探究与实践 学会正确使用地图教学设计 2026-2027学年湘教版地理七年级上册

探究与实践 学会正确使用地图

一、基础信息

（一）核心基础信息

（二）课标要求

 掌握地图的基本要素（方向、比例尺、图例和注记），能熟练运用三种定向法辨别方向、精准量算实际距离；

 能根据不同生活场景需求选择合适的传统地图或智能地图，快速查找地理信息，养成“用地图解决实际问题”的日常习惯；

 通过动手操作与智能工具结合的实践活动，提升地理实践力，深刻理解地图作为“地理第二语言”的工具价值与时代意义。

二、教学设计依据

（一）教材分析

本节是湘教版2024版七年级上册第一章的核心实践探究课，是学生系统掌握地理工具技能的奠基课程。教材以“学会正确使用地图”为核心，围绕地图三要素设置了校园定向、比例尺对比等具象实践任务，同时新增“智能地图应用”拓展板块，衔接传统地图与现代科技，为后续地球概论、世界地理等内容的学习提供必备工具支撑。教材内容分为两大模块：第一模块聚焦地图三要素的实操训练，通过校园平面图、经纬网地图等载体强化基础技能；第二模块侧重地图的场景化应用，引导学生结合生活需求选择地图类型，突出“学用结合”的理念。

（二）学情分析

 知识基础：2026级七年级学生日常频繁接触手机导航、电子地图，但对地图核心要素（如比例尺含义、指向标规则）的认知模糊，仅停留在“会用导航”的表层，未形成系统的地图使用逻辑；

 能力特点：学生动手操作意愿强，对智能工具接受度高，但空间思维能力薄弱，在经纬网地图方向判断、比例尺大小与范围的关联上易混淆，需通过直观互动活动强化认知；

 认知规律：学生对贴近生活的任务（如出行规划、校园活动）兴趣浓厚，教学中需结合智能地图与传统地图的对比，让学生在“实操—对比—总结”中掌握技能，避免抽象讲解。

三、教学目标与重难点

（一）教学目标

1. 综合思维

通过整合地图三要素与智能地图的实时信息，解决校园周边出行规划问题，理解地图要素间的逻辑关联，学会从“空间位置—距离尺度—信息符号”多维度分析地图内容，提升综合运用地图的能力。

2. 区域认知

借助不同尺度地图（校园平面图→城市交通图→中国政区图），感知地理事物的空间层级关系，初步建立“小区域—大区域”的空间观念，能通过地图识别不同尺度的地理区域特征。

3. 人地协调观

认识地图在生活、生产、应急场景中的应用价值，理解地图是人类适应、利用地理环境的重要工具，树立“用地图优化生活决策”的意识。

4. 地理实践力

完成校园定向、比例尺量算、智能地图模拟导航等任务，熟练掌握地图三要素的使用方法，能独立运用传统地图或智能地图解决简单的出行、定位问题。

（二）教学重难点

教学重点

地图三要素（方向、比例尺、图例和注记）的规范使用；根据生活场景需求选择合适的地图类型（含智能地图）。

教学难点

经纬网地图中的方向精准判断；比例尺大小与地图范围、内容详略的逻辑关联；智能地图与传统地图的互补应用。

四、教学准备

 多媒体资源：本课PPT课件、《地图三要素实操指南》微视频、校园平面图（带指向标）、城市交通图、中国政区图、手机导航界面动态演示视频、经纬网方向判断互动小游戏课件；

 学习资料：实践操作任务单、不同类型地图卡片、直尺、铅笔、指南针（可选）；

 智能工具：学生自备手机（提前告知开启地图APP，用于课堂互动）；

 前置任务：让学生课前用手机地图规划从家到学校的路线，截图保存并思考“导航中用到了哪些地图要素”，准备课堂交流。

五、教学过程设计

（一）新课导入（3分钟）

【教师活动】展示国庆假期学生用地图规划长沙橘子洲游玩路线的实拍视频，提问：“大家用导航时，有没有想过导航背后的地图逻辑？如何不用导航，仅靠纸质地图找到目的地？”

【学生活动】结合课前截图的导航路线，分享自己使用地图的经历，提出“看不懂比例尺”“分不清地图方向”等困惑。

【教师总结】地图是我们认识世界的“智能眼睛”，今天我们将通过实操训练，既掌握传统地图的核心技能，也学会理解智能地图的底层逻辑，真正做到正确使用地图。

（二）新课讲授：地图三要素实践（22分钟）

1. 方向辨别：三种方法互动练

【教师活动】通过PPT讲解三种定向法：

 一般定向法：“上北下南，左西右东”（无指向标、经纬网地图通用）；

 指向标定向法：指向标箭头固定指向北方（结合校园平面图演示）；

 经纬网定向法：经线指示南北、纬线指示东西（通过互动小游戏“我指你说”，教师在经纬网图上随机标注两点，学生快速说出相对方向）。

布置任务：在校园平面图上找出“实验楼在体育馆的什么方向”，在经纬网地图上找出“C点在D点的东北/西南方向”。

【学生活动】分组完成任务，派代表上台演示判断过程，其他小组补充纠错。

【教师总结】定向法的选择要匹配地图类型，精准判断方向是地图使用的核心前提。