料一和材料二的内容，下列关于“意象”与“意境”的表述，不正确的一项是（ ） A. 意象并非单纯的客观物象，而是经过诗人主观情感点染、带上主观色彩的“象”，是“意”与“象”的结合体。 B. 意境是主观情意与客观物象交融形成的艺术境界，它与意象是包容与被包容的关系，能涵盖诗中意象的审美指向。 C. 只要将多个意象简单叠加组合，就能构成有意境的诗，就像一幅画随意拼凑多个景物就能形成整体画面境界一样。 D. 《江雪》能营造出特定意境，正是因为诗人围绕诗歌主旨，将“山”“雪”等相关意象进行了有机组合。 文言文阅读 曾巩，字子固，建昌南丰人，巩性孝友……少与王安石游，安石声誉未振，巩导之于欧阳修，及安石得志，遂与之异，神宗尝问：“安石何如人？”对曰：“安石文学行义①，不减扬雄，以吝故不及。”帝曰：“安石轻富贵，何吝也？”曰：“臣所谓吝者，谓其勇于有为，吝于改过耳。”帝然之。 【注释】①行义：品行道义。 15. 阅读全文，你认为曾巩的为人特点是什么？ 16. 曾巩为什么认为王安石“吝”？请结合本文简要分析。 17. 下列加点词语的意义不正确的一项是（ ） A. 及安石得志（等到） B. 遂与之异（不同） C. 神宗尝问（品尝） D. 不减扬雄（次于） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 访戴天山道士不遇① [唐]李白 犬吠水声中，桃花带露浓。 树深时见鹿，溪午不闻钟。 野竹分青霭，飞泉挂碧峰。 无人知所去，愁倚两三松。 [注]①此诗作于诗人早年在戴天山读书之时。不遇：没有遇到。 18. 下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本诗通篇无华丽辞藻，以“访”为线索，从清晨入山至午时倚松，时间推移与情感起伏层层递进，清新自然。 B. 首联“犬吠水声”“桃花带露”，以听觉与视觉开篇，点明清晨入山，渲染山林的静谧与生机。 C. 颔联“树深见鹿”“溪午无钟”，通过“鹿”的意象暗示环境的清幽，“不闻钟”暗示道士外出，为“不遇”埋下伏笔。 D. “野竹分霭”着一“分”字，以静写动，表现出竹林的茂密与生机；“飞泉挂峰”，以“挂”字将飞泻的瀑布定格，化静为动，展现瀑布飞泻的壮美。 19. 尾联说“愁倚两三松”，李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中也写到了“愁”。试分析两诗中的“愁”哪一个更沉重。 四、综合运用（共三道题，15分） 贵阳某学校开展“阅读经典”综合实践活动，请你参与。 20. 学校想邀请著名作家方华先生参加“阅读经典”活动，校团委拟写了一份邀请函，但其中有两处错误，请你修改。 尊敬的方华先生： 您好！ ①为了鼓励同学们多读书，营造良好的读书氛围为目的，②我校将于2025年9月23日开展“阅读经典”实践活动，特向您发出诚挚邀请。③敬请您于9月23日下午三点惠顾我校礼堂，给广大师生做阅读讲座。④全体师生诚挚欢迎您的到来！ 某某学校团委 2025年9月20日 修改一：序号（ ）：改为____________________ 修改二：序号（ ）：改为____________________ 21. 班级编辑“名人读书名言”栏目，搜集了与读书有关的名言，分成三个专栏并拟出小标题。请按要求答题。 专栏 专栏A 专栏B 专栏C 标题 荐读书之法 效读书之勤 名言 读书有三到，谓心到，眼到，口到。（朱熹） 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（韩愈） 书犹药也，善读之可以医愚。（刘向） 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。（苏轼） 凿壁偷光，聚萤作囊，忍贫读书，车胤匡衡。（许名奎） 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（培根） ①为专栏C拟一个小标题：__________ ②请从三个专栏中任选一句名言，说说你对它的理解。 _______________ 22. 如果将孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”收入栏目，我觉得放在专栏 最为合适，说说理由。 23. 按要求作文 今年，我们开启了初中的生活。走进新学校，遇见新老师，结识新同学，开启了人生之路上的新征程！新的环境，新的朋友，让我们有了新故事、新发现、新感受，也有了新愿望。 请将《上初中，我有了新__________》补充完整，横线上可填“朋友”“收获”“梦想”……有创意地表达真情实感，写一篇记叙文。 作文要求： （1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $