10*小狗学叫（课件）-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件围绕《小狗学叫》展开，涵盖生字词学习、故事理解及结局预测。课堂以听动物叫声猜动物导入，通过谈话揭题引出不会叫的小狗，再经作者介绍、读题设疑激发探究欲，逐步引导学生从初读感知到分段品读，搭建从兴趣到理解的学习支架。 其亮点在于注重语言运用与思维能力培养，通过生字游戏、读音提醒夯实字词基础，引导学生结合文本预测三种结局并说明理由，如从“汪汪”叫声预测小狗找到同类。角色朗读、猜谜激趣等活动增强参与感，助力学生提升语言能力与思维品质，也为教师提供完整教学流程与多样化活动设计。

三年级上册 10 小狗学叫 * 统编版小学语文课件 同学们，我们来听听动物的叫声，会猜出这是什么动物吗？ o o 激发兴趣 o o o 谈话揭题 这些动物的叫声多么清脆，多么有趣啊，尤其是最后出场的这条狗叫声特别响亮，是否看见了陌生人呢？今天这 节课，我们也去 认识一条狗，一 条不会叫的狗， 课题就叫《小狗学叫》。 作者介绍 贾尼·罗大里 1920 年生于意大利，是20 世纪最伟大的儿童文 学作家之一。一生为 儿童写出大量作品。1970年被授予国际安徒生奖。代表作品：《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等。 读题设疑 好，我们就一起 来学习这个故事。     请同学们齐声读课题《小狗学叫》。 你们都读了这个题目，同学们有 什么问题吗？ 老师跟大家一样不禁要问：这条狗为什么不会叫？这是一条什么样的狗？ 想不想知道答案？ 这篇童话故事也是略读课文，我们先来读读课文前面的阅读提示：读故事，一 边读一边预 测后面的内 容。想一想： 故事的结局 可能是什么？ 阅读提示 初读课文 请同学们带着阅读提示的要求和读课题时提出的问题自读课文，画出生字新词，读准字音，理解词语的意思， 把课文读正确、读通 顺，要是遇 到难读的地 方多读 几遍。 认读字词 干吗 讨厌 发怒 批评 来访 担保 忍着 模仿 发疯 打中 子弹 安详 压根儿 差不多 汪汪叫 搞不清 百发百中 má tǎo yàn nù pī fǎnɡ dān yà chà rěn mó wānɡ zhònɡ fēnɡ dàn ɡǎo 生字游戏 批 访 模 疯 厌 汪 讨 吗 弹 怒 忍 差 压 担 搞 10 读音提醒 还要注意多音字的读音： “干吗”在这里读“má”，“压根儿”在本文中读“yà”，“担保”本课读“dān”，“百发百 中”在本文中读“zhòng”，“子弹”在本文读“dàn”。 “差、中”为翘舌音；“厌、担”是前鼻音，“访、疯、汪”是后 鼻音。   识记字形 熟字比较： 付—讨 庄—压 组词扩展： 厌恶 讨厌 发怒 访问 形声字结构特点：识记“吗 怒 批 访 疯 汪 搞”。 理解词语 讨厌：厌恶；不喜欢。 访问：拜访，有目的地探望。 怜悯：对不幸的人表示同情。 压根儿：根本的意思。 孤零零：非常孤独，落寞。 捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。 百发百中：指射箭技术高明； 比喻料事准确。 近反义词 近义词 反义词 讨厌--- 厌恶 特别--- 特殊 观察--- 察看 滑稽--- 有趣 讨厌--- 喜欢 特别--- 普通 容易--- 困难 索性--- 干脆 逼真--- 真切 安详--- 慌张 分节读文 老师指名几个同学分自然段读课文，其他同学用心倾听，标出自然段序号，读完后互 相评议论：字音 是否正确，句子 是否通顺。 再读课文 请同学们再一次朗读课文，想想课文主要讲了什么事？围绕这件事，理清课文的脉络层次。 整体感知 课文主要写了什么事？ 课文主要写了一只小狗因为不会叫遭到别人的批评，于是小狗先后学公鸡叫，学杜鹃叫，因为两次学叫它经历了两次遇险。最后课文给出了小狗的三种 不同结局的情境，启发 我们去预测小狗的结局。 划分段落 第一部分（第1-9自然段）： 不会叫的狗受到了人们的批评。　 第二部分（第10-24自然段）： 狗向小公鸡学叫，受到狐狸嘲笑。 第三部分（第25-37自然段）： 狗向杜鹃学叫，差点被猎人射杀。 第四部分（第38-52自然段）： 狗可能出现的三种结局。 品读感悟 一、学习课文第一部分。 请同学们自由朗读课文第一到九自然段，说说自己了解到什么？ 了解到这条狗的特别之处、这条狗的孤独、其他人对这条狗的批评，还了解到狗干吗要叫？ 猜谜激趣 1.从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。 四个“不会”具体点明小狗“不会叫”的特点。 请同学们齐读这段话，你从四个“不会”中体会到了什么？ 2.它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。 自由读读这几句话，你从哪里体会到这条狗的 孤独？圈出有关词句。 3.小狗来到没有狗的国家，其他人怎么看待这只不会叫的小狗？请同学们找到表明人们态度的语句先自己读一读， 然后同桌之间分 角色读一读， 再说说你的 体会。 猜谜激趣 “你怎么不叫？” “我不会……我是外来的……” “这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的？” “干吗要叫？”…… “可你怎么啦？你这只狗可真特别。去，去！总有一天你 会上新闻的。” 批评指责 4.狗干吗叫？在什么情况下会叫？ “狗会叫，因为它们是狗。它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。它们高兴的时候叫，紧张的时候 叫，发怒的时候也叫。 它们白天叫得多， 但晚上也叫。” 二、学习课文第二、三部分。 请同学们自由朗读课文第十到三十七自然段，找一找小狗在学习叫的过程中都遇到了谁？ 课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃，还有猎人是如何看待这只不会叫的狗的？你能从文中找出或自己概括出一些词语来送给他们吗？ 再想想他们怎么做的？这条狗又是怎么表现怎么做的？从文中画出有关句子作体会。 1.小公鸡态度 同情、关心小狗 那小公鸡是怎么做的呢？ “你跟我学。”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。 “你好好听着，看我的嘴，注意观察我，学我的样子。”小公鸡又喔喔喔地叫起来。 从小公鸡说的做的语句中你体会到什么？ （小公鸡诚心诚意地教这条狗学叫。） “不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。你再试试，来！” 那这条狗是怎么学的？结果 怎样？从中体会到什么？ 小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。 小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。 从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。 勤奋刻苦 （齐读）一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。 这句话写出了不会叫的狗学小公鸡叫的结果，三个“那么”运用了排比的句式，说明狗的努力没有白费，引出下文狐狸的出现。 2.狐狸态度 嘲笑小狗 一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了，我得去感谢它的来访。狐狸真的去了……美味可的口的午餐了。 画横线的句子表明小狗学公鸡叫学得非常像。 与狐狸相遇后，小狗遭遇了什么？小狗的表现是怎样的？ 狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。 小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。 被嘲笑 狐狸为什么嘲笑小狗？小狗知道原因吗？我们来预测下好吗？ 预测：狐狸因为小狗学的是小公鸡叫，很搞怪，所以笑。 预测：小狗并不知道自己是因为学了公鸡叫而被嘲笑，以为自己学的不像！ 3.杜鹃态度 怜悯、同情小狗 从哪里看出杜鹃是怜悯、同情小狗？ “你怎么啦？” “没什么。” “那你为什么这样伤心？” “唉……没什么好说的…… 因为我不会叫。” “要是就因为这个，那我可以教你。你听我怎么叫，尽可能模仿我。咕咕……咕咕……咕咕…… 你听明白了吗？” “我觉得很容易。” “容易极了，我从小就会这样叫。你试试！咕咕……咕咕……” 小狗被杜鹃的热情感染了，觉得跟杜鹃学习是件很容易的事。 那小狗又是怎么学的，结果怎样？ 小狗学着杜鹃叫，“咕……” 它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。小狗真高兴，心想：我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了。 写出了小狗学着杜鹃叫学得认真，学有所成。 4.猎人态度 射杀小狗 就在那几天，人们开始打猎了，树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。 从“百发百中。哪怕……也……”突出了猎人枪法准，十分厉害。 猎人为什么朝狗开枪？ 猎人听到小狗的“咕 咕”叫声，以为是杜 鹃，所以开枪。 小狗知道原因吗？ 小狗并不知道自己 是因为学了杜鹃叫 而被射杀。 学习归纳 小公鸡对小狗关心、热心并且诚心诚意地教小狗，小狗虽然学得惟妙惟肖，但是遭到了狐狸的嘲笑。杜鹃对小狗的态度是怜悯，同情。杜鹃让小狗 跟自己学叫，结果 小狗学会之后却遭 到猎人的射杀。 角色朗读 请同学们分角色朗读课文第二、三部分。读的时候，小公鸡和杜鹃要读出对这条狗的同情、关心之情，狐狸要读出对这 条狗的嘲笑…… 猜测结局 想一想故事的三种结局可能是怎样的？说说你的理由。 第一种结局 狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草 地上，一头小母牛正在那里安详 地吃草。“你去哪儿啊？” “我不知道。”“那你就别走了，这里的青草特别鲜嫩。” “唉，青草不能医治我的病……” “你病啦？” “可不是！我不会叫。” “可是，这是世界 上最容易的事！你 听我叫：哞……哞 ……哞……还有比 这更好听的叫声吗？” 猜测：这只不会叫的狗跟着小母牛学会了“哞哞哞”的叫声，农夫听到牛的叫声，跑出来一看发现是一只小狗，他以为小狗是学牛的叫声想把小母牛拐跑，他找来一根铁链，套住了小狗。小狗忽然发现不妙，拔腿就跑。它跑啊跑…… 猜谜激趣 理由：前文小狗跟公鸡、杜鹃学叫的很逼真，但并不被理解，被狐狸嘲笑，让猎人开枪。预测到这次的结局也一定不会好。 第二种结局 狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。 ……  猜测：这只狗来到农民家里，找到了一份工作，戴着锁链，替他看守家门，再也不用风餐露宿了。 理由：善良的农民会让小狗给他看家的。 第三种结局 狗跑啊，跑啊，突然停住了，它听见一种奇怪的叫声：“汪汪，汪汪……” 这叫声像在对我说 什么，狗想，尽管 我搞不清这是什么动物在叫。 “汪，汪……”……  理由：文章中的句子“它听见一种奇怪的叫声：汪汪，汪汪……这叫声像在对它说什么”来预测到小狗找到了自己的同伴，会跟同伴学狗叫。 猜测：这只狗遇到了自己的同类，在同伴的带动下，很快就学会了狗叫，找回了真正的自己。 问题指导 1.认真听老师读故事的三种结局，根据提供的情景和出现的人物展开想象，看看和自己的预测有哪些相同和不同； 和同学们交流 的时候，注意 听听同学们的 预测是否有道理。 2.选一本同学不熟悉的故事书，读给他们听。读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。 如读王尔德的童话《巨人的花园》，请同学们预测巨人赶走在花园中玩耍的孩子后，花园结果会怎样？ 课文总结 1.文中的小狗给你留下了怎样的印象？ 不幸、可怜：它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活； 勤奋刻苦：它一遍 又一遍地练习， 不辞辛苦； 猜谜激趣 有尊严、有追求、不甘人后: 当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。 2.本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示我们不同的人生态度会造就不同的人生之路。 写作方法 童话中的拟人化手法的运用 在童话中赋予动物、植物等物体人的感情、行动、语言能力等。本篇童话中，作 者把小公鸡、小 狗等分别赋予人 的特征，写活了 它们的性格特点。 作业布置 1.正确、流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2.请你给小狗 预测一下它的 第四种结局。 3.搜集贾尼· 罗大里的其他 童话作品阅读。 $