第一单元 伟大的复兴 （单元解读讲义）语文统编版选择性必修上册

第一单元  伟大的复兴  单元解读

（一）课程标准定位

本单元归属于“学习任务群9：中国革命传统作品研习”和“学习任务群7：实用性阅读与交流”两个任务群的交叉地带。

课标在“中国革命传统作品研习”任务群中明确指出，要引导学生“阅读关于革命传统的新闻、通讯、报告、演讲、访谈、述评等实用性文体的优秀作品，联系思想实际和亲身见闻，以正确的价值观，深入理解其内容，学习其写作手法”。同时指出要“重视对作品有关背景的深入了解，用好红色资源，可通过实地考察、人物访谈等课外活动，获取真实资料，撰写读书笔记，整理采访记录，撰写学习体会和感想”。

课标在“学习要求”中也强调，选择性必修阶段要“注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高表达、交流能力。能综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法，运用多种方式展开交流和讨论”。

从必修到选择性必修，本单元承担着承上启下的关键作用：

承上：学生在必修阶段已学习过“青春激扬”单元（必修上册第一单元），接触过毛泽东诗词等革命文学作品，对革命文化有初步感知；在“劳动光荣”单元（必修上册第二单元）中，已学习过新闻通讯的基本特点；在“抱负与使命”单元（必修下册第五单元）中，已学习过演讲的文体特征。

启下：本单元为选择性必修中册第二单元“革命传统”专题奠定基础，同时与选择性必修下册“时代镜像”单元形成呼应，帮助学生建立从革命年代到建设时期、再到改革开放的完整历史认知框架。

（二）单元主题解读

“伟大的复兴”这一主题内涵丰富，可从以下三个层面深入理解：

第一层：民族独立——“站起来”的历史时刻，这是复兴的起点。毛泽东的《中国人民站起来了》庄严宣告了中华民族结束被压迫被奴役的屈辱历史，开启了民族复兴的历史新纪元。这一层面强调的是“破旧立新”的历史转折意义。

第二层：艰难探索——“站起来”的奋斗历程：从红军长征到抗日战争，从社会主义建设到改革开放，再到新时代的伟大抗疫，复兴之路从来不是坦途。《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《县委书记的榜样——焦裕禄》等作品，展现的是中国人民在复兴道路上克服艰难险阻、不断奋进的精神历程。

第三层：精神传承——“强起来”的内在力量复兴不仅是物质层面的强大，更是精神层面的自觉。《别了，“不列颠尼亚”》展现的是国家主权和民族尊严的回归，《在民族复兴的历史丰碑上》诠释的是新时代的伟大抗疫精神。这些作品共同揭示：复兴的精神密码是自强不息、百折不挠、万众一心、甘于奉献。

（三）单元在教材中的地位

在选择性必修上册四个单元中，第一单元“伟大的复兴”承担着特殊的育人使命和学科使命：

育人使命：作为选择性必修的开篇单元，它承接必修阶段打下的基础，进一步引导学生深入理解中国革命和建设的历史，树立正确的历史观、民族观、国家观。在“立德树人”的根本任务中，本单元侧重于“理想信念”“爱国情怀”“奋斗精神”等核心价值的培育。

学科使命：本单元首次集中呈现多种实用文体（开幕词、回忆录、消息、通讯），要求学生系统把握不同体式作品的风格特点和写作技巧。这是对必修阶段“实用性阅读与交流”任务群的深化和拓展，为后续学习打下基础。

与必修阶段同类单元相比，本单元在结构上具有以下特点：

时间跨度大：从1935年长征胜利到2020年抗疫斗争，跨越85年，形成完整的革命和建设历史叙事链条

文体类型丰富：涵盖开幕词（政治演讲）、回忆录（纪实文学）、消息（新闻）、通讯（新闻）、综合报道五种文体，为文体比较教学提供了丰富材料

学习任务综合性强：单元研习任务将阅读鉴赏、梳理探究、写作表达融为一体，特别是“材料的积累与运用”写作知识短文，体现了读写结合、学以致用的理念

自读课文比例高：6篇课文中3篇为自读课文（《大战中的插曲》《县委书记的榜样——焦裕禄》《在民族复兴的历史丰碑上》），强调学生自主阅读能力的培养

（一）选文编排

1.文本编排

本单元6篇课文构成了一条从新民主主义革命到新时代的完整历史叙事链条：